三年規(guī)劃(同名56)

三年規(guī)劃(同名56)

相山區(qū)周神小學教師三年發(fā)展培訓規(guī)劃（2011——2013年）相山區(qū)周神小學2011年9月10日一、背景分析相山區(qū)周神小學座落于淮北市相山區(qū)渠溝鎮(zhèn)鐘樓小集村，前身是濉溪縣紅旗小學，于2006年7月被相山區(qū)教育局接收?，F(xiàn)有7個教學班，學生221人，在職教職工10人，具有?？萍捌湟陨蠈W歷的教師達70%，有本科學歷的教師達50%，具有小學高級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的有7人，小學一級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的有3人。（一）發(fā)展優(yōu)勢1、學校條件設(shè)施完備2002年9月學校全面實施校舍改造工程，建設(shè)了一所設(shè)施條件優(yōu)良的現(xiàn)代化校園，優(yōu)化了育人環(huán)境。學校堅持“總體規(guī)劃、分步實施、以用促建、注重實效”的原則，為教師營造了良好的教育教學信息化環(huán)境。2、師資隊伍進一步優(yōu)化學校一班人精誠團結(jié)，銳意改革，聚集了一大批富有奉獻精神、事業(yè)激情和創(chuàng)新智慧的教師。全校教師以“關(guān)心人的成長是教育的一種情懷”為永恒追求，以“為學生一生的發(fā)展奠基”為崇高責任，形成了“和諧、自信、勤奮、創(chuàng)新”的團隊精神。學校逐步形成一支具有良好的道德修養(yǎng)、健全的人格魅力、精湛的業(yè)務(wù)功底以及和諧的師生關(guān)系的學習型教師隊伍。（二）存在問題1、教師隊伍發(fā)展水平亟待提高，具備先進思想和專業(yè)引領(lǐng)作用的科研型、名師較少。2、現(xiàn)代社會對教師素質(zhì)的高標準要求，學生和家長對優(yōu)質(zhì)教育資源的自主選擇，使得學校為學生提供教育服務(wù)的水平有待進一步提高?；谝陨蠈嶋H，學校將力求在三年內(nèi)竭盡全力，為教師提供一切資源促進教師的專業(yè)化發(fā)展，讓每一位教師在興華小學自信地走好成長的每一步。二、指導思想立足我校實際，以新課程改革為契機，以我校發(fā)展的總體規(guī)劃為依據(jù)，堅持以教師資源能力建設(shè)為主題、以調(diào)整和優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)為主線、以學科梯隊建設(shè)為核心、以培養(yǎng)和選拔學科帶頭人為重點，把教師發(fā)展工作納入學校發(fā)展的總體規(guī)劃和布局之中，加強教師隊伍建設(shè)，在促進教師的全面發(fā)展的同時，推動學校的可持續(xù)性發(fā)展。三、培訓的目標——總體目標：通過三年的校本系統(tǒng)培訓，使學校的教師在師德修養(yǎng)、專業(yè)知識、學術(shù)水平、教育教學水平和教科研能力等方面的綜合素質(zhì)有明顯的提高，提高教育者的使命感和專業(yè)能力?！唧w目標：1、進一步加強師德建設(shè)，提高全體教師師德水平和人格魅力。建立師德表現(xiàn)電子檔案，每年評選一位優(yōu)秀教師、優(yōu)秀德育工作者、優(yōu)秀班主任。2、進一步健全教師繼續(xù)教育制度。積極開展以培訓全體教師為目標的繼續(xù)教育。力爭全校教師按照不同職務(wù)要求輪訓一遍。鼓勵教師參加提高學歷培訓，對學校教師取得大專、本科、研究生學歷者給予一定的獎勵。3、進一步抓好骨干教師隊伍建設(shè)。建立“合格教師--骨干教師--教學能手--學科帶頭人--名教師”的教師梯度培養(yǎng)管理機制，促進教師能力的全面發(fā)展。一是在各級各批學科帶頭人中組織參評市“名教師”；二是繼續(xù)組織我校教師參評市“學科帶頭人”、骨干教師；三是繼續(xù)評選一至兩名“教壇新秀”或“教學能手”；四是設(shè)置學科競賽指導貢獻獎，獎勵在指導學生參加學科競賽方面有突出貢獻的教師。力爭通過幾年的努力，培養(yǎng)和造就幾位骨干教師，并使其中一部分教師脫穎而出，成長為學科帶頭人、骨干教師、名教師。4、進一步抓好青年教師隊伍建設(shè)。堅持青年教師業(yè)務(wù)考核制度，每年對上一學年度新分配的教師進行業(yè)務(wù)考核；繼續(xù)實施“青藍工程”，為青年教師選派指導教師，實現(xiàn)青年教師和骨干教師的學術(shù)、經(jīng)驗的“嫁接”，促進青年教師快速健康成長；加強青年教師的崗前和崗位業(yè)務(wù)培訓，組織骨干教師為青年教師開設(shè)講座，傳授經(jīng)驗。經(jīng)過努力，力爭使所有青年教師成為合格教師，并有部分青年教師成為學校骨干教師和縣級骨干教師。5、進一步加強學校干部隊伍建設(shè)。充分發(fā)揮校長和干部隊伍的引領(lǐng)、示范作用，努力造就一支能夠引領(lǐng)學校發(fā)展，富有開拓創(chuàng)新精神的學校干部隊伍。——分層目標：1.有5%的教師能初步形成有個人特色的教學體系、教學模式乃至教育思想，三年內(nèi)能在市級及以上課題研究中取得成果，在省級及以上刊物中發(fā)表論文或獲獎，成為在全市有一定影響力和知名度的教師。2.有15%的教師能在現(xiàn)有的理論水平、學科教學的實踐能力和科研水平上有顯著提高，初步形成自己的教學風格，三年內(nèi)能參與市級及以上課題的研究，開設(shè)市級及以上的公開課、觀摩課或研究課。在市級及以上刊物中發(fā)表論文或獲獎，成為在全市的學科教學或?qū)ｍ椦芯繋ь^人。3.有30%的教師在思想觀念，學科教學的實踐能力和科研水平上高于全市平均水平，三年內(nèi)能參與市級及以上的課題研究，開設(shè)市級及以上的公開課、示范課。在市級及以上刊物中發(fā)表論文或獲獎，成為在全市的學科教學或?qū)ｍ椦芯康姆e極參與者和骨干力量。4.100%的教師參加校本的培訓，進一步改進教育觀念，能認真參與學校的教育教學改革實踐，具有一定的教育科研能力，能結(jié)合學校的主課題，獨立地開展研究，每年完成教育教學專題總結(jié)或教育教學論文。四、實施辦法㈠形成一種機制優(yōu)化教師素質(zhì)，關(guān)鍵在于為教師專業(yè)化發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件，建立起相應(yīng)的激勵機制，形成一種適合教師專業(yè)化發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境與文化氛圍。因此，要不斷優(yōu)化學校干部選拔、任用制度和教師評價機制，形成良好用人導向和科學評價機制，從制度、環(huán)境、待遇、輿論上營造教師專業(yè)化發(fā)展的良好氛圍。設(shè)置專項資金，制定獎教方案，獎勵在教育教學實踐中有建樹的教師。建立骨干教師、名優(yōu)教師人才庫，對有潛力的教師實施梯隊培養(yǎng)。建立、健全教師個人專業(yè)化成長檔案，建立、健全教師專業(yè)化發(fā)展監(jiān)督制度，完善過程跟蹤測評制度、階段性評估考核制度，實施教師專業(yè)化成長考核制度。優(yōu)化學歷進修、業(yè)務(wù)培訓的管理，努力形成教師發(fā)展性評價機制，對教師的專業(yè)發(fā)展進行動態(tài)的、交互式的評價。（二）實現(xiàn)三層聯(lián)動采取切實有效措施，促進骨干教師、中間教師、青年教師在不同層面上有所發(fā)展，實現(xiàn)不同層次的教師聯(lián)動發(fā)展，從而提升全校教師的整體素質(zhì)。學校要制定學校教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃，對不同年齡段、不同層次、不同崗位的教師提出不同目標和不同要求。制定符合實際、切實可行的個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。學校建立教師專業(yè)成長檔案，制定相應(yīng)保障措施，從物質(zhì)、精神上支持教師走專業(yè)化發(fā)展的道路。（三）構(gòu)建四個平臺1、網(wǎng)絡(luò)平臺鼓勵有條件的教師建設(shè)個人博客，創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，促進教師之間互動交流、經(jīng)驗共享，提高資源使用效度。組織信息技術(shù)培訓，建設(shè)教師QQ群，為教師互動交流提供方便。2、展示平臺積極開展各種業(yè)務(wù)技能競賽，通過組織課堂觀摩、教學技能競賽、說課比賽以及評選典型教學案例、教育敘事、優(yōu)秀教育科研論文等活動，為廣大教師開辟互動交流的通道，搭建展示才華的舞臺。3、交流平臺邀請專家、名師“走進來”講學、指導，組織教師“走出去”學習，暢通交流渠道，為廣大教師搭建學習平臺，拓寬教師教育視野和知識視野，每學年組織一次教育教學經(jīng)驗交流會，積極創(chuàng)辦教育研究刊物，推廣教師教書育人的成功經(jīng)驗。4、科研平臺建立、健全校本教研制度，構(gòu)建校本研究共同體，致力于把教研組建設(shè)成為學習型、研究型組織，把共同學習、合作研究、互動提高作為校本教研的核心理念，切實提高校本教研的成效。實施“八個一工程”，即要求每位教師每年訂閱一份教育刊物，每人參與一個專題研究，每月寫一篇教學反思或案例分析報告或教育敘事，每學期讀一本教育理論專著，每學期做一次教研活動的中心發(fā)言人，每學期寫一篇經(jīng)驗總結(jié)或科研論文，每學年開設(shè)一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，每學年記一萬字讀書筆記。積極推廣校際教研成果。五、培訓內(nèi)容1、崗培訓，每學期初對教師都要進行崗位培訓，做到先培訓后上崗，使其熟悉和熱愛本職工作，提高勝任工作的能力。對于新教師，學校要安排一定的指導教師，對其整個的教學工作要進行一定的指導和幫助。2、加強校本培訓。拿出固定的時間，進行校本培訓，采取理論與實踐相結(jié)合的方式，在加強新課改理論學習的同時，教師要把自己在課堂中所遇到的問題提出來，與其他教師互相交流，互相切磋，達到共同提高的目的。3、提高學歷教育。積極鼓勵不同年齡的教師加強學歷進修，提高自身的專業(yè)水平。4、加強教師的繼續(xù)教育。學校創(chuàng)設(shè)條件，為我校教師的繼續(xù)教育提供良好的保障，鼓勵、支持教師的培訓與學習5、更新知識培訓。每學年都制定一個較為完善的教師讀書活動計劃，將教師的讀書也納入學校的考核內(nèi)容之一，在實際的過程管理中，認真落實，加強監(jiān)督，確保讀書活動起到實效。6、其他培訓：積極參與上級安排的各項培訓活動，按照學校不同年齡段的教師確定培訓比例。無論何種形式的培訓，都要以學科梯隊建設(shè)目標為宗旨：力爭能夠?qū)崿F(xiàn)學校所制定的目標和教師個人制定的發(fā)展目標。六、培訓的保障機制1.時間保障。利用每周半天的教師教研活動時間，開展分學科的培訓；利用每周1-2課時的全校教工大會，進行理論學習；利用暑期開展10天左右的集中培訓；利用教師的課余時間開展自學閱讀、思考交流、撰寫論文或?qū)W習體會。教師參加學歷提高培訓，參加校外觀摩展示活動，參加教育系統(tǒng)的各級崗位培訓、專業(yè)內(nèi)容培訓研討，學校予以時間的保證。2.組織保障?！ｉL室：制定學校教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃與方案，確定培訓的理念，落實學校各部門的職責要求。指導思想上采用科研引導、課題帶動模式，課題研究上實施“整體規(guī)劃、自選課題、共享成果”；培訓形式上采用菜單式學習，分必修、選修由教師自主選擇；內(nèi)容上偏重于實施新課程的理念和實踐要求。——教導處：根據(jù)教師的培訓安排，負責教育教學的組織與評估，組織考察、拜師、教育教學觀摩等活動?！倓?wù)處：為實施培訓提供物質(zhì)保障的職能部門。根據(jù)師訓站的培訓安排，負責落實場地、設(shè)施、軟件資源、資金等。3.培訓評估。培訓的有效性評價，直接關(guān)系到培訓質(zhì)量的保證問題，也直接關(guān)系到學校、教師發(fā)展的可持續(xù)性。因此，對培訓的評估將圍繞以下四方面進行：（1）.評估培訓的參與率（2）.學習者對培訓的滿意度調(diào)查——評估培訓主體的滿意率（3）.學生對教師教育教學的滿意度調(diào)查、教師教育教學科研成果情況統(tǒng)計——評估受培訓者的知識轉(zhuǎn)化、遷移情況。（4）.教研組、年級組等級考核——評估受培訓者所在組室的整體合力。4.激勵保障。學校從實際出發(fā)，每學期保證相應(yīng)的培訓專項經(jīng)費予以支持和保障，經(jīng)費數(shù)額根據(jù)培訓經(jīng)費預(yù)算核定發(fā)放；以教研組為單位，開展培訓成果評比活動，設(shè)一、二、三等獎及鼓勵獎；對在培訓中表現(xiàn)突出的教師,除享受教研成果考核獎外,優(yōu)先考慮評優(yōu)、晉級等。七、保障措施1、加強對校本培訓工作的領(lǐng)導。建立由校長任組長的校本培訓工作領(lǐng)導小組，負責學校校本培訓工作，制定學校校本培訓的長遠規(guī)劃和年度培訓計劃并組織實施，并繼續(xù)探索符合學校發(fā)展特點的校本專題培訓模式。2、完善校本培訓的管理體制。積極配合市進修校教師培訓部對學校校本培訓的指導、考評和督導，認真制定學校年度培訓計劃，確定培訓內(nèi)容。3、落實校本培訓經(jīng)費。學校保證對