2013年4月全國自學(xué)考試00384學(xué)前心理學(xué)試題答案

中國自考人()有重點(diǎn)方能脫穎而出！官方QQ：800002864客服電話：400-682-9391VIP會員試題中國自考人2014年保過精華版課程獨(dú)家70分+命中承諾！獨(dú)家記憶竅門！獨(dú)家手機(jī)備考！第頁全國2013年4月高等教育自學(xué)考試學(xué)前心理學(xué)試題課程代碼：00384一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1.某教師進(jìn)行教學(xué)活動時，在白色的背景上貼上大紅花，以利于幼兒觀察。這位教師這樣做是利用了知覺的（C）A.刺激物的組合規(guī)律 B.對象的活動性規(guī)律C.對象和背景的差別規(guī)律 D.刺激物的排列規(guī)律2.研究者利用一定的測驗項目和量表，來了解兒童心理發(fā)展水平的方法，稱為（B）A.觀察法 B.測驗法C.實驗法 D.訪談法3.在兒童心理發(fā)展的兩個階段之間，兒童心理發(fā)展在短期內(nèi)容易出現(xiàn)突然急劇變化的情況，這個特殊的時期被稱為兒童心理發(fā)展的（A）A.轉(zhuǎn)折期 B.最近發(fā)展期C.高原期 D.最佳期4.教師組織幼兒排練文藝節(jié)目時，既要求幼兒邊唱邊跳，同時，還要求幼兒具有豐富的表情。在此，幼兒所表現(xiàn)出的注意品質(zhì)屬于（D）A.注意的選擇性 B.注意的穩(wěn)定性C.注意的范圍 D.注意的分配5.心理學(xué)家吉布森等人發(fā)明的“視覺懸崖”實驗裝置主要運(yùn)用于研究嬰兒的（D）A.形狀知覺 B.大小知覺C.方位知覺 D.深度知覺6.德國心理學(xué)家艾賓浩斯揭示的“遺忘規(guī)律”表明，遺忘進(jìn)程的總趨勢是（B）A.先慢后快 B.先快后慢C.不快不慢 D.均衡發(fā)展7.幼兒先學(xué)習(xí)的漢語拼音對后學(xué)習(xí)的英文字母會產(chǎn)生干擾作用，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上叫作（D）A.外抑制 B.倒攝抑制C.超限抑制 D.前攝抑制8.小班幼兒繪畫時常常是畫了“氣球”，又畫“小魚”，再畫“小船”，最后還畫了一把“牙刷”。總之，他們往往想到什么就畫什么……這表明幼兒想像的一個特點(diǎn)是（C）A.想像受情緒影響 B.想像由外界刺激直接引起C.想像的內(nèi)容零散無系統(tǒng) D.以想像結(jié)果為滿足9.在皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論中，感知運(yùn)動階段出現(xiàn)在（A）A.0～2歲 B.2～4歲C.4～7歲 D.7～11歲10.兒童出現(xiàn)出聲的自言自語的年齡大約在（D）A.1歲左右 B.2歲左右C.3歲左右 D.4歲左右11.在幼小兒童身上，喜與怒、哀與樂等對立情緒，常常在很短時間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換。例如他們時常破涕為笑，臉上掛著淚水又笑起來。到了幼兒晚期，這種情況逐漸減少，情緒的穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)。這說明了學(xué)前兒童情緒發(fā)展的趨勢是日益（C）、276A.豐富化 B.社會化C.自我調(diào)節(jié)化 D.深刻化12.“哨兵持槍姿勢”實驗的研究目的是考察3～7歲兒童在控制自己動作方面的（B）A.果斷性 B.堅持性C.選擇性 D.自覺性13.兒童在2～3歲已基本上能掌握代名詞“我”，用“我”的稱呼來代替自己具體的名字，這標(biāo)志著兒童（A）A.自我意識的萌芽 B.情感的萌芽C.意志的萌芽 D.想像的萌芽14.嬰兒從六七個月開始，對依戀對象的存在表示深深的關(guān)注。當(dāng)依戀對象離開時，他們就會哭喊，不讓離開；當(dāng)依戀對象回來時，他們會顯得十分高興。這表明此時期嬰兒依戀的發(fā)展處于（D）A.無差別反應(yīng)階段 B.無差別社會性反應(yīng)階段C.普遍反應(yīng)階段 D.特殊情感連接階段15.蓋賽爾等人依據(jù)實驗事實提出的著名兒童心理發(fā)展理論是（C）A.遺傳決定論 B.環(huán)境決定論C.成熟論 D.相互作用論二、解釋概念或術(shù)語題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）16.兒童心理發(fā)展敏感期答：兒童心理發(fā)展敏感期是指兒童學(xué)習(xí)某種知識和形成某種能力或行為比較容易，（2分）兒童心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期。（2分）17.創(chuàng)造想象答：創(chuàng)造想象是指人根據(jù)自己的創(chuàng)見，獨(dú)立地構(gòu)造新形象的過程。（4分）18.具體形象思維答：具體形象思維是依靠表象，即依靠事物在頭腦中的具體形象的聯(lián)想進(jìn)行的思維。（4分）19.單詞句答：單詞句是指用一個詞代表的句子，（1分）其特點(diǎn)是所用的詞并不是單獨(dú)和某種對象相聯(lián)系，而是和某種情境相聯(lián)系，而且含義不夠明確。（3分）20.近遠(yuǎn)規(guī)律答：近遠(yuǎn)規(guī)律是指兒童動作的發(fā)展先從頭部和軀干的動作開始，（1分）然后發(fā)展雙臂和腿部的動作，（2分）再后是手的精細(xì)動作的發(fā)展規(guī)律。（1分）三、簡答題（本大題共4小題，請任選3小題作答，全部作答只按前3小題評分。每小題8分，共24分）21.學(xué)前兒童判斷發(fā)展的趨勢是什么？答：（1）判斷形式間接化。（2分）（2）判斷內(nèi)容深入化。（2分）（3）判斷根據(jù)客觀化。（2分）（4）判斷論據(jù)明確化。（2分）22.幼兒性格的年齡特點(diǎn)是什么？答：（1）活潑好動。（1分）（2）喜歡交往。（1分）（3）好奇好問。（2分）（4）模仿性強(qiáng)。（2分）（5）好沖動。（2分）23.幼兒觀察的發(fā)展有何特點(diǎn)？答：（1）觀察的目的性加強(qiáng)。（2分）（2）觀察的持續(xù)性延長。（2分）（3）觀察的細(xì)致性增加。（2分）（4）觀察的概括性提高。（1分）（5）觀察方法的形成。（1分）24.6～12個月兒童心理發(fā)展的主要特征是什么？答：（1）身體動作迅速發(fā)展。（2分）（2）手的動作開始形成。（2分）（3）言語開始萌芽。（2分）（4）依戀關(guān)系發(fā)展。（2分）四、論述題（本大題共2小題，請任選1小題作答，全部作答只按前1小題評分。每小題12分，共12分）25.聯(lián)系實際，談?wù)?～6歲兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)。答：（1）①無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展。（2分）②記憶的理解和組織程度逐漸提高。（2分）③形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展。（2分）④幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展。（2分）（2）舉例說明以上各點(diǎn)。（4分）評分說明：舉例說明恰當(dāng)、具體，給4分；舉例說明比較恰當(dāng)、具體，給3分；舉例說明比較簡單，給分。26.聯(lián)系實際，說明影響學(xué)前兒童性別角色行為的因素。答：（1）生物因素對學(xué)前兒童性別行為有一定影響。（2分）（2）父母的行為對學(xué)前兒童性別角色行為具有影響。（1分）①父母是孩子性別角色行為的引導(dǎo)者。（2分）②父母是孩子性別角色行為的模仿對象。（2分）③父母對孩子性別角色行為的強(qiáng)化。（1分）（3）聯(lián)系實際說明以上（1）、（2）點(diǎn)。（4分）評分說明：聯(lián)系實際說明恰當(dāng)、具體，給4分；聯(lián)系實際說明比較恰當(dāng)、具體，給3分；聯(lián)系實際說明比較簡單，給分。五、案例分析題（本題14分）27.冬冬是一名活潑開朗的幼兒，尤其喜歡和小伙伴一起游戲、玩耍，從小伙伴那里學(xué)會了許多本領(lǐng)?？墒嵌膵寢尫浅Ｌ蹛邸㈥P(guān)心他，特別害怕冬冬在與別的小朋友交往時受欺負(fù)，或者擔(dān)心冬冬被別的小朋友的某些不良行為或習(xí)慣影響而形成一些壞毛病。因此，她很少讓冬冬與其他小朋友一起玩。在幼兒園里，冬冬的老師也擔(dān)心幼兒之間的頻繁交往容易導(dǎo)致活動室過于吵鬧，不利于維持班級正常的教學(xué)和生活秩序，也不利于幼兒自制力的培養(yǎng)。于是，“少說話”、“閉上你的小嘴”、“保持安靜”等要求常掛在老師的嘴上。在這種要求下，小朋友們平時甚至連走路、喝水、上衛(wèi)生間都必須是靜悄悄的，生怕發(fā)出一點(diǎn)“噪聲”而遭致老師的批評……（1）請問：冬冬媽媽和老師的做法合理嗎？為什么？（2）請結(jié)合以上案例或聯(lián)系實際談?wù)勍榻煌鶎W(xué)前兒童心理發(fā)展的影響作用。（3）聯(lián)系案例或?qū)嶋H分析同伴交往對學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響作用。（6分）答：（1）請問：冬冬媽媽和老師的做法合理嗎？為什么？冬冬媽媽和老師的做法不合理。（1分）因為她們忽略了同伴交往對兒童心理發(fā)展的促進(jìn)作用。（1分）（2）請結(jié)合以上案例或聯(lián)系實際談?wù)勍榻煌鶎W(xué)前兒童心理發(fā)展的影響作用。同伴交往對學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響作用表現(xiàn)在：①同伴交往可以促進(jìn)兒童認(rèn)知的發(fā)展。（1分）②同伴交往可以增強(qiáng)兒童的社會認(rèn)知和社會技能。（2分）③同伴交往可以滿足兒童的歸屬和愛的需要以及尊重的需要。（2分）④同伴交往可以促進(jìn)兒童良好的個性和道德品質(zhì)的形成。（1分）（3）聯(lián)系案例或?qū)嶋H分析同伴交往對學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響作用。（6分）HYPERLINK"mailto:se