在學(xué)習(xí)和反思中前行做一個(gè)追求卓越教師

卓爾不凡越而勝己

卓越：第一頁，共48頁。

近年來，我們縣里的教育正悄悄地發(fā)生著變化，教育成果也正逐漸顯現(xiàn)。

大量地“請進(jìn)來，走出去”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，讓更多的一線教師獲得了學(xué)習(xí)和提升自我的機(jī)會。第二頁，共48頁。

開展這樣大量高規(guī)格地培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，在需要大量資金投入的同時(shí)，更需要領(lǐng)導(dǎo)們的勇氣、智慧、胸襟、眼光。

我相信這樣的投入和付出一定是值得的，也一定是會有收獲和回報(bào)的。第三頁，共48頁。

在到達(dá)上海的第一天，我就在自己的學(xué)習(xí)日志最后一段記錄了這樣一段話:

在接下來的一個(gè)半月時(shí)間里，我要真正沉下心來，好好學(xué)習(xí)，好好反思，好好閱讀，好好沉淀。第四頁，共48頁。三部分：

第一部分：學(xué)習(xí)與感悟

第二部分：反思與轉(zhuǎn)變

第三部分：目標(biāo)與行動第五頁，共48頁。

第一部分：學(xué)習(xí)與感悟深厚成熟的“新基礎(chǔ)教育”理念，讓我醍醐灌頂。第六頁，共48頁。

新基礎(chǔ)教育的宗旨是，要從生命和基礎(chǔ)教育的整體性出發(fā)，喚醒教育活動的每一個(gè)生命，讓每一個(gè)生命真正“活”起來。它向教師提出了還主動學(xué)習(xí)的“時(shí)間”、“空間”、“工具”、“提問權(quán)”、“評議權(quán)”的“五還”，還提出了根據(jù)學(xué)生主動學(xué)習(xí)需要靈活運(yùn)用多種課堂教學(xué)組織形式（個(gè)別學(xué)習(xí)，對組學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)，大組討論，游戲，表演等）的有機(jī)組合的建議和要求，并鼓勵(lì)教師大膽積極地創(chuàng)造新的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)。第七頁，共48頁。

它不單純只關(guān)注課堂教學(xué)、教學(xué)形式以及學(xué)生主體性，它更關(guān)注教育活動的全過程以及每一個(gè)人（包括教師）的健康主動發(fā)展，即：

教天地人事，育生命自覺第八頁，共48頁。

它強(qiáng)調(diào)教育的整體性，即教師的教和學(xué)生的學(xué)是同樣重要的，不能割裂，不能只片面地強(qiáng)調(diào)其中的某一方面。它高度關(guān)注生命，關(guān)注實(shí)踐，關(guān)注師生的共同發(fā)展。第九頁，共48頁。

別具特色，倡導(dǎo)內(nèi)涵發(fā)展的校園文化，讓我如沐春風(fēng)。第十頁，共48頁。

每走進(jìn)一所學(xué)校，我們都能感受到別具特色的校園文化，校園文化就是每一所學(xué)校的靈魂和內(nèi)涵，它成為學(xué)校教育教學(xué)活動中不可分割的一部分。第十一頁，共48頁。

校園處處皆教育

學(xué)生處處受熏陶

大到學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念，小到走廊、衛(wèi)生間的每一條標(biāo)語，學(xué)校的一磚一墻，一草一木，都具有濃厚的文化氣息。第十二頁，共48頁。

學(xué)校不僅注重物質(zhì)文化建設(shè)，還注重精神文化建設(shè)，更注重圍繞著這些校園文化來開展各類活動。

如:文化節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、感恩節(jié)、藝術(shù)節(jié)、游戲節(jié)等等。第十三頁，共48頁。

一所學(xué)校缺少校園文化，就像一個(gè)人缺少自己的思想。一所有著濃厚校園文化的學(xué)校，才是一所有人文氣息的學(xué)校，才是一所真正的學(xué)校，學(xué)校也才會有更廣闊的發(fā)展空間。第十四頁，共48頁。

追求本真的課堂教學(xué)，讓我幡然醒悟。第十五頁，共48頁。

我們看到的精彩課堂，大部分都是公開課，都是經(jīng)過精心打磨，一遍遍排練出來的，為展示而展示，為表演而表演，把師生所有的精彩、亮點(diǎn)，都在這一堂課中展現(xiàn)出來。“課堂中哪怕有一個(gè)小組或是一個(gè)人能答出來，這堂課就能精彩下去。”但是這樣的課堂，價(jià)值究竟有多大呢？第十六頁，共48頁。葉瀾教授：

課堂教學(xué)需要的是：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。

過分地追求精彩熱鬧好看，就會失去課堂教學(xué)應(yīng)有的價(jià)值和意義。第十七頁，共48頁。豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動，

讓我充滿驚奇。第十八頁，共48頁。

課間、課外活動時(shí)間，常能看到一群群孩子在討論、交流、訓(xùn)練，其實(shí)那就是一個(gè)個(gè)社團(tuán)的孩子們。學(xué)校充分關(guān)注并積極引導(dǎo)這些學(xué)生社團(tuán)，給他們更多展示的平臺和機(jī)會。在學(xué)校里隨處可見為他們開辟的特定的、開放的活動場所，一個(gè)小舞臺，一個(gè)小角落，或一個(gè)小平臺，沒有老師的指導(dǎo)，也沒有老師的要求，完全是孩子們自發(fā)主動地在訓(xùn)練，社團(tuán)活動成了孩子們豐富的課外生活。第十九頁，共48頁。

學(xué)生社團(tuán)的獨(dú)特價(jià)值：

從孩子的生命自覺出發(fā)，讓孩子在生命實(shí)踐的基礎(chǔ)上主動健康地發(fā)展，遵循孩子成長規(guī)律，遵循教育規(guī)律。豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動，給孩子帶來美好的童年，更讓學(xué)校充滿生命活力。第二十頁，共48頁。

追求卓越的教師團(tuán)隊(duì)，

讓我感動不已。第二十一頁，共48頁?！督處煂I(yè)發(fā)展自主策劃書》

“人生旅程、專業(yè)審視、

首年規(guī)劃、真誠對話”。

回顧自己的成長歷程，對自己的專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)態(tài)度與專業(yè)境界進(jìn)行反思第二十二頁，共48頁?！按蛟旄挥猩盍Φ恼n堂，成就具有生命自覺的教師團(tuán)隊(duì)。”

“讓教師都產(chǎn)生、激活那種旨在煥發(fā)學(xué)生，也煥發(fā)自己精神生命的生命自覺，發(fā)展自覺和創(chuàng)造自覺”。

第二十三頁，共48頁。通過靜心梳理和主動設(shè)計(jì)，從而更清晰的審視自己，認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自己，接納自我，明晰自己的專業(yè)發(fā)展方向和現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，增強(qiáng)自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，從而超越自我。

第二十四頁，共48頁。第二部分：反思與轉(zhuǎn)變

1、對學(xué)習(xí)的態(tài)度

第二十五頁，共48頁。立足現(xiàn)實(shí)，結(jié)合實(shí)際，

用心地觀察思考每一所學(xué)校，每一項(xiàng)活動，每一堂課，每一個(gè)細(xì)節(jié)，不斷反思我能學(xué)習(xí)什么？我能做些什么？

第二十六頁，共48頁。

對人的關(guān)注地反思與轉(zhuǎn)變

第二十七頁，共48頁。教學(xué)中最重要的因素:

對人的關(guān)注

其中既包括對學(xué)生，對每一個(gè)學(xué)生，對每一個(gè)生命個(gè)體，更包括對教師，對自己的關(guān)注。

因材施教，教學(xué)相長，亙古不變。

第二十八頁，共48頁。

教育的過程就是讓每一個(gè)生命獲得主動健康發(fā)展的過程。

教育必須以“生命·實(shí)踐·發(fā)展”為基礎(chǔ)。離開了人，忽視了生命發(fā)展來談教育、談教學(xué)，一切都是空洞的、低效的。

第二十九頁，共48頁。對新課標(biāo)的理解運(yùn)用

地反思與轉(zhuǎn)變

第三十頁，共48頁。

每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，每一個(gè)知識點(diǎn)都是緊緊圍繞著課堂教學(xué)目標(biāo)來展開教學(xué)的。而每堂課的教學(xué)目標(biāo)又是緊扣整個(gè)學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，學(xué)期目標(biāo)又和年段目標(biāo)緊緊相關(guān)聯(lián)，年段目標(biāo)最終指向整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)。

第三十一頁，共48頁。

對待學(xué)校各項(xiàng)工作、活動的認(rèn)識。

第三十二頁，共48頁。在上海跟崗學(xué)習(xí)期間，接待我們的學(xué)校，指導(dǎo)我們的老師，積極主動，真誠熱心。不因我們的到來，而覺得增加麻煩，或增加了工作量，相反他們把這樣一項(xiàng)活動當(dāng)成自己的活動，是對自己學(xué)校一種提升、促進(jìn)、交流的主動活動。

第三十三頁，共48頁。

積極主動的把各項(xiàng)工作、活動變成自己的工作，把它當(dāng)成提升自己，鍛煉自己，完善自己自主活動。這樣不但能把工作做得更好，而且更有利于自身的成長和發(fā)展。

第三十四頁，共48頁。

對教育資源利用地反思與轉(zhuǎn)變

第三十五頁，共48頁。

教育教學(xué)中，其實(shí)有很多教育資源可以利用，但是卻被我們忽視了。如：社會環(huán)境資源、家庭家長資源、信息技術(shù)資源，甚至是學(xué)生的問題資源等。第三十六頁，共48頁。

第三部分：目標(biāo)與行動

在學(xué)習(xí)和反思中前行，做一個(gè)追求卓越的教師，也將是我今后教育人生中不變的行動指南和目標(biāo)。

第三十七頁，共48頁。

1、不斷學(xué)習(xí)，堅(jiān)持閱讀。

讓學(xué)習(xí)、讓行動從閱讀開始，多讀書，讀好書，既讀專業(yè)書籍，也讀其他書，用一種讀書人的情懷去感悟教育，用讀書得來的智慧去指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為，用一種讀書人的睿智去體驗(yàn)和感悟教育。第三十八頁，共48頁。

2、勤于思考，刻苦鉆研。

教育是一個(gè)活生生的、尋根究底的、探索性的思考，沒有思考就沒有發(fā)現(xiàn)，而沒有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性。作為教師應(yīng)該是一個(gè)思想觸覺十分靈敏的人。追求真理，崇尚科學(xué)，獨(dú)立思考，保持個(gè)性，應(yīng)該是每一個(gè)教育者堅(jiān)定的人生信念。

第三十九頁，共48頁。

3、積極反思，不斷創(chuàng)新。

“認(rèn)真寫三年教案，未必成為一個(gè)優(yōu)秀教師；認(rèn)真寫三年教學(xué)反思，一定能成為一個(gè)有思想的教師?！?/p>

波斯納：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長

林崇德：優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思三小教風(fēng)：愛生敬業(yè)反思創(chuàng)新

第四十頁，共48頁。

作為一名教師，如果我們能時(shí)刻反思學(xué)生的成長過程，那我們看到的將不再是一群學(xué)生，而是一個(gè)個(gè)獨(dú)一無二的生命；反思教育事件與過程，每一次感動、每一個(gè)遺憾、每一個(gè)謎團(tuán)……都將讓我們的心變得更加豐富；反思教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們的教學(xué)藝術(shù)將不斷改進(jìn)、不斷成熟。

“思考著往前走”，是我們每一個(gè)教師成長的寫照，也是教師成長的必要途徑。

第四十一頁，共48頁。

4、勇于追求，不斷進(jìn)取。

始終保持一顆勇于追求的心，做一個(gè)追求卓越的教師，去追尋教育的幸福。教有風(fēng)格，育有藝術(shù)，教育的幸福，就在于孜孜不倦的追求中。第四十二頁，共48頁。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝集成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。在教育中享受著生命，和學(xué)生一起成長，采摘一路的幸福體驗(yàn)。第四十三頁，共48頁。

在這個(gè)世界上，對追求者而言，是不存在失敗的。他們即使實(shí)現(xiàn)不了最初的夢想，也會獲得一些潛藏在夢想背后的副產(chǎn)品。這些副產(chǎn)品的價(jià)值，有時(shí)甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們夢想的價(jià)值。

第四十四頁，共48頁。

人生因?yàn)橛凶非蠖兊酶泳?，生活因?yàn)橛凶非蠖兊酶迂S富，始終保持一顆向上的心，勇于追求，不斷進(jìn)取，做一個(gè)追求卓越的教師，找尋屬于自己的教育幸福。

第四十五頁，共48頁