新時(shí)代下金課建設(shè)思路梳理與實(shí)踐探索

新時(shí)代下金課建設(shè)思路梳理與實(shí)踐探索2019年3月29號(hào)目錄contents1新時(shí)代下金課建設(shè)梳理2招投標(biāo)金課建設(shè)實(shí)踐探索新時(shí)代下高校核心建設(shè)思路雙一流建設(shè)高水平本科教育特色高水平建設(shè)1+X證書改革提質(zhì)量-解決我國(guó)新時(shí)代下面臨的未富先老問(wèn)題擴(kuò)數(shù)量-解決我國(guó)新時(shí)代下面臨的未學(xué)先老問(wèn)題8%高等教育人口占比本科高職國(guó)教40條基本原則解讀-——堅(jiān)持立德樹人，德育為先。把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，堅(jiān)持以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，教育學(xué)生明大德、守公德、嚴(yán)私德。-——堅(jiān)持學(xué)生中心，全面發(fā)展。以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為中心，即注重“教得好”，更注重“學(xué)得好”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能，激勵(lì)學(xué)生愛(ài)國(guó)、勵(lì)志、求真、力行，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！獔?jiān)持服務(wù)需求，成效導(dǎo)向。主動(dòng)對(duì)接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，完善課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，切實(shí)提高高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)達(dá)成度、社會(huì)適應(yīng)度、條件保障度、質(zhì)保有效度和結(jié)果滿意度?！獔?jiān)持完善機(jī)制，持續(xù)改進(jìn)。以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制為重點(diǎn)，形成招生、培養(yǎng)與就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，完善專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，健全協(xié)同育人機(jī)制，強(qiáng)化質(zhì)量評(píng)價(jià)保障機(jī)制，形成人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)性改進(jìn)機(jī)制。——堅(jiān)持分類指導(dǎo)，特色發(fā)展。推動(dòng)高校分類發(fā)展，引導(dǎo)各類高校發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，再不同的領(lǐng)域各展所長(zhǎng)，建設(shè)優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，提高創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成全局性改革成果。國(guó)教40條基本原則解讀新時(shí)代下高校核心建設(shè)思路六卓越一拔尖計(jì)劃2.0一流專業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”一萬(wàn)個(gè)國(guó)家一流專業(yè)建設(shè)一萬(wàn)個(gè)省一流專業(yè)一流課程建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”一萬(wàn)門國(guó)家級(jí)金課一萬(wàn)門省級(jí)金課基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)一流基地一個(gè)總體部署三項(xiàng)核心任務(wù)成果最終在全國(guó)高校掀起一場(chǎng)“質(zhì)量革命”新時(shí)代下教育政策解讀2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程管理。各高校要全面梳理各門課程的教學(xué)內(nèi)容，淘汰“水課”、打造“金課”，合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度，切實(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量。要結(jié)合辦學(xué)實(shí)際修訂本科人才培養(yǎng)方案，切實(shí)把本科教育工作會(huì)議的精神、要求落實(shí)到學(xué)校人才培養(yǎng)各項(xiàng)工作、各個(gè)環(huán)節(jié)中，新方案要從2018級(jí)學(xué)生開始實(shí)施，持續(xù)抓四年、全程管到位，努力使每一級(jí)在校生都受益。要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程考核，加大過(guò)程考核成績(jī)?cè)谡n程總成績(jī)中的比重，嚴(yán)格考試紀(jì)律、嚴(yán)把畢業(yè)出口關(guān)，堅(jiān)決取消“清考”制度。（教高函〔2018〕8號(hào)）合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度學(xué)業(yè)難度加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程管理，優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量.教學(xué)質(zhì)量結(jié)合實(shí)際修訂人才培養(yǎng)方案，調(diào)整課程深度教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)過(guò)程考核，堅(jiān)決取消“清考”制度考核形式課程新時(shí)代下教育政策解讀課程對(duì)畢業(yè)要求的支撐度課程一課程三課程二OBE（成果導(dǎo)向）基本原理畢業(yè)要求1畢業(yè)要求2畢業(yè)要求3畢業(yè)要求4畢業(yè)要求5畢業(yè)要求6畢業(yè)要求7畢業(yè)要求8畢業(yè)要求9畢業(yè)要求10畢業(yè)要求11畢業(yè)要求12金課建設(shè)思路梳理-金課的原理判定在成果導(dǎo)向體系中對(duì)各環(huán)節(jié)形成良好支撐度的課程可以稱之為“金課”金課建設(shè)思路梳理-金課特征教師對(duì)課程的支撐關(guān)系明確課程對(duì)各畢業(yè)要求的支撐關(guān)系明確課程對(duì)各培養(yǎng)目標(biāo)的支撐關(guān)系明確課程的達(dá)成度與支撐度可定量分析高階性知識(shí)、能力、素質(zhì)有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力和高級(jí)思維。創(chuàng)新性課程內(nèi)容有前沿性和時(shí)代性；教學(xué)形式體現(xiàn)先進(jìn)性和互動(dòng)性；學(xué)習(xí)結(jié)果具有探究性和個(gè)性化挑戰(zhàn)度課程一定要有一定難度，需要學(xué)生和老師一起，跳一跳才能夠得著掌握數(shù)字化、在線化技術(shù)服務(wù)建筑業(yè)工業(yè)化轉(zhuǎn)型擁有工程項(xiàng)目全過(guò)程管理能力建筑業(yè)復(fù)合應(yīng)用型人才擁有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與能力有團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)金課建設(shè)思路梳理-培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)接數(shù)字建筑人才需求金課建設(shè)思路梳理-教師對(duì)金課的支持構(gòu)建雙師體系構(gòu)建課程協(xié)同構(gòu)建教學(xué)規(guī)則構(gòu)建敘事角色成為雙師型教師，熟練掌握自己的課程所對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能，了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，具備行業(yè)信息化、數(shù)字化相關(guān)能力知道自己的課程所對(duì)應(yīng)的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)鐘，有哪些其他課程也在支撐這些指標(biāo)點(diǎn)，它們的權(quán)重如何，自己與它們是如何配合的清楚自己在課程中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的安排都要有明確依據(jù)；知道講到什么程度是有權(quán)重約束的；知道教的效果是由達(dá)成度來(lái)評(píng)價(jià)的確證自己只是利益相關(guān)者的代表，而不是課程的唯一參與者；確證教師的責(zé)任是與學(xué)生對(duì)話，以自己為案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)目錄contents1新時(shí)代下金課建設(shè)梳理2招投標(biāo)金課建設(shè)實(shí)踐探索社會(huì)實(shí)踐“金課”虛擬仿真“金課”線上線下混合式“金課”線上“金課”線下“金課”課堂教學(xué)是“金課”的主陣地、主渠道、主戰(zhàn)場(chǎng)。大學(xué)課堂教學(xué)的五重境界，至少要達(dá)到第三重?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”催生的一種新課——慕課（MOOC），是有生命力、有前途、有未來(lái)的課，是有可能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)改變教育的課。線上的課線下的課，發(fā)展到一定程度，就是模糊了分界的混合課。利用信息技術(shù)、智能技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度融合破解了高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)中的老大難問(wèn)題，解決了原先“做不到”“做不好”“做不了”“做不上”的問(wèn)題。通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐，所學(xué)內(nèi)容不僅入眼入耳，還入腦入心，成為滴灌式的課程。金課建設(shè)思路梳理-金課的形式選擇金課建設(shè)思路梳理-建筑類金課建設(shè)思路教學(xué)管理教學(xué)方式教學(xué)內(nèi)容010203以建筑產(chǎn)業(yè)變革的深刻認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，基于產(chǎn)業(yè)組織和流程再造，提出建筑教育的知識(shí)與能力重構(gòu)。以信息技術(shù)為核心點(diǎn)，創(chuàng)新理論教學(xué)形式與內(nèi)容，豐富實(shí)踐教學(xué)模式與渠道，提升知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)效果。以多元化、崗位集群、新型教學(xué)法、四維度合作平臺(tái)等形式，提供綜合型、復(fù)雜型的頂峰體驗(yàn)課程和考核。金課建設(shè)思路梳理-建筑類金課建設(shè)思路什么是頂峰體驗(yàn)課程課程設(shè)計(jì)原理源于馬斯洛自我實(shí)現(xiàn)理論，強(qiáng)調(diào)人的主觀情緒感受對(duì)個(gè)體行動(dòng)產(chǎn)生的促進(jìn)作用（個(gè)人能力的高度提升和自我力量的高度肯定）。課程目的整合大學(xué)階段所學(xué)知識(shí)，連接社會(huì)人才需求，提高個(gè)人綜合素質(zhì)和能力。為學(xué)生提供一種成功體驗(yàn)和對(duì)未來(lái)工作生活的憧憬。幫助學(xué)生從學(xué)生時(shí)代向職業(yè)生涯順利過(guò)渡。課程特征綜合性：著眼于整合本專業(yè)學(xué)科知識(shí)，鍛煉學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)。復(fù)雜性：項(xiàng)目課題比較復(fù)雜，對(duì)學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的能力提出高要求。

特殊性：針對(duì)真實(shí)或仿真項(xiàng)目教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容特殊。頂峰課程是一種在本科教學(xué)計(jì)劃結(jié)束前，讓本科生總結(jié)、整合、鞏固

本科階段所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生得到個(gè)人提升和頂峰體驗(yàn)的終極性課程。頂峰體驗(yàn)課程建設(shè)探索因?qū)W校、學(xué)科不同頂峰體驗(yàn)課程的具體執(zhí)行形式和教學(xué)方法會(huì)有區(qū)別，但課程包含元素基本相同。項(xiàng)目研究案例分析團(tuán)隊(duì)合作實(shí)踐訓(xùn)練書面交流口頭表達(dá)總結(jié)匯報(bào)頂峰體驗(yàn)課程元素工程交易頂峰體驗(yàn)課程建設(shè)方案優(yōu)選項(xiàng)目案例打造頂峰課程項(xiàng)目設(shè)置于工程交易階段，期間面臨問(wèn)題綜合、復(fù)雜，充斥各方博弈與協(xié)作。每個(gè)決定都可能對(duì)招投標(biāo)結(jié)果產(chǎn)生影響。能營(yíng)造出頂峰體驗(yàn)效果。優(yōu)化教學(xué)方法引導(dǎo)成功體驗(yàn)應(yīng)用信息化與BIM技術(shù)，結(jié)合最新的行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式+角色扮演的教學(xué)方法，讓授課有效果。同時(shí)在每階段引導(dǎo)學(xué)生完成所需成果文件，樹立學(xué)生自信。綜合學(xué)科知識(shí)鍛煉職業(yè)技能完整模擬交易全過(guò)程，涉及識(shí)圖、算量、計(jì)價(jià)、招投標(biāo)、施組等專業(yè)知識(shí)。期間學(xué)生能綜合、拓展、批判、應(yīng)用所學(xué)各學(xué)科知識(shí)，打造學(xué)生所需職業(yè)技能。拓展關(guān)注視野培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)將實(shí)訓(xùn)融入真實(shí)的工程交易業(yè)務(wù)場(chǎng)景中，打造競(jìng)爭(zhēng)博弈的逼真體驗(yàn)，有效鍛煉學(xué)生表達(dá)能力、總結(jié)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、博弈能力、決策能力等職業(yè)素質(zhì)。工程交易頂峰體驗(yàn)課程地圖工程交易頂峰體驗(yàn)課程畢業(yè)要求支撐課程支撐畢業(yè)要求素質(zhì)要求1、事業(yè)心強(qiáng)，有奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、吃苦耐勞的品德和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。知識(shí)要求1、具備本專業(yè)要求的建筑制圖識(shí)圖、房屋建筑學(xué)、建筑材料學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。2、具備本專業(yè)要求的施工組織設(shè)計(jì)、工程計(jì)量與計(jì)價(jià)規(guī)范、工程預(yù)算編制原理和方法等專業(yè)知識(shí)。3、具備本專業(yè)要求的建筑與招投標(biāo)相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)，掌握合同文件管理相關(guān)知識(shí)。能力要求1、具備良好的語(yǔ)言、文字表達(dá)、人際交往能力。2、具備識(shí)、讀和繪制一般建筑物的土建施工圖、水電暖設(shè)備施工圖及圖紙會(huì)審的能力。3、具備相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)及造價(jià)與招投標(biāo)軟件實(shí)際操作能力。4、能獨(dú)立完成一套圖紙的工程量，并運(yùn)用軟件編制工程量清單和投標(biāo)報(bào)價(jià)的能力。5、具備獨(dú)立編寫招標(biāo)與投標(biāo)文件，組織完成招標(biāo)與投標(biāo)工作的能力。6、具備基本施工組織與各生產(chǎn)技術(shù)管理部分協(xié)作配合的能力。工程交易頂峰體驗(yàn)課程授課方式理論知識(shí)導(dǎo)入沙盤引入發(fā)布任務(wù)沙盤推演操作沙盤展示點(diǎn)評(píng)總結(jié)上機(jī)實(shí)操成果評(píng)測(cè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法關(guān)鍵業(yè)務(wù)事件情景打造組建實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)角色扮演實(shí)操招投標(biāo)業(yè)務(wù)流程為主線模塊一：建設(shè)工程交易概述模塊二：團(tuán)隊(duì)建設(shè)、企業(yè)備案模塊三：招標(biāo)策劃模塊四：工程招標(biāo)模塊五：工程投標(biāo)模塊六：工程開標(biāo)與評(píng)標(biāo)模塊七：定標(biāo)與簽訂合同任務(wù)一：獲取招標(biāo)文件投標(biāo)人登陸工程交易管理服務(wù)平臺(tái)，完成工程項(xiàng)目投標(biāo)報(bào)名工作；投標(biāo)人登陸工程交易管理服務(wù)平臺(tái)，進(jìn)入“已報(bào)名標(biāo)段”界面，完成在線購(gòu)買招標(biāo)文件、下載招標(biāo)文件工作任務(wù)二：參加現(xiàn)場(chǎng)踏勘與投標(biāo)預(yù)備會(huì)項(xiàng)目經(jīng)理組織團(tuán)隊(duì)成員研讀招標(biāo)文件并復(fù)核工程量清單項(xiàng)目經(jīng)理派人參加招標(biāo)人組織的現(xiàn)場(chǎng)踏勘與投標(biāo)預(yù)備會(huì)任務(wù)三：投標(biāo)文件編制任務(wù)分配；投標(biāo)文件編制（技術(shù)標(biāo)與商務(wù)標(biāo)）；

投標(biāo)保證金準(zhǔn)備；

對(duì)招標(biāo)文件作出響應(yīng)

完成電子版投標(biāo)文件編制。任務(wù)四：投標(biāo)文件封裝、遞交投標(biāo)人準(zhǔn)備兩個(gè)信封（或密封袋）、封皮、多個(gè)密封條、膠水（或雙面膠）、印章（企業(yè)公章、法人印章）、印泥投標(biāo)人將電子標(biāo)書保存至U盤中，并將U盤放入信封中；投標(biāo)人填寫《資金、用章審批表》（表0-6），完成標(biāo)書密封、蓋章；

投標(biāo)人市場(chǎng)經(jīng)理準(zhǔn)備好的投標(biāo)保證金；工程交易頂峰體驗(yàn)課程授課體系工程交易頂峰體驗(yàn)課程授課體系現(xiàn)場(chǎng)踏勘是指招標(biāo)人組織投標(biāo)申請(qǐng)人對(duì)工程現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)地和周圍環(huán)境等客觀條件進(jìn)行的現(xiàn)場(chǎng)勘察，招標(biāo)人根據(jù)招標(biāo)項(xiàng)目的具體情況，可以組織投標(biāo)申請(qǐng)人踏勘項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)，但招標(biāo)人不得單獨(dú)或者分別組織任何一個(gè)投標(biāo)人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)踏勘。投標(biāo)人到現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，可進(jìn)一步了解招標(biāo)人的意圖和現(xiàn)場(chǎng)周圍的環(huán)境情況，以獲取有用的信息并據(jù)此作出是否投標(biāo)或投標(biāo)策略以及投標(biāo)報(bào)價(jià)。投標(biāo)者提出的報(bào)價(jià)單一般被認(rèn)為在現(xiàn)場(chǎng)考察的基礎(chǔ)上編制的，一旦報(bào)價(jià)單提出之后，投標(biāo)者就無(wú)權(quán)因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)勘察不周，情況不了解不細(xì)或因素考慮不全面而提出修改投標(biāo)、調(diào)整報(bào)價(jià)或提出賠償?shù)纫蟆?.6任務(wù)二：獲取招標(biāo)文件，參加現(xiàn)場(chǎng)踏勘、投標(biāo)預(yù)備會(huì)一、理論導(dǎo)入二、沙盤引入5.6任務(wù)二：獲取招標(biāo)文件，參加現(xiàn)場(chǎng)踏勘、投標(biāo)預(yù)備會(huì)三、任務(wù)發(fā)布3、參加現(xiàn)場(chǎng)踏勘（1）投標(biāo)人項(xiàng)目經(jīng)理派人參加招標(biāo)人組織的現(xiàn)場(chǎng)踏勘（2）活動(dòng)安排：1）招標(biāo)人引入虛擬仿真系統(tǒng)，模擬現(xiàn)場(chǎng)踏勘活動(dòng)。2）投標(biāo)人進(jìn)入虛擬仿真項(xiàng)目場(chǎng)地進(jìn)行勘察調(diào)研，借助單據(jù)《施工場(chǎng)區(qū)環(huán)境分析表》（表5-2），分析施工場(chǎng)區(qū)周邊環(huán)境和現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境。3）簽字確認(rèn)：市場(chǎng)經(jīng)理將分析的結(jié)論填寫至《施工場(chǎng)區(qū)環(huán)境分析表》，經(jīng)過(guò)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)簽字確認(rèn)后，由市場(chǎng)經(jīng)理將單據(jù)置于沙盤盤面投標(biāo)人區(qū)域的場(chǎng)區(qū)分析處。小貼士：（1）現(xiàn)場(chǎng)踏勘是對(duì)投標(biāo)工程項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)客觀條件的客觀認(rèn)識(shí)和把握。通過(guò)踏勘現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)地了解工程所處的地理位置、周邊環(huán)境、施工臨時(shí)設(shè)施的布置以及水文、氣象、地質(zhì)、交通、施工用水、用電條件等，可以進(jìn)一步對(duì)工程施工中可能存在的潛在問(wèn)題做到心中有數(shù)?，F(xiàn)場(chǎng)踏勘是對(duì)工程的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)合理確定施工交通、水流控制、風(fēng)水電系統(tǒng)等臨時(shí)工程量有著極為重要意義。（2）一般投標(biāo)人會(huì)安排技術(shù)經(jīng)理和商務(wù)經(jīng)理參加現(xiàn)場(chǎng)踏勘，了解現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，以便做出有針對(duì)性的施工方案和投標(biāo)報(bào)價(jià)。工程交易頂峰體驗(yàn)課程授課示例工程交易頂峰體驗(yàn)課程授課示例打造虛擬沉浸式的施工場(chǎng)地環(huán)境，可由教師根據(jù)案例需求布置不同的場(chǎng)地環(huán)境內(nèi)容虛擬現(xiàn)實(shí)現(xiàn)場(chǎng)踏勘環(huán)境中包含信息豐富例如：選擇土壤，會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)土壤信息“土母質(zhì)為黃土和紅土，其地平展，其水回曲。土壤質(zhì)地適中，土層深厚，地形自西向北微傾”工程交易頂峰體驗(yàn)課程教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)識(shí)圖知識(shí)與能力算量知識(shí)與能力計(jì)價(jià)知識(shí)與能力項(xiàng)目策劃知識(shí)與能力招投標(biāo)知識(shí)與能力施工組織知識(shí)與能力復(fù)合型職業(yè)素質(zhì)校企合作平臺(tái)搭設(shè)通過(guò)項(xiàng)目全面認(rèn)知并優(yōu)選企業(yè)所需人才利用學(xué)校資源完成員工崗前培訓(xùn)降低企業(yè)培養(yǎng)成本企業(yè)專家引入教學(xué)校企合作搭建長(zhǎng)期人才輸入通道·…text提供軟件操作指導(dǎo)視頻幫助老師玩轉(zhuǎn)翻轉(zhuǎn)課堂配套教學(xué)視頻教材完全貼合課程設(shè)計(jì)，課程各環(huán)節(jié)安排合理并配備配套授課PPT配套的實(shí)訓(xùn)教材提供全套的背景資料、圖紙、算量模型與清單計(jì)價(jià)文件等貫穿工程交易全過(guò)程的案例案例導(dǎo)入評(píng)分軟件中后，可自動(dòng)讀取內(nèi)置的案例答案，并幫助老師快速完成評(píng)分可以自選工程項(xiàng)目，利用案例編輯系統(tǒng)打造定制化案例，更符合學(xué)校自身教學(xué)需求自定義案例編輯系統(tǒng)課程提供支持條件招投標(biāo)業(yè)務(wù)流程投標(biāo)人招標(biāo)人榮譽(yù)課程提供支持條件70余張單據(jù)9類卡片模擬道具課程提供支持條件備案策劃階段招標(biāo)階段投標(biāo)階段開評(píng)標(biāo)階段一套統(tǒng)一案例+實(shí)物沙盤推演決策貫實(shí)訓(xùn)全過(guò)程誠(chéng)信平臺(tái)電子