快速讀懂詩歌課件

---動人以行不以言

事跡:

云南沾益縣是勞務輸出大縣，陳家順擔任副局長后，積極組織家鄉(xiāng)農民到浙江義烏等地務工，并關注他們的切身利益，為他們排憂解難，用實際行動詮釋了一名共產黨員全心全意為人民服務的宗旨。

為了摸清農民工工作、吃住、工資待遇、勞動時間等情況，從2007年9月起，陳家順先后深入5家用工企業(yè)，以農民工的身份應聘到企業(yè)“臥底”打工。幾年來，他“臥底”考察了義烏市及周邊縣市的678家各類企業(yè)，為農民工提供了180多家用工情況良好的企業(yè)信息。他還努力為農民工調解各類糾紛，尤其是涉及到農民工利益的農民工與用工方的糾紛，他總是挺身而出，據理力爭，勇于維權。4年來，共為農民工調解各類糾紛780余起，挽回損失16萬余元。在農民工遇到困難時，他想方設法幫助解決，多次協(xié)調企業(yè)墊付農民工車費、伙食費、醫(yī)藥費等共7萬多元。這些實實在在的行動，使他贏得了廣大服務對象的好評和社會各界的稱贊，被譽為。

感動中國推選委員于丹這樣評價陳家順：

在辦公室當局長是本分，吃苦受累冒險臥底當局長是情份。用情份去擔當本分的官，才是真正的人民公仆。

推選委員彭長城說：

主動為民生奔波，體恤民生艱難，小可幫扶一家一戶，大則微而不弱，燭照未來。頒獎辭

為鄉(xiāng)親臥底，你吃遍所有的苦，為百姓打工，你換來群眾最多的甜。你喬裝改扮，卻藏不住心底最深的惦念；你隱姓埋名，可我們都知道你是誰，為了誰。解詩句悟詩情初步感知—————峽口送友人司空曙峽口飛花欲盡春，天涯去住淚沾巾。來時萬里同為客，今日翻成送友人。送蜀客雍陶劍南風景臘前春，山鳥江風得雨新。莫怪送君行較遠，自緣身是憶歸人。

[注釋]

峽口：兩山夾水的地方，這里指長江出蜀的險隘。欲盡春：春欲盡。去住：指走的人和留的人。峽口的花隨風降落，春天快要過去了，想到彼此將要分手萬里，不禁淚水沾濕了巾帕。來的時候我們是同路的旅伴，今天我這個“客人”倒變成了主人來送別自己的朋友了。

劍南此時正是臘月前的春景，山中的鳥兒伴著江風細雨讓人頓感清新的春天氣息。別想著你的行程比我長，我自己也是出門在外想家的人。高淑珍---爝火燃回春浩浩

事跡:

14年間，她接收了近百名殘疾孩子，卻從未收過一分錢。慕名而來的孩子越來越多，但是高淑珍精力有限，家里地方有限，還債務累累，但是“不”字她始終說不出口。無論多么艱難，她總是盡最大努力，讓孩子們的生活過得好一些?？活^課堂高淑珍的兒子王利國4歲那年得了類風濕，高淑珍帶著兒子輾轉北京、天津、大連等地的多家醫(yī)院，光醫(yī)藥費就花去了幾萬元錢，但最終兒子還是落下了殘疾。到了該入學的年齡，王利國他懇求媽媽送自己去學校上學，“我想念書，以后要當醫(yī)生，專門治類風濕?！庇捎谛袆硬槐?，王利國無法和同齡人一樣背著書包去上學?？粗鴥鹤涌释质涞难凵?，高淑珍整夜整夜地失眠了，“兒子腿腳不行，不能再不讀書呀?！备呤缯浒参克f：“咱家離學校遠，趕明兒媽媽在炕頭給你辦個學校?！辈痪?，細心的高淑珍發(fā)現，附近村莊里也有一些因肢殘而不能入學的兒童，他們對讀書同樣充滿了渴望。高淑珍說：“教一個孩子是教，教兩個孩子也是教。讓他們學到知識，以后還能混口飯吃?！庇洸磺逵卸嗌倩乇划敵缮祥T推銷的小販而吃閉門羹，又有多少回被不理解自己一片苦心的村里人嘲笑為“有毛病”。高淑珍始終堅持著自己的信念，“孩子們肢殘心不殘，讓他們學點知識，長大了有個一技之長，也不至于成為社會的負擔?！?998年4月，她的“炕頭課堂”開講了，老師是被她“拉下水”的女兒王國光。5個孩子、4張課桌、2塊小黑板、借來的舊課本……高淑珍終于在自家小院里如愿以償地聽到了瑯瑯讀書聲。

感動中國推選委員陳彤這樣評價高淑珍：

14年的奉獻讓愛變成了接力賽。志愿者讓愛心小院更幸福。這一切都緣于這個普通的農村婦女。

推選委員王振耀說：

十幾年如一日為一群不幸的孩子遮風擋雨，幼吾幼以及人之幼的心懷使她成為最偉大的母親。

頒獎辭

粗糙的手支起課桌，寬厚的背擋住風雨。有了愛，小院里的孩子一天天茁壯起來。你的心和泥土一樣質樸，你灑下辛苦的種子，善良會生長成參天大樹。字幕：1月5日，蘭考縣“1.04”火災事件新聞通氣會同期：蘭考縣副縣長

吳長勝從袁厲害的實際情況看，沒有到民政部門辦理收養(yǎng)登記手續(xù)，因此她不完全具備收養(yǎng)條件。解說：“沒有收養(yǎng)登記手續(xù)”“不具備收養(yǎng)條件”，一場意外的大火，似乎就這樣輕易地把袁厲害幾十年的辛苦付出全部抹去。面對沸沸揚揚的爭議、官方的卸責之詞，堅持了25年的袁厲害此刻倒下了。躺在病床上的她神志不清，滴米不進，甚至連水都不肯喝一口。官方回應蘭考民政局楊佩民局長說，“袁厲害是不是騙取低保賺錢不清楚，但袁厲害沒有能力、沒有條件收養(yǎng)棄嬰，也沒有相關手續(xù)，屬于違法收養(yǎng)?！睋榻B，2011年9月，在民政部門的介入下，開封市福利院曾從袁厲害處接走棄嬰5名。根據2012年初統(tǒng)計結果，袁厲害收養(yǎng)的34人中有20人在吃低保。楊佩民局長表示，民政局為了不讓袁厲害收養(yǎng)棄嬰，特意在救助站設點收養(yǎng)棄嬰，但袁厲害就是不同意，縣民政部局、公安局、城關鎮(zhèn)政府曾聯(lián)合執(zhí)法找袁厲害談話，但始終沒有移交這些孩子。[12]1月4日的"蘭考大火"之后，袁厲害的身心一直處于崩潰邊緣。那場大火，奪去了7名殘疾嬰童的生命。從臘月十一到正月初八，年近半百的袁厲害拖著病體，四次到開封市福利院看望被收走的11個孩子。第一次探望，她抱著孩子號啕大哭?；氐结t(yī)院后，每晚都在凌晨兩點左右醒來，然后在床上坐一通宵。最近一次探望，她沒有再哭，而是操心著蘭考縣的福利院何時建好，她可以進去做義工，繼續(xù)照顧這些孩子。

20多年來，袁厲害接收過一百多名棄嬰，她及家人的生活因此被改變。但在大火之后，這位爭議性人物被告知不能再繼續(xù)撿孩子養(yǎng)了。在整個河南乃至全國，民政部門對民間收養(yǎng)救助棄嬰的情況進行了一次大排查。按照民政部《關于主動加強個人和民辦機構收留孤兒管理的通知》的要求，大排查從1月上旬開始，用時一個月，對調查對象"依法治理，區(qū)別管理"。在河南，這次排查從1月5日開始，期限被縮短為10日。自此，河南全省的"袁厲害"們都面臨一場大考：以前被漠視，現在被整頓。中國每年大約有10萬名兒童被遺棄，草根慈善被認為是政府空當下的有力補充。全國“袁厲害”們收養(yǎng)孤兒近萬人別讓袁厲害“房產之猜”傷了愛心新聞深一度——沒人有資格說三道四4日發(fā)生在河南蘭考的一把大火，吞噬了7條可憐的小生命，燒出了世間百態(tài)、人間炎涼。有人想辦法推卸責任，有人想對袁厲害潑臟水，甚至還有人有單位借機表現。記者認為，沒人有資格對袁厲害說三道四，否則只會讓自己更渺小。首先，孩子的家長沒資格。這些孩子，原本是有父母的。狠心的父母拋棄了他們，把他們留在冰冷的街頭，或者推諉給袁厲害。于是，這些孩子只能擁有一個共同的袁媽媽。日子盡管過得艱難，但他們很多人畢竟活下來了。盡管不幸的7位孩子火中殞命，他們的生身父母，誰能有資格來指責袁厲害？其次，地方政府部門沒資格。這位名滿蘭考的女人，多年來收養(yǎng)了超過百名孤兒和棄嬰，當地政府部門不可能不知道袁厲害的“難”與孩子們的“苦”，卻因“無能為力”——沒地方、沒資金、沒機構，只能任由袁厲害苦苦地拉扯著苦苦的孩子們。奇怪的是，火災發(fā)生后，當地卻有部門站出來表示，將高度重視，并采取三項措施提高袁厲害所撫養(yǎng)孤兒的生活質量。表態(tài)的話、風涼話，誰都會說。關鍵要看這些年，當地相關部門在照顧孤兒上，做得比袁厲害多嗎？做得比袁厲害好嗎？批著外表頤指氣使容易，身體力行卻相當不容易。我們誰都沒資格對袁厲害說三道四。[19]按內容1、田園詩2、山水詩3、邊塞詩相關積累——詩歌的簡單分類：4、詠史詩5、送別詩6、詠物詩7、詠懷詩2、關注作者。必須知人論世。①必須注意詩人的遭遇如何、境況如何，注意詩人所處朝代的國勢如何，朝政如何。②這方面的信息有的詩歌考題會提供相關的注釋，有的屬于名家名篇的則不再加注，需要從平時積累的知識中回憶提取。

典故

解釋疑難詞句提供寫作背景、目的等重要信息3、注釋“麗莉呵護學生勝過自己。”第十九中學副校長靳艷萍說，她還有一次保護孩子的故事在學校傳為佳話。2009年冬天，張麗莉班里有一名學生生病了。她領著幾名班干部去看望。過馬路時一輛自行車因為坡路太滑，搖搖晃晃地朝他的學生撞了過來，眼看就要撞上了。這時，張麗莉猛地一把將這位學生攬在懷里。這位學生沒什么事?？墒菑堺惱騾s被自行車撞了個正著，狠狠地摔在了地上。“麗莉在生命垂危的時候，還惦記著她的學生?！惫枮I醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院ICU主任趙鳴雁說，“張麗莉昏迷多天后，醒來的第一句話是，那幾個孩子沒事吧！”有人問張麗莉，“你后悔嗎？”她回答：“不后悔。這樣做是我的本能。我已經快30歲了，我已和父母度過了將近30年的快樂時光。那些孩子還小，他們的快樂人生剛剛開始?！睆堺惱虻挠⑿凼论E引起社會各界的高度關注，榮譽也接踵而來：全國優(yōu)秀教師、全國五一勞動獎章、全國三八紅旗手等。面對這些，張麗莉看得很淡，她說：“不要把我當作英雄，我只是盡了自己應盡的責任。希望自己趕快好起來，回到講臺，繼續(xù)為孩子們上課?！?/p>

在接受第三次手術前，她通過工作人員轉交了寫給自己學生的一封信。我最親愛的寶貝兒們：今天是我醒來的第10天，距離你們中考僅有一個月的時間了！醒來的每一天第一時間想到的都是你們！你們麗莉姐的大腦里，無一刻不浮現出所有人每分每秒積極學習、努力付出的畫面。相信我善良、可愛、幸運的寶貝兒們必定會在中考之時獲取輝煌戰(zhàn)果！因為手還比較腫，所以只好打字給你們。但是不要擔心我，我的身體恢復得很快，可以說一天一個樣，連醫(yī)生都詫異于我強大的生命力！而且，對于當時那一瞬間的選擇我從未后悔過，對于今后的生活也早已欣然接受。實際上，我真心地感謝上蒼，讓我在迎接每一天的曙光時，真切地感慨——活著真好！今后，我會更加精彩地活，為了這個世上所有愛我的人！所以，孩子們你們要記得，你們每個人都是這個世界上最幸福的人，因為你們能夠健康、快樂、平安地生活！“展雄風，恣奔騰，三班才子勝臥龍；奪金魁，勇無畏，三班佳人最珍貴；拼百天，贏明天，才子佳人創(chuàng)佳績！”——還記得我們的百天誓言嗎？很抱歉我食言了，原本說好無論怎樣我都會陪伴你們走到最后的，可如今我卻只能遙想祝福了，原諒我的未信守承諾吧！但就像我經常說的一樣，老天是不會辜負真心付出的人兒的！愿你們時時謹記“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，早日擁有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的感受！另外，平日里上下學一定要注意安全，要懂得保護自己。最后送一首蔡琴的《我心是海洋》給你們，我們彼此共勉！加油，孩子們！永遠愛你們的麗莉老師2012年5月25日

感動中國推選委員陳雨露這樣評價張麗莉：

她播撒下的大愛種子，必將被無數的奔跑接力，從黑土地傳向四面八方。只有教師心中有愛，孩子的世界才會綻放光芒！

推選委員孫偉說：

危急時刻，她憑直覺挺身而出。那直覺的背后是最具魅力的純正師德。頒獎辭

別哭，孩子，那是你們人生最美的一課。你們的老師，她失去了雙腿，卻給自己插上了翅膀；她大你們不多，卻讓我們學會了許多。都說人生沒有彩排，可即便再面對那一刻，這也是她不變的選擇。關鍵句

首句（聯(lián)）：從首句了解基調，許多詩詞，往往在開頭部分，奠定基調，統(tǒng)領全詩。

尾句（聯(lián)）：從尾句了解主旨，在最后一兩句升華，卒章顯志，或較為鮮明直接地表達出情感、主旨和態(tài)度，或婉轉含蓄表現郁積在心中的情感。

重要句：隱含詩歌重要信息，有助于我們了解詩歌內容，理解詩人情感。

典故句：辨析所用典故有助于把握詩人情感。5、掌握一些文化常識

如：“江南游子，把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意”（辛棄疾《水龍吟

登建康賞心亭》）

漂泊江南的游子看著腰間空自佩戴的寶刀，悲憤地拍打著亭子上的欄干，可是又有誰能領會他這時的心情呢？6、要有一個合理的解讀思路

所謂解讀思路，也就是迅速讀懂一首詩的思路。初讀一首詩，不可能面面俱到，應單刀直入——抓“感情”這一主線。只要抓住了作者所抒發(fā)的感情，基本上就可以說讀懂作品了。面對一首詩，首先給自己提三個問題：第一，這首詩的感情基調是偏重于喜還是偏重于憂（或褒還是貶）即情感？第二，為什么喜（褒）或憂（貶）?即內容第三，用什么方式表達這種感情的；最主要的表達技巧是什么即手法？牛刀小試閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。(8分)【2010全國II卷】

夢中作①

歐陽修

夜涼吹笛千山月，

路暗迷人百種花。

棋罷不知人換世②，

酒闌③無奈客思家?！咀ⅰ竣俦驹娂s作于皇祐元年(1049)，當時作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。②傳說晉時有一人進山砍柴，見兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤棋結柬，斧已攔掉．回家后發(fā)現早已換了人間。③酒闌：酒盡．(1)這首詩表現了作者什么樣的心情?請結合詩簡要分析（4分）①表現了詩人因仕途失意而對前途憂慮和無可奈何的心情；②希望脫離官場返回家鄉(xiāng)的心情。（2分）結合注釋因為詩人仕途失意，所以“路暗花迷”表現了作者對前途的迷茫，（1分）“無奈”“思家”等詞語則表現了無可奈何之情和渴望回家之情。（1分）題目：交代了寫作內容注釋：作者被貶謫情感語：無奈客思家意象：笛、月、花小結：詩歌內容鑒賞“五看”

1.看題目認識對象2.看作者了解背景

3.看意象把握情感4.看尾句參透主旨

5.看注釋破解難點

1、答題不規(guī)范，不會使用鑒賞術語。

2、漏掉某些答題要點，不能拿滿分。

3、只能“意會”而不能有效地“言傳”。

考情分析——詩歌鑒賞中失分嚴重的原因古代詩歌鑒賞之形象什么是詩歌的形象？形象（意象）人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公自身）物（詠物詩或雜詩中的物象）景（寫景詩或雜詩中的景象）

把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。

詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術形象。人物形象

什么形象形象特征表達感情如何鑒賞詩中人物形象?答題要點典例——簡析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情陸游

當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

解析：

這首詞前兩句回憶當年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活：“關河夢斷何處”是說一覺醒來，關河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂?”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。下片表達敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線。“心在天山，身老滄洲”表達了壯志未酬、報國無門的幽憤。

參考答案：詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經金戈鐵馬，馳騁疆場，現在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。什么形象形象的特征（1）用兩三個詞概括形象特點（性格+身份）；（2）分析形象具有這些特點的依據；（3）總結指出形象的意義（或作者的情感）。

技巧小結答案一般有三部分構成：常見人物形象1、英雄

蜀相杜甫作者或借英雄抒發(fā)建功立業(yè)的抱負，如曹操《短歌行》；或借古人得志反襯自身蹉跎歲月碌碌無為，如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》；或用之體現自己報國無門的悲憤，如范仲淹、辛棄疾、陸游、岳飛等人；或借此表達對古人的景仰之情。2、謫客文人騷客被貶謫到偏遠之處，多有羈旅行役之作，往往借景抒情，抒發(fā)貶謫之悲，飄泊之苦、懷才不遇之感，宦海沉浮之嘆。常見人物形象（08浙江）閱讀下面這首詩，然后回答問題。日暮倚杖水邊①（金）王寂水國西風小搖落，撩人羈緒亂如絲。大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時。爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已是遲。【注】①此詩為王寂被貶官至河南蔡州時所作。

（1）此詩頷聯(lián)以

和

兩位被貶異鄉(xiāng)的古人自況，用典精當，對仗工整。屈原白居易3、游子辭故土，游異鄉(xiāng)，睹物而傷情，頓生親人之思、家園之戀。明月、笛聲、草木花卉，乃至季節(jié)更替都會觸發(fā)其內心情感。常見人物形象

春夜洛城聞笛 李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？4、隱士詩人看慣了官場的勾心斗角，世俗社會的渾濁不堪，退居田野鄉(xiāng)間，與鄉(xiāng)人為伍，與明月作伴，抒寫清閑安逸生活，贊美田園美好，吟詠情性。相關的意象常有菊花、青松、釣客等。秋夜曲張仲素丁丁漏水夜河長，漫漫輕云露月光。秋逼暗蟲通夕響，征衣未寄莫飛霜。詩中主人公是什么人？流露出怎樣的思想感情，請作簡要回答。答：

主人公是位丈夫遠行的思婦詩歌表現她丈夫遠行獨守閨中的凄清孤寂和關懷（關心）丈夫的無限深情。5、閨婦閨婦獨守空房，每在夜深人靜之際或季節(jié)更迭之時，別離的苦情、對游子的思念、凄冷寂寞的悲傷或美人遲暮之感便油然而生，另外還有作者假托思婦閨情寄寓自己人生感慨的。其他常見形象類舉1．不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶噘F，使我不得開心顏”表現了他淡于富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。2．心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。”詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現了他憂國憂民的性格。3．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂?！兜怯闹菖_歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。4．獻身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。5．愛恨情長的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術形象。李文波---能受天磨為鐵漢

事跡:

為了守礁，李文波虧欠家里太多。他新婚5天后回到南沙，20多年來，與妻子真正在一起的時間不到3年。李文波說：“南沙守礁是我一生的榮耀，就算下輩子坐輪椅，也沒什么后悔的！”1985年7月中國海洋大學畢業(yè)，1985年8月入伍，1988年3月加入中國共產黨，1991年8月調入海軍南沙守備部隊。自1991年以來（截止2012年5月），李文波累計守礁2900多天，創(chuàng)造了守礁次數最多、時間最長等多項紀錄；李文波觀測的氣象數據連續(xù)21年無差錯，被評為全軍先進氣象水文工作者。李文波把永暑礁海洋氣象站建成了世界上最過硬的觀測站，被譽為“愛國愛礁的南沙衛(wèi)士”[1]。2012年5月28日，《經濟日報》第8版以《鐵打的礁盤鐵打的兵—記海軍南沙守備部隊海洋氣象分隊工程師李文波》為題，報道李文波的先進事跡，同時配發(fā)短評《堅守的力量》。短評說：作為一名當代軍人，李文波以自己的堅守生動演繹了“忠誠于黨、熱愛人民、報效國家、獻身使命、崇尚榮譽”的當代革命軍人核心價值觀。李文波的經歷還告訴我們，人生的高度在于過程的堅守[3]。

感動中國推選委員童年這樣評價李文波：

位卑未敢忘憂國，大浪孤膽守海疆。

推選委員劉姝威說：

李文波用自己的行動告訴當代大學生應該如何選擇人生。

頒獎辭

二十年堅守，你站成了一塊礁石，任憑風吹浪打。卻只能愧對青絲白發(fā)。你也有夢，可更知肩上的責任比天大。你的心中自有一片海，在那里，祖國的風帆從不曾落下。

鑒賞古代詩歌的事物形象詠物詩物象鑒賞的思維切入點和答案組織步驟一、知識儲備

物象，即被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。詠物詩運用的是托物言志（象征）的手法，通過對某一具體事物的描繪來表達自己的某種理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。所以，凡借物抒情、托物言志的詩，往往都在對事物形象的描繪中寄