部編本一年級上冊語文識字3 口耳目教學設計

本文格式為Word版，下載可任意編輯——部編本一年級上冊語文識字3口耳目教學設計識字3口耳目

課文解析：

本課是看圖識字，讓學生認識簡單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學生熟悉的生活場景，對應的5個生字都是他們熟悉的身體部位名稱。其次部分提供了與身體部位有關的兩句俗語，浮現(xiàn)生字“站、坐〞，并以兩幅京劇人物形象，讓學生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導他們養(yǎng)成良好的生活習慣。教學目標：

1．看圖對照，認識“口、耳〞等7個生字。

2．會寫“口、目〞等4字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。3．正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。教學重點：借助圖畫，識記生字。教學難點：

1．會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫。2．聯(lián)系生活了解“坐、立、行〞的規(guī)范。教學準備：生字卡片、音節(jié)卡片、實物圖片。教學時間：2課時。教學過程：

第一課時

一、復習舊知，導入新課

1．復習學過的生字：天地人你我他一二三四五上下（指名讀──開火車帶讀）

2．復習正確、流利地背誦課文《金木水火土》。（男女生對背──全班齊背）

3．下面的句子，你會讀嗎？試試看，把學過的字讀確鑿?！粢簧弦簧嫌忠簧?，一上上到高山上?！羯咸炝?，入地了，我和你都笑了。

4．談話：今天我們繼續(xù)要來學習新的生字。今天，我們要學習的生字，都

藏在圖畫當中，我們要細心看圖。

二、觀測圖畫，集中識字

1．（出示：課文中的插圖。給插圖中的三個小朋友，分別取名叫小美、小麗、小剛）小眼睛細心看圖，想一想小美、小麗、小剛在干什么？

2．學生反饋。（學生反饋時，教師要注意凝聽，及時改正讀音錯誤的字。）3．根據(jù)圖畫，教師講故事，隨機出示要學習的生字。

花兒開了

校園里的花兒開了，有紅的，有黃的，好多的小蝴蝶紛紛來花上跳舞。小美和小麗站在花前看花。（出示：足）小美伸出手指，（出示：手）嘴里開心地數(shù)著（出示：口）：“一朵，兩朵，三朵……〞這時，小剛聽到小美數(shù)花的聲音（出示：耳），也跑來了。他的眼睛盯著每一朵花，（出示：目）說：“我們種的花終究開了，太好了！〞

①上面的5個生字，你認識哪一個字？請你自由地讀一讀。②指名讀──同桌互讀──指名讀──齊讀（重點正音：“手〞是翹舌音、“足〞是平舌音。）4．看圖了解生字所指的身體部位。

①（出示：5個生字“口耳目手足〞和5張相關的身體部位圖片）②“口、耳、目、手、足〞，分別指圖片上所指的哪個身體部位？說一說，給生字和圖片配對。

（強調：“目〞指的是眼睛，不是“木頭〞。“足〞指的是腳。）③給“口、耳、目、手、足〞分別組詞。（重點詞語朗讀：人口耳目手上足下）

5．想一想，說一說：我們的口、耳、目、手、足，能做哪些事？

例：口可以用來喝水、吃飯、唱歌……（板書：喝、吃、唱）其他的類推。6．舉字卡游戲。

老師做動作，學生舉字卡。要求舉得又快又對。師：我眨眼睛。生：我舉：“目〞。師：我摸耳朵。生：我舉：“耳〞。師：我張嘴巴。生：我舉：“口〞。

師：我拍小手。生：我舉：“手〞。師：我踏小腳。生：我舉：“足〞。

（游戲中加強反饋：字卡有舉錯的學生，要及時指出和改正。）

設計意圖：學生都喜歡聽故事，以故事為切入口，與本課的生字學習相結合，落實《語文課程標準》（2023版）中提出的“在情境中識字〞的建議。并以學生喜歡的游戲，進行穩(wěn)定，識字教學實現(xiàn)提效目標。

三、認識筆畫，書寫生字1．學習正確書寫“口〞字。

①（出示：田字格中的“口〞字）認識筆畫“橫折〞?！皺M折〞只有1筆。②觀測“口〞在田字格中的位置：“口〞字居中。③教師示范寫，學生跟著書空筆順。

④學生先描紅，再嘗試獨立寫。教師巡查，及時表揚。⑤講評“口〞字書寫要訣：“口〞字要寫好，上大下要小。⑥學生再嘗試寫一個更端正、美觀的“口〞字。2．學習正確書寫“目〞字。①出示：田字格中的“目〞字。

②觀測“目〞在田字格中的位置：“目〞字居中，字形瘦長，里面的兩橫，其次橫在橫中線上。

③教師示范寫，學生跟著書空筆順。④學生書寫。

一看：筆順、每一筆的位置。二描：描一個紅字。三寫：自己獨立寫一個字。四比：和范字比一比。⑤講評“目〞字書寫。

設計意圖：寫字是識字教學中很重要的一環(huán)。為了使學生能寫一手好字，在教學中要“細化指導〞，學生要“精化練習〞。逐步讓學生養(yǎng)成觀測、臨寫、改進的書寫習慣。

四、作業(yè)練習，穩(wěn)定所學

1．用“口、目〞各說一句話，讓爸爸媽媽幫忙記錄下來。2．猜一猜。

①紅門樓，白院墻，里面坐個胖二郎。（）②上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。（）

其次課時

一、復習舊知，導入新課1．生字復習：口耳目手足（指名讀──開火車讀）

2．出示身體部位圖，說出對應的生字。3．詞語復習：人口耳目手上足下

4．談話：上一節(jié)課我們學習了5個表示人的身體部位的詞語，大家讀得很確鑿。這節(jié)課我們將要來跟身體部位有關的一篇課文。

二、學習課文，認識新字

1．通讀課文，把課文讀正確、流利。①老師范讀課文，學生開啟書認真凝聽。

②學生自由朗讀課文，至少3遍。在不認識的字上畫上圓圈。

③指名分句讀。教師及時正音：“松〞是平舌音；“鐘〞是翹舌音?！芭P〞字，學生不常見，教師可以讓學生多讀幾遍，組詞理解加深印象。

2．有感情朗讀課文，讀出古語的韻味。

①老師示范朗讀課文，尾字“松〞、“鐘〞、“風〞、“弓〞讀出押韻的味道。

②學生模仿老師朗讀課文的方法，自由朗讀課文，讀出韻味來。③指名讀──男生讀──女生讀──齊讀

設計意圖：朗讀表達低段語文教學的層次性，先讀通、讀順課文，再讀出韻味來，循序漸進，以讀為主。

3．理解課文的含義。①理解“站如松，坐如鐘〞。

認讀生字：站（翹舌音）、坐（平舌音）

生字擴詞：站立、站直；坐下、請坐（注意“坐〞與“座〞的區(qū)別，“坐〞是一個動詞。做動作，讓學生體會其表示的意思。）

（出示：課文中的京劇人物插圖）分辯哪一個人物是“站〞？哪一個人物是“坐〞。將“站〞和“坐〞貼在對應的京劇人物旁。

“如〞的意思是什么？

說一說“站如松，坐如鐘〞的意思。（協(xié)同出示：挺立的松樹圖、古老的銅鐘圖）

動作體驗：“站如松，坐如鐘〞的動作。

聯(lián)系生活經驗，說一說：你在生活中，見過哪些人“站如松〞的？哪些人“坐如鐘〞的？

學生邊做動作，邊有感情朗讀“站如松，坐如鐘〞，讀出精氣神來。②理解“行如風，臥如弓〞。

同桌相互說一說“行如風，臥如弓〞的意思。反饋交流句子的含義。

聯(lián)系生活經驗，說一說：你在生活中，見過什么人“行如風〞的？什么人“臥如弓〞的？（協(xié)同出示：競走運動員的圖片、臥佛的圖片）

有感情朗讀“行如風，臥如鐘〞，讀出精氣神來。照樣子，說一說。

明如（）甜如（）白如（）粉如（）③小結：“站如松，坐