高中語文必修4 表達交流4 ――擅長思辨（學習辯證分析）

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表達交流4――擅長思辨（學習辯證分析）

1．培養(yǎng)辯證唯物主義思想，重視辨證地看問題，學會運用聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點、矛盾的觀點實事求是

地分析問題。

2．培養(yǎng)嚴密的思維能力和提高作文說理能力，能夠擅長運用辯證的觀點分析問題，得出貼合事理的結論。

從下面對各種事物的贊揚與批評中借鑒辯證分析的思路梅贊揚：每綻放一次，都浮現(xiàn)出風骨和氣節(jié)。

批評：過分清高孤傲，終究不能成為春天百花園的一員。黃牛贊揚：用靜靜無言成就了堅韌和踏實批評：過分的忍耐，終究要生活在皮鞭之下。燈蛾贊揚：為追求光明,不惜赴湯蹈火批評：總想把火撲滅，真是不自量力瓦贊揚：手挽手,肩并肩，辛勤地為人們遮風擋雨

批評：一生總喜歡爬到高處拋頭露面鐵釘贊揚：把別人地打擊,化作自己前進地動力批評：從不主動進取，因而只能被動挨打。天平贊揚：公正無私的楷模批評：誰多給點兒，就傾向于誰

流星贊揚：在生命的最終一刻，依舊閃閃發(fā)光批評：偏離了正確的軌道,必然墜入黑暗的深淵風贊揚：每一次久旱后的甘霖，都是你辛勤的功勞

批評：萬里迷茫的沙塵暴的降臨，你都負有不可推卸的責任。月亮贊揚：在人們需要的時候，給大地送來光明批評：借助太陽的光彩來炫耀自己氣球贊揚：你的信念是不斷追求圓滿批評：被吹得越大，越接近破壞的邊緣

一、辯證分析的基本特征

事物是紛繁蕪雜的，我們認識事物、分析事物不能簡單化，說理論證要辯證，就是要看到事物的各個側面以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，全面地分析事物的矛盾，從而對事物作出正確的、貼合事理的評價。

辯證分析是探討文析理應貫徹的一項重要原則。辯證分析就是在分析問題、闡釋道理時要有實事求是的態(tài)度，客觀地、全面地分析事物，學會用發(fā)展的、聯(lián)系的眼光，由此及彼，由表及里地深入分析，抓住問題的實質。辯證地分析應力避說“過頭話〞和偏執(zhí)一詞，切忌孤立地、靜止地對待和分析問題。二、辯證分析的三個基本觀點

辯證分析，就是要從事物的兩方面進行辯證思維，或一分為二認識事物，或從比較異同思考，或從側面與全面、個別與整體的關系思考，都有助于全面認識，從現(xiàn)象到本質透露事物特征，提出確鑿全面的觀點或理由。一篇好的探討文，絕不能宣傳片面的、孤立的、絕對化的觀點。平日多學習好的探討文，認真研究這些文章怎樣對問題進行辯證的分析。

一般狀況下，對探討中心進行辯證分析，尋常要注意以下哲學觀點的運用：（一）用發(fā)展的觀點分析問題

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世上的萬事萬物都是在運動、發(fā)展、變化之中。論證一個問題的時候，假使采用靜止不變的觀點分析，就不可能透露出它的內(nèi)在的客觀規(guī)律，就必然違背事理；只有抓住事物之間的普遍聯(lián)系，在發(fā)展中分析問題，才能把握問題的實質所在。

（二）運用聯(lián)系的觀點分析問題

任何事物都不是孤立存在的，它總是和外界事物有著千絲萬縷的聯(lián)系。分析一個問題時，就要注意它和其他有關問題的聯(lián)系。

（三）運用一分為二的觀點分析問題

用一分為二的觀點去分析問題，才能全面地認識問題，避免認識的片面性。分析問題時，既要看到它的這一面，又要看到它的另一面；既要看到它的正面，也要注意它的反面。

1．運用發(fā)展的觀點分析下面一段材料，指出巴爾扎克的錯誤之處，并提出自己的觀點。

有一則關于巴爾扎克的故事，說他看了一個小學生的作文本后，根據(jù)這小學生書寫遲鈍、笨拙，做出了這孩子將來出息不大的結論，但好玩兒的是這正是他自己小時候的作文。2．閱讀下面的文字，運用辯證分析的方法寫一段200字以內(nèi)的作文片段。

自堯茂書單人漂泊長江不幸遇難之后，越來越多的人涌向那每個炎黃子孫心目中的圣地——青海省海拔6621米的各拉丹冬雪山——亞洲第一大河長江的源頭所在。為了驕傲地說一聲：?是中國人首先征服長江！?他們沒有被前仆者的犧牲所嚇倒，也沒有畏縮于虎跳峽那幾十米的落差，毅然投入這中華民族的大動脈中。

春天到了。兩顆種子躺在肥沃的土里，開始了下面的對話。

第一顆種子說：?我要努力生長!我要向下扎根，還要‘出人頭地’，讓莖葉隨風搖擺，歌頌春天的到來……我要感受春暉照射臉龐的溫暖，還有晨露滴落花瓣的喜悅。?于是它努力向上生長。

其次顆種子說：?我沒那么大膽。我若向下扎根，可能會碰見硬石。我若用力往上鉆，可能會傷到我脆弱的莖。我若長出幼芽，難保不會被蝸牛吃掉。我若開花結果，只怕小孩子看了會將我連根拔起。我還是等狀況安全些再做計劃吧。?

于是它繼續(xù)瑟縮在土里。

幾天后，一只母雞在庭院里東啄西啄，這顆種子就這樣進了母雞