優(yōu)秀說課課件的內(nèi)容參考示例

例剛涉及說課的老師可能對說課的幾個基本要素不是很清楚，這里作一個簡短的介紹。從現(xiàn)有的說課基本模式而言，說課大體由以下幾個基本要素構(gòu)成：和特點，特別要注意挖掘教材中隱含的滲透的數(shù)學(xué)思想；(2)該教學(xué)內(nèi)容在教材、單元乃至整個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段中所處的位置,所起的作用以及前后知識之間的聯(lián)系.2、目標(biāo)定位(1)教學(xué)目標(biāo)情感三大領(lǐng)域目標(biāo)予以整合，有機(jī)結(jié)合來定位；(2)教學(xué)重點；(3)教學(xué)難點；(4)教學(xué)準(zhǔn)備(如教具、學(xué)具的準(zhǔn)備等都可簡要予以闡述)3、教學(xué)流程應(yīng)該說一說課堂設(shè)計的整體思路,是在什么樣的思想指導(dǎo)下設(shè)計教學(xué)的？簡要介紹該節(jié)課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu).如應(yīng)用題課大體可沿用數(shù)學(xué)建模的思想，安排“創(chuàng)設(shè)情景--建立模型——實踐運用”三部曲進(jìn)行，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識從生活中來,又用數(shù)學(xué)解決生活中的相關(guān)問題的做數(shù)學(xué)(2)環(huán)節(jié)設(shè)計圍繞你的整體思路，介紹說明主要教學(xué)環(huán)節(jié)，或者說是教學(xué)框架,著重闡述重難點的處理,說說突出重點,突破難點的具體有效的教學(xué)措施，另外介紹自己有特色的地方。根據(jù)本人對說課的理解與體會覺得，真正“說課”的操作和說課稿還是有一定差異的，即使有了一份精美的說課稿照本宣讀也未必有好效果.因為說課在很大程度上決定你說課的成敗.在說課中，我認(rèn)為要給自己說課賦予一些基本思想，如：基本教學(xué)理念,在你的設(shè)計中體現(xiàn)了哪些新課標(biāo)精神？你的教學(xué)整體思路是在什么教育理論支撐下展開的，也就是教學(xué)理論依據(jù)；你這樣設(shè)計的意圖是什么?力求達(dá)到什么目的？在實施中可能會產(chǎn)生哪些問題，各種問題你你覺得這節(jié)課教材對學(xué)習(xí)主體來說，是否要進(jìn)行處理，闡述你處理的理由,通過你的處理學(xué)生可能在學(xué)習(xí)中避免了哪些學(xué)習(xí)障礙，有什么優(yōu)點等.(1)說課整體要流暢,不要作報告式,如“許多123”，幾個環(huán)節(jié)過渡要自然，比如，教材分析后，要確定目標(biāo)時，可以這樣說“基于對教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為……”“下面我側(cè)重談?wù)剬@節(jié)課重難點的處理"(2)說課要有層次感，不要面面俱處理上，你設(shè)計哪些問題，如果第一套方案不行，第二套方案有怎樣安排等;在練習(xí)中你安排了哪些練習(xí)，有沒有體現(xiàn)出層次性等?？蓪⒛愕恼w框架進(jìn)行板書，既使聽眾思路清晰,又能增加你的印象分，和樂而不為呢？●說課小技巧在20分鐘去準(zhǔn)備一篇完美的說課稿是不可能的,有些教師總是說我剛寫完教學(xué)目標(biāo),時間已經(jīng)到了。這里我們要注意一些技巧性的東西,我談一些準(zhǔn)備中的體會。(1)要在說課前準(zhǔn)備好各種課型的框架。這里的框架包含目標(biāo)框架、理論框架。比如計算課，就要將“理解算理、掌握算法”、“培養(yǎng)估算意識、通(2)要合理安排好20分鐘。目標(biāo)一般2~3分鐘要確定下來，重點去考慮教學(xué)設(shè)計的框架，以綱要的形式寫下來,特別要記下學(xué)生的幾種情況和你的對策。不要一字一句去寫.(3)如果遇到不熟悉的教材怎么辦？這時你首先要吃準(zhǔn)教材，目標(biāo)不要定錯.可以將提供給你的材料(題目)很快的做一遍,你就會心中有一定的底了，然后回想同種課型的課你通常是怎樣處理的，可進(jìn)行套用,當(dāng)然這是無奈之舉。(4)因為這里的說課是課前的預(yù)案，不是課后的反思性說課，想象的空間較大，所以你可以將課堂設(shè)計的精美一些。《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論壇框架》綱要闡述概念的內(nèi)涵與外延,國內(nèi)外有關(guān)該研究的學(xué)術(shù)動態(tài)提出自己鮮明的觀點和看法，立場要堅定，不要模糊不定.闡述自己的觀點是正確的，可以是理論依據(jù)，也要進(jìn)行舉實例進(jìn)行論證.圍繞自己的觀點提出在實際操作中可行的策略與教學(xué)建議?！裨u分標(biāo)準(zhǔn)參考說課稿(宋煜陽設(shè)計整理)(例1720÷6例25024÷7)一位數(shù)除多位數(shù)商末尾有0的除法教學(xué)前,學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)除整百、整十?dāng)?shù)除法口算多先合練習(xí).根據(jù)以上分析以及課標(biāo)要求,我擬訂這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:1、使學(xué)生理解與掌握商末尾有0的除法計算方法，并能正確進(jìn)行計算；2、培養(yǎng)學(xué)生估算意識和養(yǎng)成認(rèn)真驗算的習(xí)慣；3、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，比較辨別能力和運用知識解決問題能力?！皩⒄n堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力”“努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中獨立自主學(xué)習(xí)的時間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者與創(chuàng)造者，主探究—-鞏固內(nèi)化——拓展延伸"，努力構(gòu)建探索型的課堂教學(xué)模式。一、探底鋪墊這一環(huán)節(jié)主要分復(fù)習(xí)舊知、回憶方法、引入新課三步進(jìn)行.通過準(zhǔn)備題讓學(xué)從學(xué)生知識角度和思維趨勢進(jìn)行探底,了解學(xué)生的起點，把握教學(xué)起點，找準(zhǔn)新舊知識遷移點與生長點，便于學(xué)生知識遷移。學(xué)生的主體作用。這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中心環(huán)節(jié)，為了突出重點,突破難點，發(fā)揮學(xué)生主體作用,我安排獨立探究、交流驗證、歸納概括三個層次進(jìn)行：織學(xué)生分組討論,前估計商是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位,得出第一種做法是錯誤的；再從算理上去理解：引導(dǎo)學(xué)生從口算除法思考(720÷6=72個十÷6=12個十=120),計算結(jié)果是否正確,有待進(jìn)一步可以省略？(2)個的作用.試一試讓學(xué)生試算后討論“除到百位上的數(shù)正好除盡后面0怎么辦”引導(dǎo)學(xué)生將例1與試一試比較討論概括得出:一個數(shù)除多位數(shù)，當(dāng)被除數(shù)前面的數(shù)除盡，末尾有0時，有是0，但比除數(shù)小,怎么辦？通過討論得出，不必再除下去，只要在商的個位上寫0，被除數(shù)一試中邊計算、邊議論、邊小結(jié)、邊鞏固，歸納出計算方法，從而突出重點、突破難點.三、鞏固內(nèi)化練習(xí)是學(xué)生掌握知識,形成技能，發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次學(xué)生學(xué)有所得，體驗到成功的喜悅,安排三個層次的練習(xí)：通過反饋使學(xué)生掌握重點內(nèi)容；將新知識納入已有知識體系，發(fā)展學(xué)生思維的機(jī)智性與靈活性;3、提高練習(xí)讓學(xué)生試編式題，既培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，又培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識.這樣安排練習(xí)有密度、有坡度，體現(xiàn)了層次性、針對性、趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、拓展延伸這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，將知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化,對在獲取新知中體現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)思想方法策略進(jìn)行反思，從而加深對知識的理解。一、自我介紹:姓名、單位、課題二、說課內(nèi)容1)、教材的地位和作用：①、所授學(xué)科內(nèi)容在整個知識系統(tǒng)中的地位如何？宏觀-—微觀的過程②、與前后知識的內(nèi)在聯(lián)系如何?這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了哪部分知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的？是對哪些知識的運用?有什么發(fā)展？又是后面學(xué)習(xí)哪些知識的基礎(chǔ)？③、對學(xué)生知識能力方面的培養(yǎng)有什么作用？對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)有什么影響？2)、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目的——與教學(xué)大綱相對應(yīng)包括：知識目標(biāo)：識記、理解、運用能力目標(biāo)思想覺悟在對知識掌握的基礎(chǔ)上上升到能力.依據(jù)：①、學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)②、本課內(nèi)容在教材中的地位、作用③、課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求3)、教學(xué)重點與難點的確立依據(jù)：①、課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求②、學(xué)生實際和社會實際③、教材的邏輯結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系能起到提綱挈領(lǐng)、舉一反三的重點;難點則是因生而異、因校而異的.4)、教材的處理用教材中的輔助文、小問題.。。。..2、說教法：教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。依據(jù)：①、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點.②、學(xué)生認(rèn)知活動的規(guī)律和學(xué)生實際水平狀況③、教師的教學(xué)實際水平,要揚長避短.目的：掌握知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力.為什么要采用這種教學(xué)方法？在具體課堂教學(xué)中如何有效地運用這種方法？預(yù)計達(dá)到什么選擇教學(xué)手段，如多媒體；目的性、實用性、可*作性、新穎性.3、說教學(xué)程序(說教學(xué)設(shè)計)包括:新課導(dǎo)入，新課講解,評價教學(xué)效果，鞏固新課。1)、導(dǎo)入:故事、歌曲、名言、明知故問(換位思考)。用什么方法導(dǎo)入？有什么好處？能2)、講解：①、教師通過什么方式提出哪些問題?如何促進(jìn)學(xué)生積極思考？教師起到什么作用？學(xué)生參②、在新課講解過程中,要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力？達(dá)到什么目標(biāo)?學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能會出現(xiàn)哪幾種思維結(jié)