2023年-初中數(shù)學教學心得體會-4

第頁2023初中數(shù)學教學心得體會初中數(shù)學教學心得體會

當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，寫心得體會是一個不錯的選擇，如此就可以提升我們寫作實力了。許多人都非常頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是我整理的初中數(shù)學教學心得體會，希望對大家有所幫助。

初中數(shù)學教學心得體會1

1、任何一個學生，他的心智、實力都是動態(tài)的，無時無刻不在改變開展，而且是錯綜困難的，甚至是無法預知的;任何一個老師，他的實力，他的教化技巧，他相識和理解學生的實力，他的預知實力，他的推斷實力，他本身的學問，都是有限的，而不是無所不能，可以說教化學生本身就是一個探究和學習的過程;所以作為一個老師，你就無法確定某個學生究竟是不是已經(jīng)無藥可救，即使你用完你所知道的全部方法都教不好的學生，并不代表已別無他法。你搬不動的石頭，別人未必搬不動;現(xiàn)在搬不動的石頭，將來也不是肯定搬不動。愛因斯坦三、四歲了還不大會說話，他父母甚至以為他是傻子;愛迪生小學時也中，每一個學生都是可塑之才。

〞欲得其中，必求其上;欲得其上，必求上上。〞信任能爬上山頂?shù)娜?，肯定比只信任能爬上半山腰的人爬得更高，或者說爬上山頂?shù)目赡苄愿?。同樣，信任自己能教好全部學生的老師，肯定比只信任能教好局部學生的老師，更有可能教好學生。堅信“沒有教不會的學生〞的老師，當他們遇到固執(zhí)的學生時，他們會相方設法去教化，此方法不行，總結(jié)閱歷進行改良，或另尋它法，像居里夫人一樣執(zhí)著而自信。而不信任的老師，往往會草率地認為某個學生無藥可救，結(jié)果原來還有希望的學生，也因為老師的輕視和草率而變得更加自暴自棄，最終或許真的無藥可救了。

初中數(shù)學教學心得體會2

一、主動才能得到收獲

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也〞，我們要有“道〞可傳，有“業(yè)〞可授，時能解“惑〞，就必需不斷學習，不斷充溢完善自己，而研修就是特別好的途徑。課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料，主動參加在線研討、班級研討，主動學習、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領，主動與同行溝通等等。

二、溝通才能常進步

學習，須要耐得住孤獨，關起門來專心鉆研是必要的。但不能恒久關起門來搞建設，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是溝通的過程。而溝通是我們學習成長的催化劑，許多平常百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。肖伯納說，倘如你有一種思想，我也有一種思想，而摯友之間相互溝通思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為溝通有了兩種思想，我們特別有可能在溝通的過程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠非一個“一換一〞、“一換二〞的溝通，而是“一換多〞的溝通。所以，溝通特別有必要。

在研修中這種溝通就包括許多種，比方你讀文本資料，從文本資料中獲得學問和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想溝通有了他自己的收獲；又比方我們給別人評論，會吸引來作者或其他學員回復，然后再回復下去，或者參加班級研討和在線研討，這種溝通就是一種特別剛好的溝通；甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，大家相約著面對面溝通?？傊瑴贤ㄗ屛覀儌儗W到更多的學問，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動溝通之后我們還要學會主動反思和總結(jié)，這個過程也是特別重要的。

三、課程標準是統(tǒng)帥

我認為對課標的正確落實源于對課標的精確理解。但反觀現(xiàn)狀，我們對課標在教學中本應有的地位已經(jīng)無視很久了。對課標的重視不夠，首先表達在駐守在教學第一線的我們身上，我們許多老師已經(jīng)很久沒有〔甚至從來沒有〕認仔細真看過課標了，更遑論探討解讀課標。許多老師平常教學往往就看兩本書：教材、教參；新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書；熟識教材的老老師可能連教參都不翻了。其次，正如吳老師文中所言，課改剛起先的時候，許多專家對“課標〞做過很多的解讀，但是進入到操作〔教學實踐〕層面或環(huán)節(jié)時，可能很快就脫鉤了。課標的實施出現(xiàn)了專家解讀熱后的斷層器和真空期。其實大家都知道，課程標準體系嚴密、內(nèi)容豐富，是我們教學設計比照的標桿、教學評價依托的依據(jù)。我們所運用的不同版本的教材的編制都是源于課標的，課標才是最高統(tǒng)帥，但我們在平常的教學中，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應的課程標準〞也不大在意，只有在做說課評比、優(yōu)質(zhì)課打算等比擬“重要〞的事時才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的。

四、吃透教材

我仔細學習拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角，學人所長，取其精華的同時我也在比照思索，在比照中，我覺察我對教材體系的理解和駕馭是如此的淺薄，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過比照，自己往往沒有這么劇烈的感覺。我覺得假設對?數(shù)學生活?不熟識的話，參與這樣的研修就會困難重重，難以取得特別好的效果。這就好比去聽一堂自己根本沒有看過、沒有備過、沒有講過的課，效果確定不會太好。所以在研修的其次天，我就起先給自己多支配了一項任務：回來教材，仔細研讀。通過仔細研讀，再將自己對教材的理解和駕馭與研修結(jié)合起來，惟其如此，才能收到更好的效果。后來的學習也證明我的這個反思是對的。

所以，在沉醉于研修資料何活動的過程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學探討的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，探討它，吃透它。

五、研修之路是鼓勵之路，溫情之路

在此次研修中，我相識了許多學員，也相識了許多優(yōu)秀的老師、專家，他們都給了我真誠的鼓勵，特別感謝他們！這次研修跟以往相比作業(yè)量、評論數(shù)大大削減，任務支配比以前更加科學，更加人性化。特殊值得記住的是，在我們的研修平臺上，課程團隊、班主任、學員之間也相互通過“公告〞、“花絮〞、“評論〞留言等方式傳遞著防風防雨的暖和提示：“集中研修可以臨時實行分散上網(wǎng)的方式進行〞、老師考慮到大家研修時長期坐在電腦旁邊，找了些在電腦前就坐的小貼士和大家共享等等。我們在研修中學問得到提升，思想得到升華，頭腦得到充溢的同時，情感也時時受到關愛暖流的滋潤。這次研修，很值！

初中數(shù)學教學心得體會3

我在這次國培中學習了“初中數(shù)學概念課堂教學設計〞。雖只有短短的時間，卻讓我受益匪淺。

數(shù)學概念是數(shù)學命題、數(shù)學推理的根底，數(shù)學學習的真正起先是從對數(shù)學概念的學習起先的，作為一名初中數(shù)學老師，我也經(jīng)常在思索，如何進行概念教學?如何充分利用有限的45分鐘，讓學生真正理解概念？通過這次國培，給我們今后的數(shù)學概念教學供給了一種可以借鑒的教學模式：即“創(chuàng)設問題情景，歸納共同特征——建立數(shù)學模型，抽象出概念——在溝通中深化概念，辨析概念的內(nèi)涵與外延——穩(wěn)固、應用與拓展。〞概念教學留意以下幾點：

1、注意了數(shù)學與生活之間的聯(lián)系。

?數(shù)學課程標準?要求：“讓學生親身經(jīng)驗將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行說明與應用的過程。〞數(shù)學的每一個概念都是一個數(shù)學模型，老師們從學生實際動身，創(chuàng)設了很多有利于學生學習的現(xiàn)實背景與材料，極大的鼓起了學生學習數(shù)學的愛好。

2、概念的得出注意了探究過程、分析過程，表達了活動主題。

通過一組實例，分析共性，找共同特征。

3、鋪墊導入恰當，讓預設與生成合情合理。

課堂教學的優(yōu)秀與否，既要看預設，又要看生成。做到了新知不新，新概念是在舊概念的根底上滋生和開展出來的，她們這樣的引入，符合學生的最近開展區(qū)須要，老師適時搭建了一個新舊學問的橋梁，然后引導學生分析、視察，學生就會印象深刻。

4、注意了數(shù)學陷阱的設置。

把學生對概念理解中的易錯點、易混淆點列出來，讓學生推斷、探討可以讓學生對概念理解更深刻。

5、注意了學科間的滲透。

在數(shù)學教學中，如何使學生形成數(shù)學概念，正確的理解和駕馭概念是極為重要的，這是學好數(shù)學的根底之一。要讓學生真正理解概念，要把握好以下三點：一要注意聯(lián)系生活原型，對概念作通俗說明，體驗探究數(shù)學問題的樂趣；二要注意揭示概念的本質(zhì)，精確理解概念的內(nèi)涵與外延；三要注意概念的實際應用，實現(xiàn)學問的升華。

初中數(shù)學教學心得體會4

一、加強預習環(huán)節(jié)的教學

以前我們在教學中也曾要求學生進行預習，甚至在新教材中也要求學生進行課前預習，但是一方面，我們對預習這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實，或流于形式，甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應有價值，沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預習任務時不明確，沒有分解學習任務，沒有進行學習方法的指導，沒有對學生的預習實力進行特地的培育。學習高效課堂必需高度重視預習環(huán)節(jié)，要加強對預習環(huán)節(jié)的詳細要求、效果檢測等方面的落實，保證預習的效果。

二、加強展示的精彩

每位學生都有劇烈的表現(xiàn)欲望，每位學生在展示學習成果的過程都會進一步激發(fā)學習的主動性，增加學生的信念，都會進一步加深對學問的理解與駕馭，都會有新的收獲，所以我們在課堂教學的過程中，要充分利用教室四周的黑板，要支配肯定的時間讓學生充分展示自己的學習成果，從而讓學生在展示中提高學習效果，提高學習實力，提高合作溝通實力，主動建構(gòu)學問的意義。展示自己生成的東西，同學之間進行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個人之間形成學問的對抗。加強展示的精彩和課堂的`生氣。

三、加強課前檢測和當堂反應

課前檢測和當堂反應是檢測學生學習效果的一種方式。那么，我們必需在課堂教學的過程，盡可能讓學生在課堂上完成，這既能檢測學生學習的效果，又能減輕學生的課業(yè)負擔，從而讓學生有更多的時間去預習，去拓展學問面，去自主探究……

四、引導學生加強對學問結(jié)構(gòu)體系的整理與提煉

整理、加工、提煉學問結(jié)構(gòu)既是一種很好的學習方法與策略，又是穩(wěn)固提高學習效果的必定環(huán)節(jié)。在過去的教學中，很簡單無視這一點，結(jié)果學生學習的都一些零亂的學問點。這樣的學習結(jié)果很不利于學生對學問的敏捷運用，不利于學生相識學習內(nèi)容的實質(zhì)與核心，不利于學生對學問之間進行聯(lián)系，不利于學生在學習中的創(chuàng)新。因此，在高效課堂的教學中，老師必需樹立引導學生對所學內(nèi)容進行理由，歸納，概括、提煉的意識，要給學生總結(jié)概括的時間與空間，要不斷提高學生的總結(jié)實力，從而讓總結(jié)成為學生每一節(jié)課學習的最終一個環(huán)節(jié)，也是最有價值、最有效的一個環(huán)節(jié)。

初中數(shù)學教學心得體會5

在形式上，要培育學生的抽象思維。小學數(shù)學教材內(nèi)容通俗詳細，而初中數(shù)學學習內(nèi)容較為抽象，多探討字母表示數(shù)，方程及圖形的變換，它不僅注意計算，而且還注意簡潔的證明，這與小學相比增加了難度。

對于剛上初一的孩子來說，由于數(shù)學學科的特別性，數(shù)學學習特別重要，無論是從思想上，形式上或者學習方法上，初中數(shù)學和小學數(shù)學都有著很大的差異。那么初一學生在學習方面應當留意什么呢？

首先，在思想上，要培育學生的數(shù)學嚴謹性.往往有很多初一學生不注意數(shù)學的嚴密性，以為找到了正確答案就行了，而不顧及計算或說理過程，久而久之學生就養(yǎng)成了一種壞的習慣，對以后數(shù)學的學習造成了一種不好的影響。嚴謹性是數(shù)學理論的根本特點，要求數(shù)學的結(jié)論表述必需精確，精練，對結(jié)論的推理，論證要步步有據(jù)，到處符合推理要求?？紤]到初一學生理解實力和學生的特點，可以適當降低中學數(shù)學教學內(nèi)容的嚴謹性的要求，但必需保證學生對相應的教學內(nèi)容有正確的理解和駕馭。逐步培育和開展學生的邏輯思維實力。

其次，在形式上，要培育學生的抽象思維。小學數(shù)學教材內(nèi)容通俗詳細，而初中數(shù)學學習內(nèi)容較為抽象，多探討字母表示數(shù)，方程及圖形的變換，它不僅注意計算，而且還注意簡潔的證明，這與小學相比增加了難度。在小學，由于教學內(nèi)容少，課時較足夠。因此，課容量少，進度慢，對重難點內(nèi)容均有足夠時間反復強調(diào)。對各類習題的解法，老師有時間進行舉例示范。學生也有足夠的時間進行穩(wěn)固。而到初中，由于學問點增多，科目多，敏捷性加大，課容量大，進度快。這也使初一新生不適應初中數(shù)學學習，所以培育學生的抽象思維有利于更快的適應初數(shù)的學習。

再次，在學習方法上，要培育學生舉一反三的實力在小學，老師講得細，練得多，考試時，學生只要記準概念，公式及老師所講的例題類型，一般均可對號入座取得好成果。因此，學生習慣于圍著老師轉(zhuǎn)，不注意獨立思索和對規(guī)律的歸納總結(jié)。到了初中，由于內(nèi)容多時間少，老師不行能講細，只能講一些詳細有典型性的題目，因此，要求學生要勤于思索，擅長歸納總結(jié)規(guī)律，駕馭教學思想方法，做到舉一反三。然而，對于剛?cè)雽W的初一新生，往往接著沿用小學的學法，對于預習，復習及總結(jié)和自我調(diào)整的學習習慣尚未養(yǎng)成，這明顯不利于良好學法的形成和學習質(zhì)量的提高.。

最終我認為學習的第一任老師是愛好，有人認為要先培育孩子的學習愛好，其實我想只要孩子能駕馭正確的學習方法，學習是輕松開心的事，那么自然會感愛好，所以我們還是要把前面的三項工作做好，這才是重中之重。

初中數(shù)學教學心得體會6

我有幸參與了這次數(shù)學培訓，在學習過程中，我仔細聽取了三位專家的精彩講演，自己無論在思想相識及教化觀念、教化理論和方法、老師業(yè)務素養(yǎng)及業(yè)務修養(yǎng)、新課程改革等各方面都學到了許多東西，這對于改良我自身的教化教學工作有很大的幫助?？偨Y(jié)如下：〔1〕相識到老師的任務不僅只是教學，教化科研更不僅是專家們的“專利〞。先進的教化理念和教化模式都離不開老師的教學實踐，我們不能總是把別人的或原有的理論和閱歷用于自己的教學。

〔2〕重視問題解決與探討。在教化教學活動中能剛好覺察問題、分析問題，并努力探求解決問題的途徑與方法，使教化教學過程得到剛好的調(diào)整，從而有效提高教學的質(zhì)量和效益。

〔3〕在推動新課改的過程中，必定會遇到一些前所未有的新問題、新狀況，要能在變遷與困難的教化教學情景中進行獨立思索和推斷，并通過自己的探討找尋出最正確的教化教學行動策略和方案。

〔4〕擅長與同行溝通，學習借鑒他人閱歷。不斷學習新學問，加深對數(shù)學的理解，并把成果應用到教學設計和教學實踐，不斷汲取、篩選符合學生須要的觀念和方法。變更學生學習方式，提高學生敏捷的數(shù)學應用實力

〔5〕知道一般概念和推理方法對運用數(shù)學工具的重要意義，利用對數(shù)學中各種概念之間相互關系的深刻理解和廣學問，幫助學生在駕馭根本概念和推理方法的根底上，建立一套他們自己的數(shù)學方法。

總之，通過本次骨干老師的培訓，自己收獲頗多，感受頗深，但我覺得最重要的是在今后的教學工作中如何把本次培訓所學到的理論始終如一的貫徹下去，使自己的教學工作不斷完善、不斷提高。

初中數(shù)學教學心得體會7

概率是探討隨機現(xiàn)象規(guī)律的科學，隨機現(xiàn)象在日常生活中隨處可見，概率為人們相識客觀世界供給了重要的思維模式和解決問題的方法，同時為統(tǒng)計學的開展供給了理論根底。因此，統(tǒng)計與概率的根底學問已經(jīng)成為一個將來公民的必備常識。

對于概率的探討，在教學中多結(jié)合實例，讓學生親自經(jīng)驗隨機現(xiàn)象的探究過程，親自動手進行試驗，收集試驗數(shù)據(jù)，分析試驗結(jié)果，并將所得結(jié)果與自己的揣測進行比擬。例如在進行頻率與概率的關系教學時，我要同學們事先打算好四張不同花色的撲克牌，嬉戲規(guī)那么是兩個人玩牌，將牌洗勻后，從中隨意摸出兩張，假設花色相同算第一個人贏，不同算其次個人贏，兩個人贏的概率相同嗎？假設你認為不相同，哪個概率更大些呢？它們的概率各是多大呢？起先同學們大多都說概率相同，只有少數(shù)幾個同學說不同。此時我并沒有對他們的結(jié)果做出推斷，而是起先做嬉戲，并強調(diào)嬉戲的隨機性，把全班分成十二個小組，每個小組做二十次，記錄下試驗結(jié)果并填入表中，依據(jù)對試驗結(jié)果的統(tǒng)計，得到兩個人贏的次數(shù)，從而得到兩個人贏的頻率，由統(tǒng)計的結(jié)果來推斷自己的揣測是否正確。然后再帶著學生一起分析全部的等可能結(jié)果，用列表法展示出來，這時學生們就明白了它們的概率為何不同。

所以，初中統(tǒng)計與概率的學習，不能讓學生死記硬背，強化計算，應讓學生在活動中去感知、體驗，加深對概念的理解，駕馭解決問題的方法策略。

初中數(shù)學教學心得體會8

數(shù)學許多學生中的印象，就是枯燥的計算、刻板的公式、遠離現(xiàn)實生活的應用題，在實際數(shù)學教學中，我們常常覺察有一些學生怕學數(shù)學，甚至厭學數(shù)學。認為數(shù)學太抽象，不易理解。在傳統(tǒng)教學中成長起來的我，一度也很迷茫，如何才能有效的實施課堂教學？如何讓學生從怕學、厭學到不怕，甚至喜愛數(shù)學？如何使數(shù)學課堂能夠充溢活力呢？下面來談一下我對這方面的體會。

我所在的學校是樺甸市第五中學，它處在縣城的郊區(qū)，到我們學校來學生大局部是來自農(nóng)村、家庭經(jīng)濟條件差或者是郊區(qū)菜民的孩子等，可想而知他們的家長的文化程度和相識水平。這些學生從小在學習時大多數(shù)沒有一個良好的學習環(huán)境，在家學習時得不到家長的較嚴格催促和指導，在面對學習困難時也根本得不到有效幫助，在面對挫折時也很難得到剛好的疏導和鼓勵。

1、在我的班級的學生中我調(diào)查過他們的家庭狀況，由于父母工作不順當、家庭其他問題等緣由，家長對學生在學習中遇到的失敗簡潔以責罵甚至拳腳對待，或者不管不問，這些都是導致學生怕數(shù)學，甚至厭煩數(shù)學的主要緣由之一。

2、我是一名年輕的特崗老師，對教材把握和理解的并不是很透徹，長期以來我們的數(shù)學教學還經(jīng)常處于“教材是什么，我們就教什么〞，有時我們把數(shù)學與生活的自然聯(lián)系割裂開來，鮮活的數(shù)學異化成了純粹的符號系統(tǒng)，成了游離于生活之外的另一抽象的世界。這也是學生感覺數(shù)學味同嚼蠟的一大緣由。

3、從學生的思維特點看，他們的思維是詳細、形象的，單一的接受式教學讓學生感覺數(shù)學的學習是那樣的單調(diào)，呆板，毫無樂趣。對于學生的家庭現(xiàn)狀我無力去變更，唯一我能做的是變更我的教學方法，去適應學生的要求。于是結(jié)合數(shù)學自身的特點，遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律去創(chuàng)設情景，從學生已有的生活閱歷動身，讓學生親身經(jīng)驗將實際問題抽象成數(shù)學模型，在傳授學問的同時，創(chuàng)設更多讓學生感受和體驗的過程，進而使學生獲得對數(shù)學學問的理解。

以下是我的自身見解：

1、創(chuàng)設有效情景，引入課題，在課堂一起先就牢牢抓住學生的留意力。

例如我在教數(shù)學代數(shù)式是我采納了如下方法：測量自己將來身高，首先我先問我的學生想知道自己的將來身高嗎？他們聽后一起說：“想〞。我就在黑板上寫下了兩個公式，了兩個公式，男孩成人身高:〔X+Y〕/2*1.08,女孩成人身高:〔0.923X+Y〕/2。其中X表示父親的身高，Y表示母親的身高。學生都懷著提到的愛好，以極快的速度計算著，很快，每個學生的預料身高都出來了，他們興奮地相互報著，帶著驚異的表情，有個男生脫口而出：“哇！我能長到一米八五！〞此時，我不失時機地講著：“每位同學求出的這個數(shù)值，就叫做這個代數(shù)式的值，剛剛大家用自己的父母身高代替x、y計算的過程就是求代數(shù)式的值。〞學生恍然，而且印象深刻。這樣的例子能舉許多，把數(shù)學和生活聯(lián)系起來，讓學生明白數(shù)學并不是遙不行及、味同嚼蠟的學問，它就發(fā)生在我們身邊。

2、在課堂教學中，多開展視察、試驗、揣測、驗證、推理與溝通等數(shù)學活動，讓學生在親身的體驗之中去開展智力，提高數(shù)學實力。

?平行四邊形?是八年級下的重要內(nèi)容，它是初中階段數(shù)學邏輯思維培育的重要內(nèi)容，其中有平行四邊形、巨星、菱形正方形。在此階段的學習對于學生來說是一個重點更是一個難點。當然干脆告知學生它們的性質(zhì)和判定定理，然后死記硬背也能讓學生進行論證推理，這樣的教學也簡單簡潔的多，但是我認為這樣的教學效果是短暫的，不長久的。例如，我在課堂上組織學生親自動手做試驗制作一個菱形通過視察由平行四邊形到菱形，菱形有哪些特殊的性質(zhì)呢？，讓學生從邊、角、對角線揣測，，然后再驗證同學所作的揣測，整個過程始終讓學生溝通、到黑板前板演，讓學生體驗學習的過程，對于學問的把握有實際理解何感受，由于這樣的授課方式，在我講到?矩形?這一節(jié)課時，學生已經(jīng)學會了“視察——揣測——驗證〞這種解決數(shù)學問題的思維方式。通過這些數(shù)學活動，學生對學問的產(chǎn)生有一個直觀、醒悟的學問體驗過程，雖然我從沒讓學生默寫背誦過這些特別的四邊形的性質(zhì)，但是這些性質(zhì)和判定定理卻在學生心里烙下了印。

3、創(chuàng)設操作活動，讓學生體驗直觀的數(shù)學感受。

在課堂教學中要為學生搭建活動、操作的平臺，詳細做法是，把數(shù)學問題設計成“動手操作題〞。我在教學平行四邊形第一課時時，先設疑：同學們把打算好的全等三角形紙片拿出來，利用手中的三角形紙片都能夠拼成什么樣的圖形呢？學生分小組探討，然后讓學生自己動手操作。有的學生拼出了矩形，有的學生拼出了平行四邊形，還有的學生拼出了菱形，這時就可以給出我們學習的平行西邊性的課題。這種方法會讓學生的記憶更加深刻。在講解菱形、正方形、梯形這幾節(jié)內(nèi)容時，由于我們之前做過拼圖試驗，培育學生的想象實力，實踐證明，學生對平行四邊形學問的駕馭特別好，在平常測試考試中很少同學在平行四邊形的證明題上出錯。借助于這種方法幫助學生理解學問，收到了很好的效果。

4、換位思索，體驗學生的思索方式，讓學生在感受中明白自己思維的誤區(qū)，從而強化對正確數(shù)學學問的理解。

我想無論實行哪種教學方式，學生在理解的過程中總會與老師的愿望有所偏差，那么我們不妨反其道而行之，順著學生的思路，讓學生自己體會與感悟，從而選擇正確的思索問題的方式。例如：我在上?分組分解法因式分解?時，我想讓同學理解，推斷正確分組的依據(jù)是：產(chǎn)生新的公因式或能接著用其他方法分解下去，但是同學的理解卻不是這樣，比方分解因式6k2+9km—6mn—4kn，我想教會學生此題的分組方法可以是一、二項一組，三、四項一組，或者一、四項一組，二、三項一組，但是此時有局部同學有不同看法，他們認為一、三項一組，二、四項一組也行，我這時沒有干脆告知學生這樣的分組方式不好，而是順著學生的思維，板演了他們的做法，當要接著往下分解時，學生卻覺察不能分解了，我立刻抓住這個時機，訂正了學生的思維錯誤的同時，讓學生總結(jié)正確分組的依據(jù)，學生對這一學問的駕馭就是牢靠的。

經(jīng)過一年多的嘗試，我感受到了體驗教學給我的學生帶來的好處。首先：培育學生的非智力因素，激發(fā)了學生對學習數(shù)學的愛好，養(yǎng)成了較良好的學習習慣。其次：培育學生的創(chuàng)新意識和探究實力。我在講?平行四邊形?的學問時，有意識的向?qū)W生灌輸了“先視察再猜測最終驗證〞的數(shù)學思想，當我講到正方形時，我讓學生考慮如何用圖形來驗證測想，班級里有相當一局部學生在做選擇題時有意識進行猜測。最終，學生的成果有了較明顯的提高。

通過嘗試讓學生體驗性學習，我有了肯定的收獲，在某種程度上更新了我的教學觀念，對于什么樣的學問須要學生體驗獲得有了肯定的相識，但是我也不能對接受式學習全盤否認，有些學問還須要接受式學習。另外我們要擅長挖掘生活中的數(shù)學，豐富課堂教學內(nèi)容，老師在教學中也要把握好課程標準，吃透教材，了解學生因材施教，在體驗性學習過程中，要關注到每一位學生，使不同程度的學生都盡可能實力參加到體驗性學習中，能從中有所收獲，得到自信。這也是我們共同要到達的目標。

初中數(shù)學教學心得體會9

這段時間學習了尹志錦老師的，我對課堂教學的即時評價有了更深一層的相識。以前在教學過程對這種評價不怎么重視，對學生的對與錯只是簡潔的加以表揚與指責?，F(xiàn)在相識到了這種評價的重要性，并對這種評價有如下幾點心得體會。

第一，“即時評價〞作為師生之間溝通的一種剛好、有效的方式而貫穿于數(shù)學課堂教學的始終。剛好、精確、主動、有效的“即時評價〞方式，不僅對數(shù)學課堂教學起著重要的導向和鼓勵作用，同時也對學生相識自我、建立自信起著良好的促進作用，更能高效地促進學生的開展。不僅如此，課堂中良好的“即時評價〞因增加了很多情感和人文因素，而使得課堂生動、活潑了起來。

其次，“即時評價〞重視對學生在一節(jié)課中各個環(huán)節(jié)的評價。要選擇恰當?shù)恼Z言，適時的時機，評價學生對根底學問和根本技能的理解和駕馭程度，以及對待數(shù)學學習的看法；“即時評價〞有著及其深遠的意義和廣泛的運用價值，鼓勵學生的學習熱忱，促進學生的全面開展，也是老師反思和改良教學的有力手段，最大受益者是學生，同時也有利于老師課堂教學水平的發(fā)揮和自身業(yè)務的提升。

第三，“即時評價〞要關注學生學習的結(jié)果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與看法，幫助學生相識自我，建立信念。在評價中我們要遵循鼓勵性、真實性、時效性、多維性等這些原那么。對學生的日常表現(xiàn)，應以鼓勵表揚等主動的評價為主，采納鼓勵性的評語，盡量從正面引導。對學生的表揚要有標準，要有分寸，要得體，要一視同仁。我們的評價越真實，越有“透亮度〞，就越簡單得到學生的認可。我們老師從怎樣的角度、用怎樣的語言、在怎樣的時候進行評價，學生的優(yōu)點是什么，問題在哪里，怎樣評價，這樣不僅對答復下列問題的學生有很好的鼓勵作用，還對其他聽課的學生也有很好的警示作用。只有把握好評價的最正確契機，才能真正主動地推動學生的開展。

總之，我們老師應不斷提升自身的修養(yǎng)，仔細做好“即時評價〞，只有在課堂教學實踐中不斷探究，才能運用自如，才能使“即時評價〞真正起到促進學生的全面開展的作用。

初中數(shù)學教學心得體會10

一、課堂上老師的主導地位不能丟

新課程強調(diào)發(fā)揮學生主體性，把課堂還給學生，多給學生思索的空間。但其實，新教材的內(nèi)容更要求老師對教材理解得很透，抓住重難點，能很好地啟發(fā)學生思索，而不是一味地讓學生自己看書探究，尤其是我們農(nóng)村初中學生，他們的自學實力，理解實力還不是很強，所以老師更要講得精，更要擅長引導，放手之前要先看學生的水平如何。比方現(xiàn)在我教的有兩個ab班的學生，a班的同學很活潑，設置問題就不能太放手否那么課堂就會成為菜市場，毫無章法;而b班的學生比擬寧靜，我們得讓他們有話講，適當?shù)卦O置幽默環(huán)節(jié)否那么課堂就會成為一潭死水，毫無朝氣;比擬志向的教法是老師肯定要擔好引導者的職責，引導思維活潑的學生駕馭正確的思索方式，而對于沉悶的課堂,就要注意培育學生的自信念,我常常采納各種提問方式去激發(fā)學生表現(xiàn)欲望。

二、注意培育學生的學習愛好

要成為一名老師，光有愛心還遠遠不夠，愛心只是是作好稱職老師教好書的前提。所謂身正為范，學高為師，要作一個好老師，不僅要能得學生心，還要在各方面都能在學生面前起到表率作用，無論是工作還是學識上都應當讓學生佩服，這樣學生才會對你產(chǎn)生信任感，才會甘心聽從你的教育，才會喜愛上你的課。老師對學生的承諾肯定要做到，比方學生那里收繳到的一些小物品，肯定要在承諾的時間內(nèi)歸還，否那么在學生心中的信任度就會大打折扣，學生對老師沒有信任感后，無論你實施的什么制度和提出的建議，學生會簡單產(chǎn)生對抗心情，管理和教學工作就很難開展。

三、做好充分的課前打算和課堂管理

備課既注意學問的落實，也努力培育學生的愛好。上課前盡可能地做好充分的打算，每一課都做到有備而去，這樣在時間的支配和學問上的引導，我們都能盡在駕馭。上課過程中重視啟發(fā)學生思維，我常常讓學生做到三動既多動腦、動口，動筆，拿著筆上課，改掉局部學生把手放在口袋里上課的不良習慣，學生在課堂上出現(xiàn)了違紀，應親自參加管理，不能一味地推給班主任，否那么威信只會建立在班主任那里，次數(shù)多了，學生只會厭煩你。

四、學生的作業(yè)檢查要落實

除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外，對于練習冊和一些輔導作業(yè)，檢查任務就交給小組長和科代表，我在班上成立了數(shù)學愛好小組，確定小組長，由小組長來檢查，小組長的作業(yè)由科代表來檢查。

初中數(shù)學教學心得體會11

轉(zhuǎn)瞬間又是一個學期的結(jié)束，回憶本學期的工作，有勝利的喜悅，也有值得思索的地方。

本學期我支教到兵營中心學校擔當九年級一個班的數(shù)學教學，在教學仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，不斷提高自己的業(yè)務水平。充溢自己的頭腦，嚴格要求學生，敬重學生，使學生學有所得，學有所用，不斷提高，在新的教學環(huán)境中，不斷探討課堂教學，順當完成教化教學任務。下面我就這一學期中所做的一些工作做一下小結(jié)。

一、學生狀況

九年級上期是初中三年的關鍵時刻，學生取得好成果才是最重要的事情。但是本屆九年級學生整體學習數(shù)學的實力相對較弱，且班級兩極分化還很嚴峻。到目前經(jīng)過一個學期的努力，學生根底學問有了肯定的提高，學習看法也端正了很多。今后還應當在這方面多多探討。

二、教學工作方面

1、備好課。本學期我每一節(jié)課前都仔細了解學生狀況，對教材的重點與難點把握好的根底上，剛好的補充他們的缺陷，知道應補充哪些學問，怎樣才能教會他們。

2、在課堂上，組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反應，調(diào)動學生的學習主動性，課堂語言簡煉，課堂提問面對全體學生，留意引發(fā)學生學數(shù)學的愛好，課堂上講練結(jié)合，精講多練。

3、考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學生，包括如何組織教材、打算多媒體資源、如何支配每節(jié)課的活動。

4、為了提高教學質(zhì)量，我還利用業(yè)余時間做好潛能生輔導工作。初中階段的潛能生愛動、好玩，缺乏自控實力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好這一局部學生的思想教化，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，做到了從友善起先，比方，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和這一局部生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重；還有在指責學生之前，先談談自己工作的缺乏，拉近與學生的距離。

三、期末復習工作面對全體學生

1、盡量讓學生多練，加強解題過程訓練。這樣也可以培育學生仔細，培育學生獨立思索實力，促進記憶。

2、注意學生解題中的錯誤分析

在復習中，學生在解題中出現(xiàn)錯誤是不行避開，我針對錯誤進行系統(tǒng)分析，通過錯誤來覺察教學中的缺乏，從而實行措施進行補救；錯誤從一個特定角度揭示了學生駕馭學問的過程，是學生在學習中對所學學問不斷嘗試的結(jié)果，仔細總結(jié)，可以成為學生學問實力的重要組成局部，使學生領會解決問題中的探究、調(diào)試過程，這對學生實力的培育會產(chǎn)生有益影響。

首先，為預防錯誤的發(fā)生，我了解不同層次學生對學問的駕馭狀況，調(diào)查中覺察：

〔1〕審題實力差；

〔2〕分析實力差；

〔3〕缺少創(chuàng)新思維。

并針對以上狀況進行了單獨輔導，效果較好。

其次，在復習過程中，提問是種重要復習手段，對于學生錯誤的答復，分析其緣由進行有針對性的講解，這樣到達利用反面學問穩(wěn)固正面學問。

最終，課后的講評我抓住典型加以評述，效果很好。

四、自我提高

本學期在工作中不斷積累閱歷，并剛好形成了局部材料。

在本學期我嚴格要求自己，堅持崗位練功，在教學中，重視探討新狀況下如何教學的問題。并利用業(yè)余時間讀了幾本教化教學著作并做了學習筆記和讀書的心得筆記，學習與借鑒對自己有用的教化學生的方法。

總之，初三上學期是中考前重要的教學階段，也是學生從整體上相識初中數(shù)學的一個階段，是學生成果快速偽降低、穩(wěn)定、提高的一個階段。在這個階段，我堅持一個都不放棄，這也是我校十年來所堅持的。

初中數(shù)學教學心得體會12

一、敬重學生，還學生學習的自由，提高學生的學習愛好

1、要使學生主動參加學習，必需使學生對學習有愛好。愛好是一個人前進的動力，是永不枯竭的動力源泉。正是因為這樣，許多教化家都很重視對學生學習愛好的培育。兩千多年前，孔子就提出過，“知之者不如好之者〞。兩千多年后，人民教化家陶行知先生又從自己豐富的教學實際閱歷動身，認為“學生有了興味就肯用全部精神去做事，學與樂不行分〞。赫爾巴特學派甚至將愛好視為教化過程必需借助的“保險絲〞。他們都認為“好學〞對教化特別重要。可見，將愛好作為學生學習過程發(fā)生的運行機制，是有識之士的共識。

2、要使學生有愛好，必需留給學生學習的自由。自由活動是人開展的內(nèi)在依據(jù)，學生的學習也應如此。學生并不只受教于老師，而且自己也獨立學習。學生應當是主動的學習者。很多教化事實也反映出，真正的學習并不是由老師傳授給學生，而是出自學生本身，我們應當讓學生自發(fā)地主動地學習，留給學生充分的自由，讓學生自己找到問題并覺察解決問題的方法、訂正自己的錯誤。假設我們把每種事情都教給學生或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會阻礙他們的主動參加和自主覺察，阻礙他們的開展。

3、要留給學生學習的自由，必需充分敬重學生。老師往往只依據(jù)教材內(nèi)容設計教學過程，最簡單無視學生學習與開展的實際狀況。老師憑想象充分打算一堂課，并依此設計如何去講授，雖然可以完成教學任務，但其結(jié)果往往也只是學生被動地接受。假設我們考慮到學生的學習潛能和學生的最近開展狀況，課堂上交給學生恰當?shù)闹鲃訖?quán)，狀況就大不一樣了。

二、發(fā)揮學生的主體作用，引導學生主動主動地參加教學過程

由于數(shù)學教學的本質(zhì)是數(shù)學思維活動的綻開，因此數(shù)學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參加數(shù)學思維活動。我們不僅要鼓勵學生參加，而且要引導學生主動參加，才能使學生主體性得到充分的發(fā)揮和開展，只有這樣，才能不斷提高數(shù)學活動的開放度。這就要求我們在教學過程中為學生創(chuàng)立良好的主動參加條件，供給充分的參加時機，詳細應留意以下幾點：

1、巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學生的學習愛好。教學實踐證明，情趣創(chuàng)設各種教學情境，能夠激發(fā)學生的學習動機和新奇心，培育學生的求知欲，調(diào)動學生學習的主動性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參加。

2、運用探究式教學，使學生主動參加。教學中，在以老師為主導的前提下，堅持學生是探究的主體，依據(jù)教材供給的學習材料，伴隨學問的發(fā)生、形成、開展的全過程進行探究活動，老師著力引導學生多思索、多探究，讓學生學會覺察問題、提出問題、分析問題、解決問題。只有這樣，才能使學生體會到自己覺察的樂趣，才能激起他們劇烈的求知欲和創(chuàng)立欲。只有到達這樣的境地，才會真正實現(xiàn)學生的主動參加。

3、運用變式教學，確保其參加教學活動的持續(xù)熱忱。變式教學是對數(shù)學中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不憐憫形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同學問點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學設計方法。通過變式教學，使一題多用，多題重組，常給人以簇新感，能喚起學生的新奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動參加的動力，保持其參加教學過程的愛好和熱忱。

三、強化溝通和合作，提倡開放的教學活動方式

相對而言，傳統(tǒng)課堂教學較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通，而無視學生之間的相互聯(lián)系，無視發(fā)揮學生群體在教學中的作用?，F(xiàn)代教學論認為，數(shù)學教學過程應是學生主動學習的過程，它不僅是一個相識過程，而且也是一個溝通合作的過程，為學生主動學習供給了開放的活動方式，供給了寬松和民主的環(huán)境，更有利于開展學生的主體性，促進學生智力、情感和社會技能的開展及創(chuàng)立實力的開展。為此，我們以強化小組溝通與合作學習為核心，徹底變更課堂教學中“老師講，學生聽〞的單一的教學組織形式，促進各個層次學生的共同開展。詳細應做好以下幾點：1、改革課堂教學的空間形式；2、小組學習任務的布置；3、留意培育學生的合作意識，訓練學生的合作技能。

教化學生樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識，使每個人都能為集體目標的實現(xiàn)不遺余力。不斷向?qū)W生傳授合作的根本枝能，使他們學會既擅長主動主動地表現(xiàn)自己的看法，敢于說出不問的看法，又擅長傾聽別人的看法，相互啟迪，并能夠綜合汲取各種不同的觀點，共同找尋解決問題的思路。在詳細實施過程中，老師要剛好地有針對性地予以指導，訓練學生養(yǎng)成良好的合作學習習慣。

四、適當進行數(shù)學開放題教學

數(shù)學開放題是指條件不完備，結(jié)論不確定，解題策略多樣化的題目。由于它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點，因此在數(shù)學教學中有其特定功能。數(shù)學開放題教學為學生供給了更多的溝通與合作的時機，為充分發(fā)揮學生的主體作用創(chuàng)立了條件；數(shù)學開放題的教學過程是學生主動構(gòu)建，主動參加的過程，有利于培育學生數(shù)學意識；數(shù)學開放題的教學過程也是學生探究和創(chuàng)立的過程，有利于培育學生的探究開拓精神和創(chuàng)立實力。當然，由于數(shù)學開放題的教學費時太多，而課堂教學受課時的限制，因此，須要適當限制問題的開放程度，必要時可先作一些鋪墊。

初中數(shù)學教學心得體會13

通過八年級數(shù)學的教學，在教學實踐中我覺得老師的真正本領，主要不在于講授學問，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們參加到教學全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得學問。要提高教學效果，到達教學目的，必需在引導學生參加教學活動的全過程上做好文章：加強學生的參加意識；增加學生的參加時機；提高學生的參加質(zhì)量；培育學生的參加實力。此外，在數(shù)學教學中應滲透法制教化的思想，增加學生的法律意識和自我保護的實力。

一、變更學生的學習狀態(tài)。

在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、看法、價值觀、實力等方面的開展。就學習數(shù)學而言，學生一旦"學會"，享受到教學活動的勝利喜悅，便會強化學習動機，從而更喜愛數(shù)學。因此，教學設計要促使學生的情感和愛好始終處于最正確狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預見性。

二、重視學習動機在教學過程中的鼓勵作用。

通過激發(fā)學生的參加熱忱，逐步強化學生的參加意識。學生學學問是為了用學問。但長期的應試教化使大多數(shù)學生不知道為什么學數(shù)學，學數(shù)學有什么用。因此在教學時，應針對學生的年齡特點、心理特征，親密聯(lián)系學生的生活實際，細心創(chuàng)設情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學學問，切實提高學生解決實際問題的實力。使大家都能深深感受到"人人學有用的數(shù)學"的新理念。常常這樣訓練，使學生深刻地相識到數(shù)學對于我們的生活有多么重要，學數(shù)學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的劇烈欲望，變"學數(shù)學"為"用數(shù)學"。

三、重視實踐活動在教學過程中的啟智功能。

通過視察、思索、探討等形式誘導學生參加學問形成開展的全過程，盡可能增加學生的參加時機。在數(shù)學教學中，讓學生積累豐富的典型的感性材料，建立清楚的表象，才能更好地進行比擬、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參加到學問形成和開展的全過程中來。

四、重視學習環(huán)境在教學過程中的作用。

通過創(chuàng)設良好的人際關系和學習氣氛鼓勵學生學習潛能的釋放，努力提高學生的參加質(zhì)量。和諧的師生關系便于發(fā)揮學生學習的主動性、主動性。老師應鼓勵學生大膽地提出自己的見解，即使有時學生說得不精確、不完整，也要讓他們把話說完，保護學生的主動性。

溝通溝通、求知進取、和諧開心的學習氣氛為學生供給了充分開展特性的時機，老師只有擅長協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動，才能讓大多數(shù)學生都有發(fā)表見解的時機。例如，在探討課上老師細心設計好探討題，進行有理有據(jù)的指導，學生之間進行探討探討。這樣學生在生動活潑、民主和諧的群體學習環(huán)境中既獨立思索又相互啟發(fā)，在共同完成認知的過程中加強思維表達、分析問題和解決問題實力的開展，逐步提高學生參加學習活動的質(zhì)量。

五、重視學習方法在教學過程中的推動作用。

通過方法指導，主動組織學生的思維活動，不斷提高學生的參加實力。教化心理學的探討成果說明，老師可以通過有目的的教學促使學生有意識地駕馭推理方法、思維方式、學習技能和學習策略，從而提高學生參加活動的心理過程的效率來促進學習。在教學中，老師不但要教學問，還要教學生如何“學〞。教學中老師不能無視，更不能代替學生的思維，而是要盡可能地使教學內(nèi)容的設計貼近學生的“最近開展區(qū)〞。通過設計適當?shù)慕虒W程序，引導學生從中悟出肯定的方法。

六、培育學生反思是作業(yè)之后的一個重要環(huán)節(jié)。

實踐說明，培育學生把解題后的反思應用到整個數(shù)學學習過程中，養(yǎng)成檢驗、反思的習慣，是提高學習效果、培育實力的行之有效的方法。解題是學生學好數(shù)學的必由之路，但不同的解題指導思想就會有不同的解題效果，養(yǎng)成對解題后進行反思的習慣，即可作為學生解題的一種指導思想。反思對學生思維品質(zhì)的各方面的培育都有作主動的意義。因此，在不增加學生負擔的前提下，要求作業(yè)之后盡量寫反思，利用作業(yè)空出的反思欄給老師提出問題，結(jié)合作業(yè)作出適宜的反思。對學生來說是培育實力的一項有效的思維活動，培育學生反思解題過程是作業(yè)之后的一個重要環(huán)節(jié)，具有很大的現(xiàn)實意義。

七、多打算資料，仔細備課。

增加法制教化在數(shù)學教學中的應用，提高學生的法律意識。如在一次函數(shù)的教學時，通過函數(shù)的表達式及圖像等學問，可滲透?環(huán)境保護法?、各年的未成年人犯罪狀況的相關的學問。

初中數(shù)學教學心得體會14

通過上一年的數(shù)學教學，我深刻體會到教學的過程歸根結(jié)底是如何教會學生學習，而要教會學生學習，老師必需先對學生進行充分了解，對癥下藥。下特針對初中學生數(shù)學學習現(xiàn)狀，探討數(shù)學學法，以提高學生數(shù)學效率。

一、我班學生數(shù)學學習現(xiàn)狀

我班的學生在數(shù)學學習的根本方法“讀、聽、思、記、寫〞方面都存在著肯定的缺陷，嚴峻影響學生數(shù)學學習效率，主要表現(xiàn)在：

1.閱讀實力差往往沿用小學學法，死記硬背，整個吞棗，像浮萍濺水，一搖即落。根本談不上領悟理解，當然更談不上應變和應用了。這嚴峻制約了自學實力的開展。

2.聽課方法差抓不住要點，聽不入門，顧此失彼，精力分散，越聽越玄，如聽天書。如此惡性循環(huán)，厭學心情自然而生，聽課效率更為低下。

3.思維品質(zhì)差經(jīng)常固守小學算術中的思維定勢，不擅長分析、轉(zhuǎn)化和作進一步的深化思索，以致思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習。

4.識記方式單調(diào)機械識記成份多，理解記憶成份少。對數(shù)學概念、公式、法那么、定理，往往滿意于記住結(jié)論，而不去理解它們的真正含義，不去弄清結(jié)論的來龍去脈，更不會數(shù)形結(jié)合，縱橫聯(lián)系，致使學問無法形成完整的學問網(wǎng)絡。

5.畏難心情嚴峻一遇難題(綜合性強、敏捷性大的題)便不問津，或相互抄襲，應付了事。

二、數(shù)學學法指導

如何提高數(shù)學教學質(zhì)量，使學生變“被動〞為“主動〞，提高學生學習效率，我認為應從以下幾個方面入手：

1.教育“讀〞

數(shù)學教學中，老師不僅要教會學生對數(shù)學語言的翻譯，更重要的是教育學生怎樣讀數(shù)學，這是讀法的核心，老師可以從以下幾個方面教會學生讀書：

①粗讀。即先閱讀整篇內(nèi)容的枝干，傳到既見樹木又見森林。然后邊讀邊勾、邊劃、邊圈，粗略懂得教材內(nèi)容，弄清重難點，將不理解的內(nèi)容打上記號(以便求教老師、同學)。

②細讀。即依據(jù)章節(jié)的學習要求細嚼教材內(nèi)容，理解數(shù)學概念、公式、法那么、思想方法的實質(zhì)及因果關系，把握重點，突破難點。

③研讀。即帶著開展的觀點研討學問的來龍去脈、結(jié)構(gòu)關系、編排意圖，并歸納要點，把書本讀“薄〞，以形成學問網(wǎng)絡，完善學問結(jié)構(gòu)。

2.開導“聽〞

數(shù)學教學中，首先應從培育學習數(shù)學愛好入手來集中學生留意力，使其激活原有認知結(jié)構(gòu)，翻開“聽門’,用心聽講。這樣，才能把接收的“頻道〞調(diào)諧到老師輸出的“頻道〞，到達同頻共振，獲得最正確教學效果。其次，要開導學生留意去聽老師對每節(jié)課所提出的學習要求;對定理、公式、法那么的引入與推導過程;對概念要點的剖析和概念體系的串聯(lián);對例題關鍵局部的提示和處理方法;對疑難問題的說明及課末的小結(jié)。

3.引導“思〞

教學中，對學生思法的引導，應著力于以下四點：①從學生思維的“最近開展區(qū)〞入手來開展啟發(fā)式教學，引導學生去主動主動思索，使學生學會聯(lián)想。②從挖掘“問題鏈〞來開展變式訓練，引導學生去視察、比擬、分析、推理、綜合，使學生學會轉(zhuǎn)化。③從創(chuàng)設問題情境來開展探究式教學，引導學生追根究源去思索，使學生學會深思