《小壁虎借尾巴》圖文

《小壁虎借尾巴》圖文51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓《小壁虎借尾巴》圖文《小壁虎借尾巴》圖文51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓語文一年級(jí)下冊(cè)2l小壁虎借尾巴猜_猜叫虎不是虎,A⊙壁虎生來有四足,愛在墻角住,專吃蚊蠅蟲。擁有一顆感恩的心是陽光人生的精神底色?！读x務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中，“情感與態(tài)度”目標(biāo)有這樣的定位：愛父母長輩、體貼家人、友愛同伴、樂于分享、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、珍愛生命、熱愛自然?！读x務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》也要求學(xué)生懂得感恩、學(xué)會(huì)欣賞、寬容和尊重他人。從教材體系看，感恩教育貫穿于整個(gè)小學(xué)品德教學(xué)，它包含感恩父母、感恩同伴、感恩老師、感恩學(xué)校、感恩自然、感恩社會(huì)等六大主題，且分布于各個(gè)年段。作為教師，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)呢？一、挖掘感恩教育資源，引導(dǎo)學(xué)生知恩于心作為課程的實(shí)施者，我們對(duì)課程目標(biāo)要了然于心。根據(jù)不同的課程內(nèi)容實(shí)施相應(yīng)的感恩教育，對(duì)于教材中比較難處理的歷史、地理題材中的感恩內(nèi)容，我們可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，想方設(shè)法以生動(dòng)的方式呈現(xiàn)課程中的感恩素材，引導(dǎo)學(xué)生知恩于心。1.從民族文化中激發(fā)感恩之心。教學(xué)蘇教版《品德與社會(huì)》五上《我為祖先而驕傲》時(shí)，教者借助多媒體帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)古老的漢字。教師首先用課件帶領(lǐng)學(xué)生穿越時(shí)空，來到結(jié)繩記事的年代，學(xué)生對(duì)著一個(gè)個(gè)大小不一、長短不同的繩結(jié)展開想象，猜測(cè)它們表達(dá)的意思，接著呈現(xiàn)甲骨文、金文、小篆、隸書……看著文字的演變，學(xué)生驚嘆的是祖先的智慧，繼而對(duì)祖先生發(fā)敬佩之情。為了讓學(xué)生欣賞多姿多彩的中華文化瑰寶，教者集中展示了不同風(fēng)格的書法作品，在優(yōu)美的音樂聲中，一幅幅書法作品一一呈現(xiàn)，學(xué)生在欣賞過程中感受到中國漢字有著深厚的文化底蘊(yùn)和極強(qiáng)的表現(xiàn)力。然后，教師還領(lǐng)著學(xué)生欣賞了2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽――中國印和奧運(yùn)會(huì)開幕式上活字印刷術(shù)的表演。最后，在《中國娃》的旋律中結(jié)束課堂學(xué)習(xí)。在這樣的課堂中，學(xué)生認(rèn)識(shí)的是方塊字，感受的是悠久歷史，抒發(fā)的是愛國情。感恩祖先、感恩歷史、感恩祖國的情感激蕩在每一位學(xué)生的心中。2.從地理風(fēng)光中生發(fā)感恩之心。地理主題的教學(xué)知識(shí)性強(qiáng)、信息量大且遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，但借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，一樣可以散發(fā)出獨(dú)特的魅力。課例蘇教版《品德與社會(huì)》六上《隔海相望》，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：（1）找臺(tái)灣的地理位置。課件出示祖國的版圖，學(xué)生很快就在祖國版圖上找到了臺(tái)灣的位置。（2）看寶島風(fēng)光，學(xué)生扮演小導(dǎo)游。臺(tái)灣風(fēng)光美麗、物產(chǎn)豐富，對(duì)著圖片，小導(dǎo)游當(dāng)?shù)糜心Ｓ袠樱瑫r(shí)他們對(duì)祖國大好河山的熱愛之情也油然而生。（3）讀寶島滄桑歷史。走進(jìn)文本，學(xué)生很快明白臺(tái)灣自古以來就是中國的神圣領(lǐng)土。曾經(jīng)，荷蘭、英國、美國、日本、法國等都對(duì)她虎視眈眈，甚至想占為己有。為了祖國領(lǐng)土的完整，很多仁人志士與侵略者進(jìn)行了不屈不撓的斗爭，其中鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的壯舉給學(xué)生們留下了深刻的印象。視頻再現(xiàn)那振奮人心的時(shí)刻，學(xué)生們明白，臺(tái)灣是中國不可分割的一部分，祖國的領(lǐng)土神圣不可侵犯，同時(shí)對(duì)祖國的熱愛之情自然生發(fā)，熱愛之情為感恩之心的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。二、組織感恩主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感恩于行感恩主題教育是立足生活的教育。為此，我們開發(fā)了品德課程中的感恩教育資源，并設(shè)計(jì)開展了以學(xué)生自主參與為要點(diǎn)，以學(xué)校、家庭、社區(qū)為場所的感恩教育活動(dòng)1.感恩父母、長輩。每一個(gè)人的成長都飽含著父母、長輩的呵護(hù)。感恩父母、長輩，對(duì)學(xué)生來說是最直接、最自然的。要想學(xué)會(huì)感恩，首先要讓學(xué)生有感恩意識(shí)，借助多媒體，開展多種形式的活動(dòng)，可以喚醒學(xué)生心中的感恩意識(shí)。“感恩父母長輩，敬畏生命”活動(dòng)內(nèi)容：（1）共同欣賞彩繪版故事《猜猜我有多愛你》，并交流觀后感受；（2）視頻呈現(xiàn)“我從哪里來”，讓學(xué)生將書包綁在肚子上體會(huì)媽媽十月懷胎的艱難；（3）“我成長的足跡”照片展；（4）故事欣賞：《母愛的速度》《與鱷魚拔河》；（5）觀看2014年“尋找最美孝心少年”頒獎(jiǎng)活動(dòng)。通過聽故事、看視頻等一系列活動(dòng)，學(xué)生們感受到了無私博大的父愛、母愛。于是，一幅幅畫面在學(xué)生腦海中漸漸清晰起來：為了我們生活好、學(xué)習(xí)好，父母早出晚歸不知疲倦；因?yàn)槲腋忻鞍l(fā)燒，父母焦急地趕往醫(yī)院并徹夜守候……一幕幕感人的情景撥動(dòng)著學(xué)生的心弦，平凡的父母原來是那么的偉大！學(xué)生內(nèi)心深處沉睡的感恩意識(shí)被喚醒了，尤其是孝心少年的舉動(dòng)，深深地震撼著學(xué)生的心靈，同樣是孩子，我們可以為父母做的原來有這么多。感恩可以是對(duì)父母說聲謝謝；可以是給辛勞一天的父母端上一杯水，換上一雙拖鞋；可以是平日里的問候，說幾句關(guān)心體貼的話；還可以是尊重父母的勞動(dòng)成果，每天跟著父母做一些事，體驗(yàn)他們的辛勞與繁重；也可以在父母生日那天送上一句祝福的話；父母生病時(shí)學(xué)著細(xì)心照顧……2.感恩教師。教師是學(xué)生的重要“他人”，在學(xué)生的成長中扮演著極為重要的角色。為了引導(dǎo)學(xué)生感恩教師的教誨，教師節(jié)前夕，筆者帶領(lǐng)學(xué)生開展了如下活動(dòng)。“感恩教師”活動(dòng)內(nèi)容：（1）欣賞美文《最后的姿勢(shì)》；（2）欣賞蘇叔陽的文章《理想的風(fēng)箏》，誦讀蘇叔陽的《謝謝老師》；（3）看視頻記錄：老師的一天；（4）慶祝教師節(jié)，精心制作一份賀卡表達(dá)對(duì)老師的謝意；（5）設(shè)計(jì)一條感恩短信，發(fā)送給你最尊敬的老師。3.感恩同伴。同學(xué)之情是最純真的。可是，在實(shí)際生活中，學(xué)生并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，在品德教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地通過系列主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)與同學(xué)的相處之道，并學(xué)會(huì)欣賞同學(xué)，關(guān)心身邊的伙伴。以蘇教版《品德與社會(huì)》四上《我們的合作》一課為例，學(xué)生們小組合作，開展了制作彩紙鏈，幫灰姑娘分豆子，分類整理各種物品，變廢為寶制作“合作快樂多”的字樣等活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)生真切地感受到了同學(xué)之情，以及同伴對(duì)自己的幫助。如此，感恩之情便自然而然地生發(fā)出來了。4.感恩身邊的人。一個(gè)人生活在社會(huì)上，離不開各行各業(yè)勞動(dòng)者的辛勤付出，為此，筆者組織開展了“有多少人為了我”主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，筆者讓學(xué)生嘗試做小記者，采訪不同行業(yè)的勞動(dòng)者。每一組學(xué)生中都特邀一位家長陪同，這位家長要扛著攝像機(jī)全程陪同，從凌晨、白天，一直到深夜，多角度、多方位地捕捉生活中熟悉的身影、忙碌的景象：凌晨送奶工走街串巷的辛勞、清晨做蛋餅阿姨的忙碌、白天烈日下水果小販、擦鞋匠苦等生意的無奈、深夜三輪車夫佇立街頭的身影……當(dāng)視頻再現(xiàn)時(shí)，學(xué)生被感動(dòng)了，應(yīng)該懷著怎樣的情感去面對(duì)各行各業(yè)的勞動(dòng)者，已經(jīng)無須多言。愛父母、敬師長、愛同學(xué)，然后知道愛學(xué)校、愛自然、愛社會(huì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生知恩于心、感恩于行，并讓感恩成為學(xué)生的一種生活態(tài)度！創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情意是教學(xué)能否成功的要素，應(yīng)貫穿于課堂教學(xué)的始終。在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，通過情意的體驗(yàn)和意志的發(fā)揮，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終保持一種最優(yōu)化的心理情意狀態(tài)，為順利完成教學(xué)任務(wù)奠定動(dòng)力基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情意，使學(xué)生在知識(shí)、能力、品德等方面有所發(fā)展。初中歷史課情境的創(chuàng)設(shè)，符合學(xué)生的求知欲和心理認(rèn)知特點(diǎn)，符合歷史學(xué)科和歷史知識(shí)的特點(diǎn)，我認(rèn)為有以下一些優(yōu)勢(shì)。一、激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)力，激發(fā)興趣是初中階段教學(xué)中不可忽視的。教師語言的精心設(shè)計(jì)與教師情感的真情投入，現(xiàn)代視聽工具的充分利用，能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口、耳、眼并用，和大腦一起進(jìn)行積極思維活動(dòng)。如“第一次世界大戰(zhàn)”一課的導(dǎo)入，教師首先拿出一個(gè)現(xiàn)代坦克模型，發(fā)出模擬、仿真的槍炮聲，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣；接著問，最早出現(xiàn)在戰(zhàn)場上的坦克是什么樣子的？它是在哪次戰(zhàn)爭中首次使用的？通過這樣的設(shè)問，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過語言、實(shí)物、聲音的配合，一下子就把學(xué)生吸引過來，為一節(jié)課的成功打下了良好的基礎(chǔ)。二、豐富多彩的直觀教學(xué)手段恰當(dāng)、適時(shí)地演示課本插圖、地圖、實(shí)物等，播放音像制品等直觀資料，再配合教師的講解，可以使課堂教學(xué)圖文并茂，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性，讓學(xué)生在想象、分析、綜合形象思維基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象思維和邏輯思維。例如：在講述“南京大屠殺”時(shí)，配以影視資料和各種圖片，使一幅真實(shí)的歷史畫卷展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在“耳濡目染”的歷史事實(shí)中，加快接受知識(shí)，對(duì)史實(shí)掌握得更準(zhǔn)確、更透徹，從而進(jìn)行了深刻的愛國主義教育。三、精彩、形象的講述馬卡連柯曾說道：“同樣的教學(xué)方法，因語言不同，效果可能相差20倍?！苯處熢诰脑O(shè)計(jì)課堂、創(chuàng)造氣氛的同時(shí)，要對(duì)語言進(jìn)行潤色、加工。藝術(shù)性的語言與歷史情景的展示相結(jié)合，使學(xué)生隨著教師的講解產(chǎn)生“移情現(xiàn)象”。例如：學(xué)習(xí)“岳飛抗金”時(shí)，我展示岳飛圖片，簡介岳飛并有感情朗誦《滿江紅》。學(xué)生在“當(dāng)時(shí)”的歷史氛圍中，思想情感轉(zhuǎn)移到了岳飛身上，達(dá)到主動(dòng)體驗(yàn)歷史的目的，增強(qiáng)了識(shí)別美、丑和客觀評(píng)價(jià)歷史事實(shí)的能力?？傊?，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的方法是多種多樣的，教師應(yīng)根據(jù)具體情況和條件，創(chuàng)造出切合學(xué)生思想實(shí)際，內(nèi)容健康有益，緊緊圍繞教學(xué)中心而又富有感染力的教學(xué)情境；同時(shí)，要使學(xué)生在情景交融之中愉快地探索、深刻理解、牢固地掌握所學(xué)的歷史知識(shí)。語文一年級(jí)下冊(cè)2l小壁虎借尾巴猜_猜叫虎不是虎,A⊙壁虎生來有四足,愛在墻角住,專吃蚊蠅蟲。課時(shí)壁虎爬行動(dòng)物,身體扁平,四胺短,趾上有吸盤,可附在墻上爬行,有長長的尾巴,吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子,對(duì)人類有益。③朗讀課文掃清障礙讀讀畫畫請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀,邊圈畫出課后的生字。我會(huì)認(rèn)biiangwenyaoduannin壁墻蚊咬斷您boshuaiganfangshazhuan撥甩趕房傻轉(zhuǎn)qang壁墻鷓壁虎墻壁墻角墻紙Wenyao咬蚊子蚊蟲咬住撕咬uan斷掙斷斷開您好boshuai撥甩撥水撥開甩尾巴甩開gan趕房趕蠅子追趕房檐房屋sha傻偏