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文檔簡(jiǎn)介
蘇教版中考語(yǔ)文模擬聯(lián)考試卷(二)A卷
姓名:班級(jí):成績(jī):
一、語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用(20分)(共4題;共20分)
1.(6.0分)(2014?莆田)名句默寫。
(1)我寄愁心與明月,。(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)
(2)烽火連三月,(杜甫《春望》)
(3)商女不知亡國(guó)恨,。(杜牧《泊秦淮》)
(4)春蠶到死絲方盡,。(李商隱《無題》)
(5),贏得生前身后名。(辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》)
(6),斷腸人在天涯。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》)
(7)人與人之間互相體諒,努力做到“一,”(《論語(yǔ)》).這正是我們構(gòu)建和諧社會(huì)所提倡
的待人接物的處世之道。
(8)人生不應(yīng)以名利為重,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)古仁人","(范仲淹《岳陽(yáng)樓記》),做到不
計(jì)得失,寵辱不驚。
(9)“舟”常會(huì)引發(fā)詩(shī)人的無恨情思,或感傷,或喜悅……請(qǐng)寫出古詩(shī)詞中含有“舟”字的詩(shī)句:“,
_______O
2.(7.0分)閱讀下面這段文字,根據(jù)語(yǔ)境完成后面的題目。
歲月有時(shí)就像一本深刻的回憶錄,偶然間將其拾起,彈去落的埃塵,鋪平泛黃的褶皺,心懷(sU)念,
一字一句地念完,感動(dòng)之余,便會(huì)覺得即使在那些最不起眼的日子里,也能把尋常的風(fēng)景看到淚流滿襟,叫人不禁
慨嘆光陰的消逝,歡愉的短促?;仨v足間,沿著來路留下的深淺印記,一路尋去,有花開鳥語(yǔ),也會(huì)有雨雪風(fēng)霜。
冷暖如流,多少往昔(chan)雜著瑣碎的點(diǎn)滴,悄悄地浸潤(rùn)在這無聲無息的歲月里。
(《最美的遇見》)
(1)填入文中"”最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
第1頁(yè)共13頁(yè)
A.隕
B.殞
(2)劃線字“慨”在文中的正確讀音是()
A.gai
B.kdi
(3)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
suchan
心懷________念________雜
3.(3.0分)下面是幾位書法家以唐代詩(shī)人王翰的《涼州詞》為書寫內(nèi)容的書法作品。請(qǐng)根據(jù)要求,完成各題。
烏
葡
箕
上
>>苜
初為工脂葡
aW美
兀
湎
A醉
花
1臥
5上
施
沙
3光
蘇
*尊
杯
^埸
1J/
欲
后*助
<耳IM9
我
其
曲帝即翼令
比
艾
沙
/差
(甲)行書:①(乙)②書:端莊規(guī)矩(丙)
篆書:古樸圓潤(rùn)
(1)根據(jù)書法作品(丙)的鑒賞示例,①處可填_______,②處應(yīng)填________。
(2)以上幾幅書法作品所用書體按其在漢字演變過程中出現(xiàn)的早晚排序,正確的一項(xiàng)是()o
A.(甲)(丙)(乙)
B.(丙)(乙)(甲)
第2頁(yè)共13頁(yè)
C.(乙)(甲)(丙)
I).(乙)(丙)(甲)
4.(4分)閱讀《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》,完成小題。
(1)下列各項(xiàng)對(duì)本文導(dǎo)語(yǔ)的分析,不正確的一項(xiàng)是()
A.導(dǎo)語(yǔ)和標(biāo)題扣合得很緊密,是標(biāo)題的擴(kuò)展和具體化。
B.導(dǎo)語(yǔ)從兵力、戰(zhàn)線和戰(zhàn)績(jī)等方面概述了渡江戰(zhàn)役的情況。
C.導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明了時(shí)間,交代了背景,渲染了渡江作戰(zhàn)的熱烈氣氛。
D.導(dǎo)語(yǔ)中的“百萬(wàn)大軍”“沖破”“橫渡”“均是”等詞語(yǔ)有力表現(xiàn)了人民解放軍渡江作戰(zhàn)的雄偉氣勢(shì)及輝
煌戰(zhàn)果。
(2)本文主體部分為什么先寫中路軍的渡江情況?清簡(jiǎn)要回答。
二、閱讀理解(50分)(共5題;共48分)
5.(6分)閱讀下面的詩(shī)歌,完成下列小題。
理想
穆旦
沒有理想的人像是草木,
在春天生發(fā),到秋日枯黃,
對(duì)于生活它做不出總結(jié),
面對(duì)絕望它提不出希望.
沒有理想的人像是流水,
為什么聽不見它的歌唱?
原來它已為現(xiàn)實(shí)的泥沙
逐漸淤塞,變成污濁的池塘。
第3頁(yè)共13頁(yè)
沒有理想的人像是空屋
而無主人,它緊緊閉著門窗,
生活的四壁堆積著灰塵,
外面在叩門,里面寂無音響。
那么打開吧,生命在呼喊:
讓一個(gè)精靈從邪惡的遠(yuǎn)方
侵入他的心,把他折磨夠,
因?yàn)樗诘孛婵匆娏颂焯谩?/p>
理想是個(gè)迷宮,按照它的邏輯
你越走越達(dá)不到目的地。
呵,理想,多么美好的感情,
但等它流到現(xiàn)實(shí)底冰窟中,
你看到的就是北方的荒原,
使你豐富的心傾家蕩產(chǎn)。
“我是一個(gè)最合理的設(shè)想,
我立足在堅(jiān)實(shí)的土壤上。”
但現(xiàn)實(shí)是一片陰險(xiǎn)的流沙,
只有泥污的腳才能通過它。
“我給人指出崇高的道路,
我的明光能照澈你的迷霧。”
別管有多少人為她獻(xiàn)身,
我們的智慧終于來自疑問。
第4頁(yè)共13頁(yè)
毫無疑問嗎?那就跟著她走,
像追鬼火不知撲到哪一頭。
(1)結(jié)合全詩(shī),說說下列詩(shī)句的含義。
①?zèng)]有理想的人像是草木,/在春天生發(fā),到秋日枯黃,/對(duì)于生活它做不出總結(jié),/面對(duì)絕望它提不出希望。
②我的明光能照澈你的迷霧。
(2)從詩(shī)中找出一句能反映理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾的句子.
(3)理想是一個(gè)很抽象的名詞,詩(shī)人是通過哪些具體的意象將其表現(xiàn)出來的?以第2部分為例找出這些意象。
6.(14.0分)(2013?陜西)閱讀下面的文字,完成下列各題。
晏子朝,乘弊車,駕駕馬。景公見之曰:“嘻!夫子之祿寡耶?何乘不佼①之甚也?"晏子對(duì)曰:“賴君之賜,
得以壽②三族,及國(guó)游士,皆得生焉。臣得暖衣飽食,弊車駕馬以奉其身,于臣足矣?!?/p>
晏子出,公使梁丘據(jù)③遺之輅車④乘馬,三返不受。公不說,趣⑤召晏子。晏子至,公曰:“夫子不受,寡人
亦不乘?!标套訉?duì)曰:“君使臣臨⑥百官之吏,臣節(jié)其衣服飲食之養(yǎng),以先齊國(guó)之民;然猶恐其侈靡而不顧其行也。
今輅車乘馬,君乘之上,而臣亦乘之下。民之無義,侈其衣服飲食而不顧其行者,臣無以禁之?!彼熳尣皇?。
【注】①佼:好。②壽:保。③梁丘據(jù):人名。④輅車:大車。多指君王用的車。⑤趣:同“促”,趕快。⑥
臨:治理,管理。
(選文有改動(dòng))
(1)判斷下列句子中劃線詞的不正確的是()
A.晏子朝,乘弊車,駕弩馬朝:上朝
B.臣得暖衣飽食食:吃
C.公使梁丘據(jù)遺之輅車乘馬遺:遺留
D.公不說,趣召晏子說:通“悅”,高興
(2)下列各組句子中,劃線詞的意義和用法全都相同的是()
A.夫子之祿寡耶?輟耕之壟上
第5頁(yè)共13頁(yè)
B.弊車?guó)x馬以奉其身無從致書以觀
C.于臣足矣皆以美于徐公
D.侈其衣服飲食而不顧其行者朝而往,暮而歸
(3)請(qǐng)將文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
臣節(jié)其衣服飲食之養(yǎng),以先齊國(guó)之民。
(4)從選文看,身為國(guó)相的晏子有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?
7.(7.0分)閱讀下面文章,完成下面小題。
唱出來的經(jīng)典
①日前,在央視《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目中,有個(gè)片段火爆網(wǎng)絡(luò),王錚亮與已過世的王之煬老人隔空對(duì)唱《長(zhǎng)恨歌》,
戳中網(wǎng)友淚點(diǎn),大家驚嘆:原來唱出來的經(jīng)典如此好聽!
②觀眾之所以感到吟誦出來的古詩(shī)詞生動(dòng),好聽,是因?yàn)橐髡b最能完整表達(dá)古詩(shī)詞的豐富魅力,古人創(chuàng)作的所
有詩(shī)詞都是被賦予深厚音樂性的,包含平仄的格律,每一個(gè)平仄的青調(diào),都是一把解鎖詩(shī)中意蘊(yùn)的鑰匙,更是幫助
我們現(xiàn)代人記憶一首詩(shī)的隱形通道。
③中國(guó)古典文學(xué)研究專家葉嘉瑩一直致力于推動(dòng)吟誦詩(shī)詞的傳承,她也一直強(qiáng)調(diào),吟誦是古人讀詩(shī)最源本的
“打開方式”,是學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞重要法門,它所帶來的興發(fā)感動(dòng)體會(huì),是深入理解古詩(shī)詞的基礎(chǔ)。
④然而,在我們現(xiàn)代的詩(shī)詞教育中,“讀詩(shī)”,恰恰是一直被忽略的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
⑤詩(shī)詞之所以讓很多中小學(xué)生感到頭疼,是因?yàn)樵诼闾蒙纤麄兩儆袡C(jī)會(huì)感受詩(shī)詞的吸引力。有些教者非但自己
沒有讀好一首待、還如對(duì)待一本拼滿宇符的宇典一般,直接對(duì)疑難字句解釋一通,要求學(xué)生通篇背誦完事。
⑥每個(gè)人早年求學(xué)時(shí),如果能學(xué)習(xí)如何讀詩(shī),感知詩(shī)詞意蘊(yùn),這種積極影響無疑是巨大的。在《經(jīng)典詠流傳》
中,王之煬老人生前吟唱《長(zhǎng)恨歌》《木蘭辭》等,甚至親筆寫下簡(jiǎn)譜。在他們那一代人的國(guó)文教育中、詩(shī)詞在腦
海留下的印記是一段段可以吟唱的音樂旋律,而打動(dòng)內(nèi)心的旋律跟了自己一輩子。
⑦“在天愿作比翼島,在地愿為連理枝。“每個(gè)人對(duì)白居易的愛情金句爛熟于心,但與讀其他好詩(shī)一樣,對(duì)于
多數(shù)人而言,詩(shī)句的意境都是通過字面腦補(bǔ)而來的,只是好看,但并不好聽,古人寫作期許的美意被辜負(fù)了一大半,
詩(shī)詞也顯得淡而無味。
⑧另外,能一字不落地背景大量詩(shī)篇,就被視為國(guó)學(xué)教育做到位,是一種教育誤區(qū)、如此教育的結(jié)果,只能讓
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年輕學(xué)子輕松應(yīng)付考試卷那10條可怕的詩(shī)詞填空,或是在舞臺(tái)上進(jìn)行一番博取眼球的“才藝表演”。正因現(xiàn)實(shí)中
僅僅讓經(jīng)典進(jìn)行生硬的時(shí)空“平移”,或者只把它當(dāng)成現(xiàn)代人達(dá)成些許目的的美化工具、因而無法真正深入人心、
在如此之當(dāng)下,唱出來的《長(zhǎng)恨歌》這么容易就“俘虜”了現(xiàn)代人的耳朵,便不足為奇了。
⑨在建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的今天,我們不僅要向國(guó)人傳播經(jīng)典,還要向世界展示的文化自信。也許這首直達(dá)
人心唱出來的《長(zhǎng)恨歌》,帶給我們更多的啟示在于:傳承經(jīng)典不能是形式的死記硬背,而應(yīng)該轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代人的文
化涵養(yǎng)和美學(xué)品味。
(選自2018年3月28日《中國(guó)青年報(bào)》,有刪改。)
(1)請(qǐng)簡(jiǎn)述本文的論征思路。
(2)文章第⑥段運(yùn)用了什么論證方法?有何作用?
(3)經(jīng)典,穿越千戴,歷久彌新。請(qǐng)你從下列文化名人中推薦一位給大家,并說推薦的理由。(至少用一種修
辭手法,60字左右)
(供選文化名人:陶淵明、李白、杜甫、蘇軾、李清照、魯迅)
8.(6分)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《駱駝祥子》中祥子三次買車的結(jié)局和最后的生活態(tài)度。
9.(15.0分)閱讀下文,回答問題
討分?jǐn)?shù)的人
徐慧芬
①一陣小跑聲過后,學(xué)校走廊里,一個(gè)男生小聲而急促地叫我。我立定問他:“有什么事嗎?”
②他期期艾艾地說:“我一一我能到你的辦公室去說嗎?"我點(diǎn)點(diǎn)頭。他進(jìn)來后,小心翼翼關(guān)上門后,將手上
卷著的畫紙攤開在我面前說:“老師你看,我覺得自己畫得挺好的,為什么只有65分呢?我看他這張還沒我的好
呢,他都70分呢?!彼淹赖哪菑埉嬕矓偭碎_來。
③啊,原來是來討說法的。這是一張美術(shù)作業(yè),臨摹書上的一幅寫意國(guó)畫《梅花麻雀圖》。這算是期中考試了。
④兩張畫攤在桌上,我給他分析:“你這張,梅花點(diǎn)得還蠻像樣,麻雀的形體姿態(tài)也不錯(cuò),可偏偏是‘點(diǎn)睛’
之筆,不準(zhǔn)確,眼睛畫偏了,這不是犯了常識(shí)性的錯(cuò)嗎?他這張也有缺點(diǎn),梅花濃淡深淺缺少變化,但作為畫面主
體的麻雀畫得還是到位的……”
⑤他聽明白了,似乎也服氣,但還不走,磨磨蹭蹭,抓了一會(huì)兒頭皮,終于說出了要說的話:“老師,你這次
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能不能開開恩,送我5分,下次還你,行不行?”
⑥我笑了起來,教書好些年了,還沒碰到過這樣的學(xué)生。
⑦“你說說看,為什么一定要送你5分呢?”
⑧“你表?yè)P(yáng)過我的,說過我畫畫蠻好的。”
⑨“啊,我表?yè)P(yáng)過你?”
⑩“是的,你表?yè)P(yáng)過我兩次,一次畫素描頭像,你說我暗部畫得蠻透氣,沒有悶掉。還有一次畫水彩,你說我
天空染得蠻透明,沒有弄臟。”
?“可是這次你只能得65分呀,再說這是考試,老師應(yīng)該公正,是不是?”
?“可是我這次已經(jīng)向我爸說過我美術(shù)考得不錯(cuò)的,否則老爸要說我吹牛,又要打我的……”
?“65分已經(jīng)超過及格線了,以后再努力一下就是了。”
?“不不不,老師,我只好實(shí)話告訴你,這次期中考,幾門主課我都沒考好,語(yǔ)文65分,英語(yǔ)剛及格,數(shù)學(xué)
只得了55分。我爸氣死了,用皮帶抽我,用腳踢我,說我沒有一門考得像樣,我說我副科蠻好的,美術(shù)至少能考
70分……老師,你看一一”
?他撩起一條褲腿,露出了幾條青紫的傷痕。
須不再多說,拿出一張宣紙,讓他重畫一幅。
?半小時(shí)后,我用朱筆在他的畫上寫了個(gè)“70”,很醒目。出門時(shí),他向我鞠躬,又輕輕問一句:“老師不會(huì)
告訴其他同學(xué)的,對(duì)嗎?”我含笑。
?多年以后...
?我在地鐵月臺(tái)上等車,一旁座椅上一個(gè)男子向我微笑行注目禮,而后站起來說:“您不是教我們美術(shù)課的老
師嗎?”
?“你是?”我記不得他是哪位了。
?他說:“我就是那個(gè)向你討分?jǐn)?shù)的學(xué)生呀!”于是我想起了20多年前的那一幕。月臺(tái)上,我倆相互把上述
故事一點(diǎn)點(diǎn)補(bǔ)充完整。
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⑥我問他現(xiàn)在在哪里工作,他說了一家公司的名稱。
@“那么,你現(xiàn)在是否經(jīng)常向你的老板要求加薪?”我和他開起了玩笑。
⑥他笑了,有些靦腆地說:“我們公司人不多,我當(dāng)家?!?/p>
&"啊,那你就是老板了,你后來學(xué)的什么專業(yè)?”
&”計(jì)算機(jī)專業(yè),畢業(yè)后搞軟件設(shè)計(jì)?!?/p>
0"你過去數(shù)學(xué)好像不怎么好的,怎么選了這一行?”
@"老師,你還記不記得,那次在你辦公室里你對(duì)我說的一句話,你說,像你這么聰明,想得出討分?jǐn)?shù)的人,
怎么可以數(shù)學(xué)不及格?”
⑥我說過嗎?記不清了。可是他卻一直記著,并為此改變了自己。
(選自《微型小說選刊》2016年第8期)
(1)開頭寫學(xué)生叫“我”時(shí),為什么聲音細(xì)小而又急促?
(2)他在向“我”討分?jǐn)?shù)時(shí),“我”為什么一開始不答應(yīng),后來又答應(yīng)了呢?
(3)第⑤段畫線句屬于什么描寫?有什么作用?
(4)文中的“我”是一個(gè)怎樣的老師?
(5)有人說,最后一段可以刪去,你認(rèn)為呢?請(qǐng)說出你的理由。
三、作文(50分)(共1題;共52分)
10.(52分)閱讀下面的文字,按要求作文。
電腦,是21世紀(jì)的高科技產(chǎn)品,它五花八門,豐富多彩,讓人愛不釋手。毫無疑問,在現(xiàn)代社會(huì)里,電腦的
作用無可替代。你對(duì)電腦了解多少呢?
請(qǐng)以“電腦”為話題寫一篇科學(xué)小品文。
要求:①文體不限,題目自擬;②語(yǔ)言生動(dòng),恰當(dāng)運(yùn)用多種說明方法;③不少于600字。
第9頁(yè)共13頁(yè)
參考答案
一、語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用(20分)(共4題;共20分)
1-1,【第1空】隨風(fēng)直到夜羔西
12、【第1空】家書柢萬(wàn)金
.3、【第1空】商:we后場(chǎng)
1-4、[葦1空】喇胡淑潮軒
1-5,【第1空】了卻君王天下事
1-6、【第1空】夕陽(yáng)ST
【第1空】聯(lián)微
1-7、【第2空】勿施于人
【第1空】不以物喜
『8、【第2空】不以己悲
【第1空】春潮帶雨晚來急
1-9、【第2空】野渡無人舟自楂
2-1、A
2-2、8
【笫1空】森
2-3、【第2空】海
【第1空】生動(dòng)灑脫(漾灑飄逸、行云流水)
3-1、【第2空】憎
第10頁(yè)共13頁(yè)
3-2、B
4-1、(
4-2A中路軍發(fā)動(dòng)進(jìn)攻時(shí)間最早,首先突破敵軍防線,2切時(shí)內(nèi)全部趣t長(zhǎng)江.
二、閱讀理解(50分)(共5題;共48分)
5-1、
①?zèng)]有理想的人只是單純地活著,自己不想也不能給別人和社會(huì)創(chuàng)造任何價(jià)值,就像秋日枯黃的其木永遠(yuǎn)5不出果實(shí).最可悲
的是,沒有理想的人從不僮得反思,對(duì)于生活的利鐘坎坷與桂折只是一味地逆來順受,從來不苜稗過改變這種困境的想法,所
以,沒有理噂的人面臨的永遠(yuǎn)只是絕莖.②理想能指引人4J找到前進(jìn)的方向.
5-2、阿,理想,多么即的國(guó)情,/但等它期儂底冰穹中,/你看到的就是4昉的荒原,/使你豐富的心焦產(chǎn).
5-3、迷宮、美好的感情.最合理的設(shè)想.
6-1,C
6-2、8
6.3、我節(jié)制自己吃衣(方面)的供養(yǎng),來他齊國(guó)百姓的表率.
6-4、節(jié)儉:以身作則(或:能例表率,)
7-1、
首先以火爆的《長(zhǎng)恨歌》片段,引出“唱出來的經(jīng)典好聽”這個(gè)話翅;其次分析吟誦的古詩(shī)詞好聽的原因;然后播出現(xiàn)時(shí)的詩(shī)
詞教育中存在的問題(諛區(qū));最后得出結(jié)論:傳承經(jīng)典的不鴕是形式的死記硬背,而應(yīng)該轉(zhuǎn)化為做人的文化涵養(yǎng)和美學(xué)品
CL
7-2、
舉例論證,通過列舉王之場(chǎng)老人吟唱古詩(shī)詞,具體論證了.學(xué)習(xí)如何讀詩(shī),感知詩(shī)詞意遁,這種積極膨響無疑是巨大"的觀
點(diǎn),使論證更有說服力.
7-3、
第11頁(yè)共13頁(yè)
示例:蘇軾;蘇軾才華橫溢,剛直率真,雖星遭貶謫仍笑對(duì)人生,身陷困境卻樂觀豁達(dá).他用生命書寫的詩(shī)文永遠(yuǎn)根植于人們
的內(nèi)心.開放出燦爛的精神花朵.(息思對(duì)即可)(只寫推薦人物,或者推薦人物與所寫相關(guān)內(nèi)容不助合都不得分)
8-1、
三次結(jié)局:例子的車被大兵搶走.②W子的車錢被孫偵探敲詐走.胡子賣車安葬虎姐.人生森度:麻木、潦倒、狡猾.目
暴自棄的行尸走肉.
9.1、"細(xì)小”是擔(dān)心被人聽到,翻E是又怕"我"聽不到.
9_2、
“我"開始不答應(yīng)是因?yàn)榕聦?duì)其他同學(xué)不公平,也怕助長(zhǎng)了學(xué)生的不良風(fēng)氣;后來又答應(yīng)是出于對(duì)學(xué)生的愛護(hù),俁護(hù)學(xué)生上進(jìn)
心,使他免受皮肉之苦.
9-3、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫,生動(dòng)形共歸出了學(xué)生在向“我”討要分?jǐn)?shù)時(shí)的矛盾4泗.
9-4、和藹可親、教育有方,保護(hù)學(xué)生的目算心,善于表?yè)P(yáng)學(xué)生.
9-5、
不可以副去.因?yàn)榻Y(jié)尾表明對(duì)他的關(guān)爰完全是自然感情的流袁,
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