體育心理學(xué)試題與參考答案

體育心理學(xué)試題與參考答案

上篇試題

第一章體育心理學(xué)概論

第二章體育學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)

第三章運(yùn)動(dòng)興趣

第四章運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的理論與應(yīng)用

第五章運(yùn)動(dòng)中的目標(biāo)設(shè)置與目標(biāo)定向

第六章運(yùn)動(dòng)歸因

第七章體育鍛煉與心理健康

第八章運(yùn)動(dòng)損傷的心理成因與康復(fù)

第九章注意與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)

第十章心境狀態(tài)與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)

第十一章應(yīng)激、喚醒、焦慮與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)

第十二章心理技能訓(xùn)練概述

第十三章運(yùn)動(dòng)中的行為干預(yù)方法

第十四章運(yùn)動(dòng)中的認(rèn)知干預(yù)方法

第十五章體育運(yùn)動(dòng)中的凝聚力

第十六章體育運(yùn)動(dòng)中的領(lǐng)導(dǎo)心理問題

第十七章運(yùn)動(dòng)中的攻擊性行為

第十八章運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)

第十九章提高體育教學(xué)效果的心理學(xué)方法

第二十章體育教學(xué)中的個(gè)別差異

下篇參考答案

第一章體育心理學(xué)概論

第二章體育學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)

第三章運(yùn)動(dòng)興趣

第四章運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的理論與應(yīng)用

第五章運(yùn)動(dòng)中的目標(biāo)設(shè)置與目標(biāo)定向

第六章運(yùn)動(dòng)歸因

第七章體育鍛煉與心理健康

第八章運(yùn)動(dòng)損傷的心理成因與康復(fù)

第九章注意與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)

第十章心境狀態(tài)與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)

第十一章應(yīng)激、喚醒、焦慮與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)

第十二章心理技能訓(xùn)練概述

第十三章運(yùn)動(dòng)中的行為干預(yù)方法

第十四章運(yùn)動(dòng)中的認(rèn)知干預(yù)方法

第十五章體育運(yùn)動(dòng)中的凝聚力

第十六章體育運(yùn)動(dòng)中的領(lǐng)導(dǎo)心理問題

第十七章運(yùn)動(dòng)中的攻擊性行為

第十八章運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)

第十九章提高體育教學(xué)效果的心理學(xué)方法

第二十章體育教學(xué)中的個(gè)別差異

第一章體育心理學(xué)概論

一、填空題（將正確的答案填入空格）

1.體育心理學(xué)側(cè)重研究過程中的心理現(xiàn)象。

2.運(yùn)動(dòng)心理學(xué)側(cè)重研究過程中的心理現(xiàn)象。

3.鍛煉心理學(xué)側(cè)重研究過程中的心理現(xiàn)象。

4.與廣義體育這一概念相對(duì)應(yīng)，體育心理學(xué)所研究的問題就涵蓋了、

、領(lǐng)域中的心理學(xué)問題。

5.體育學(xué)習(xí)活動(dòng)既是一種活動(dòng)，也是一種活動(dòng)。

6.體育心理學(xué)的歷史大體可分為兩個(gè)階段：、o

7.Triplett于1898年調(diào)查了一個(gè)今天我們稱作現(xiàn)象。

8.Griffith于1925年創(chuàng)建了世界上第一個(gè)。

9.運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家三種類型包括、和o

10.年國際運(yùn)動(dòng)心理學(xué)聯(lián)合會(huì)成立。

11.1942年，吳文忠和肖忠國編譯出版了我國第一部o

12.年成立了中國體育科學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)會(huì)。

13.應(yīng)用運(yùn)動(dòng)心理學(xué)可進(jìn)一步分為和o

14.教育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的研究集中于運(yùn)動(dòng)員的和o

15.臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的研究集中于運(yùn)動(dòng)員的o

二、單項(xiàng)選擇題（將備選答案中正確的一個(gè)代碼寫在題后括號(hào)內(nèi)）

1.體育心理學(xué)與運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、鍛煉心理學(xué)是三門學(xué)科。（）

A.相同的B.認(rèn)知的C.不同的D.基礎(chǔ)的

2.體育心理學(xué)側(cè)重研究過程中的心理現(xiàn)象。（）

A.體育教育教學(xué)B.競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和比賽C.體育鍛煉D.娛樂

3.本書所指的體育心理學(xué)是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)這一特定情境中進(jìn)行研

究的科學(xué)。（）

A.情感和意志B.個(gè)性和意志C.心理和行為D.認(rèn)知和個(gè)性

4.體育心理學(xué)是一個(gè)包含學(xué)科的研究和實(shí)踐領(lǐng)域。（）

A.1種B.兩種C.三種D.多種

5.學(xué)習(xí)體育心理學(xué)是的需要。（）

A.體育實(shí)踐工作和體育科學(xué)研究B.體育實(shí)踐工作

C.體育科學(xué)研究D.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練

6.體育心理學(xué)的歷史大體可分為兩個(gè)階段：。（）

A.20世紀(jì)50年代前和50年代后B.20世紀(jì)40年代前和40年代后

C.20世紀(jì)60年代前和60年代后D.20世紀(jì)30年代前和30年代后

7.世界上第一個(gè)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)是由Triplett于年完成的。（）

A.1901B.1896C.1905D.1898

8.建立了世界上第一個(gè)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。（）

A.ScriptureB.AnshelC.GriffithD.Wann

9.中國體育心理學(xué)的發(fā)展歷史主要分為兩個(gè)階段:。（）

A.20世紀(jì)60年代前和60年代后B.20世紀(jì)80年代前和80年代后

C.20世紀(jì)90年代前和90年代后D.20世紀(jì)50年代前和50年代后

10.在中國，最早論述了體育心理學(xué)的有關(guān)問題。（）

A.吳文忠B.馬約翰C.肖國忠D.馬啟偉

11.眾多的研究和實(shí)踐表明，高水平的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)比賽中，獲勝的因素中歸

于心理因素。（）

A.70%B.80%C.90%D.60%

三、多項(xiàng)選擇題（將備選答案中正確的代碼寫在題后括號(hào)內(nèi)）

1.運(yùn)動(dòng)心理學(xué)集中研究對(duì)運(yùn)動(dòng)成績的影響。（）

A.動(dòng)機(jī)B.個(gè)性C.焦慮D.認(rèn)知

2.運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究的心理和行為。（）

A.運(yùn)動(dòng)員B.教練員C.運(yùn)動(dòng)心理咨詢者D.觀眾

3.鍛煉心理學(xué)具體研究o（）

A.學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮B.參與體育鍛煉的動(dòng)機(jī)

C.運(yùn)動(dòng)員的心理訓(xùn)練D.體育鍛煉堅(jiān)持性

4.本書所講的體育心理學(xué)主要探討領(lǐng)域中的心理現(xiàn)象。（）

A.體育教育教學(xué)B.娛樂C.競(jìng)技運(yùn)動(dòng)D.體育鍛煉

5.Anshel提出，運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究在運(yùn)動(dòng)參與背景下的人類行為以及人類行為

如何被三種基本來源所影響。()

A.團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)B.運(yùn)動(dòng)員C.個(gè)體相互作用的環(huán)境條件D.觀眾

6.學(xué)習(xí)和掌握體育心理學(xué)的理論和方法主要有兩個(gè)目的o()

A.理解心理因素如何影響個(gè)體的生理表現(xiàn)

B.理解社會(huì)因素如何影響個(gè)體的生理表現(xiàn)

C.理解參與體育活動(dòng)如何影響個(gè)體的心理發(fā)展、健康和幸福

D.理解理解環(huán)境因素如何影響個(gè)體的心理和行為

7.教育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)主要探討等方面的問題。()

A.運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和記憶過程B.提高動(dòng)機(jī)水平

C.調(diào)節(jié)情緒和感覺狀態(tài)D.降低焦慮程度

8.體育社會(huì)心理學(xué)主要探討o()

A.運(yùn)動(dòng)員的個(gè)性B.心理學(xué)對(duì)教練有效工作的影響

C.影響團(tuán)體凝聚力和團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的因素

D.觀眾特性對(duì)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的影響

9.近些年來，個(gè)性運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家更多地集中研究運(yùn)動(dòng)員的影響運(yùn)動(dòng)

表現(xiàn)的程度。()

A.個(gè)性B.情緒C.風(fēng)格D.思想

10.日本在70年代體育心理學(xué)的研究重點(diǎn)分為兩類.o()

A.研究體育教學(xué)中的心理學(xué)問題B.研究學(xué)生的認(rèn)知問題

C.研究運(yùn)動(dòng)員的情緒激動(dòng)狀態(tài)D.研究運(yùn)動(dòng)員的心理學(xué)問題

11.我國著名體育教育家指出，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)可以O(shè)()

A.批評(píng)錯(cuò)誤B.陶冶情操C.鼓勵(lì)高尚D.激勵(lì)品質(zhì)

12.近十年來，中國體育心理學(xué)的研究主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面o

)

A.競(jìng)技運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的心理學(xué)問題B.大眾的體育鍛煉心理學(xué)問題

C.體育教育教學(xué)領(lǐng)域的心理學(xué)問題D.體育心理學(xué)的研究方法問題

13.未來的運(yùn)動(dòng)心理學(xué)將繼續(xù)強(qiáng)化兩個(gè)不同的專業(yè)領(lǐng)域，即o

)

A.臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)B.學(xué)術(shù)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)

C.應(yīng)用運(yùn)動(dòng)心理學(xué)D.教育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)

14.所謂質(zhì)性研究方法就是通過,從而推論其心理狀態(tài)和行為傾向。

）

A.實(shí)驗(yàn)B.觀察或訪談收集資料C.分析被試的言詞D.故事或敘述

四、匹配題（將下列相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容用線條相連）

1.請(qǐng)用連線將下面的兒個(gè)研究領(lǐng)域與所需解決的主要相關(guān)問題連在一-起。

發(fā)展運(yùn)動(dòng)心理學(xué)運(yùn)動(dòng)中的團(tuán)體凝聚力

個(gè)性運(yùn)動(dòng)心理學(xué)運(yùn)動(dòng)員的心理障礙

教育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與記憶過程

臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)隨年齡和運(yùn)動(dòng)技能變化而發(fā)生的心理變化

認(rèn)知運(yùn)動(dòng)心理學(xué)鍛煉中心理問題

運(yùn)動(dòng)損傷心理學(xué)運(yùn)動(dòng)員的風(fēng)格和思想對(duì)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的影響

鍛煉心理學(xué)心理和行為的生理機(jī)制

體育社會(huì)心理學(xué)運(yùn)動(dòng)員思考的內(nèi)容對(duì)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的影響

運(yùn)動(dòng)心理生理學(xué)運(yùn)動(dòng)損傷的心理致因

2.請(qǐng)用連線將下面的年份與體育心理學(xué)發(fā)展史發(fā)生的重大事件連在一起。

1898年Griffith建立了第一個(gè)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室

1967年高級(jí)應(yīng)用運(yùn)動(dòng)心理學(xué)學(xué)會(huì)成立

1987年國際運(yùn)動(dòng)心理學(xué)聯(lián)合會(huì)成立

1925年Tripkett進(jìn)行了抑郁感運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)

1969年北美運(yùn)動(dòng)和身體活動(dòng)聯(lián)合會(huì)出來

1985年加拿大心理技能學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)心理學(xué)聯(lián)合會(huì)成立

1965年美國心理學(xué)會(huì)第47分會(huì)（鍛煉和運(yùn)動(dòng)心理學(xué)）成立

五、判斷題（下列正確的說法用J寫在題后括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)誤的則用X寫

在題后括號(hào)內(nèi)）

1.體育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)和鍛煉心理學(xué)這三門學(xué)科自成體系已初見端倪，

也是發(fā)展方向。（）

2.運(yùn)動(dòng)心理學(xué)側(cè)重研究體育教育教學(xué)中的心理現(xiàn)象。（）

3.與廣義體育這--概念相對(duì)應(yīng)，體育心理學(xué)所研究的問題就涵蓋了體育教育

教學(xué)、競(jìng)技體育惡化大眾體育領(lǐng)域中的心理學(xué)問題。（）

4.Pargman認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)心理學(xué)是通過運(yùn)用人類心理學(xué)的理論、框架和原則試

圖解釋、預(yù)測(cè)或改變與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的行為。（）

5.體育心理學(xué)是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)這一特定情境中的心理和行為進(jìn)行研究的科學(xué)。

（）

6.一個(gè)人學(xué)過體育心理學(xué)，就可以說明自己一定在體育教學(xué)或指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)隊(duì)方

面取得成功。（）

7.體育學(xué)習(xí)活動(dòng)既是一種身體活動(dòng)，也是一種認(rèn)知活動(dòng)。（）

8.Tripkett建立了第一個(gè)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。（）

9.自行車選手在與他人比賽時(shí)速度會(huì)更快，這被稱作“社會(huì)促進(jìn)”現(xiàn)象。（）

10.體育心理學(xué)的研究在20世紀(jì)40年代至50年代期間，處于發(fā)展時(shí)期。（）

11.運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家被描述為三種類型：實(shí)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家、教育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家

和臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家。（）

12.20世紀(jì)70年代末和80年代初，我國體育心理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階

段。（）

13.未來的運(yùn)動(dòng)心理學(xué)將繼續(xù)強(qiáng)化兩個(gè)不同的專業(yè)領(lǐng)域，即教育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)和

臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)。（）

14.目前的趨勢(shì)是體育心理學(xué)研究者們已開始重視量化研究與質(zhì)性研究的結(jié)合

使用。（）

六、簡答題

1.體育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)和鍛煉心理學(xué)各自的研究側(cè)重點(diǎn)是什么？

2.本書取名為“體育心理學(xué)”基于哪些方面的考慮？

3.何謂體育心理學(xué)？

4.體育心理學(xué)的多維性含義是什么？

5.體育社會(huì)心理學(xué)主要研究哪些問題？

6.教育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)主要研究哪些問題？

7.簡述體育心理學(xué)發(fā)展史上的七個(gè)重大事件.

七、論述題

1.學(xué)習(xí)體育心理學(xué)對(duì)您未來的工作有什么意義?

2.試述體育心理學(xué)的未來發(fā)展方向。

第二章體育學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)

一、填空題（將正確的答案填入空格）

1.行為主義心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展分為三個(gè)階段：

2.根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)理論的觀點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)主要分為、

、三個(gè)階段。

3.羅杰斯將學(xué)習(xí)分為、，前者主

要死記硬背那些沒有生氣、枯燥乏味、無關(guān)緊要、對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展無實(shí)際意義

的知識(shí)；后者則主要指那些能影響學(xué)生的行為、態(tài)度、個(gè)性以及選擇未來行動(dòng)方

針的學(xué)習(xí)。

4.建構(gòu)主義心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)重要分支，于20世紀(jì)

90年代在西方逐漸流行。

5.理論主張學(xué)習(xí)就是將外在事物的關(guān)系內(nèi)化為學(xué)習(xí)者

自己的心理結(jié)構(gòu)的過程，即S—O—R。

6.認(rèn)知心理學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的和呈現(xiàn)方式的0

7.建構(gòu)主義心理學(xué)理論更強(qiáng)調(diào),重視認(rèn)識(shí)中的o

8.人本主義認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)是o

二、單項(xiàng)選擇題（將備選答案中正確的一個(gè)代碼寫在題后括號(hào)內(nèi)）

1.如下圖所示的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過程是基于心理學(xué)派的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)

之上的。（）

A.行為主義B.認(rèn)知心理學(xué)C.人本主義D.建構(gòu)主義

體育教師學(xué)生

評(píng)價(jià)反饋4______________________"跟我學(xué)”

（強(qiáng)化機(jī)制）（作出反應(yīng)）

2.如下圖

所示的學(xué)習(xí)內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)是心理學(xué)派的理論觀點(diǎn)。（）

A.行為主義B.建構(gòu)主義C.認(rèn)知心理學(xué)D.人本主義

3.以下哪個(gè)心理學(xué)家是建構(gòu)主義心理學(xué)派的代表人物0（）

A.斯金納B.羅杰斯C.皮亞杰D.赫爾

4.建構(gòu)主義心理學(xué)理論強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)策略。（）

A.自下而上B.自上而下C.由簡單到復(fù)雜D.由復(fù)雜到簡單

5.在1913年發(fā)表了《行為主義者眼中的心理學(xué)》，標(biāo)志著行為主義

的誕生。（）

A.華生B.斯金納C.弗洛伊德D.班杜拉

6.行為主義對(duì)體育學(xué)習(xí)影響較大的學(xué)習(xí)理論首推美國心理學(xué)家斯金納

的。（）

A.反饋學(xué)說B.強(qiáng)化學(xué)說C.聯(lián)結(jié)理論D.獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)說

7.強(qiáng)調(diào)多角度、多層次地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)是學(xué)派的理論。（）

A.行為主義B.認(rèn)知心理學(xué)C.建構(gòu)主義D.人本主義

8.在教學(xué)實(shí)踐中形成“支架式”、“拋錨式”等教學(xué)方法和模式的學(xué)習(xí)策略

是o（）

A.自上而下B.自下而上C.由簡單到復(fù)雜D.由復(fù)雜到簡單

9.人本主義心理學(xué)認(rèn)為教育目標(biāo)應(yīng)該是o（）

A.注意培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)能力B.將沒有問題的學(xué)生教得有問題

C.將有問題的學(xué)生教得沒問題D.注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

10.人本主義強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中更多的是。（）

A.決策者B.執(zhí)行者C.傳授者D.促進(jìn)者

三、多項(xiàng)選擇題(將備選答案中正確的代碼寫在題后括號(hào)內(nèi))

1.行為主義的產(chǎn)生直接受哪兩個(gè)心理學(xué)派的影響。()

A.構(gòu)造主義心理學(xué)B.機(jī)能主義心理學(xué)C.認(rèn)知心理學(xué)D.人本主義心理學(xué)

2.斯金納的程序教學(xué)理論在體育學(xué)習(xí)的應(yīng)用中應(yīng)注意什么原則。

()

A.小步子原則B.積極反應(yīng)原則C.即時(shí)反饋原則D.自定步調(diào)原則

3.建構(gòu)主義理論繁多，主要包括和o()

A.認(rèn)知建構(gòu)主義B.行為建構(gòu)主義C.社會(huì)建構(gòu)主義D.需要建構(gòu)主義

4.人本主義心理學(xué)理論的主要特點(diǎn)是：o()

A.自主性B.全面性C.發(fā)展性D.滲透性

5.與行為主義心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)相比，建構(gòu)主義心理學(xué)理論更強(qiáng)調(diào)

和0()

A.真理的相對(duì)性B.真理的絕對(duì)性C.事物的客觀性D.主觀能動(dòng)性

6.認(rèn)知心理學(xué)在學(xué)習(xí)方法上倡導(dǎo)和o()

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.自主學(xué)習(xí)D.創(chuàng)造學(xué)習(xí)

7.強(qiáng)調(diào)“自下而上”學(xué)習(xí)策略理論的學(xué)派是o()

A.行為主義B.建構(gòu)主義C.認(rèn)知心理學(xué)D.人本主義

8.以下哪些心理學(xué)家是人本主義心理學(xué)的代表人物。()

A.馬斯洛B.斯金納C.羅杰斯D.加涅

9.人本主義主義重視的是o()

A.教與學(xué)的方法B.學(xué)習(xí)的內(nèi)容C.學(xué)習(xí)的結(jié)果D.學(xué)習(xí)的過程

四、匹配題(將下列相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容用線條相連)

請(qǐng)用連線將下面的心理學(xué)派與學(xué)習(xí)策略連在一起。

認(rèn)知主義自下而上

行為主義自上而下

建構(gòu)主義層級(jí)關(guān)系

五、判斷題（下列正確的說法用。寫在題后括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)誤的則用X寫

在題后括號(hào)內(nèi)）

1.行為主義者認(rèn)為行為是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。（）

2.認(rèn)知心理學(xué)在研究方法上只重視實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)，不重視主觀實(shí)驗(yàn)的報(bào)告。

（）

3.以“學(xué)生為中心”的教育理念是基于行為主義心理學(xué)理論提出來的。（）

4.建構(gòu)主義主張學(xué)習(xí)就是將外在事物的關(guān)系內(nèi)化為學(xué)習(xí)者自己的心理結(jié)構(gòu)

的過程。（）

5.建構(gòu)主義心理學(xué)理論關(guān)注的是學(xué)習(xí)者如何以原有的經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)和信

念為基礎(chǔ)來建構(gòu)自己獨(dú)特的精神世界。（）

6.認(rèn)知心理學(xué)把學(xué)習(xí)歸結(jié)為單純的內(nèi)部心理過程和意識(shí)系統(tǒng)。（）

7.人本主義心理學(xué)理論非常重視社會(huì)因素對(duì)人發(fā)展的制約作用。（）

8.行為主義未能揭示人類學(xué)習(xí)的復(fù)雜性和多樣性，忽視了人類學(xué)習(xí)的內(nèi)部

過程。（）

9.認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能都應(yīng)首先讓學(xué)生接

觸最基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能。（）

10.人本主義心理學(xué)認(rèn)為知識(shí)是由人創(chuàng)造的，并受其價(jià)值觀和文化的影響。

（）

六、簡答題

1.簡要評(píng)價(jià)行為主義心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、建構(gòu)主義心理學(xué)和人本主義心

理學(xué)理論。

2.簡要介紹行為主義心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、建構(gòu)主義心理學(xué)和人本主義心

理學(xué)理論的觀點(diǎn)。

3.簡單介紹斯金納的程序教學(xué)理論在體育學(xué)習(xí)中的原則。

七、論述題

1.試述認(rèn)知主義心理學(xué)理論在體育學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

2.試述建構(gòu)主義心理學(xué)理論在體育學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

3.試述人本主義心理學(xué)理論的主要特點(diǎn)及其在體育學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

第三章運(yùn)動(dòng)興趣

一、填空題（將正確的答案填入空格）

1.運(yùn)動(dòng)興趣的效能高低主要表現(xiàn)為以及o

2.是人們對(duì)于新事物或有趣現(xiàn)象的直接興趣，是在感知中由于興

奮性增強(qiáng)形成的一種不太穩(wěn)定的愉悅傾向，屬于始發(fā)狀態(tài)的低層次興趣，是由事

物的新異刺激而引起的好奇心。

3.是繼發(fā)狀態(tài)的中層次興趣。

4.運(yùn)動(dòng)興趣的效能是指。

5.“有趣”不斷地發(fā)展積累，由量變引起質(zhì)變，由被動(dòng)的、觀賞性的興趣轉(zhuǎn)

化為主動(dòng)參與的興趣，由不太穩(wěn)定的愉悅傾向發(fā)展成為比較穩(wěn)定的熱愛傾向，其

動(dòng)力效應(yīng)大大增強(qiáng)，從而形成o

6.是樂趣與志向的結(jié)合，是推動(dòng)人實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想目標(biāo)的迷戀性的、

最穩(wěn)定的動(dòng)力傾向，是學(xué)生獲得好成績的最寶貴的心理動(dòng)力。

7.學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的產(chǎn)生、發(fā)展和形成，一般都要經(jīng)歷“”的

過程。

8.是以人的精神需要為基礎(chǔ)的興趣，表現(xiàn)為對(duì)運(yùn)動(dòng)的偏好和渴望。

二、單項(xiàng)選擇題（將備選答案中正確的一個(gè)代碼寫在題后括號(hào)內(nèi)）

1.運(yùn)動(dòng)興趣的直接影響到運(yùn)動(dòng)興趣的性質(zhì)。（）

A.廣泛性B.有效性C.傾向性D.穩(wěn)定性

2.以人的物質(zhì)需要為基礎(chǔ)的興趣，主要表現(xiàn)在對(duì)運(yùn)動(dòng)用品（如對(duì)運(yùn)動(dòng)服裝、

運(yùn)動(dòng)器材等物品）的興趣，即o（）

A.物質(zhì)興趣B.直接興趣C.中心興趣D.間接興趣

3.由于對(duì)體育活動(dòng)本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，如對(duì)參與體育活動(dòng)、觀看

體育比賽等方面的興趣，即o（）

A.物質(zhì)興趣B.直接興趣C.中心興趣D.間接興趣

4.對(duì)踢足球感興趣的人，滿足于通過足球運(yùn)動(dòng)來鍛煉身體的興趣是。

（）

A.廣泛興趣B.直接興趣C.中心興趣D.間接興趣

5.是興趣發(fā)展必備的基礎(chǔ)，自始至終由外部刺激引起，興趣的范

圍很不明確。（）

A.樂趣B.廣泛興趣C.有趣D.直接興趣

6.運(yùn)動(dòng)興趣的發(fā)生以一定的為基礎(chǔ)。（）

A.運(yùn)動(dòng)需要B.運(yùn)動(dòng)愛好C.運(yùn)動(dòng)誘因D.技術(shù)基礎(chǔ)

7.培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣必須首先由__開始。（）

A.樂趣B.直接興趣C.有趣D.物質(zhì)興趣

8.主要指學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的自身價(jià)值（如趣味、娛樂、競(jìng)技、

健身、健美等）所產(chǎn)生的一種渴求趨勢(shì)，或想掌握某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能的一種需要。

（）

A.運(yùn)動(dòng)興趣B.運(yùn)動(dòng)愛好C.運(yùn)動(dòng)誘因D.運(yùn)動(dòng)需要

9.在廣泛興趣的基礎(chǔ)上，對(duì)某一類（項(xiàng)）體育運(yùn)動(dòng)（如球類運(yùn)動(dòng)）或體育

運(yùn)動(dòng)的某一方面（如運(yùn)動(dòng)心理）有特別濃厚而穩(wěn)定的興趣是O（）

A.中心興趣B.核心興趣C.重點(diǎn)興趣D.唯一興趣

10.學(xué)生對(duì)一切新知識(shí)和新技能都感到新鮮，但沒有把精力集中到學(xué)習(xí)和練

習(xí)中，這種興趣是o（）

A.樂趣B.有趣C.直接興趣D.物質(zhì)興趣

三、多項(xiàng)選擇題（將備選答案中正確的代碼寫在題后括號(hào)內(nèi)）

1.運(yùn)動(dòng)興趣有哪些品質(zhì)？（）

A.傾向性B.廣泛性C.穩(wěn)定性D.效能

2.以下哪些是對(duì)體育活動(dòng)的間接興趣（）

A.健美操可以保持體型B.排球的技術(shù)吸引我C.運(yùn)動(dòng)可以增進(jìn)健康D.運(yùn)

動(dòng)可以使我更強(qiáng)壯

3.以下哪些是參加體育活動(dòng)的物質(zhì)興趣（）

A.對(duì)運(yùn)動(dòng)服裝的興趣B.對(duì)運(yùn)動(dòng)本身的興趣C.對(duì)運(yùn)動(dòng)器材的興趣D.對(duì)運(yùn)

動(dòng)健身價(jià)值的興趣

4.根據(jù)運(yùn)動(dòng)興趣的內(nèi)容，運(yùn)動(dòng)興趣可以分為（）

A.物質(zhì)興趣B.間接興趣C.廣泛興趣D.精神興趣

5.根據(jù)運(yùn)動(dòng)興趣的傾向性，運(yùn)動(dòng)興趣可以分為（）

A.物質(zhì)興趣B.中心興趣C.直接興趣D.間接興趣

6.根據(jù)運(yùn)動(dòng)興趣的廣泛性，運(yùn)動(dòng)興趣可以分為（）

A.廣泛興趣B.中心興趣C.物質(zhì)興趣D.精神興趣

7.根據(jù)運(yùn)動(dòng)興趣的深度、范圍和穩(wěn)定性，運(yùn)動(dòng)興趣可以分為（）

A.有趣B.樂趣C.志趣D.戲趣

8.馬斯洛認(rèn)為，以下哪些需要是基本需要（）

A.生理的需要B.安全的需要C.自我實(shí)現(xiàn)的需要D.交往的需要

9.什么樣的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容能影響運(yùn)動(dòng)興趣水平（）

A.新奇性B.適合性C.獨(dú)特性D.競(jìng)爭(zhēng)性

四、匹配題（將下列相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容用線條相連）

運(yùn)動(dòng)興趣的分類：

根據(jù)運(yùn)動(dòng)興趣的內(nèi)容廣泛興趣和中心興趣

根據(jù)運(yùn)動(dòng)興趣的傾向性物質(zhì)興趣和精神興趣

根據(jù)運(yùn)動(dòng)興趣的廣泛性直接興趣和間接興趣

根據(jù)運(yùn)動(dòng)興趣的深度和范圍有趣、樂趣和志趣

五、判斷題（下列正確的說法用J寫在題后括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)誤的則用X寫

在題后括號(hào)內(nèi)）

1.興趣是人們積極地認(rèn)識(shí)和探究某種事物或從事某種活動(dòng)的一種心理傾向，

是獲得知識(shí)、開闊眼界、豐富心理活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。（?/p>

2.運(yùn)動(dòng)興趣可以發(fā)展為運(yùn)動(dòng)愛好。（）

3.一般來說，直接興趣與無意注意相聯(lián)系，間接興趣與有意注意相聯(lián)系。

（）

4.運(yùn)動(dòng)的穩(wěn)定性是指運(yùn)動(dòng)興趣總是指向于一定的體育項(xiàng)目或體育事件。

（）

5.運(yùn)動(dòng)興趣的效能水平可分為積極和消極兩種。（）

6.間接興趣不可以轉(zhuǎn)化為直接興趣，而直接興趣在一定條件下，可能轉(zhuǎn)化

為間接興趣。（）

7.一般說來，在產(chǎn)生間接興趣的體育活動(dòng)中，不需要或很少需要一直努力。

()

8.直接興趣和間接興趣具有年齡差異。()

9.運(yùn)動(dòng)興趣是對(duì)某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的表面關(guān)注和簡單參與。()

10.在某一學(xué)習(xí)時(shí)期，運(yùn)動(dòng)興趣針對(duì)很多項(xiàng)目，也可以達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

()

六、簡答題

1.何謂運(yùn)動(dòng)興趣，運(yùn)動(dòng)興趣與運(yùn)動(dòng)需要之間有什么關(guān)系？

2.簡述運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)愛好的關(guān)系。

3.簡述直接興趣和間接興趣的聯(lián)系和區(qū)別。

4.簡述培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展具有哪些重要作用？

5.影響運(yùn)動(dòng)興趣水平的主要因素有哪些？

七、論述題

1.應(yīng)該如何利用運(yùn)動(dòng)興趣的各種品質(zhì)，激發(fā)與提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣？

2.試述運(yùn)動(dòng)興趣的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)水平的不同特點(diǎn)及其在體育學(xué)習(xí)中的

應(yīng)用。

第四章運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的理論與應(yīng)用

一、填空題（將正確的答案填入空格）

1.推動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)與身體鍛煉的內(nèi)部心理動(dòng)因是o

2.運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的體育活動(dòng)和鍛煉行為起著發(fā)動(dòng)、選擇、—和的

功能。

3.根據(jù)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和身體鍛煉的心理動(dòng)因是以生物性需要，還是以社

會(huì)性需要為基礎(chǔ)的，可將運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)分為和社會(huì)性動(dòng)機(jī)。

4.根據(jù)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和身體鍛煉的心理動(dòng)因是以生物性需要，還是以社

會(huì)性需要為基礎(chǔ)的，可將運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)分為生物性動(dòng)機(jī)和o

5.為了獲得刺激、運(yùn)動(dòng)愉悅感覺和渲泄身心能量，滿足個(gè)體的生理性需要,

而參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，屬于o

6.為了在體育活動(dòng)中與同伴接近、交往，得到認(rèn)同，發(fā)展友誼，追求完美,

施展才能，獲得成功，贏得榮譽(yù)，滿足個(gè)體的社會(huì)性需要，而參加體育活動(dòng)的動(dòng)

機(jī)，屬于o

7.根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和身體鍛煉參與的心理動(dòng)因主要由自身內(nèi)在需要轉(zhuǎn)化

而來還是由外界條件誘發(fā)而來，可以將運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)劃分為和外部動(dòng)機(jī)。

8.根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和身體鍛煉參與的心理動(dòng)因主要由自身內(nèi)在需要轉(zhuǎn)化

而來還是由外界條件誘發(fā)而來，可以將運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)劃分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和0

9.來自于學(xué)生自身好動(dòng)、好奇或好勝心理，如渴望從體育活動(dòng)中獲得身體

上的快感、樂趣、刺激，以及希望滿足自尊心、上進(jìn)心、榮譽(yù)感、義務(wù)感、歸屬

感和自我實(shí)現(xiàn)等心理需要的動(dòng)機(jī)，屬于o

10.由學(xué)生自身之外的誘因轉(zhuǎn)化而來的動(dòng)機(jī)，如教師的表揚(yáng)、同學(xué)的賞識(shí)、

競(jìng)爭(zhēng)獲勝的獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)，或因?yàn)槠扔趬毫Α⒈苊鈶土P與升學(xué)考試等原因而參加體

育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，屬于o

H.根據(jù)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和身體鍛煉的心理動(dòng)因指向于體育活動(dòng)過程還是

指向于體育活動(dòng)的結(jié)果，可以將運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)分為和間接動(dòng)機(jī)。

12.根據(jù)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和身體鍛煉的心理動(dòng)因指向于體育活動(dòng)過程還是

指向于體育活動(dòng)的結(jié)果，可以將運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)分為直接動(dòng)機(jī)和o

13.指向于運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和身體鍛煉的內(nèi)容、方法或組織形式等當(dāng)前、直接特征

的動(dòng)機(jī)，是0

14.指向于體育活動(dòng)可能帶來的生理、心理和社會(huì)的延遲、間接結(jié)果的動(dòng)機(jī)，

是O

15.有機(jī)體由遺傳獲得的、與生俱有且不學(xué)而能的行為方式是。

16.斯金納通過對(duì)操作條件反射的研究，提出有機(jī)體的操作性行為是通過強(qiáng)

化形成的，且強(qiáng)化對(duì)行為還起著的作用。

17.馬斯洛的“需要層次說”將生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊

重需要等稱為;而將心理需要稱為o

18.班杜拉認(rèn)為，人除了通過直接學(xué)習(xí)獲得直接經(jīng)驗(yàn)外，更多的時(shí)候是通過

對(duì)他人行為及其獲得的積極強(qiáng)化結(jié)果的觀察來獲得。

19.個(gè)體對(duì)自己能夠完成某一行為任務(wù)的實(shí)際能力的推測(cè)與主觀評(píng)價(jià)

是O

20.自我效能感是學(xué)生身體能力、技術(shù)水平與行為表現(xiàn)的一個(gè)，

學(xué)生的身體能力、技術(shù)水平與行為表現(xiàn)是否一致受自我效能感的影響。

21.影響體育學(xué)習(xí)自我效能感形成的主要因素有直接經(jīng)驗(yàn)、間接經(jīng)驗(yàn)、

和O

22.面臨某種不確定性情境而產(chǎn)生的激活狀態(tài)被稱之為o

23.德西和瑞安認(rèn)為，獎(jiǎng)勵(lì)作為一種外部事件可能具有和兩

種功能。

24.促使學(xué)生從沒有體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)到形成活動(dòng)動(dòng)機(jī)的過程是，而將

學(xué)生已經(jīng)形成的潛在動(dòng)機(jī)充分調(diào)動(dòng)起來的過程是0

25.個(gè)體積極主動(dòng)地從事自認(rèn)為重要或有價(jià)值的活動(dòng)，并力求達(dá)到完美、取

得優(yōu)異成績的心理傾向是o

26.通過與學(xué)生的談話、討論，可使他們對(duì)與運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)有關(guān)的自我

行為產(chǎn)生o

27.通過游戲、競(jìng)賽或其他相關(guān)活動(dòng)安排，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到設(shè)置目標(biāo)、采用實(shí)

現(xiàn)目標(biāo)的行為策略與成敗的關(guān)系，以及成敗對(duì)情感體驗(yàn)的影響，獲得成功與失敗

經(jīng)歷的o

28.通過對(duì)與成就動(dòng)機(jī)有關(guān)的“運(yùn)動(dòng)目標(biāo)”、“心理定向”、“成功標(biāo)準(zhǔn)”等概

念的講授與理解，使這些觀念在學(xué)生頭腦中。

29.對(duì)學(xué)生多強(qiáng)調(diào)其運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和鍛煉前后的比較，可使他們獲得更多的“成

功機(jī)會(huì)”，變“常模參照”為。

30.體育教師通過強(qiáng)調(diào)不同的教學(xué)目標(biāo)（如，是競(jìng)爭(zhēng)獲勝、合作學(xué)習(xí)，還是個(gè)

人提高）、反饋（如，是贊許獲勝者、互動(dòng)者，還是進(jìn)步者）、制定成功標(biāo)準(zhǔn)（如，

是戰(zhàn)勝對(duì)手、小組成功，還是超越自我）等可以在教學(xué)中制造出競(jìng)爭(zhēng)、和

的課堂教學(xué)氣氛。

31.一般來說，競(jìng)爭(zhēng)可分為個(gè)體間、團(tuán)體間和三種形式。

32.以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，以團(tuán)體成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，利用師生尤其是

學(xué)生之間的相互作用來促進(jìn)學(xué)習(xí)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)

是o

33.大多數(shù)的合作學(xué)習(xí)都是按小組形式進(jìn)行的。每個(gè)小組4-6人，按照''組

內(nèi)異質(zhì)，”的原則組成。

34.將學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績得分與他們以往測(cè)驗(yàn)的平均分相比，根據(jù)他們達(dá)到或

超過先前成績的程度來計(jì)算分?jǐn)?shù)，這種計(jì)分方法叫做o

35.許多合作學(xué)習(xí)的方法都將小組間的競(jìng)爭(zhēng)作為激勵(lì)學(xué)生們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行合

作的手段，簡而言之，就是0

36.體育教學(xué)中，教師采用“當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生”的形式進(jìn)行

的反饋，屬于o

37.體育教學(xué)中，教師采用“在成績單上給某個(gè)同學(xué)畫小紅旗”的形式進(jìn)行

的反饋，屬于o

38.體育教學(xué)中，教師采用“根據(jù)學(xué)生的技術(shù)或能力表現(xiàn)給予分?jǐn)?shù)”的形式

進(jìn)行的反饋，屬于o

39.體育教學(xué)中，教師采用“以排名次的方法給學(xué)生打分”的形式進(jìn)行的反

饋，屬于O

40.學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和身體鍛煉所持有的認(rèn)知評(píng)價(jià)、情感體驗(yàn)和行為意向的

綜合表現(xiàn)是o

41.凱恩經(jīng)過研究，提出體育活動(dòng)具有六種價(jià)值，即健康和健身、社會(huì)交往、

感官刺激、美感體驗(yàn)、和。

42.學(xué)生以旁觀者的身份觀看他人的行為表現(xiàn)，從他人的經(jīng)驗(yàn)中獲得新經(jīng)驗(yàn)

的過程是體育態(tài)度的;仿照別人的態(tài)度和行為舉止采取行動(dòng)，使自己

的態(tài)度和行為與榜樣的一致是體育態(tài)度的。

43.學(xué)生通過榜樣行為的示范，直接學(xué)到積極的體育態(tài)度和行為方式，是體

育態(tài)度的學(xué)習(xí)。

44.學(xué)生通過模仿報(bào)刊、廣播、電視、電影等媒介所展示的榜樣來形成自己

的體育態(tài)度和行為，是體育態(tài)度的學(xué)習(xí)。

45.學(xué)生將各種榜樣的體育態(tài)度和行為方式綜合成全新的態(tài)度體系表現(xiàn)出

來，是體育態(tài)度的學(xué)習(xí)。

46.學(xué)生為避免懲罰或得到獎(jiǎng)勵(lì)，而從表面上接受社會(huì)、學(xué)校的規(guī)定、要求，

聽從體育教師的說教，在體育行為表現(xiàn)上與他人保持一致的過程，是體育態(tài)度轉(zhuǎn)

變的O

47.學(xué)生逐漸自愿地接受他人的體育觀點(diǎn)和群體規(guī)范，使自己的體育態(tài)度與

社會(huì)、學(xué)校和體育教師的要求逐步接近的過程，是體育態(tài)度轉(zhuǎn)變的o

48.學(xué)生真正從內(nèi)心深處相信和接受他人的體育觀點(diǎn)、信念，并把這些新的

觀點(diǎn)、信念納入自己的價(jià)值體系之中，徹底轉(zhuǎn)變了自己體育態(tài)度的過程，是體育

態(tài)度轉(zhuǎn)變的o

二、單項(xiàng)選擇題（將備選答案中正確的一個(gè)代碼寫在題后括號(hào)內(nèi)）

1.推動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)與身體鍛煉的內(nèi)部心理動(dòng)因是O（）

A.運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)B.體育習(xí)慣C.運(yùn)動(dòng)興趣D.體育態(tài)度

2.運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的體育活動(dòng)和鍛煉行為起著動(dòng)力和的作用。

（）

A.驅(qū)動(dòng)B.引誘C.阻礙D.定向

3.體育活動(dòng)的愿望達(dá)到一定水平，推動(dòng)采取學(xué)生行動(dòng)，投入到體育活動(dòng)之

中。這是運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉行為所發(fā)揮的功能。（）

A.發(fā)動(dòng)B.選擇C.強(qiáng)化D.維持

4.學(xué)生的體育活動(dòng)行為具有特定的內(nèi)容，趨向一定的活動(dòng)目標(biāo)。這是運(yùn)動(dòng)

動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉行為所發(fā)揮的功能。（）

A.發(fā)動(dòng)B.選擇C.強(qiáng)化D.維持

5.學(xué)生體育參與行為的努力程度、注意力水平、克服困難的決心大小等有

所不同。這是運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉行為所發(fā)揮的功能導(dǎo)

致的。()

A.發(fā)動(dòng)B.選擇C.強(qiáng)化D.維持

6.學(xué)生參與體育活動(dòng)持續(xù)的時(shí)間不等。這是運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和身

體鍛煉行為所發(fā)揮的功能造成的。()

A.發(fā)動(dòng)B.選擇C.強(qiáng)化D.維持

7.為了獲得刺激、產(chǎn)生眩暈、運(yùn)動(dòng)愉悅感覺和渲泄身心能量，滿足個(gè)體的

生理性需要，這種參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，屬于o()

A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.外部動(dòng)機(jī)C.生物性動(dòng)機(jī)D.社會(huì)性動(dòng)機(jī)

8.為了在體育活動(dòng)中與同伴接近、交往，得到認(rèn)同、發(fā)展友誼，追求完美、

施展才能、獲得成功、贏得榮譽(yù)，滿足個(gè)體的社會(huì)性需要，這種參加體育活動(dòng)的

動(dòng)機(jī)屬于o()

A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.外部動(dòng)機(jī)C.生物性動(dòng)機(jī)D.社會(huì)性動(dòng)機(jī)

9.來自于學(xué)生自身好動(dòng)、好奇或好勝的心理，如渴望從體育活動(dòng)中獲得身

體上的快感、樂趣、刺激，以及希望滿足自尊心、上進(jìn)心、榮譽(yù)感、義務(wù)感、歸

屬感和自我實(shí)現(xiàn)等心理需要的動(dòng)機(jī)，屬于O()

A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.外部動(dòng)機(jī)C.生物性動(dòng)機(jī)D.社會(huì)性動(dòng)機(jī)

10.由學(xué)生自身之外的誘因轉(zhuǎn)化而來的動(dòng)機(jī)，如教師的表揚(yáng)、同學(xué)的賞識(shí)、

競(jìng)爭(zhēng)獲勝的獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)，或因?yàn)槠扔趬毫?、避免懲罰與升學(xué)考試等原因而參加體

育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，為。()

A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.外部動(dòng)機(jī)C.生物性動(dòng)機(jī)D.社會(huì)性動(dòng)機(jī)

11.指向于運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和身體鍛煉的內(nèi)容、方法或組織形式等當(dāng)前特征的動(dòng)

機(jī)，是。()

A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.外部動(dòng)機(jī)C.直接動(dòng)機(jī)D.間接動(dòng)機(jī)

12.指向于體育活動(dòng)可能帶來的生理、心理和社會(huì)的延遲結(jié)果的動(dòng)機(jī)，

是O()

A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.外部動(dòng)機(jī)C.直接動(dòng)機(jī)D.間接動(dòng)機(jī)

三、多項(xiàng)選擇題(將備選答案中正確的代碼寫在題后括號(hào)內(nèi))

1.下列選項(xiàng)中，哪些是動(dòng)機(jī)的功能？（）

A.行為發(fā)動(dòng)B.行為操作C.行為維持D.行為強(qiáng)化

2.下列選項(xiàng)中，哪些不是動(dòng)機(jī)的功能？（）

A.行為發(fā)動(dòng)B.行為操作C.行為維持D.行為表象

3.下列動(dòng)機(jī)中，哪些是以生物性需要和社會(huì)性需要為依據(jù)做出分類的？

（）

A.直接動(dòng)機(jī)B.生物性動(dòng)機(jī)C.間接動(dòng)機(jī)D.社會(huì)性動(dòng)機(jī)

4.下列動(dòng)機(jī)中，哪些是以內(nèi)在需要和外界誘因?yàn)橐罁?jù)做出分類的？（）

A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.直接動(dòng)機(jī)C.外部動(dòng)機(jī)D.間接動(dòng)機(jī)

5.下列動(dòng)機(jī)中，哪些是以心理動(dòng)因的指向?yàn)橐罁?jù)做出分類的？（）

A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.直接動(dòng)機(jī)C.外部動(dòng)機(jī)D.間接動(dòng)機(jī)

6.哪些心理學(xué)家與動(dòng)機(jī)本能論的提出有關(guān)？（）

A.詹姆士B.麥獨(dú)孤C.班杜拉D.弗洛伊德

7.依據(jù)斯金納的觀點(diǎn)，強(qiáng)化可以在什么時(shí)間給予？（）

A.固定的時(shí)間間隔B.固定的行為反應(yīng)次數(shù)之后

C.無固定的時(shí)間間隔D.無固定的行為反應(yīng)次數(shù)中

8.哪些心理學(xué)家與動(dòng)機(jī)人本論的提出有關(guān)？（）

A.馬斯洛B.班杜拉C.弗洛伊德D.羅杰斯

9.影響體育學(xué)習(xí)自我效能感形成的主要因素有哪些？（）

A.直接經(jīng)驗(yàn)B.間接經(jīng)驗(yàn)C.言語勸說D.情緒和生理狀態(tài)

10.哪些心理學(xué)家與動(dòng)機(jī)的認(rèn)知評(píng)價(jià)理論的提出有關(guān)？（）

A.麥獨(dú)孤B.瑞安C.德西D.詹姆士

11.以下哪些因素包含在麥克萊蘭德和阿特金森提出的需要-成就理論中？

（）

A.爭(zhēng)勝動(dòng)機(jī)B.避負(fù)動(dòng)機(jī)C.成功可能性D.成功的刺激價(jià)值

12.從課堂教學(xué)目標(biāo)、組織形式、獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象和學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系來看，

課堂的目標(biāo)結(jié)構(gòu)類型有哪幾個(gè)？（）

A.個(gè)性化B.個(gè)體化C.合作D.競(jìng)爭(zhēng)

13.合作學(xué)習(xí)是按照什么原則組成學(xué)習(xí)小組的？（)

A.組內(nèi)同質(zhì)B.組內(nèi)異質(zhì)C.組間同質(zhì)D.組間異質(zhì)

14.體育教學(xué)中反饋的形式有哪兒類？（）

A.象征性評(píng)價(jià)B.表揚(yáng)性評(píng)價(jià)C.客觀性評(píng)價(jià)D.標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià)

15.體育態(tài)度是由哪幾個(gè)成分構(gòu)成的內(nèi)在心理傾向？（）

A.認(rèn)知B.情感C.意志D.行為意向

16.體育態(tài)度的模仿學(xué)習(xí)包括哪兒種類型？（）

A.直接模仿B.間接模仿C.象征性模仿D.創(chuàng)造性模仿

四、匹配題（將下列相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容用線條相連）

請(qǐng)用連線將不同的動(dòng)機(jī)理論與其代表人物聯(lián)結(jié)起來。

動(dòng)機(jī)的本能論馬斯洛和羅杰斯

動(dòng)機(jī)的行為論德西和瑞安

動(dòng)機(jī)的人本論斯金納

動(dòng)機(jī)的社會(huì)學(xué)習(xí)理論詹姆斯和麥獨(dú)孤

動(dòng)機(jī)的認(rèn)知評(píng)價(jià)理論班杜拉

五、判斷題（下列正確的說法用V寫在題后括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)誤的則用X寫

在題后括號(hào)內(nèi)）

1、運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)是由運(yùn)動(dòng)環(huán)境誘因引起的。（）

2、體育教師可從學(xué)生在運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和身體鍛煉中的行為表現(xiàn)上觀察和推測(cè)出

他們的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（）

3、體育教學(xué)應(yīng)注重互幫互助、人際交往、才能展示、合作與競(jìng)爭(zhēng)等內(nèi)容的

安排，以滿足學(xué)生的生物性需要。（）

4、行為強(qiáng)化的理論與實(shí)驗(yàn)研究表明，對(duì)于初學(xué)某個(gè)運(yùn)動(dòng)技能或剛剛參加體

育活動(dòng)的參與者，在表現(xiàn)出正確行為后，立即給予表揚(yáng)、肯定強(qiáng)化，效果較佳。

（）

5、班杜拉認(rèn)為，自我效能感適用于一般的任務(wù)情境。（）

6、在激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的外部動(dòng)機(jī)時(shí)應(yīng)注意，不恰當(dāng)?shù)耐獠縿?dòng)因會(huì)削

弱學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，使學(xué)生從為了自身的樂趣參與運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和身體鍛煉

轉(zhuǎn)變?yōu)闉榱双@得教師的獎(jiǎng)勵(lì)和避免懲罰參與運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和身體鍛煉。（）

7、就運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和鍛煉動(dòng)機(jī)而言，從表面上看，追求成功和逃避失敗的傾向

都能促進(jìn)學(xué)生努力參與體育活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生心理和運(yùn)動(dòng)活動(dòng)效果產(chǎn)生同樣的影

響。（）

8、在小組合作活動(dòng)基礎(chǔ)之上展開的中等程度的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，即適量和適度的

小組合作與競(jìng)爭(zhēng)方法的結(jié)合，才會(huì)發(fā)揮個(gè)體與小組間的廣泛互動(dòng)作用來調(diào)動(dòng)學(xué)生

的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。（）

六、簡答題

1、簡述運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)與運(yùn)動(dòng)行為之間的關(guān)系。

2、簡述內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的影響。

3、簡述直接動(dòng)機(jī)與間接動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的影響。

4、簡述學(xué)生體育成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。

5、如何保證競(jìng)爭(zhēng)對(duì)運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)產(chǎn)生積極作用？

6、合作學(xué)習(xí)有哪些特征？

7、體育教學(xué)中的反饋形式有哪些？

8、在體育教學(xué)中如何進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和批評(píng)？

9、根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，學(xué)生的觀察和模仿學(xué)習(xí)受到哪些強(qiáng)化的作

用與影響？

七、論述題

1、試述運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

2、試論體育態(tài)度轉(zhuǎn)變的階段與條件

第五章運(yùn)動(dòng)中的目標(biāo)設(shè)置與目標(biāo)定向

一、填空題（請(qǐng)將正確的答案填入空格）

1.人們的一切活動(dòng)都是由____________引起的，它是人們一切活動(dòng)的起點(diǎn)。

2.成就目標(biāo)定向是一種重要的變量，它是指?jìng)€(gè)體參與某一活動(dòng)時(shí)所

依據(jù)的O

3.成就目標(biāo)定向不是具體要達(dá)到的行為的數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，而是個(gè)體內(nèi)心所追求的

4.是指通過學(xué)習(xí)新的技能、控制新的環(huán)境來發(fā)展自己的能力。

5.是指通過尋求有利的評(píng)價(jià)和避免負(fù)面的評(píng)價(jià)來顯示和證明

自己的能力。

6.追求學(xué)習(xí)目標(biāo)的個(gè)體認(rèn)為是可以培養(yǎng)、發(fā)展的，因而力求掌握新的

知識(shí)和提高自己能力。

7.研究通常認(rèn)為是適應(yīng)性的，它與一系列積極的認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、情

感和行為中介變量以及積極的結(jié)果