《林教頭風雪山神廟》教案(人教版高二必修教案設計)共3篇

《林教頭風雪山神廟》教案(人教版高二必修教案設計)共3篇《林教頭風雪山神廟》教案(人教版高二必修教案設計)1《林教頭風雪山神廟》教案(人教版高二必修教案設計)

一、教學概述

本課程為高中二年級必修課程，主要講述了一個傳奇故事《林教頭風雪山神廟》。通過本課程的學習，學生將會領會傳統(tǒng)文化的教導、體味中華民族的傳統(tǒng)美德、掌握小說的基本結構和寫作方法、提高語言組織能力和閱讀能力等方面的知識和技能。本教案的設計以學生為中心，強調(diào)“學生主體、教師輔助、多媒體輔助、情感強化”的教學理念，力求開發(fā)學生的認知能力、思維能力和文化素養(yǎng)。

二、教學目標

知識目標：

1.了解《林教頭風雪山神廟》的重要性及其創(chuàng)作背景；

2.掌握本故事的基本情節(jié)和人物；

3.了解神秘學和傳統(tǒng)文化中的符號象征；

4.理解小說的結構和寫作方法。

能力目標：

1.提高學生閱讀能力和語言組織能力；

2.培養(yǎng)學生的文化理解能力和綜合分析能力；

3.激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)意表達能力；

4.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和交流能力。

情感目標：

1.增強學生的愛國情感和民族自信心；

2.培養(yǎng)學生的人文關懷和社會責任感；

3.提高學生的自我認知和價值觀念；

4.增進學生與文學之間的情感聯(lián)結和情感表達能力。

三、教學方法

本課程的教學方法采用多元化教學模式，主要包括：

1.講授法：講述故事的基本情節(jié)、人物性格和故事的主題思想；

2.合作學習法：分組研討、小組討論和角色扮演等合作學習活動；

3.情境教學法：通過真實情境引導學生閱讀故事，如“晉陽小酒館”等；

4.多媒體教學法：利用多種多媒體教具，如電子圖書、課件、PPT等，加強教學效果；

5.自主學習法：鼓勵學生通過網(wǎng)絡搜索、閱讀外文原著、創(chuàng)作表現(xiàn)個性等形式，開展自主探究和學習。

四、教學內(nèi)容

一、故事情節(jié)分析

《林教頭風雪山神廟》是一則中國傳統(tǒng)神話故事，通過講述林教頭一家踏上尋找神秘草藥的旅程，包括渡金河、搭機關迷宮和到達神廟等故事情節(jié)，表現(xiàn)了人類的智慧和勇氣，傳遞了信仰和愛的美德。

二、人物形象分析

本故事中的人物形象包括主要人物和次要人物，如林教頭、川子、老山民等。

三、神秘符號分析

通過分析本故事中的神秘符號，如神草、神廟等，了解中國傳統(tǒng)文化中的符號象征和神秘學，提高學生對中華文化的認知。

四、小說結構分析

通過分析本故事的小說結構，了解小說的基本組成部分和寫作方法，提高學生的文學素養(yǎng)和寫作技能。

五、教學活動

1.課堂分享

教師根據(jù)本節(jié)課程的學習目標，開展課堂分享活動，引導學生分享自己對本故事的認識和理解，鼓勵學生表達自己的觀點和體驗，提高學生的語言組織和表達能力。

2.分組交流

根據(jù)學生的興趣和特長，教師將學生分為不同的小組，開展不同主題的交流活動，如神秘符號解讀、人物形象分析、小說結構剖析等，通過小組交流，激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)造力，提高學生的組織協(xié)作能力。

3.情境閱讀

利用多種情境教學，如“晉陽小酒館”等，引導學生進入閱讀情境，通過觀察、感受和思考，深入理解故事的背景和內(nèi)涵，提高學生的情感認知和文化意識。

4.多媒體演示

通過多媒體演示，如電子圖書、課件、PPT等，加強教學效果，使學生更加直觀、深入地認識本故事的情節(jié)、人物、符號和結構，同時提高學生的科技素養(yǎng)和信息能力。

5.創(chuàng)新表現(xiàn)

鼓勵學生通過創(chuàng)新形式表現(xiàn)自己對本故事的理解和感受，如詳細圖解、文學創(chuàng)作、影視作品、手工制作等，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)意表達能力，提高學生的綜合能力和藝術素養(yǎng)。

五、教學評價

綜合評價，既要重視學業(yè)成績，也要注重學生的品德培養(yǎng)、生命體驗和發(fā)展?jié)摿?。主要包括總能力評價和學業(yè)成績評價兩方面。

總能力評價包括學教學目標的實現(xiàn)離不開科學的教學方法和評價體系。針對中學生的閱讀能力和思維能力，本教學方案結合了多種教學手段，通過引導學生分享、分組交流、情境閱讀、多媒體演示和創(chuàng)新表現(xiàn)，提高學生的綜合能力和藝術素養(yǎng)。在教學評價方面，除了學業(yè)成績評價外，更加注重學生的品德培養(yǎng)、生命體驗和發(fā)展?jié)摿Φ目偰芰υu價。該方案將有效提高學生的閱讀理解能力和文化素養(yǎng)，為學生的綜合發(fā)展奠定堅實的基礎《林教頭風雪山神廟》教案(人教版高二必修教案設計)2《林教頭風雪山神廟》教案設計

《林教頭風雪山神廟》是一部以武俠為題材的小說，它的主題是關于信仰與榮譽的價值，也討論了人性、忠誠和愛情的主題。本篇文章將為大家介紹一套符合人教版高二必修要求的《林教頭風雪山神廟》教案設計。

探究題目：林教頭為何一直堅持守護神像？

導入：通過學生閱讀一段特定的小說來激發(fā)他們的思考能力。讓學生思考如下問題：小說中人們在神像前的行為與表現(xiàn)及社會中人們?yōu)槭裁匆敹Y膜拜？

1.觀察(學生需要通過閱讀小說，了解故事中的背景和人物關系)。

通過觀察閱讀的文本我們可以在表象下發(fā)現(xiàn)文本反映了作者對人性、忠誠、愛情、信仰與榮譽價值的探討。學生可以學習“探究題目”這類問題的重要性，可以這樣思考：如果沒有這個問題，作者還能呈現(xiàn)出同樣的主題嗎？

2.學習的過程(學習小說的全文或相關片段)。

例如，學生可以帶著兩個問題，即“林教頭堅守信仰的原因？”和“忠誠與榮譽在這個小說中有何體現(xiàn)？”來閱讀小說，這將幫助學生更深入地理解故事和主題。

3.總結

最后，學生可以通過閱讀和討論來總結答案并反思整個方案的問題以及可能需要改進的地方。

教案設計

1.學習目標：

（1）了解文本中的人物、情節(jié)、主題和價值觀；

（2）分析文本中的人性，忠誠，榮譽，信仰等價值觀；

（3）通過探討探究題目幫助學生深入理解學習內(nèi)容；

（4）提高學生的思辨和閱讀技能。

2.學習內(nèi)容：

（1）文本閱讀：讓學生讀其中幾個片段；

（2）探究題目：通過提出問題的方式來引導學生探究故事；

（3）文本分析：讓學生通過自己的理解來選出重點和難點；

（4）小組討論：通過組織小組討論的方式來深化學生的思考和理解；

（5）總結與反思：讓學生通過總結和反思方案來發(fā)現(xiàn)不足和問題。

3.理論支持：

（1）建立文本背景，引導學生對故事中的人物和情節(jié)產(chǎn)生興趣；

（2）通過提出帶有探究性質(zhì)的問題來引導學生思考；

（3）通過閱讀，讓學生發(fā)現(xiàn)故事體現(xiàn)的主題和價值觀；

（4）通過小組討論加深學生的理解。

4.教學重點與難點：

（1）教學重點：讓學生通過閱讀小說來體會故事中的主題和價值觀；

（2）教學難點：引導學生在文本外展開思考,并將其具體落實在他們的生活和學習中。

5.教學過程：

Step1.感悟

通過簡短的感悟環(huán)節(jié)，引導學生對《林教頭風雪山神廟》的背景和情節(jié)產(chǎn)生興趣，引起他們的注意。

Step2.熟悉小說

學生通過討論或課外閱讀方式，熟悉小說的主題和情節(jié)。

Step3.引入文本

老師將故事中涉及到的一些對主題有重要作用的語句或段落作為引入，從語言、文學角度切入，讓學生進一步感受小說之美。

Step4.探究題目

小組探究，學生閱讀后可提出問題，這些問題涵蓋文本中的價值觀，引起學生思考和討論。

例如：

-為什么林教頭要一直守護神廟？

-在這個小說中，忠誠和榮譽的作用是什么？

-為什么信仰對林教頭或其他人而言，有多重要？

Step5.文本分析

在帶有探究性質(zhì)的問題下，使學生加強對文本的深度分析。

Step6.小組討論

學生在小組中討論學校/班級中一些實際作用的問題，例如課程重點，學生能否做到敬業(yè)、忠誠。

Step7.展示討論結果

每組向全班匯報結果，并找出新的問題，引導全班回到文本中尋求更深刻的答案。

6.總結與反思

談論和總結項目，允許學生與老師分享方案和問題。通過學生和老師一起分享反思中發(fā)現(xiàn)的問題，給下一步課堂應用做準備。

7.總結

《林教頭風雪山神廟》是一部以武俠為題材的小說，它充滿了探究人性、忠誠、愛情、信仰與榮譽價值的內(nèi)容。從這個角度上看，將故事作為學習必修課程的內(nèi)容，將有利于學生的思考、閱讀技能的提高和對生命中重要價值觀的認識作為必修課程的一部分，《林教頭風雪山神廟》可以幫助學生深入思考人類價值觀和道德觀念。通過小說中的故事和人物，學生可以反思忠誠、榮譽、信仰以及個人成長等問題。此外，閱讀這本小說還可以提高學生的中文閱讀技能、提高文學素養(yǎng)。因此，將這本小說作為必修課程的一部分，有助于學生更好地探究人生的意義，并對自己的成長負責《林教頭風雪山神廟》教案(人教版高二必修教案設計)3《林教頭風雪山神廟》教案(人教版高二必修教案設計)

《林教頭風雪山神廟》是人教版高二必修教材中的一篇好課文，它是一篇以江湖為背景的小說，極富情節(jié)和戲劇性，被譽為金庸先生的代表作之一。本篇教案從課前預習到課堂展開，從閱讀與分析到寫作與探究，力求使學生在其中得到全面的收獲。

一、課前預習

1.閱讀前觀察

讓學生先看一下小說的書名，以及封面、作者等方面的信息，了解小說的基本情況，對學生的興趣引導和激活起到積極作用。

2.花費時間看完小說全篇

學生需要全篇通讀小說，以充分了解小說的情節(jié)和人物，為接下來的課堂閱讀和分析打下基礎。

二、課堂展開

1.閱讀與分析

教師首先要讓學生快速地了解小說的大體情節(jié)，通過學生的回答可以判斷和引導學生對于能夠理解和未理解的地方有更深入的認識和思考。接下來，教師應當引導學生重點詳細閱讀，包括人物性格、情感、行動等方面的分析，從而給學生更深入的理解和思考，同時也為后續(xù)寫作之類的任務打下更好的基礎。

2.寫作與探究

在課堂結束前，教師應當為學生提供寫作和探究的機會，以加深學生對于小說的理解和思考，同時也鼓勵學生自主思考和表達，提高了解問題與解決問題的能力。

三、課后回顧

1.回顧小說的基本情節(jié)和人物

教師可以適時地進行回顧，并要求學生回憶小說中的某些情節(jié)和人物，以檢驗學生對于小說的掌握程度。

2.讓學生進一步思考和回答一些問題

教師可以指定或讓學生自由地思考和回答一些有關小說的問題，以激發(fā)學生的興趣和進一步思考。例如：某些人物的冷酷、某些場景或場合的緊張感、小說中作者的用詞技巧等等，都是可以讓學生充分思考和探究的問題。

《林教頭風雪山神廟》是一部經(jīng)典的名著，它從不同的角度反映了人性的各種面貌，是一部值得我們深入探究的小說。通過本篇教案的設計和實施，教師可以激發(fā)學生的閱讀興趣和思考能力，為學生的個人成長和人文素養(yǎng)的提高，提供了不可