《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說課稿范文

《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說課稿范文《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說課稿范文作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于進(jìn)步老師的語言表達(dá)才能。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是精心的《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說課稿范文，希望對大家有所幫助。人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制教科書一年級下冊第56頁主題圖及第57頁例1，完成做一做及第58頁練習(xí)十第1題、第2題、第3題。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算是在10以內(nèi)加、減法的根底上進(jìn)展的，只是計數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位。教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個層次：一、以實際情景花卉展提供計算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；二、讓學(xué)生動手操作（如擺小棒）理解算理、掌握算法；三、脫離直觀手段，讓學(xué)生考慮算法。通過讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)計算，引導(dǎo)學(xué)生獨立考慮與合作交流多種不同的算法，進(jìn)一步培養(yǎng)計算才能。這樣安排，有助于學(xué)生加深對一樣單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識，為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打根底。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)屬于計算教學(xué)中的重點內(nèi)容之一，應(yīng)給予足夠的重視。教材的編排是由直觀操作等依靠實物考慮到脫離實物考慮，遵循由詳細(xì)到抽象的原那么，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步進(jìn)步計算速度、培養(yǎng)計算才能，解決實際問題打根底。根據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合教材的特點及學(xué)生的實際情況，我制定了三個目的：1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法，并運用所學(xué)知識解決實際問題；2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的才能；3、通過創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生養(yǎng)成自主探究、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握整十?dāng)?shù)加減的口算方法。教學(xué)難點：理解整十?dāng)?shù)加減口算的算理。1、計算常與枯燥、機械重復(fù)相連，在教學(xué)中借助帶學(xué)生去看花的生動情境，把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的探究中，使計算含有豐富、生動的詳細(xì)內(nèi)容。2、在探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法時通過討論、交流、動手操作，讓學(xué)生自主探究，顯示不同算法，表達(dá)了《課標(biāo)》中鼓勵學(xué)生獨立考慮，提倡計算方法的多樣化的理念。3、練習(xí)以動手?jǐn)[一擺，請學(xué)生喝飲料，吃蘋果等形式進(jìn)展，淡化練的痕跡，穩(wěn)固和理論相關(guān)的知識技能，開展數(shù)學(xué)考慮才能。這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四非常鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，借助教材看花的情境，讓學(xué)生在身臨其境的情境中愉快地學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動手理論、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看（看圖）、想一想（想問題、想算法）、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生考慮計算方法，組織學(xué)生交流計算方法，使學(xué)生在自主探究與合作交流中明白了算理，掌握了算法。充分表達(dá)了學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的原那么。表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的功能。小朋友們想去森林公園玩耍嗎？今天老師就帶大家一起去。我們來到森林公園門口，售票員阿姨想考考大家，請同學(xué)們快速答復(fù)門票上的口算題。3+473546+37+2952+5831、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。聽說小朋友要來，小松鼠特意拿來了3種水果，有10個蘋果、20個香蕉、30個梨請大家吃，可它有個小小的要求，請同學(xué)們根據(jù)給出的`水果提出數(shù)學(xué)問題。（小組討論。）全班交流，老師板書。1）蘋果和香蕉一共有多少個？要想知道蘋果和香蕉一共有多少個，怎樣計算？（板書：10+20）10+20等于多少？你是怎樣想出來的？請每組的幾個同學(xué)討論討論。（小組討論）全班交流。a、數(shù)的方法：10、20、30。b、計算的方法：因為1+2＝3，所以10+20＝30。c、數(shù)的組成：10和20組成30。d、想減算加：因為30—10＝20，所以10+20＝30。e、用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。f、擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。同學(xué)們想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們用擺小棒的方法來驗證一下。（學(xué)生活動。）隨后在理解算理的根底上提升算法，進(jìn)展優(yōu)化：假設(shè)沒有圖或小棒，看著算式你會怎么想？請學(xué)生同桌說一說。（為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生自己嘗試解決這些問題，充分發(fā)揮了他們的主動性和積極性。在解決問題的過程中，學(xué)生通過獨立考慮、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的場面。這樣既留給學(xué)生探究、考慮、動手的時間和空間，又開闊學(xué)生的思路，還培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同時運用同桌討論、交流的方法得整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)不同的計算方法。表達(dá)了《課標(biāo)》中鼓勵學(xué)生獨立考慮，提倡算法多樣化的理念。接著老師的及時板書有利于學(xué)生對自己的算法進(jìn)展確認(rèn)、理解和修正，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)展交流，并為下面的減法算式提供優(yōu)化后的算法，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步明確整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法。）1、擺一擺，算一算。師：通過剛剛的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)大家不僅聽得認(rèn)真，說得更棒，下面老師想考一考你們的動手才能，大家敢不敢承受老師的挑戰(zhàn)？（以充分贊揚的語言和鼓勵性的評價促使學(xué)生在接下來的練習(xí)中注意力集中，激發(fā)他們好勝的心理。）2、看一看，填一填。低年級的孩子還不會有序地觀察圖，所以老師先指導(dǎo)學(xué)生看圖，然后生再獨立完成。使學(xué)生主動學(xué)，樂于學(xué)，享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。3、填一填，算一算。對于這道題的處理我先放手讓學(xué)生自己做，在學(xué)生做的時候老師下來巡視，肯定會發(fā)現(xiàn)某一個或某些同學(xué)的錯誤，進(jìn)而讓學(xué)生匯報自己填的結(jié)果，對于錯誤進(jìn)展剖析，重點說明3和30各表示什么意思？讓學(xué)生明白計數(shù)單位不同不能進(jìn)展相加或相減。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，一位數(shù)只能加在整十?dāng)?shù)的個位上；整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)就是幾個十加幾個十，只要整十?dāng)?shù)十位上的相加就可以了，個位不變，仍然是0。以上的練習(xí)設(shè)計，既突出本節(jié)課的重點和難點，又能從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的時機，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的興趣和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。符合《課標(biāo)》的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。在全部練習(xí)完成后，我著重讓學(xué)生自己來談本節(jié)課的收獲，在親切的師生交流氣氛中漸漸陳述自己本節(jié)課學(xué)到了哪些新知識。最后老師再講本節(jié)課的重點難點進(jìn)展總的闡述。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第六單元的第一課時。本單元的計算是本冊教學(xué)的重點。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法與10以內(nèi)加、減法根本一樣，只是計數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位。例如20＋10，計算時想2個十加1個十是3個十，就是30。這樣安排，有助于學(xué)生加深對一樣單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識。為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打根底。1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。2、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)空間。3、使學(xué)生養(yǎng)成自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。重點：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。難點：理解一樣數(shù)位上的數(shù)相加減的道理。在這之前，我覺得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知根底。1、學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法，寫法和數(shù)的組成。2、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。3、連加、連減，加減混合運算的掌握。1、“計算”常與“枯燥”、“機械重復(fù)”相連，在教學(xué)中，借助帶同學(xué)們?nèi)タ椿ㄉ鷦忧榫?，把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算置入有事物情境、有情節(jié)的探究中，使計算含有豐富、生動的詳細(xì)內(nèi)容。2、在探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法時通過討論、交流動手操作，讓學(xué)生自主探究，顯示不同算法，表達(dá)了《標(biāo)準(zhǔn)》中“鼓勵學(xué)生獨立考慮，提倡計算方法的多樣化”的理念。3、練習(xí)以學(xué)生喜歡的游戲、比賽形式進(jìn)展，淡化“練”的痕跡，穩(wěn)固和理論相關(guān)的知識技能，開展數(shù)學(xué)考慮才能。這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，他們年齡小，好動，愛玩，好奇心強，在四非常鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式的教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)了看花的情境，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動手理論、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看、想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動手、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來體驗新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動，充分表達(dá)了以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)的原那么，表達(dá)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的功能。師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？那老師就帶你們?nèi)セ▓@逛逛吧！可是工人叔叔說你們要是想去的話必須闖過兩關(guān)。大家有信心嗎？好，請看……1、出示復(fù)習(xí)題。師：大家真的是好厲害呀！過關(guān)了。請跟老師進(jìn)花園欣賞吧！2、出示各種漂亮的花。師：如今花園里又運來了一些花，想看一看嗎？3、出例如1。（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)帶同學(xué)們?nèi)タ椿ǖ纳鷦忧榫臣ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、欲望。使學(xué)生體驗到成功的樂趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。）1、看著這些花，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？請同學(xué)們說一說。2、你能自己提出不同的問題嗎？（小組討論）3、全班交流，老師板書。4、我們先來解決第一個問題。要想知道紅花和黃花一共有多少盆？怎樣列式計算？指名答復(fù)。板書（10+20）誰還有不同的算式？板書：20+10。10+20等于多少？你是怎樣想出來的？請每組的幾個同學(xué)討論（小組討論）。5、全班交流，優(yōu)化算法。6、請同學(xué)們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。7、全班交流匯報。8、繼續(xù)探究。師：有一位小朋友要買10盆，同學(xué)們你能提出什么數(shù)學(xué)問題。指名答復(fù)。學(xué)生匯報：老師板書：還有多少盆紫花？原來有30盆紫花，買走了10盆。想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？板書：30—10=20你怎么知道30—10等于20給你們組的同學(xué)說一說。（小組交流）全班交流。（設(shè)計意圖：學(xué)生在花園中欣賞花的情景中，通過觀察，發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學(xué)問題，然后組織學(xué)生考慮計算方法，再互相交流，這種安排讓學(xué)生在自主探究考慮和合作交流中理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法，留給學(xué)生探究、考慮、動口、動手的時間和空間，開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同時運用同桌討論、小組交流的方法，得出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的不同計算方法，表達(dá)了《標(biāo)準(zhǔn)》中“鼓勵學(xué)生獨立考慮，提倡算法多樣化”的理念。）1、接力賽、（學(xué)生豎行排列，第一名同學(xué)得出結(jié)果，告訴第二名同學(xué)繼續(xù)計算、）20＋60→（）－30→（）＋50→（）－40→（）＋10……2、幫小熊改錯、90－20＝7（）50—30＝80（）40＋1＝50（）30＋20＝10（）3、郵遞員送信、在黑板上貼出小貓、小象、小熊貓、小猴四個信箱發(fā)給學(xué)生一張口算卡片，根據(jù)得數(shù)放入正確的信箱、20＋2050－2010＋4060－4040－1030＋3090－4080－1030＋1010＋50（設(shè)計意圖：將“枯燥”的計算練慣用學(xué)生喜歡的游戲形式出現(xiàn)，淡化了“練”的痕跡，容易激發(fā)學(xué)生參與興趣，同時給每個學(xué)生參與的時機，做到寓教于樂，寓學(xué)于樂，“樂在活動”中。）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了些什么？本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是，《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》（蘇教版）一年級數(shù)學(xué)下冊，第42、43頁《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》，以及課后的“想想做做”練習(xí)題第1、2、3、4、5題。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識整十?dāng)?shù)的根底上進(jìn)展教學(xué)的，它既能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的含義，也便于以后在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)口算以及兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算時，為理解把一樣數(shù)位上的數(shù)相加、減做準(zhǔn)備。知識目的：使學(xué)生可以正確、純熟地口算出100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。才能目的：進(jìn)一步理解加法和減法的含義，理解一樣數(shù)位上的數(shù)才能相加、減的算理。情感目的：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點：掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的方法。難點：理解100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。愉快式教學(xué)互動式討論研究式探究☆自主探究法☆觀察發(fā)現(xiàn)法☆合作交流法多媒體、實物投影、課本。這節(jié)課為了表達(dá)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點，設(shè)計如下教學(xué)程序：談話：今天是3月7日，明天是什么節(jié)日呢？平時媽媽對我們好嗎？明天是她們的節(jié)日，老師帶你們?nèi)フǎ魈焖徒o媽媽好不好呢？出示復(fù)習(xí)練習(xí)題（1、10以內(nèi)數(shù)的加減法。2、數(shù)的組成。）設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)我根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)了為媽媽準(zhǔn)備節(jié)日禮物的教學(xué)情境，既復(fù)習(xí)了已學(xué)的知識，又吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知識在情緒、知識等方面做了良好的鋪墊。小動物們也有禮物要送給媽媽呢?。ǔ尸F(xiàn)畫面：小松鼠手中拿著3串冰糖葫蘆，每串10個，在路上遇到了小狗，小狗的手中拿著2串冰糖葫蘆，每串也是10個）。引導(dǎo)學(xué)生觀察：有哪些小動物？它們手中拿著什么東西？1、提出問題小松鼠和小狗一共有多少個冰糖葫蘆？（讓學(xué)生試著獨立去解決這些問題，并在小組內(nèi)交流自己的想法。）2、班內(nèi)交流計算30+20時你是怎樣想的，結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況，逐一板書：（1）十個十個地數(shù)。（2）3個十加2個十得5個十，5個十是50。（3）因為3+2＝5，所以30+20＝50。那你最喜歡哪一種方法？在小組內(nèi)互相說一說。3、試一試你能算出50－20等于多少嗎？說說計算時你是怎樣想的？設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)我借助小松鼠和小狗也為媽媽準(zhǔn)備禮物的教學(xué)情境，讓學(xué)生說出冰糖葫蘆的串?dāng)?shù)和每串的個數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生提出問題，使題目由“枯燥”的計算變成“豐富、生動”的詳細(xì)內(nèi)容。接著有目的、有意識地安排讓學(xué)生同桌討論、小組交流，鼓勵學(xué)生獨立考慮，讓學(xué)生說說有多少種算法，提倡算法多樣的理念，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會自主探究、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流等學(xué)習(xí)方法。我根據(jù)學(xué)生說出的不同方法，板書其中的三種方法，這樣使學(xué)生在自主解決問題的過程中品味到成功的喜悅，樹立起學(xué)習(xí)的信心。1、奪取智慧珠。（呈現(xiàn)“想想做做”的第1題。）2、鴨子找媽媽。（結(jié)合畫面）幾個小鴨子路過鴨媽媽的家，發(fā)現(xiàn)4只鴨媽媽身上有數(shù)字40、50、70、80，可著急了，原來它們四家的孩子（小鴨的身上都有算式）跑到了一起，你能幫助小鴨子很快就找到它們的媽媽嗎？（指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”的第2題）。3、過山車。（結(jié)合畫面）我們玩過山車游戲吧！小朋友你們誰愿意當(dāng)火車司機呢？（指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”的第3題）。4、小貓釣魚。（結(jié)合畫面）（指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”的第4題）。設(shè)計意圖：根據(jù)一年級學(xué)