怎樣寫好小學語文教案精選5篇

怎樣寫好小學語文教案精選5篇

怎樣寫好學校語文教案精選篇1

學習目標：

1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2．了解課文主要內容，學習留心生活、擅長觀看、勤于思索，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

3．有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

課前預備

1．預習課文，查字典理解字詞。

2．閱讀描寫生活中一般事物的小品文，老師可向同學推舉幾篇。

教學過程

一、談話導入，揭示課題

1．談話導入：生活中平凡的人和事，經(jīng)常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還經(jīng)常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅拘束，顯示著勃勃生氣的桃花心木。其實，生活中還有很多普一般通的事物，對于他們的存在，我們經(jīng)常司空見慣、熟視無睹，可是，假如我們認真觀看、仔細思索，這些一般的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今日，我們一起學習第5課《手指》。

2．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預習

1．自讀課文，讀準字音，讀通句子，相互解答不懂的詞語。

2．指生逐段讀課文，思索：課文的主要寫了什么內容？

3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別詳細寫（），最終總結寫（）。

4．請同學依據(jù)填空的內容，給課文分段，在此基礎上體會本文的寫作挨次和方法。

三、自讀課文，理解內容

1．默讀課文，標畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿勢，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）

2．同學自主學習，思索問題：五根手指各有什么特點？讀書標畫相關語句。

3．匯報溝通，體會道理

老師引導同學抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。

理解要點如下：

⑴大拇指：短處：姿勢不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造簡潔，只有一個關節(jié)；特長：最肯吃苦。

⑵食指：短處：姿勢不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；特長：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指簡單、機敏。

⑶中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參與，實際并不出力；特長：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線美麗。

⑷無名指和小指：短處：力量薄弱是其他手指的附庸；特長：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上力量強，有用武之地。

4．適時指導同學朗讀課文，依據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。

四、品讀課文，體會寫法

1．指生朗讀課文最終一個自然段，思索：通過描寫五根手指各自不同的特點，想告知我們一個什么道理？

2．你覺得喜愛哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？

3．你情愿做哪根手指呢？為什么？

教學反思：

怎樣寫好學校語文教案精選篇2

一、指導思想：

為進一步深化素養(yǎng)教育，推動課程改革，切實做好“兩個有效”，提高教學質量，關心我校語文老師規(guī)范課堂教學、提高教學效率，特制訂《學校語文有效教學基本教學模式》及推動方案。

二、基本模式：

依據(jù)我校學校語文教學的現(xiàn)狀，我們討論整理了以下4種基本的學校語文有效教學的基本模式，分別為：

1.拼音教學“趣味模式”。

2.識字教學“導練模式”。

3.閱讀教學“活動模式”。

4.作文輔導“說寫模式”。

對這4種有效教學的基本模式，我們還結合詳細課文的教學形成了一套完整的案例（附后）。

三、推動方案：

1.培訓。培訓的內容主要是模式的基本框架和操作方法。特殊是“操作方法”，須結合詳細的案例進行具體的解讀和說明。培訓分為兩級，先是對鎮(zhèn)級學科教研組進步行培訓，然后由鎮(zhèn)級學科教研組長組織全鎮(zhèn)的培訓，要求培訓到每一位任課老師。

2.活動。通過教研活動的開展來推動有效教學基本模式在課堂教學中的運用。如基本模式專題研討、基本模式課堂教學競賽、基本模式教案設計、基本模式案例評比等。鎮(zhèn)際溝通活動的公開教學要成為展現(xiàn)有效教學基本模式的平臺。

3.展現(xiàn)。校長室將通過整體教學展現(xiàn)活動推動有效教學基本模式的運用。展現(xiàn)活動將邀請市縣級骨干老師進行公開教學，請他們介紹自己的教學理念和設計意圖，圍繞基本模式進行業(yè)務講座，組織聽課老師開展有效教學基本模式的教學沙龍。

4.提升。我們要求將有效教學基本模式的推動作為一種課題來進行討論，要做好教學日記，把在實踐過程中的收獲、困惑和自己的反思準時記錄下來，并收集整理，最終通過對這些教學日記的分析和討論，總結勝利的閱歷，發(fā)覺存在問題，從而不斷修改和完善已有的模式。

怎樣寫好學校語文教案精選篇3

教學目標：

通過同學自由地說和老師的有機指導，使同學拓展思路、擅長表達，為寫好秋天奠定基礎。

教學重點：

指導同學有挨次地說，有條理地寫。

教學難點：

把文章寫詳細。

教學預備：

課前布置讓同學觀看秋天，并畫或者選一幅秋天的圖畫。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、談話引入

1、同學們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了漂亮的畫，那你們能說說秋天的特征嗎？

2、你們能把畫面上的內容寫下來嗎？今日我們的任務是寫一幅秋天的圖畫。

二、寫前指導

1、指導同學讀語文書習作的要求。（小黑板出示）

這次習作的要求是：

⑴、寫前要先向同學介紹圖畫的內容；

⑵、寫時要用上平常積累的好詞佳句；

⑶、寫好后溝通，修改自己的習作；

⑷、展現(xiàn)和觀賞。

2、同學展現(xiàn)自己的畫。并請一同學將畫的內容描述出來，老師指導寫作的方法。

⑴、在同學敘述時，老師相機指導敘述的挨次。

⑵、請同學們評價他說的內容。并指導同學正確地評價。

⑶、有意指導同學學會一些觀看方法。如：從上到下，從遠到近，先中間后四周，先整體后部分等等。

⑷、指導同學在寫作時也跟在敘述圖畫時的挨次一樣，將自己敘述的內容按挨次寫下來。

⑸、老師抓住一同學敘述時的顏色、聲音、想象的句子指導同學寫作時可以有聲有色，有動有靜。

⑹、出示范文指導有聲有色，有動有靜。

⑺、再指導同學想想剛才一同學敘述時有哪些是圖畫上沒有的。然后指導同學在寫看圖作文時可以加上自己符合實際的想象。

⑻、老師再抓住剛才同學發(fā)言時的好詞佳句，先表揚他們，然后指導同學在寫作時用上自己積累的好詞好句。

⑼、溝通自己收集的好詞佳句。

⑽、讓他們說說哪些可以用進自己的習作。

⑾、老師說一詞讓同學進行造句練習，然后將幾個詞板書后讓同學說一段話，在說話時能用幾個詞就用幾個。

⑿、這時老師再讓剛才敘述的同學將自己的圖畫再敘述一遍，并讓全部的同學當老師，提出修改看法。

3、溝通。

⑴、小組溝通，把自己的畫的內容跟同桌同學講講，相互提示、修改。

⑵、集體溝通，評價并修改。

⑶、老師依據(jù)同學的評價，相機指導。老師抓住同學發(fā)言。在習作的內容上連續(xù)賜予指導。

4、老師小結。

三、同學寫作。

同學開頭寫一幅秋天的圖畫。

板書設計：寫一幅秋天的圖畫

1、看圖知中心

2、觀看有挨次

3、寫作有條理

4、用上好詞句

怎樣寫好學校語文教案精選篇4

教學目標：

學問與技能

1、會寫本課8個生字，把握11個要求會寫的字。理解“前俯后仰、颯颯、推想”等詞語的意思。

2、了解琥珀形成的過程。

3、體會科學家是怎樣進行合抱負象的，培育同學的想象力量。

過程與方法：

抓住重點詞句品讀、感悟，綻開合抱負象，領悟理解琥珀的形成過程。

情感態(tài)度與價值觀：

通過本課學習，激發(fā)同學對科學的愛好和愛好。

教學重難點

啟發(fā)同學綻開合抱負象，領悟理解琥珀的形成過程。

教學預備

老師預備：琥珀形成過程課件。

同學預備：1.搜集有關琥珀的資料。

2.預習生字詞。

教學課時：二課時

第一課時

一、揭示課題，質疑

1.揭題，板題?？吹竭@個題目你想知道什么?(同學可能提出：琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰發(fā)覺的?)

2.熟悉琥珀。溝通課前搜集的有關琥珀的資料。

二、初讀課文，識字認字。

1.用自己喜愛的方式讀課文。

2.檢查生字自學狀況。

(1)出示生字詞：

琥珀蒼蠅松脂拂拭滲出澎湃黏稠推想沉沒晌午逼迫剩余撣翅膀熱辣辣

(2)指名讀。

()開火車讀。

三、整體感知課文內容。

1.同學用自己喜愛的方式讀課文。

要求：

(1)讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問同學。

(2)邊讀邊畫出字詞，結合語言環(huán)境加以理解。

2.檢查自讀課文狀況。

指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。

3.默讀課文，看看課文給我們敘述了一個怎樣的故事?

(提示：課文主要講了依據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)覺的過程，并且推斷它在科學上的價值。)

三、了解琥珀的特點。

1、圖文對比，了解這塊琥珀的特點：。

(1)出示琥珀圖，同學認真觀看并用自己的語言描繪這塊琥珀。

(2)掃瞄課文找出文中描寫圖畫內容的語句。

(3)請大家自由讀這個自然段，這個自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么?(琥珀的形成過程是依據(jù)這塊琥珀的樣子推想出來的;這塊琥珀有很高的討論價值。)

2、感情齊讀。

3、課文中所寫的內容哪些是實實在在的事物?哪些是想象的部分?

(明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透亮?????的琥珀里，有兩個小東西照舊好好地躺著，我們可以觀察它們身上的每一根毫毛……它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。”這些內容是呈現(xiàn)在科學家眼前實實在在的事物，課文中的其他內容都是推想、想象的部分。)

四、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、聽寫生字。

其次課時

一、引入新課：回顧學習收獲，激發(fā)思維動機。

依據(jù)這塊罕見的寶貴的琥珀，推想想象出一個非常生動的故事，告知我們琥珀的形成過程。那么，是怎樣推想、怎樣想象的呢?讓我們和一起思索，一起推想，一起想象。

二、品讀課文：還原推想過程，品嘗文章語言。

(出示琥珀圖片)看到這樣一個琥珀，你會想到哪些問題?

預設一大膽質疑

(1)是什么把蜘蛛和蒼蠅包在了里面?

(2)蜘蛛和蒼蠅為什么會同時被包在松脂球里面?它們怎么被包在一起的?

(3)它們是怎樣成為化石的?

(4)它們又是怎么被發(fā)覺的?…..

預設二松脂球的形成(2-9自然段)

1.想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里?

引導同學發(fā)覺：天氣熱，太陽猛;松樹滲出松脂;蜘蛛剛要抓到蒼蠅;松脂剛好滴到蜘蛛和蒼蠅上。

2.把這個故事寫得特別生動好玩，讓人感覺很真實，很形象。再讀課文，想想畫面。

(1)找到描寫太陽和松脂的句子，讀句子，想象畫面，感受天熱，松脂多而美。

(一個夏天，太陽暖暖地照著。那里長著很多高大的松樹，太陽照得火熱，可以聞到一股松脂的香味。晌午的光熱辣辣地照耀著整個樹林。很多老松樹滲出厚厚的松脂，在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光榮。)

(2)又是怎樣記敘松脂包裹蜘蛛和蒼蠅的過程的呢?

①.找到句子，讀一讀，并在腦子里形成畫面。

②.說說你看到的畫面。(在同學介紹過程中，老師通過追問，引導同學講清細節(jié)，把故事講生動;同時，抓住“剛、、正好、一齊”引導同學感受事情的“巧合”)

③.課文中還有一個句子，也能說明這真的是一種巧合，一種偶然，能找出來嗎?有感情地讀一讀。(成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲子被埋在一個松脂里，掛在一棵老松樹上。)

(3)就這樣，松脂不停地滴落在兩只小蟲子上，結果――(出示句子：小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都沉沒在老松樹的黃色的淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，最終不動了。)

(抓住“不能……也不再…..，都，最終”指導有感情朗讀。)

3.師生共同歸納松脂球形成的條件

第一，酷熱的夏天正晌午。由于只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。

其次，要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的

第三，蒼蠅和蜘蛛正好在一起，而且挨得特別近，一大滴松脂正好滴下來把它們包在里面。

4.賞析課文，感情朗讀。

①“一個小蒼蠅綻開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里歡樂地飄舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林?！?寫出了小蒼蠅的歡樂勁兒)

②“突然有個蜘蛛漸漸地爬過來，想把那蒼蠅當做一頓美餐。它當心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了?！?當心翼翼

③“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭?！?事情發(fā)生得巧極了)

④“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都沉沒在老松樹的黃色的淚珠里?！?語句幽默，讓人感覺兩只小動物很可憐;同時也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。)

預設三琥珀的形成(10-12自然段)

師過渡：看來，大家對松脂球的形成過程了解清晰了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應當是古代松樹脂的化石，下面我們來看看松脂球變成化石的過程。

5.“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上?！?/p>

(時間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強調事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。)

6.“陸地慢慢沉下去，海水慢慢漫上來，”“水把森林沉沒了，樹腐爛了，”“剩下的松脂球沉沒在泥沙下面?！辩甑男纬墒且环N地殼運動、滄海桑田巨變的結果。

師提問：假如說松脂滴落到兩只小蟲上純屬巧合的話，那么，包裹著蜘蛛和蒼蠅的松脂球變成化石又是一個怎樣的過程呢?(課件出示：1、時間漫長。2、陸沉水漫。3、松樹腐爛。4、泥沙掩埋。)

7.是怎樣寫出漫長的?(引導同學抓住“幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉瞬就過去了。又是幾千年過去了”進行體會。通過時間“長”“短”的相對性，體會化石形成時間的漫長。)

8.有感情地朗讀這些句子，進一步感受漫長。

預設四發(fā)覺過程(13——15自然段)

6.最終，松脂球化石--琥珀又是怎么被發(fā)覺的?

預設五琥珀價值(16自然段)

7.琥珀的發(fā)覺有什么價值?(從那塊琥珀，我們可以推想發(fā)生在一萬年前的故事的具體情形，并且可以知道，在遠古時代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。)

8.除了課文中寫到的，你還能想到會有哪些價值。用“從那塊琥珀的發(fā)覺，我們可以推想……”說話。

三、感情朗讀課文，升華情感。

1.自由練讀。

2.分角色朗讀。

四、總結延長：查找前后聯(lián)系，質疑形成過程。

1.再讀全文，我們還可以發(fā)覺，課文許多句子都是有相互的內在聯(lián)系的，你能一一找出來嗎?(如對海的描寫;對小蟲的描寫;漫長時間與第一自然段的照應……)

2.對這塊琥珀形成過程的推想，你有什么疑問嗎?

3.那么對這塊琥珀的形成過程，你又有什么新的推想呢?

五、指導書寫

識字教學。留意“黏”的寫法，與“粘”的區(qū)分。“颯”是平舌音。注意在閱讀中識字和自主識字。

六、作業(yè)

材料整合出新篇——把課文與收集的琥珀的課外材料(如琥珀的產地、種類等)結合起來，整理出一篇新文章，要求內容精確?????豐富、字跡清晰工整、圖片精致，可以分出章節(jié)。有條件的可以制作電子圖書。

怎樣寫好學校語文教案精選篇5

一、謎語導課

1、說謎語：它生活在水中，不屬于魚類，它有兩只大眼睛，大大的嘴巴，一條長尾巴。（邊寫邊板書：鱷）

2、你知道鱷魚嗎？（同學說老師更正其中的錯誤。）

3、過渡：有位生物學家經(jīng)過認真的觀看，給我們介紹一些有關鱷魚的故事。

4、板書課題，齊讀課題。

5、質疑：（同學依據(jù)題目提問）

6、通過預習了解第一個問題的答案：文中是誰與誰爭斗？

7、指導讀好“賓”與“檳”區(qū)分。“侵”的讀音是前鼻音。

二、初讀課文，整體感知

1、輕聲讀它