鄂教版八年級語文上冊第九課《海洋憂思錄》教案

鄂教版八年級語文上冊第九課《海洋憂思錄》教案鄂教版八班級語文上冊第九課《海洋憂思錄》教案

9、海洋憂思錄

【教學(xué)構(gòu)想】

本文雖然是一篇說明性的文章，但字里行間卻流露出深深的憂患意識。全文緊扣“憂思”二字既表達(dá)了急迫的憂慮，

又包含著膚淺的思索?！皯n”的是海洋資源的幾近枯竭，生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)峻污染，最終可能會影響人類的生存危機(jī)；“思”的是導(dǎo)致產(chǎn)生海洋危機(jī)的緣由有哪些。

本文篇幅雖長，但語言文字不難懂，文章的結(jié)構(gòu)也特別清楚，教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)同學(xué)提煉、概括相關(guān)信息，理解用翔實(shí)的數(shù)據(jù)說明問題的妙處，觀賞本文科學(xué)精確?????的說明性語言，同時喚起同學(xué)的環(huán)保意識。

教學(xué)本文可按以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行：

1．資料收集。

內(nèi)地同學(xué)遠(yuǎn)離海洋對海洋知之甚少，讓同學(xué)從書中、網(wǎng)上廣泛收集“人類與海洋”、“海洋的現(xiàn)狀”等資料，初步了解海洋。

2．點(diǎn)撥示例。

老師以第一段為例，引導(dǎo)同學(xué)如何提取概括信息、如何品嘗說明文的語言，教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

3．實(shí)踐探究。

同學(xué)根據(jù)老師所授的方法，自主學(xué)習(xí)、討論其次、三、四、五部分，從而提高自主學(xué)習(xí)的力量。

4．拓展訓(xùn)練。

以“怎樣才能挽救海洋”、“我們每個人”、“你能為環(huán)保做些什么”為題進(jìn)行延長訓(xùn)練，培育同學(xué)的憂患意思與個人的環(huán)保責(zé)任感。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

[教學(xué)目的]

1．學(xué)習(xí)從說明性文字中提取重要信息并編寫閱讀提要。

2．品析本文精確?????的說明語言。

3．了解海洋對人類的重要性，培育環(huán)保意識。

4．學(xué)習(xí)由此文拓展，通過查找資料等方式豐富環(huán)保學(xué)問。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：如何篩選信息，用精練的語言概括內(nèi)容。

難點(diǎn)：理解本文用數(shù)據(jù)說明問題的妙處。

[教學(xué)支配]兩課時

[教學(xué)預(yù)備]

1．搜集相關(guān)資料，如海洋對人類的貢獻(xiàn)，我國及世界海洋的現(xiàn)狀等。(可選一個也可兩個都做)

2．資料要具體、真實(shí)，切忌泛泛而談。

3．同學(xué)之間可分工合作、共同收集。

(預(yù)習(xí)的目的在于培育同學(xué)的動手力量，養(yǎng)成搜集資料的好習(xí)慣)

[教學(xué)步驟]

第一課時

一、導(dǎo)人新課

在《海思》一文中“思”的是什么?通過“思”表達(dá)了怎樣的情感呢?

(同學(xué)自由簡潔回答)

今日，我們一起學(xué)習(xí)《海洋憂思錄》，為何而“憂”?“思”的又是什么?寫此文的目的又是什么呢?

(意在將前后所學(xué)學(xué)問串連起來，形成學(xué)問項(xiàng)鏈，同時通過比較閱讀，激起同學(xué)探究的愛好。)

二、溝通資料搜集狀況

1．分小組溝通。

2．每小組推選兩位優(yōu)秀者全班溝通。

3．老師對搜集好的同學(xué)予以充分的確定、表揚(yáng)。

(避開搜集走過場，培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的習(xí)慣，通過鼓舞讓同學(xué)嘗到勝利的`歡樂。)

三、初讀課文，整體感知課文

1．同學(xué)自由朗讀課文。

2．思索以下兩個問題。

①用精確?????、簡潔的語言概括“憂”的是什么?“思”的是什么?

明確：“憂”的是海洋生態(tài)環(huán)境的日益變化，“思”的是人類應(yīng)如何愛護(hù)、挽救海洋。

②文章五個部分各寫了什么內(nèi)容?這五個部分之間是什么關(guān)系?明確：第一部分：總述了海洋是生命的搖籃，但人類卻從海洋里過度攫取資源，同時又使海洋受到了污染。

其次部分：說明珊瑚礁對于海洋生態(tài)平衡的重大意義以及人類破壞珊瑚礁生存的海洋環(huán)境。

第三部分：寫海洋魚蝦給人類帶來大量蛋白質(zhì)資源，但人類卻過度捕撈魚蝦。

第四部分：解釋鯨魚“自殺”之謎——汀脂錫的污染。

第五部分：排污污染了海洋，呼吁大家都來愛護(hù)海洋環(huán)境。

這五部分是總分總的關(guān)系，第一、五部分是總述，二、三、四部分是從不同的角度分述了人類對海洋環(huán)境的破壞。

(讓同學(xué)帶著問題讀書有助于提高閱讀的效率，此環(huán)節(jié)可讓同學(xué)對課文內(nèi)容有一個整體的了解與熟悉，學(xué)會提取信息并用簡潔的語言概述信息。)

二、點(diǎn)撥示例

1．分組朗讀第一部分兩個自然段。

2．這一節(jié)兩個自然段分別側(cè)重說明什么內(nèi)容?

明確：第一自然段說明海洋孕育了地球的生命，為人類的生存供應(yīng)了多種需要，其次自然段說明人類不顧后果破壞海洋資源。

3．為什么說海洋是生命的搖籃?人類怎樣污染海洋環(huán)境?

列舉了大量的數(shù)據(jù)來說明問題，這些數(shù)據(jù)畢竟起何作用呢?

先讓同學(xué)找出列舉數(shù)據(jù)的句子，然后由同學(xué)們試著分析列數(shù)據(jù)的作用，最終由老師予以點(diǎn)撥歸納。

例①地球上被稱為生物圈的空間約97％由海洋構(gòu)成。

——說明海洋是生物圈最主要的空間。

例②作為地球上生命之源的水，97％也隱藏在蔚藍(lán)色的大海里。

一說明海洋隱藏的水之多。

例③地球上80％的生物生活棲息于海洋。

——說明海洋是絕大多數(shù)生物的棲息場所。

以上三個數(shù)據(jù)例子共同強(qiáng)化說明白海洋是生命的搖籃。

例④人類……向里面傾倒了幾十億噸有毒物質(zhì)。

——說明有毒物質(zhì)之多。

例⑤約有l(wèi)O％的珊瑚礁已被破壞殆盡，而照目前的破壞速度，20—40年后將會上升到70％。

——“20—40年”說明時間之短。

——“10％到70％”說明上升速度之快。