幼兒園教育調研調查工作報告7篇

幼兒園教育調研調查工作報告7篇幼兒園教育調研調查工作報告7篇

幼兒園教育調研調查工作報告如何寫？要去了解一件不明白的事情時，我們需要認真地調查清晰，以下是我細心收集整理的幼兒園教育調研調查工作報告，下面我就和大家共享，來觀賞一下吧。

幼兒園教育調研調查工作報告【篇1】

為幫助常委會聽取審議市政府關于全市學前教育工作狀況的報告，推動我市學前教育向著規(guī)范、優(yōu)質、普惠性進展，市人大教科文衛(wèi)委工作室先后到高青、沂源對學前教育狀況進行了前期調研。9月29日，又組織部分委員實地察看了市直、__區(qū)學前教育狀況，并召開委員會會議聽取了市、區(qū)教育部門相關工作匯報?，F(xiàn)將調研狀況報告如下：

一、基本狀況

依據(jù)國務院《關于當前進展學前教育的若干看法》、《山東省學前教育普及方案(__—__年)》等文件精神，市政府編制下發(fā)了《__市學前教育三年行動方案(__—__年)》。全市學前教育工作以推動《__市學前教育三年行動方案(__—__年)》任務落實為主線，集中做好學前教育專項督導與整改，經(jīng)過兩年多的努力，辦園質量和辦園水平有了明顯提高。全市現(xiàn)有幼兒園802處，在園幼兒2.22萬人，教職工332人，其中專任老師932人。學前三年毛入園率98%，學前一年毛入園率00%。

(一)加強組織領導，樂觀推動學前教育事業(yè)科學進展。

一是高度重視學前教育工作。為推動三年行動方案的落實，市政府下發(fā)了《__市學前教育三年行動方案任務分解方案》，進一步理順管理體制，明確了市、縣、鄉(xiāng)三級進展學前教育的職責。

二是建立學前教育工作協(xié)調機構。市政府成立了由政府牽頭，教育、財政、人社等部門組成的學前教育工作領導小組,統(tǒng)籌協(xié)調全市學前教育工作，討論制定幼兒園經(jīng)費投入、園所建設、老師隊伍等方面的政策措施。同時健全了學前教育管理機構，配備了學前教育管理和教研人員，加強對學前教育工作的調度和指導。

三是建立督導評估制度及表彰嘉獎制度。建立了學前教育督導制度，將學前教育工作納入政府教育督導評估和工作考核指標體系，作為對區(qū)縣黨政領導班子綜合考核的重要內(nèi)容。建立學前教育表彰嘉獎制度，對學前教育工作先進單位和先進個人進行表彰。

(二)樂觀推動園所建設，辦園條件明顯改善。

市政府及相關部門大力實施幼兒園園舍標準化建設工程，標準化水平顯著提升。全市學前教育三年行動方案提出到__年新建幼兒園57處，改擴建幼兒園26處。目前已完成新建、改擴建幼兒園38處;已完成8處貧困村幼兒園改擴建任務，對個農(nóng)村閑置校舍改建工程項目和9個農(nóng)村學校教學點增設附屬幼兒園項目實施獎補，財政獎補資金7475萬元;全市有45處鎮(zhèn)中心園通過了省級認定;公辦和公辦性質幼兒園437處，占幼兒園總數(shù)的54%，比__年提高3個百分點;達到省標準化的幼兒園259處，占幼兒園總數(shù)的32%，提前完成學前三年任務目標。

(三)幼兒老師隊伍整體素養(yǎng)不斷提高。

一是加強老師配備，有方案的補充幼兒老師，加強教職工配備。嚴把幼兒老師入口關，全部進幼教系統(tǒng)的老師都必需接受崗前培訓。

二是加大培訓力度，提高幼兒老師水平。目前已組織5283名專任老師參與各級各類培訓，其中98人參與了省級培訓，29人參與了全國培訓。有力促進了學前教育師資隊伍專業(yè)化水平的提高。

(四)加大經(jīng)費投入，財政性教育經(jīng)費進一步增加。

一是全市__年財政性學前教育經(jīng)費為33968.2萬元，占總支出的比例為4.39%，比上年提高2.3%。__區(qū)建立了學前教育財政撥款機制，根據(jù)每年生均__年，全市共支配專項經(jīng)費__年8月，清理整頓無證辦園422處，其中取締360處。嚴格實施學前教育機構審批注冊制度、年檢和動態(tài)管理制度，加強了對幼兒園的規(guī)范管理。

二是加強幼兒園保教工作。各級教育行政部門重視幼兒園保育教育工作，指導各幼兒園制定了一系列規(guī)章制度及行為規(guī)范，創(chuàng)設良好的教育環(huán)境。幼兒園無學?；⒈Ｄ坊F(xiàn)象。重視幼兒園衛(wèi)生保健工作。大多數(shù)幼兒園建立了規(guī)范的衛(wèi)生保健管理制度，食堂管理較為規(guī)范，食品進貨、飯菜留樣等符合規(guī)定要求，食譜做到每周更換。

三是加強園舍使用及安全工作的監(jiān)管。根據(jù)《山東省中學校幼兒園安全管理暫行方法》規(guī)定，健全了幼兒園管理制度，建立了安全工作責任制和責任追究制度，加大園舍修理改造力度，準時消退安全隱患。

二、存在的主要問題

(一)學前教育投入政策有待進一步落實，幼兒園收費仍需進一步規(guī)范。

一是學前教育投入還需進一步增加。部分區(qū)縣財政性學前教育經(jīng)費占財政性教育經(jīng)費總支出的比例增長不明顯，園所建設專項資金支配不足。幼兒老師培訓經(jīng)費偏少，滿意不了老師培訓需要。

二是幼兒老師工資待遇及社會保障政策落實不到位。全市約有30%的非公辦幼兒老師達不到當?shù)刈畹凸べY標準，60%的老師未落實社會保障政策。

三是幼兒園收費還需進一步規(guī)范，存在無證收費現(xiàn)象。

(二)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒老師隊伍建設有待進一步加強。

一是農(nóng)村幼兒園缺乏專業(yè)幼兒老師。農(nóng)村幼兒園，持有國家認可的幼兒教育資格證書的老師比例較低，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)缺少老師培訓制度及規(guī)劃。

二是農(nóng)村幼兒園園長及老師配備不足。

(三)幼兒園的規(guī)劃建設、設施配套尚需完善。

一是公辦及公辦性質幼兒園比例偏低。全市幼兒園802處，公辦和公辦性質幼兒園437處，占幼兒園總數(shù)的54%，純公辦幼兒園只有34處。

二是居民小區(qū)配套建設幼兒園的政策尚未落實到位。

據(jù)統(tǒng)計，全市5000人口以上的居住區(qū)應配套幼兒園3所，已建__年提高;增加學前教育專項經(jīng)費，加大向農(nóng)村傾斜力度，為幼兒園建設供應足夠的資金保障。增加幼兒老師培訓經(jīng)費，滿意老師連續(xù)教育需要。仔細落實兒童資助政策，確保資助標準和比例均達到省定要求。連續(xù)提高非公辦幼兒老師的工資標準，確保幼兒老師工資待遇及社會保障政策得到進一步落實;加強幼兒園收費管理，切實做到持收費許可證、按標準收費，按規(guī)定使用。

(四)加強幼兒老師隊伍建設。

根據(jù)省編辦、教育廳、財政廳聯(lián)合下發(fā)的《公辦幼兒園教職工編制標準》，核定公辦幼兒園老師編制，不斷擴大公辦老師比例。根據(jù)基本辦園條件要求，配足配齊教職工。加強對幼兒園老師的培育培訓，特殊是加強對農(nóng)村老師的培訓，提高幼兒老師的專業(yè)水平。

(五)加快幼兒園標準化建設進程。

加大方案和規(guī)劃的落實力度，盡早建設一批符合省規(guī)要求的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園和標準園，提高公辦及公辦性質幼兒園的比例。對小區(qū)配套幼兒園的歷史遺留問題，要由政府牽頭，加大清理整頓力度，確保城市公辦學前教育資源不流失，切實緩解入優(yōu)質園難問題。加大工作力度，盡快在每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設標準化公辦中心幼兒園，在鎮(zhèn)域內(nèi)起到指導、引領和示范作用。按標準配齊配足室內(nèi)、外教玩具及各類教學設施，配足適應兒童愛好，開發(fā)兒童智力的優(yōu)秀讀物，確保滿意日常教學需要。對全市各類幼兒園的園舍進行安全檢查和安全鑒定，排查隱患，保證安全使用。

(六)大力進展民辦幼兒園。

樂觀鼓舞有合法資質、信譽良好的社會團體、企業(yè)和個人舉辦上等級、上水平的幼兒園，要在建園用地、師資配備等方面予以大力扶持。加大對規(guī)范民辦幼兒園老師的扶持力度。要保障民辦幼兒園老師在業(yè)務培訓、教科研活動、職務評審、評先評優(yōu)等方面享受公辦老師的同等待遇。

幼兒園教育調研調查工作報告【篇2】

學前教育是終身學習的開端，是基礎教育的基礎，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)。要通過多種途徑加強幼兒老師隊伍建設，高職院校作為幼師職前培育的主力軍，其人才培育質量關系到幼兒老師起點質量，在國家關于幼教改革與指導看法的通知中，都強調要加強對專業(yè)建設的重視程度，注意專業(yè)辦學的質量。為貫徹文件精神，進一步提高學前教育專業(yè)人才培育質量，筆者就相關問題進行了調研，現(xiàn)就調研結果分析如下。

一、調查設計

本次調研編制了《學前教育專業(yè)用人單位調查問卷》。問卷內(nèi)容主要涉及當前幼兒園人才聘請側重方向，結合崗位職責分析相關專業(yè)理論課程及專業(yè)技能課程的重要程度，對見習、實習的建議等內(nèi)容，問卷答案采納客觀題為主，單選、多選與排序相結合的形式。調查于20__年5月22日～20__年6月15日開展，調查對象為宜昌城區(qū)及宜昌部分縣級幼兒園，共30所，問卷回收率100%。調查數(shù)據(jù)采納SPSS12.0統(tǒng)計軟件進行處理。

二、調查結果

（一）調研幼兒園的基本狀況

本次調研幼兒園辦園主體公辦民辦比例相當，既有由企事業(yè)單位主辦的機關團體公立幼兒園及由市、區(qū)教育局主辦的公立幼兒園，也有由私人或社會團體、民間組織主辦的私立幼兒園。同時，本次調研幼兒園質量較高，占總體80%的幼兒園屬于省級示范幼兒園或市級示范幼兒園。

（二）調研幼兒園在選聘人才時的側重指標

調研顯示，高職院校是幼師職前教育的主要場所。數(shù)據(jù)表明，93.3%的幼兒園管理者對新進老師的學歷要求是大專及以上學歷。在幼兒園聘請老師考慮因素的排序上，端正的職業(yè)態(tài)度、較高的專業(yè)素養(yǎng)被排在了第一、其次位，這與《幼兒園老師專業(yè)標準》《幼兒園老師資格考試標準》等文件要求全都，接下來依次是有特長、技能突出，良好的心理素養(yǎng)，性格特點，外在形象，性別。數(shù)據(jù)進一步顯示，幼兒園在選聘人才時，在畢業(yè)生所具有基本素養(yǎng)和力量重要性的評價上，是否持有幼兒老師資格證及幼兒園一日生活的組織與保育力量是最重要的指標，認為特別重要的比例占到93.3%；其次是溝通與合作的力量，認為特別重要的比例達到86.7%；再次是班級管理力量及幼兒老師基本技能（彈、唱、說、跳、畫），認為特別重要的比例達到83.3%。除幼兒老師資格證外，幼兒園表示還重視保育員證、舞蹈老師資格證、計算機等級證、鋼琴演奏考級、英語等級證書、育嬰師和公共養(yǎng)分師，比例依次是70%、56.7%、50%、33.3%、20%、13.3%、13.3%。

（三）幼教工對在校期間課程體系的熟悉

在“您認為學前教育課程設置存在的主要問題”上，80%的幼教工認為存在問題最多的是理論與實踐課比例失調，53.3%認為技能訓練較少，20%認為課程內(nèi)容陳舊，跟不上市場進展需求，同時還有6.7%認為課程體系不完善。在所學課程的有用性上，66.7%幼教工認為有用性一般，33.3%認為比較有用。數(shù)據(jù)進一步顯示，幼教工表示在校期間學習到的最有價值的課程體系是專業(yè)基礎課，其次是實踐課程和專業(yè)技能課程，比例分別是46.7%、40%、23.3%。多數(shù)幼教工認為目前高職高專學前教育課程設置與市場需求的關系基本符合，所占比例為73.3%，20%的比例認為課程設置落后于市場需求。

（四）調研幼兒園對相關課程的態(tài)度

1.調研幼兒園對專業(yè)理論相關課程的態(tài)度

在問題“相關專業(yè)理論課程對老師工作的重要程度上”顯示：在可供選擇的課程中，認為《幼兒教育心理學》《學前教育學》《學前兒童進展心理學》《幼兒教育政策法規(guī)》及《學前兒童衛(wèi)生保健》課程特別重要的比例達到83.3%及以上；認為《幼兒園班級管理》《幼兒園課程》課程特別重要的比例在76.7%；認為《幼兒園經(jīng)營與管理》《學前教育科研方法》的重要程度相對較低（如表1）。

2.調研幼兒園對專業(yè)技能相關課程的態(tài)度

在問題“相關專業(yè)技能課程對老師工作的重要程度上”，數(shù)據(jù)顯示：在供選擇的課程中，幼兒園認為：首先《五大領域教育活動設計》最為重要，認為特別重要的比例達到90%；其次是《手工制作與幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設》《鋼琴基礎與兒童歌曲彈唱》與《幼兒嬉戲與指導》，認為特別重要的比例在80%及以上；最終是《幼兒行為觀看與指導》《幼兒老師口語》，認為特別重要的比例在73.3%。（如表2）。

此外，所調研幼兒園認為技能訓練課程最需要改進的方面首先是“技能課程內(nèi)容應側重于工作崗位的需求”，所占比例為63.3%；其次要“加入技能訓練的授課時間”，所占比例為50%；認為需要“鼓舞、扶持同學相關科目的考級”及“學校應有統(tǒng)一的技能訓練達標標準”的比例占到36.7%、33.3%；最終“增加技能訓練的場地和練習時間”“技能訓練課程應分層次教學”，比例分別在26.7%、23.3%。

（五）調研幼兒園對見習、實習活動的態(tài)度

在幼兒園見習活動時間支配方面，33.3%幼兒園認為“每學期見習1次，每次1周”“每學期見習1次，每次2周”，分別為16.7%認為“每學年見習1次，每次4周”，13.3%認為“每學年見習1次，每次2周”。對同學的見習、實習活動存在的不足方面（多選），比例依次如表3所示。

三、思索與爭論

以上調研在依據(jù)職業(yè)教育進展和改革的同時考慮社會及領域用人需求，調研結果顯示了我校學前教育專業(yè)近年來人才培育方案的合理性，也進一步凸顯了不足之處，為接下來人才培育的修訂供應了參考看法：

（1）需要加強對同學職業(yè)態(tài)度與專業(yè)認同感的教育；

（2）要進一步對接行業(yè)、對接職業(yè)資格證書，完善課程體系，對藝術技能的培育必需充分考慮學前兒童身心進展的特點，進一步從學前的角度培育學前專業(yè)同學的藝術學問與力量；

（3）要夯實實訓基礎，加強校內(nèi)合作，雙方共同管理，共同制定切實可行的實習實訓方案，學校及幼兒園老師共同擔當實習實訓指導老師，力求見習、實習活動發(fā)揮實效。

幼兒園教育調研調查工作報告【篇3】

1、調查的目的:

家庭是人生的第一環(huán)境,父母是孩子自然?的老師，親情的紐帶,使家庭教育具有著學校教育、社會教育不行代替的地位和作用。良好的家庭教育,可以引導孩子形成正確的人生觀、道德觀,關心孩子走向勝利;反之,必定使孩子滑向反面。因此,父母應當盡好教育子女的責任與義務,當好孩子的首任老師。家庭教育是學校教育的基礎。學校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來,缺少那一個環(huán)節(jié),都會對孩子產(chǎn)生不良的影響。因此,我想通過調查,討論有關家庭教育的一些問題,以便更有針對性指導家庭教育,使我們的下一代健康成長。

2、調查的對象:

此次調查的對象為長江委幼兒園的孩子,共發(fā)放狀況調查表250份,回收有效問卷227份。調查對象中,離婚、喪偶、再婚及其他家庭占8.8%。被調查的家庭成員中,在黨政機關、企事業(yè)單位有固定工作的約占82.83%,從事個體經(jīng)營、及工人的約占39.91%。

3、調查的方法:

實行問卷調查。

家長問卷形式問答為主,在關于對幼兒園教育有的看法建議方面,采納開放式征詢。

二、調查結果分析:

(一)家庭的一般狀況:

1、從家庭的經(jīng)濟收入來看:

由于我園是委屬機關幼兒園,家長的家庭收入比較穩(wěn)定。以接受調查的227個核心家庭為例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的45.3%;在1000~3000元之間的占其總數(shù)的75.5%;另外,很多孩子的家庭中還有老人資助，望子成龍是天下父母的共同心愿,每一位父母都盼望自己的孩子成才,日后能出人頭地。他們都特別重視其子女的教育,穩(wěn)定的經(jīng)濟收入為家長開展家教供應了肯定的物質基礎。

2、從家長的學歷及職業(yè)來看:

父母親的文化水平在某種程度上打算著家庭教育的思想與方法。而父母親的學歷層次則在肯定程度上反映了文化水平的凹凸狀況。調查表明,我園幼兒父母親的學歷狀況是:父母親是博士的約占總數(shù)的2.7%;父母親是大本文化以上學歷的約占其總數(shù)58.31%;父母親是大專以下文化學歷的約占其總數(shù)35.13%。

父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個基本要素。結果表明,父母親是工人或個體勞動者的比例約占其同學父母親總數(shù)的43.27%;其次是一般職員,是其父母親總數(shù)的14.6%;而機關干部及企業(yè)管理人員占5.4%。這個比例大致同上述父母親的學歷層次全都,說明白父母親的學歷同其職業(yè)相對應。由于家長一般都在本市范圍內(nèi)上班,不用花許多上下班的時間,且有95.58%的孩子以單獨居住和同父母居住為主,因此說:家長是有力量、有時間進行家庭教育的。

(二)家庭教育觀念:

從現(xiàn)狀調查中我們發(fā)覺:

目前絕大多數(shù)家長對子女的學業(yè)期望值很高,“望子成龍”,盼望孩子盡快成才仍舊是當今家庭教育的主旋律。調查結果顯示,盼望子女將來做學有專長的學問分子的占48.67%,“當國家公務員”的占10.62%,“參軍或當警察”的占9.7%,“聽其自然”的占22.12%。

以家庭智力投資為例,盡管有的家庭經(jīng)濟收入并不非常富有,但是對于智力投資并沒有手軟。調查表明,約8.1%左右的家庭每月為孩子進行有意識的智力投資500元以上,每月300~500元的占27.43%,每月200~300元的占20.35%,這些數(shù)字表明,家長們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?已經(jīng)在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對孩子進行輔導的各類愛好班(包括舞蹈、圍棋、英語及繪畫和樂器類)、還有購置書籍磁帶,以及家庭電腦等等。

在家長對子女的學業(yè)期望上,絕大多數(shù)家長表示,管好孩子學習,是家庭教育的第一位職責,至于其他教育則是其次。這些家長認為,只有孩子好好學習,將來考上高校,才能獲得肯定的社會地位和利益。

在家庭教育內(nèi)容上,71.68%的家長只重視智力教育,他們把大量的時間和精力放在子女的學習上,而只有6.6%的家長認為應重視孩子的良好共性的培育,7.5%的家長認為應重視孩子的法制教育,也只有7.9%的家長平常能留意與孩子一起玩。有的家長溺愛孩子,把孩子當成小皇帝、小公主,孩子在家里47.8%的自我服務性勞動是被動的,有52.2%的家務勞動是被動的。

幼兒園教育調研調查工作報告【篇4】

一、調查對象：

牡丹江市林管局幼兒園全園老師

二、調查方法：

談話法

三、調查步驟：

依據(jù)中央教科所幼教室編寫的“對世紀幼兒老師連續(xù)教育叢書《幼兒教育──自我評價手冊》”擬定測查的題目。

分別以林幼老師對教育目標、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的熟悉水平進行個別測查，同時，對園內(nèi)老師年以來論文狀況和參與評好課狀況進行統(tǒng)計，為創(chuàng)新教育討論供應依據(jù)。

四、調查結果：

我園老師對教育目標、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的熟悉較差;

青年老師和中青年老師進行創(chuàng)新教育討論前的熟悉水平總體來說是均衡的。經(jīng)統(tǒng)計檢驗，天顯著性差異;

從年以來我園老師文章的發(fā)表狀況和評好課獲獎狀況看出老師的科研水平和教研力量不夠抱負，有待提高。

五、分析與爭論：

歲以下的青年老師和歲以上中青年老師在教育目標和教育內(nèi)容的熟悉上存在肯定的差異，百分比分別為.%和.%，歲以下的青年老師比歲以上的老師回答問題的正確率高出%。我們認為，這一結果說明青年老師雖然年輕，但她們思想領域比中青年老師寬，敢于開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識較強，而年齡較大的老師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但經(jīng)常以閱歷來開展工作，比較保守，因此，在熟悉上和青年老師存在肯定的差距。

結果還顯示，我園老師在回答“當幼兒的愛好、關注點與你想要進行的活動發(fā)生沖突時，你的做法是什么?”這題時，正確率達__%。說明我園老師通過“適應我國國情，提高幼兒素養(yǎng)”的試驗和近幾年的教育改革，能熟悉到：兒童是主動的學習者，是我們教育的動身點和歸宿，兒童的人格和基本需要應得到應有的敬重和滿意。

六、建議：

依據(jù)林幼老師對教育目標、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的熟悉較差的實際狀況，首先要在老師中樹立創(chuàng)新觀念;樹立以人的生存進展為本的全局性的多樣性教育觀;樹立起敬重、賞識、喚起幼兒主體意識、發(fā)揮幼兒主體精神變“學會”為“會學”的良好教育觀念。老師要熟悉到兒童是人，是進展著的、能動的主體;是教育的動身點和歸宿。老師要敬重和滿意幼兒的需要，要看到幼兒獨特的熟悉特點，看到幼兒之間的個體差異。要把兒童看做主動的學習者，允許他們依據(jù)自己的需要和愛好從四周環(huán)境中選擇學習的內(nèi)容。其次，要為幼兒營造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進主客體的相互作用，就要為幼兒供應環(huán)境、材料，引發(fā)幼兒主動探究，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價值的閱歷。老師要清晰地熟悉到，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的進展，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設。要讓每個幼兒都有機會運用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生樂觀的交互作用。老師要給幼兒供應豐富多樣的、物化教育目標和內(nèi)容的材料。材料的供應方式應易于激發(fā)幼兒的探究活動，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的熟悉。從而發(fā)覺事物間的關系。

正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關系。依據(jù)我園青年老師和中青年老師對教育目標和教育內(nèi)容的熟悉有肯定差異的測查結果，我們認為，雖然青年老師在某些熟悉上成果高于中青年老師，但不管是青年老師還中青年老師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關系。另一方面，必需對教學內(nèi)容及組織策略進行改革，活化教育過程。這對我們老師提出了比較高的要求，中青年老師在積累閱歷的同時要敢于創(chuàng)新，要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新力量和創(chuàng)新精神，這是培育創(chuàng)新人才的根本保證。

幼兒園教育調研調查工作報告【篇5】

調查目的：

幼兒園存在的一些嬉戲缺失問題

調查時間：

20__年07月02日

調查地點：

__幼兒園

調查對象：

幼兒園小伴侶

為什么常常會消失這樣的尷尬場面：老師帶著孩子玩完以后，孩子會問：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎?

為什么許多幼兒被剝奪了嬉戲時間，不得不去學習英語、彈琴、繪畫等等?

孩子的嬉戲成了變相的作業(yè)或上課。

一位幼兒園老師設計了這么一個嬉戲情境：老師扮演雞媽媽，小伴侶們戴上頭飾當小雞，雞媽媽領著小雞們到小貓家串門，小貓不在家，但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)字的卡片，讓小雞們找出這些卡片，并且依據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花，卡片上寫著幾，就繡幾朵花。

這樣的嬉戲在如今的幼兒園里特別典型，老師是想通過這個嬉戲檢查一下孩子們是否把握簡潔的數(shù)字概念。南京師范高校教育系黃進說，但是我們卻不禁要問：孩子們在老師設計好的嬉戲里，在老師的帶領下沒有一點自己去開發(fā)新的嬉戲情節(jié)的想法，這樣的嬉戲其本身有沒有存在的意義，是不是成了一種點綴?

有專家認為，不少幼教工把嬉戲當作糖衣，靠糖衣來誘使孩子們吞下學問這個苦片。人們認為在幼兒園里嬉戲對學習重要，是由于人們盼望嬉戲能給予孩子們一些閱歷、技能和學問。黃進說，但卻忽視了嬉戲最重要的一點，即孩子們在嬉戲中自主的、歡愉的體驗。

在前不久舉辦的中國幼教百年紀念大會暨學術研討會上，不少與會專家學者提到了當前學前教育中的嬉戲缺失現(xiàn)象。

華東師范高校學前系教授李季湄說，所謂嬉戲缺失，更多是從嬉戲被成人掌握這個角度而言。不少專家認為，老師成了嬉戲的設計者，嬉戲成了老師導演下的一臺戲，成了外部強加的活動，成了變相的作業(yè)或上課。

嬉戲應當是孩子自發(fā)感受到樂趣的行為，但現(xiàn)在很多幼兒園里嬉戲是按成人的意愿在玩。常常老師帶著孩子玩完以后，孩子會說：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎?孩子們根本不把這認為是嬉戲，是玩。嬉戲被當成了工具。

李教授說，當然寓教于樂也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂嬉戲，大部分還應當是孩子自發(fā)的嬉戲。

讓孩子們玩自己的嬉戲。她給記者講了這么一個故事。有一次，她跟班上的孩子們一起吃鹵花生，有孩子突然問：這種有許多味道的花生是怎么做出來的?于是，孩子們開頭七嘴八舌地爭論起來，很快孩子們分成了兩派：一派認為鹵花生是種出來的，另一派認為是煮出來的。曹老師提議孩子們干脆一起來做試驗，看看鹵花生畢竟怎么做出來的。于是一組孩子開頭種花生，另一組孩子則開頭煮花生。答案當然很快就出來了，但煮花生的孩子卻很有愛好地加入到種花生的行列中。種花生的過程遇到了許多問題，比如怎么才能讓種出的花生有味呢，有孩子說直接把辣椒和花椒加到土里，但立即又有孩子說不對，應當把辣椒和花椒泡水澆到土里;隨即又消失了新問題：用熱水泡、溫水泡還是冷水泡?

這些問題，我都讓他們自己去解決。曹偉說，他們完全能夠解決，孩子們的力量和制造常常會讓你意想不到。

曹偉說她班上的孩子們玩的嬉戲主題常常是從孩子們爭論的感愛好的話題中找出來，嬉戲情節(jié)怎么進展進行下去也由孩子們來打算，誰在嬉戲組織中扮演什么角色，不是由老師來指派，而是由孩子們自主打算，最終嬉戲做完了，再讓孩子們自己來作評價。那你呢?起一個引導作用?記者問她。嚴格來說，引導這個詞不精確?????，不是引導，我只需要在一旁觀看和發(fā)覺他們，讓他們自己發(fā)覺問題解決問題，必要的時候給他們一些建議和關心。曹偉說，我跟他們是公平的，是他們的一個玩伴，跟他們一起玩。

學前教育不但要使幼兒全面進展，而且還要使他們生動、活潑、主動地進展。幼兒園的各種活動都應當體現(xiàn)幼兒主動性、獨立性和制造性，并給幼兒自由自主活動的空間和時間。幼兒的制造性嬉戲應當體現(xiàn)制造性，而不要把成人的期望和想法強加給幼兒。老師不能用組織作業(yè)或上課的方法來組織和指導幼兒的嬉戲。應當轉變重老師編制的教學嬉戲、輕幼兒自發(fā)的自由嬉戲的傾向。

但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水據(jù)說，假如孩子在幼兒園做嬉戲多了，認字識數(shù)少了，就會有家長找上門來提看法，我讓孩子到這里來是受教育的，不是來玩的。

劉焱教授說，提前開頭、越早越好已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對于嬰幼兒教育的普遍信條，望子成龍的家長盼望通過這種提前開頭的學習，讓自己的孩子贏在人生競爭的起跑線上，這也是為什么許多幼兒被剝奪了嬉戲時間，不得不去學習英語、彈琴、繪畫等等。

盡管__年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中提到以嬉戲為基本活動是幼兒園教育工作的原則之一，但劉教授指出，理論上、口頭上重視嬉戲，實踐中輕視甚至忽視嬉戲，已經(jīng)成為當今學前教育領域中一個普遍存在的沖突現(xiàn)象。

幼兒園教室中的嬉戲在快速削減，使用筆和作業(yè)紙的現(xiàn)象在急速增長。北京師范高校教育學院劉焱教授說，幼兒教育也已被納入到應試教育的軌道。

幼兒園教育調研調查工作報告【篇6】

一、調查項目及范圍

調查項目主要包括：幼兒老師的教育觀念和教學策略，幼兒的教學課程結構內(nèi)容。幼兒的教學目標與評價幾個方面。其中觀看幼兒老師的教育觀念的轉變程度為首要之重，由于老師的教育觀念打算著老師的教育教學行為，理論打算實踐。調查的對象范圍是我區(qū)16所學校的學前班，我區(qū)屬白塔幼兒園，部隊藍天幼兒園及慧楓幼兒園、水塔幼兒園等幾所大型的私立幼兒園。開學以來共聽了10節(jié)幼兒老師的課，同時為作好幼小連接工作，加強學科間的溝通，提高整合課程的技能，我聽了學校英語、語文、數(shù)學、音樂、美術43節(jié)。由于這次是先聽學校課，歷時一個月，接著聽幼兒園課，后來由于非典緣由，很大一部分私幼兒園沒有走到，這將作為我今后的工作量。作為新教研員，剛剛從事這項工作，談不上調研報告，只是自己在幼教方面的一些看法，供領導們參考

二、調查目的意義

為進一步了解我區(qū)幼兒教育教學狀況，為更好地實施幼教新《綱要》而服務。

三、過程分析幼教教學狀況：

1、教學內(nèi)容分為生活、學習、嬉戲、環(huán)境、運動，貫穿在小班、中班、大班、學前班四個幼兒教育階段。不同年齡階段，不同性別和共性幼兒探究的特點和規(guī)律在共性當中也有其共性。

2、教學結構：活動課程，討論性課程

3、目標：轉變觀念，加強幼兒園科學管理力度，探究在新型師幼關系中，如何創(chuàng)設幼兒主動學習的良好教育環(huán)境與適于老師成長與進展的制度。從以上幾個方面來觀看，我區(qū)幼兒老師樂觀性比較高，在原有的工作基礎上吸取精華，把握新的教育教學技能，老師與幼兒之間是一種對話與共享的關系，在活動中讓幼兒嘗試在先，老師指導在后，理解幼兒的探究愿望和探究行為，推動幼兒按他們的規(guī)律與方式進行適當?shù)奶骄?。如在藍天幼兒園衛(wèi)敏老師“能干的小手”這節(jié)幼兒活動課中，老師不拘泥于教材內(nèi)容的限制，充分考慮到幼兒的生活學習閱歷，使幼兒對自己的小手有更詳細、更深刻的熟悉，并培育了孩子自己的事情自己會做的驕傲感，圍繞小手這一學問點，通過兒歌、嬉戲、爭論、等方式進行教學，熬煉了孩子的語言表達力量，使孩子在好玩的活動中熟悉到小手的作用。通過讓幼兒動手制作，老師適時鼓舞、準時評價、增加了孩子愛勞動的意識，從而使幼兒更加愛惜小手，通過讓幼兒觀賞手印畫，感受手印畫的漂亮，激發(fā)起動手印畫的愛好，展現(xiàn)作品時，讓幼兒進行簡潔的自我評價，由此培育幼兒的審美力量，和大膽發(fā)言的好習慣，整個教學活動里，得到的是歡樂和勝利。隨著幼兒園“探究型”主題活動在我區(qū)幼兒園得到實施的同時，老師與幼兒之間的新型關系較為突出，在這種關系中，老師身上所承載的文化、閱歷不是居高臨下的傾斜，而是公平的對話，不是灌輸，而是共享，活動成為師生共同探究新知和相互作用的過程，在這個過程中，布滿自然與和

諧，布滿了制造和歡樂。如在白塔幼兒園金洋“我愛洗澡”這節(jié)幼兒活動課中，老師與幼兒是一種對話與公平的關系，老師引導幼兒熟識身體的不同部位，并能用身體的不同部位隨音樂舞蹈，讓幼兒充分的享受自由舞蹈的樂趣，同時鼓舞幼兒大膽想象，探究用雙手有節(jié)奏地搓身體各部位的動作，并使動作具有美感，從中培育幼兒愛洗澡，愛清潔的好習慣，以及與人溝通合作的力量。時間證明了幼教新《綱要》中的幼兒“探究性、學習”的確是幼兒教育中的一種富有生命力的活動。

四、存在的問題及改進的建議

在看到成果的同時，也看到一些問題，目前我區(qū)幼兒園部分老師觀念還沒有轉變，緣由我個人認為是老師的惰性。由于幼教新《綱要》闡述的特殊明白，而且他為老師供應了寬闊的空間去展現(xiàn)、去制造。

如老師在教學內(nèi)容的選擇和教學內(nèi)容的組織上，部分老師不注意整合，在教學過程中，不能對幼兒的反映作出敏捷的設計和處理，寓教育于生活、嬉戲之中，如一位老師在教授“關節(jié)”這一課中，老師只注意教材，一節(jié)課從頭到腳把全部的關節(jié)都教授出來，結果幼兒消化不了，把膝關節(jié)指成了肩關節(jié)，鬧出了笑話。對這節(jié)課我進行反思，覺得對幼兒來說一節(jié)課所要教的學問多少要依據(jù)幼兒的課堂反映效果進行適當敏捷的調整。教學過程中，不能只注意學問性而無趣味性，其實幼兒在做各種各樣嬉戲活動時要引導幼兒觀看發(fā)覺你身體哪一部位在動，幼兒會很簡單找出來，但要假如讓他把名稱說出來就比較難了。所以老師應當抓住這一點，把各個關節(jié)名稱譜于幼兒熟識的美麗樂曲中或編成順口的兒歌，如：“腕關節(jié)，腕關節(jié)動動你的手；肩關節(jié)肩關節(jié)，晃晃你的肩”，并配以適當?shù)闹w語言。聯(lián)系幼兒的實際生活，把學問滲透在各種嬉戲活動和日常生活的各個環(huán)節(jié)之中，加以鞏固和創(chuàng)新，這樣使幼兒縮短了學問與實際生活的距離，激起幼兒的求知欲的浪花，使他們愛學，會學和富于制造力。幼兒園教育要注意科學性，避開趕喧鬧的現(xiàn)象。

如訓練幼兒進行珠心算，這種集中時間訓練出來的可在實際生活中應用不大，隨著年齡的增大，這種靠犧牲幼兒大量嬉戲、活動時間換來的去慢慢被遺忘了，而且在幼教《新綱要》中已經(jīng)明確提出，把珠心算視為幼教中的邪教，所以我覺得在對幼兒教育中，肯定要注意科學性、有效性，把兒童的頭腦用到該用的地方去，用到需要才智的而且能增加才智的地方去。

有條件的幼兒園可以充分地把家長調動起來，成立如“母親沙龍”等形式的家長組織，由幼兒園主辦，面對家長，以座談、講座、消遣嬉戲等多種形式，定期舉辦各種活動，不定期發(fā)行小刊物，內(nèi)容可以是溝通各種有關育兒學問、信息、養(yǎng)分、生活常識，探討家庭教育的內(nèi)容等以提高家庭教育質量，讓老師與家庭彼此溝通，相互了解孩子在家、在園時的狀況，力求對孩子的教育觀點，理念及方法建立共識，這有利于幼兒身心全面和諧的進展。和幼兒園相比，我區(qū)學前班相對要差一些。

我區(qū)16所學校，共20個學前班，部分在職幼兒老師平均年齡為40歲左右，部分老師是外聘老師，從整體上來看，學校對學前教育還不夠重視，管理不夠規(guī)范，教學內(nèi)容單一，忽視力量的培育，沒有把制造性作為整體素養(yǎng)教育中的核心要素。在幼小連接上消失了斷軌現(xiàn)象。因此許多家長認為學前教育是鋪張時間，由于教的許多是重復學問，上一年之后，老師還要重新教，這樣再學時，孩子就無愛好、無新奇感了，或者覺得學問簡潔，就會養(yǎng)成傲慢，上課不留意聽講的習慣，這與當前幼兒教育《新綱要》和學校基礎教育中提倡的探究型、

討論型學習大相徑庭，而且許多一班級孩子在個人行為習慣養(yǎng)成、個人事物管理以及與人溝通合作方面力量都非成差，不會掃地、不會系鞋帶、扣紐扣等等。因此，我覺得需要改善學前教育，要從以下幾個方面入手：

1、學前教育這一階段，應當注意加強力量的培育，使他們能夠自理獨立，養(yǎng)成良好的習慣，為他們進入學校一班級打好基礎；

2、加強學前班師資隊伍建設，努力提高老師素養(yǎng)，通過連續(xù)教育加強自身學習，同時我也會隨時深化課堂進行聽課指導；

3、內(nèi)容要有方案性，依據(jù)《新綱要》把該開的課程開齊，開全，開足，達到學前教育的目標；

4、對于有條件的學?？梢越ㄔO開設英語課，討論表明6歲左右正是學前教育這一階段兒童學習外語的敏感期。假如在這階段時間里，適當加大外語信息輸入量，加強兒童學習外語實踐活動，會大大地提高學校英語教學的效率，可以收到事半功倍的效果，家長也會大力支持、擁護。

總之，新課程帶來了新教育，同時也向我們每一個老師提出了新的挑戰(zhàn)，我們會隨時對自己的工作以及專業(yè)力量的進展進行評估，樹立終身學習的意識，保持開放的心態(tài)，把學校視為自己學習的場所，在實踐中學習，在實踐中提高，不斷地對自己的教育教學工作進行討論反思，對自己的學問與閱歷進行重組。信任，在局領導的正確領導下，我們?nèi)w老師齊心協(xié)力，我區(qū)幼教工作肯定會再上新臺階。

幼兒園教育調研調查工作報告【篇7】

調查時間：

__年x月——————__年x月

調查地點：

麻虎鎮(zhèn)中心幼兒園、城關鎮(zhèn)中心幼兒園

調查對象：

小、中、大班部分幼兒

調查人：

賀興艷、聞小蔓、熊麗麗、冉廣華

一、測查目的

幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素養(yǎng)的關鍵時期。人民教育家陶行知說過：“人格教育依靠于歲之前培育?！迸嘤⒆咏】档男睦砗徒∪墓残裕粌H是幼兒身心健康成長的需要，也是當今社會進展的需要。但是當前幼兒所接受的道德熏陶和教育不容樂觀，在家庭中，大多數(shù)獨生子女，享受眾星捧月般的待遇，使孩子從小便養(yǎng)成了以自我為中心，任性、驕蠻、脆弱、無責任心等不良道德意識。在幼兒園，由于重智輕德思潮的影響，幼兒的品德教育存在嚴峻缺失，這是一件令人擔憂的事。在眾星捧月、重智輕德影響下，形成許多幼兒不良的品德，現(xiàn)在危及家庭，將來危及社會。因此，我設計這次問卷調查。

二、測查的對象、方法、步驟

(一)對象：小、中、大班部分幼兒。

(二)測查方法：問卷調查法。

(三)測查步驟：

1、擬定調查的內(nèi)容：“—歲兒童學習與進展指南”，和《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：“幼兒園德育教育應以情感教育和培育良好行為習慣為主，注意潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中?！币虼?，我設計了幼兒園小中、大班幼兒品德教育行為習慣問卷調查表，這份調查表的內(nèi)容具有通俗性和代表性，通過這次調查結果我們可以更好地了解現(xiàn)當代大部分幼兒的品德教育狀況及存在的問題。

2、擬定調查的題目;我的選題是以我們對幼兒家庭教育目標、內(nèi)容、組織方式與策略、家庭教育環(huán)境等的了解熟悉水平進行部分調查，調查表共設計了道選擇題和道問答題，這道題均依據(jù)幼兒平常生活所提出的問題。同時，隨機選取我園幼兒名進行問卷調查，并對調查狀況進行統(tǒng)計，分析、總結、反思、從而更好地為我們的課題討論做預備。

3、各班級分發(fā)問卷調查表;并強調照實填寫，按時回收調查表。

三、分班級、年齡、進行結果分析

小班：此次調查的對象為小班的幼兒。共發(fā)放問卷調查表份，收回有效問卷份，回收率