橋教案模板匯編六篇

第橋教案模板匯編六篇橋教案篇1

[設(shè)計(jì)理念]

語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要性不在于學(xué)生接受了多少現(xiàn)成的知識(shí)，而在于學(xué)生是怎樣地獲取知識(shí)的過(guò)程。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生以讀促思、讀中感悟、自主學(xué)習(xí)、理解語(yǔ)言文字，并領(lǐng)悟到其中所蘊(yùn)含的道理，這是教學(xué)的基本目的。

[教材分析]

《皮巧根橋》是語(yǔ)文S版第七冊(cè)中的一篇略讀課文，課文寫(xiě)了皮巧根在爺爺?shù)膸椭?，砍倒一棵大柳?shù)，在一條小河上架起一座木橋，為過(guò)河的人們提供了便利，受到人們的愛(ài)戴和敬仰的事情。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，理解皮巧根用“愛(ài)心”為人們架起了一座安全方便的橋。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

理解課文內(nèi)容，知道為什么大家一直叫這麻橋?yàn)椤捌で筛鶚颉薄?/p>

[教學(xué)方法]

以讀代講，引導(dǎo)點(diǎn)撥法

[教學(xué)課時(shí)]

一課時(shí)

[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、教師談話啟發(fā)。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)什么橋？（生答：見(jiàn)過(guò)木制的小橋、堅(jiān)固的石橋、混凝土橋、橋、立交橋……）

2、今天學(xué)的這篇課文也是與橋有關(guān)的，課題是《皮巧根橋》。（板書(shū)課題）這是一座什么橋呢？人們?yōu)槭裁窗阉小捌で筛鶚颉蹦兀?/p>

（從學(xué)生的生活實(shí)際切入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的橋，在此基礎(chǔ)上再引出課題，巧設(shè)懸念這是一座什么橋，為什么叫“皮巧根橋”呢？引起學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、初讀課文，整體感知

1、默讀課文，畫(huà)出本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

2、想想說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容是什么？

（略讀課文的教學(xué)不能因?yàn)槲淖譁\顯而忽略讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音和對(duì)課文的初讀而直奔問(wèn)題。在教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生的課文能讀得比較熟練，但讀得不正確。因此要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，初讀課文是學(xué)生理解課文并能有感情地朗讀的第一步。）

三、根據(jù)“閱讀提示”明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、剛才我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，這是我們進(jìn)一步讀理解課文的基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們還是進(jìn)一步閱讀理解課文的基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們還要根據(jù)課后的“閱讀提示”提出的問(wèn)題，去閱讀，去交流解決，深刻地感悟課文。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀“閱讀提示”，看看“閱讀提示”給同學(xué)們提出了哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、學(xué)生匯報(bào)。（1）皮巧根是怎樣架橋的？（2）為什么人們有了新橋，還是那樣喜歡叫“皮巧根橋”？

（“閱讀提示”提出的問(wèn)題正是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，略讀課文的教學(xué)任務(wù)，就是要突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，讀“閱讀提示”明確學(xué)習(xí)任務(wù)是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。）

四、自讀課文，深入感悟

1、圍繞“閱讀提示”默讀課文，自主學(xué)習(xí)。

（1）、皮巧根為什么要架橋？是怎樣架橋的？在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。

（2）、后來(lái)有了新橋，人們?yōu)槭裁催€是喜歡叫“皮巧根橋”？

2、和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)合作學(xué)習(xí)、討論、交流自學(xué)情況。

3、集體交流。

（1）、皮巧根為什么要架橋？（生答：因?yàn)樯蠈W(xué)路遠(yuǎn)，跳過(guò)急水河比較近，可是要跳過(guò)急水河還有人掉進(jìn)河里，發(fā)生危險(xiǎn)，在河上架橋會(huì)很方便。）

①指名讀一讀課文第1至第8自然段。

②讀了這些自然段的內(nèi)容，你體會(huì)到了什么？（生答：課文中寫(xiě)第一個(gè)孩子想做救火英雄，第二個(gè)孩子想做打魚(yú)英雄，第三個(gè)孩子想第一個(gè)飛到月球上去，他們都有好的想法，但都是空想，有些不切實(shí)際。）

（2）、皮巧根是怎么做的？你畫(huà)了些什么句子。

①指名學(xué)生，讀一讀自己畫(huà)出來(lái)的句子。

學(xué)生讀句子，教師隨機(jī)出示：

A、他讓爺爺幫他把斧子磨快，然后就動(dòng)手砍柳樹(shù)。

B、現(xiàn)在得把柳樹(shù)枝全砍掉。

C、大樹(shù)正好架在了河的兩岸上。

D、皮巧根拿定主意在木頭兩邊加上欄桿。

②教師根據(jù)學(xué)生讀出的句子，概括板書(shū)：磨斧子——砍柳樹(shù)——樹(shù)架在河岸上——砍樹(shù)枝——加欄桿。

③指導(dǎo)有感情地朗讀，邊讀邊想象在造橋的過(guò)程中遇到的困難。

（3）、為什么后來(lái)有了新橋，人們還是尋樣喜歡叫“皮巧根橋？”

①學(xué)生讀14—15自然段

②指名匯報(bào)（為了表示對(duì)皮巧根的無(wú)限感激。）

（讓學(xué)生帶著問(wèn)題，抓住重點(diǎn)句子去閱讀思考，去合作討論，去交流解決，去領(lǐng)悟表達(dá)，這樣做。既是完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)的需要，又能讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中領(lǐng)悟到閱讀的方法，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。）

一、總結(jié)全文，鼓勵(lì)練筆

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？（生答：我感受到了皮巧根是一個(gè)富有愛(ài)心的孩子，他用愛(ài)心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛(ài)戴與敬仰，他真了不起，我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。）

2、在生活中，像這樣有愛(ài)心的人還有很多，你能以“愛(ài)心”為題，通過(guò)一兩件事來(lái)體現(xiàn)人物的良好品質(zhì)——愛(ài)心嗎？

（學(xué)完了課文，總結(jié)對(duì)課文的理解，談?wù)勛约旱母惺埽蓉S富了文本解讀的內(nèi)涵，又激起了學(xué)生對(duì)美好事物的熱愛(ài)與追求。由此基礎(chǔ)上再鼓勵(lì)學(xué)生練筆寫(xiě)一寫(xiě)身邊的好人好事，既拓寬了學(xué)生的寫(xiě)作思路，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。）

[教學(xué)反思]

這篇課文淺顯易懂，文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言樸實(shí)，字里行問(wèn)蘊(yùn)含著真誠(chéng)的“愛(ài)心”，教師沒(méi)有作講解分析，只是作點(diǎn)撥引導(dǎo)，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，把時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生自主閱讀，在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論交流，理解感悟，受到教育和啟發(fā)：為人獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。達(dá)到了教學(xué)的目的。

橋教案篇2

一、導(dǎo)入

1.昨天我們學(xué)習(xí)了《蟻國(guó)英雄》譜寫(xiě)了一曲生命的壯歌。

2.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)故事

3.齊讀課題

4.能用簡(jiǎn)單的話，講講課文講了什么呢？

（1）學(xué)生說(shuō)：

（2）還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生說(shuō)：說(shuō)得比較冗長(zhǎng)。

教師點(diǎn)評(píng)：你說(shuō)得這么具體，再簡(jiǎn)單一些就好了

（3）同學(xué)們，（課件出示：羚羊的圖片）看，這就是本文的主人公，前面是萬(wàn)丈深淵，后面是獵人的追趕，面臨著死亡的危險(xiǎn)，故事就是這樣開(kāi)始了

二、新授

1.同學(xué)們，你們準(zhǔn)備用什么去讀？

（1）學(xué)生說(shuō)：心

（2）自己讀課文

2.能夠用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這篇課文的感受嗎？

（1）師生交流

學(xué)生：震撼、敬佩、氣憤、感動(dòng)

那些獵人去獵殺羚羊，為老羚羊感動(dòng)

（2）短短的文字卻讓大家有這樣多的收獲。

3.羚羊的哪些行動(dòng)感動(dòng)、震撼了大家而令你欽佩呢？請(qǐng)大家默讀課文，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。

（1）學(xué)生默讀課文

（2）師生交流

學(xué)生說(shuō)：找到好幾處

只要你們?cè)僮x讀自己劃的語(yǔ)句一定會(huì)有更多的收獲和體會(huì)

（3）你準(zhǔn)備讀幾遍？

（4）請(qǐng)大家自己讀劃下的句子

4.聽(tīng)得出來(lái)大家讀得很認(rèn)真，愿意把你們的感受和同學(xué)、老師分享一下嗎？

（1）學(xué)生1說(shuō)：老羚羊一群，年輕羚羊一群。覺(jué)得他們分群分得很快。

（2）學(xué)生2說(shuō)：一只老羚羊叫了一聲我認(rèn)為這只老羚羊敢于面對(duì)死亡。走到了懸崖邊。

對(duì)于這一句還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)？

年輕的羚羊也同樣令人感動(dòng)，同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話，感受他們的行為，為他們的行為而感動(dòng)。

（3）這一只老羚羊是走出羊群。劃下來(lái)?？纯蠢蠋熢鯓幼叩模慷恢焕狭缪蚴窃鯓幼叩哪?？再讀讀，（學(xué)生讀）你們讀出了什么？

學(xué)生：老羚羊非常勇敢；向死亡挑戰(zhàn)。

這一走是在走向死亡，它走得從容，走得堅(jiān)定。

（4）這一句中還有一個(gè)走，在什么地方？

自己讀讀，感受到什么？師生交流

年輕羚羊也無(wú)奈。因?yàn)檫@一走有

它向老羚羊叫了一聲，再讀讀，它仿佛在說(shuō)些什么呢？

師生交流

學(xué)生說(shuō)：我仿佛聽(tīng)到了老羚羊和年輕羚羊不愿意離開(kāi)它們。

學(xué)生說(shuō)：要勇敢不能落入獵人的手中

它這一叫有多少關(guān)愛(ài)，其中又有多少故事??！

請(qǐng)學(xué)生讀讀這段話

學(xué)生讀――讀得好，因?yàn)槟愫苡眯抹D―學(xué)生讀――因?yàn)槟阕约罕桓袆?dòng)

5.還有哪些地方讓你感動(dòng)？

（1）學(xué)生；我感動(dòng)的還有第二自然段

（2）老師也是被這段感動(dòng)了

（3）學(xué)生讀文章。說(shuō)說(shuō)哪些地方讓你們感動(dòng)嗎？

學(xué)生1說(shuō)：老羚羊?qū)幵笭奚约阂膊辉改贻p羚羊死去，于是它自己筆直地墜入山澗。

學(xué)生2說(shuō)：老羚羊躍得低一些是讓年輕羚羊蹬它的身子

學(xué)生3說(shuō)：猛這個(gè)字很無(wú)奈。

（4）齊讀這段文字。這個(gè)奇跡是老羚羊的身子正好落在年輕羚羊的蹄下。

（5）有一個(gè)詞語(yǔ)特別令人震撼，你知道是哪個(gè)詞語(yǔ)？

（6）猛蹬一下

（7）老羚羊怎樣了？

（8）同學(xué)們，如果你可以做任何事情，你會(huì)怎樣做？

6.然而我們不能，老羚羊就像一只斷了翅膀的鳥(niǎo)而老羚羊一去也不會(huì)回來(lái)，我們靜心地聽(tīng)，什么也聽(tīng)不到，它仿佛回頭看了小羚羊一眼，包含了多少它像說(shuō)的話啊。此時(shí)我們的內(nèi)心在顫抖，讓我們讀出內(nèi)心的感動(dòng)吧。（音樂(lè)響起：騰格爾《我的家》）

（1）指名讀當(dāng)年輕羚羊筆直地墜入了深澗

（2）掌聲送給他，還有誰(shuí)想來(lái)讀一讀，學(xué)生再讀

（3）齊讀課文的這個(gè)段落。

7.試跳成功，群羚飛渡，我們知道有一個(gè)弧線的劃出就有一只老羚羊失去生命，我們知道每有一只年輕羚羊的獲得新生，就有一只老羚羊失去自己的生命，是老羚羊用自己的生命譜寫(xiě)了一曲生命的壯歌。把我們內(nèi)心激情釋放出來(lái)，自己先來(lái)讀讀這段話。

（1）課件出示：試跳成功！那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋

（2）學(xué)生自讀

（3）指名讀

（4）齊讀課文

8.同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)到這里就感受到了老羚羊的無(wú)畏和它們的行動(dòng)深深地打動(dòng)了我們，拿出你們的筆把你內(nèi)心最想說(shuō)的話，寫(xiě)下來(lái)。

（1）學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作

（2）師生交流

學(xué)生說(shuō)；讓我感動(dòng)

學(xué)生說(shuō)：老羚羊想到犧牲自己挽救年輕羚羊，多么感人啊

學(xué)生說(shuō)；老羚羊的無(wú)私，才使得年輕羚羊們生存下來(lái)，獵人們也被感動(dòng)了

學(xué)說(shuō)說(shuō)：我感動(dòng)于老羚羊?yàn)榱俗约汉⒆游蚁氲搅俗约旱母改笇?duì)我的關(guān)懷。

三、小結(jié)

1.愛(ài)，何止是動(dòng)物，我們?nèi)祟?lèi)

2.推薦兩篇文章《神圣的跪》、《斑羚飛渡》

橋教案篇3

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)字，會(huì)認(rèn)1個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。

3、理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思。了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。

課前準(zhǔn)備：

1、收集紅軍長(zhǎng)征的有關(guān)資料。

2、組織學(xué)生收看電影《飛奪盧定橋》。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)如。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。

1、自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音

2、檢查生字讀音。

3、齊讀課文

三、整體感知課文

1、讀課文，思考：本詩(shī)有幾小節(jié)？每節(jié)寫(xiě)什么？

2、學(xué)生回答。

四、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、指名讀2、思考：人在鐵索橋上看到什么？說(shuō)明什么？（高又險(xiǎn)）

3、指導(dǎo)感情朗讀

五、學(xué)寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：滾

六、作業(yè)：

1、寫(xiě)生字。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、認(rèn)讀生字。

2、詩(shī)人站在橋上看到什么？說(shuō)明什么？

二、品讀詩(shī)歌，體會(huì)情感。

1、瀏覽課文，快速找出反映作者此時(shí)心情的詞語(yǔ)。（心潮洶涌激蕩）

2、作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關(guān)的詩(shī)句，同桌互相讀一讀。對(duì)自己喜歡的詩(shī)句，可以多讀幾遍，有疑問(wèn)的地方可作記號(hào)。

3、學(xué)生匯報(bào)

（1）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（a）圈出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇的詞語(yǔ)。

（b）（補(bǔ)充《飛奪盧定橋》中有關(guān)資料，豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)。

（2）指導(dǎo)朗讀第二節(jié)

4、采用多種方式朗讀。

三、作業(yè)1、讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？

“勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)！”

2、“在這英雄的土地上，我要高聲歌唱！”

橋教案篇4

1.給下列多音字選擇正確讀音。

Pūpù當(dāng)鋪（）鋪墊（）鋪家（）．．．

鋪面（）鋪設(shè)（）鋪張（）．．．

dǎidài逮?。ǎ┐鲜螅ǎ┐叮ǎ?/p>

Chùchǔ處理（）處（）罰處所（）．．．

處置（）處方（）處得來(lái)（）．．．

2.縮句。

（1）都江堰便是兩千兩百多年以前李冰父子在岷江修筑的一條大

堤。

（2）“何公何母”的心給每一個(gè)走過(guò)索橋的人添一些溫暖。

3.背誦課文倒數(shù)第二段中的重要句子，對(duì)桌檢查，并完成填空。拓展練習(xí)：

（1）認(rèn)真完成練習(xí)冊(cè)“含英咀華”。

（2）閱讀巴金的優(yōu)秀作品，如激流三部曲《家》《春》《秋》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《寒夜》。

一、給加點(diǎn)的字注音。

岷江（）

都江堰（）

雪冤（）

挽成（）

頭暈眼花（）

逮捕（）

二、辨字組詞。

瀾（）

砂（）

堤（）

拆（）

斕（）

沙（）

提（）

坼（）

三、分別指出與下列各組詞不同類(lèi)的一項(xiàng)，將字母序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。

（1）A.

答應(yīng)

B.

答謝

C.

答案

D.

答復(fù)

（）

（2）A.

明確

B.

明白

C.

明天

D.

明智

（）

（3）A.

探望

B.

展望

C.

盼望

D.

愿望

（）

（4）A.

紅旗

B.

紅布

C.

紅透

D.

紅星

（）

四、請(qǐng)找出下面句中的錯(cuò)別字，并將正確的寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。

A.

四川灌縣二王廟山腳有一坐索橋，叫做安瀾橋。（）

B.

幸好橋兩旁有竹索編的欄干。（）

C.

過(guò)了頂蓋下面，橋身又往下邪。（）

D.

木板鋪得不整齊，中間有漏縫。（）

五、填空

1.

《索橋的故事》是作家______寫(xiě)的一篇散文。他是中國(guó)現(xiàn)代_______。作品主要

有_____、________、________、________、_________。

2.

文中提到的索橋，在今天四川省成都市________。

六、閱讀下文，回答問(wèn)題。

凡是到都江堰參觀的人都要來(lái)看看索橋。那天我從山上二王廟下來(lái)，在索橋上來(lái)回走了兩次。橋身微微擺動(dòng)，我往前走，橋也好象在往前走。一個(gè)鄉(xiāng)下人挑著擔(dān)子迎面走來(lái)，橋一下子動(dòng)的厲害了。我走過(guò)他身邊，加快腳步往高處去。忽然起了一陣笑聲，兩個(gè)小孩子從高處跑下來(lái)，橋接著大大動(dòng)了一會(huì)兒。我連忙走上高處，又繼續(xù)往下走。

我剛走到一半路程，就停下來(lái)，站在欄桿前埋頭看下面。我的眼光正落在分水魚(yú)嘴上。我起初看不出來(lái)這個(gè)光滑的、魚(yú)嘴般的石頭是什么東西，后來(lái)才知道它是把岷江分為內(nèi)外兩條江的工程。這個(gè)魚(yú)嘴在都江堰的前端，都江堰便是兩千兩百年以前李冰父子在岷江中修筑的一條大堤。二王廟就是為了紀(jì)念李冰和他的兒子二郎修建的。

我看看魚(yú)嘴，看看魚(yú)嘴兩旁數(shù)不清的砂石，我又往前走了。回來(lái)的時(shí)候，我把魚(yú)嘴再看了一陣。魚(yú)嘴依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好象看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。這個(gè)石頭是會(huì)說(shuō)話的。那許多用手建造了這個(gè)魚(yú)嘴的人，雖然沒(méi)有留下名字，可是留下了他們的心。就在離這里九公里的紫坪鋪，在將近一公里長(zhǎng)的河谷的兩岸，上千忙碌工作的年輕人，他們的心不是跟兩千兩百多年前那些人的心一樣么？大的水電站就要在那里動(dòng)工修建了。

1.

說(shuō)說(shuō)魚(yú)嘴的作用是什么？

2.

說(shuō)說(shuō)我好象看到了兩千兩百多年前的人們的手和心這句話的含義是什么？

3.

課文說(shuō)這個(gè)石頭會(huì)說(shuō)話的，猜猜石頭說(shuō)了些什么？

4.

本文寫(xiě)索橋，為什么要寫(xiě)都江堰工程？

一、二、三、四、五題答案略

六、1.

把岷江分為內(nèi)外兩條江

2.

含義：作者由眼前的工程想到兩千兩百多年前的人們，是他們用辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了此偉大的工程，作者更聯(lián)想到了這些人們?yōu)槊裨旄?，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

3.

開(kāi)放題大意對(duì)即可（說(shuō)當(dāng)年人們建造此工程的艱辛，）

4.

索橋造福于人民，寫(xiě)索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應(yīng)，深化主題。

橋教案篇5

教育活動(dòng)：

立交橋

目標(biāo)：

知道立交橋是現(xiàn)代城市的重要標(biāo)志，感受不同立交橋，體會(huì)立交橋給人們生活帶來(lái)的方便。

準(zhǔn)備：

帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)立交橋；建筑區(qū)已有搭建立交橋基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)；

幼兒收集相關(guān)資料、圖片

過(guò)程：

1通過(guò)談話，引出活動(dòng)，幼兒交流、分享經(jīng)驗(yàn)。

2出示圖片，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

（1）這些橋你認(rèn)識(shí)嗎？叫什么名字？在哪里見(jiàn)過(guò)？

（2）這些橋一樣嗎?它的形狀像什么？

（3）為什么要造橋？想一想如果現(xiàn)在沒(méi)有立交橋北京的道路會(huì)怎樣？

（4）奧運(yùn)會(huì)即將開(kāi)幕立交橋會(huì)給我們的城市帶來(lái)什么？

（5）教師小結(jié)：

立交橋是現(xiàn)代城市道路交通的重要標(biāo)志，它可以讓汽車(chē)暢通無(wú)阻的通過(guò)一個(gè)個(gè)路口，不必在路口慢慢的等紅綠燈，免去交某路口擁堵的煩惱。現(xiàn)在北京在二、三、四、五、六環(huán)、高速路上都建起了多座立交橋，城市立交橋越多城市現(xiàn)代文化程度越高。奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕時(shí)各國(guó)來(lái)賓來(lái)到北京可以在道路上暢通無(wú)阻的`行駛。

3介紹幾種立交橋

4學(xué)習(xí)兒歌《立交橋》

立交橋像彩虹，

高高架起在空中，

溝通東西和南北，

秩序井然順序行，

首都交通展新容，

道路平坦又暢通。

延伸活動(dòng)：

1幼兒以繪畫(huà)形式表現(xiàn)立交橋。

2引導(dǎo)幼兒在建筑區(qū)搭建各式立交橋。

橋教案篇6

一《山行》

一、古詩(shī)激趣

1、學(xué)生交流古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法：

（1）理解課題，認(rèn)識(shí)作者；

（2）解釋詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；

（3）聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象；

（4）感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境。

二、揭題，學(xué)習(xí)《山行》

1、認(rèn)真讀詩(shī)，想一想哪些你能讀懂了？

2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，交流。

（1）山行：在山路上行走。

（2）作者：杜牧（唐）學(xué)生用課外知識(shí)交流對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí)，加深記憶，更方便的理解詩(shī)意。

（3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……

（學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流，在結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，解讀古詩(shī)詞魚(yú)。）

3、句子的理解：

A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。

B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見(jiàn)幾戶人家。

C、因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車(chē)來(lái)（觀賞）。

D、秋霜打過(guò)的楓葉比二月里盛開(kāi)的紅花還要鮮紅。

4、學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的詩(shī)意。（自己說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)）

5、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象

6、介紹古詩(shī)（可用小導(dǎo)游、小畫(huà)家、小詩(shī)人……來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意思。）

7、交流：表達(dá)了詩(shī)人的什么感情？在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會(huì)感情。

8、美讀古詩(shī)，