五年級美術(shù)下冊 精細的描寫 課件教學(xué)

義務(wù)教育教科書·美術(shù)五年級下冊

第6課

比一比觀察這兩組圖畫，誰來說說有什么不同？豐富的線條你認為要想進行精細的描寫，需要做哪些準備？1：認真觀察2：抓住特征3：線條要生動等李嵩

市擔嬰戲圖你認為要想進行精細的描寫，需要做哪些準備？活力導(dǎo)航1.學(xué)習(xí)方式：合作學(xué)習(xí)2.學(xué)習(xí)任務(wù)：從構(gòu)圖、造型以及細部刻畫對《市擔嬰戲圖》進行賞析，并結(jié)合書中圖片找一找，畫家李嵩在哪些地方進行了精細的描寫。3.學(xué)習(xí)時間：3分鐘1：認真觀察2：抓住特征3：線條要生動等走進生活1：認真觀察2：抓住特征3：線條要生動等

活力導(dǎo)航1.學(xué)習(xí)方式：獨立完成2.學(xué)習(xí)任務(wù)：對筆袋進行外部輪廓寫生。3.學(xué)習(xí)時間：5分鐘1：認真觀察2：抓住特征3：線條要生動等細節(jié)表現(xiàn)方法外形：明確、生動細節(jié)：穿插、遮擋

取舍、疏密你認為要想進行精細的描寫，需要做哪些準備？1：認真觀察2：抓住特征3：線條要生動等佳作欣賞你認為要想進行精細的描寫，需要做哪些準備？1：認真觀察2：抓住特征3：線條要生動等你認為要想進行精細的描寫，需要做哪些準備？1：認真觀察2：抓住特征3：線條要生動等你認為要想進行精細的描寫，需要做哪些準備？1：認真觀察2：抓住特征3：線條要生動等你認為要想進行精細的描寫，需要做哪些準備？1：認真觀察2：抓住特征3：線條要生動等藝術(shù)實踐：

請你仔細觀察、分析你的筆袋，用線條進行精細的描寫。提示：想好就畫，邊畫邊想；

敢于動筆，放開作畫；

在作畫過程中應(yīng)該安靜、認真地作畫。你認為要想進行精細的描寫，需要做哪些準備？1：認真觀特征3：線條要生動等藝術(shù)評價：說一說，你最喜歡哪幅作品？你在這節(jié)課有什么收獲？你認為要想進行精細的描寫，需要做哪些準備？1：認真觀特征3：線條要生動等感謝聆聽！JINGWUXIESHENG靜物寫生

同學(xué)們好，課前我們一起來回顧一下在三年級時的線描寫生作品。你能說說它們的創(chuàng)作步驟嗎？

在線描過程中，不僅要注意線條的粗細、長短、曲直變化，還要注意物體的前后遮擋關(guān)系，同時要有針對性地提煉、取舍和加工。今天我們要用線描的方法來畫靜物，一起學(xué)習(xí)靜物寫生。（1）介紹靜物寫生什么是靜物寫生呢？讓我們一起了解一下吧。（2）靜物寫生特點請你比較這組靜物與作品，你發(fā)現(xiàn)了什么？你注意到線條的曲直變化了嗎？線條的疏密、曲直變化可以表現(xiàn)靜物的不同質(zhì)感。線條的粗細，可以表現(xiàn)靜物的主次關(guān)系。

還可以利用點、線、面對靜物進行裝飾。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)：線描靜物寫生，線條簡潔概括、富有變化、具有裝飾性。（3）靜物構(gòu)圖取景下面我們一起來了解靜物寫生的構(gòu)圖取景。①靜物構(gòu)圖我們先找一些生活中常見的物品。

選取靜物后，合理地擺布靜物對于寫生是非常重要的。靜物可以是單個，還可以是多個為一組。我們?nèi)绾尾拍芎侠頂[布靜物呢？請問這樣擺放靜物可以嗎？這樣擺放靜物不可以。因為靜物大小沒有變化，畫面平均，沒能凸顯主次關(guān)系。我們再看這兩幅圖。哪幅擺布得合理呢？第一幅的擺布更合理，靜物要避免擺在一條線上，要有前后空間的變化。這兩幅圖哪個擺布合理？為什么？第二幅擺布更合理。靜物擺布要有聚散的變化。上一課，我們學(xué)習(xí)了構(gòu)圖，在靜物寫生中，最常見的就是三角形構(gòu)圖。

靜物擺布要有對比、有變化，和諧統(tǒng)一。利用三角形構(gòu)圖也可以擺布出合理的靜物組合。②靜物取景擺布靜物后，要進行取景的步驟。我們來學(xué)習(xí)一種方便的取景方法，手動取景。請看這四個取景，哪個取景最合理呢？第四個取景構(gòu)圖最合理。前三個分別出現(xiàn)了“構(gòu)圖不完整”“主體靜物占中”“構(gòu)圖側(cè)偏”的現(xiàn)象。（2）線描靜物步驟

在構(gòu)圖取景結(jié)束后，我們首先要觀察靜物，分清主次靜物。通常情況下，畫面中較大的靜物為主體靜物。繪畫步驟：①我們可以從主體靜物開始繪畫，抓準靜物的造型特點。注意靜物間的遮擋關(guān)系。②利用生動的線條去表現(xiàn)，線條要富有變化。③運用點、線、面對畫面進行裝飾。實踐要求：請你用線描繪畫的方法進行靜物寫生。線條要有豐富的變化，畫面要具有裝飾效果。同學(xué)們的靜物寫生已經(jīng)畫完了，你能給大家介紹一下你的作品嗎？同學(xué)們利用豐富的線條，簡單概括出