號(hào)陳唐美慧家長(zhǎng)開放日教案《大象的耳朵》

課題《19大象的耳朵》教材版本部編版年級(jí)二年級(jí)研究教師陳唐美慧教研組語文組指導(dǎo)磨課的老師二年級(jí)全體老師；周琳主任學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心里特點(diǎn)，能夠在情境中體驗(yàn)，感受，達(dá)到情感的共鳴。所以，可以借助創(chuàng)設(shè)表演、對(duì)話情境理解課文所蘊(yùn)含的道理。教材分析第六單元四篇故事指向一個(gè)主題——“改變”，因?yàn)椴粩嗟馗淖兌兊迷絹碓矫篮谩！敖柚崾局v故事”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)；由于學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有限，講故事的時(shí)候容易出現(xiàn)偏題、遺漏現(xiàn)象，教師可以引領(lǐng)學(xué)生借助提示，就故事內(nèi)容進(jìn)行梳理，理清故事的順序，搭建講故事的支架，使學(xué)生在提示的作用下能夠完整地把故事講述下來，教學(xué)時(shí)，不要空泛講道理，要讓學(xué)生走進(jìn)這些具體的故事中，從中體會(huì)蘊(yùn)含的道理。教學(xué)目標(biāo)1復(fù)習(xí)本課生字和詞語，會(huì)寫“扇”字。

2正確、流利有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問句和對(duì)話。

3知道大象的想法是怎樣改變的，明白每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，要正確對(duì)待別人的看法，認(rèn)清自己，再做判斷，不要為了迎合別人而改變自己。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1識(shí)記生字詞，理解課文內(nèi)容。

2理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。教學(xué)思路一、談話導(dǎo)入新課二、字詞檢測(cè)三、聽讀課文四、自由朗讀一至七段他們對(duì)大象的耳朵產(chǎn)生了疑問，是什么疑問呢大聲朗讀課文一到七段，劃出文中小動(dòng)物們提出疑問的句子。五、學(xué)習(xí)第八段六、學(xué)習(xí)第九至十一段七、學(xué)習(xí)第十二段八、分享收獲九、作業(yè)布置十、板書設(shè)計(jì)教學(xué)資源PPT教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入新課

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，愉快的游戲時(shí)間到了。今天的游戲是猜謎語，我來說，你們來猜。鼻子像鉤子，耳朵像扇子，腿粗像柱子，身子像房子。（謎底：大象）你們看，大象來了，它長(zhǎng)什么樣子

誰能完整地、有條理地說一說大象長(zhǎng)什么樣子

（大象可真大??！它的身子像_______

，腿像_______

，它有兩根_______的象牙，一根_______的鼻子，還有一對(duì)_______似的大耳朵。）

最引人注目的就是它那對(duì)扇子似的耳朵了。它的耳朵有什么特點(diǎn)呢像這樣不直立，垂下去就叫“耷拉”。你還見過哪些動(dòng)物的耳朵也是耷拉著的（豬，金毛狗，長(zhǎng)耳兔）

有一群小動(dòng)物對(duì)大象耷拉著的耳朵有疑問。什么疑問呢讓我們一起走進(jìn)《大象的耳朵》這個(gè)有趣的童話故事。（板書課題）

猜謎語；說一說大象的樣子以及耳朵的特點(diǎn)說一說還見過哪些耳朵耷拉的動(dòng)物。激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生自己觀察知道大象的外貌特點(diǎn)以及生詞“耷拉”的含義。二、字詞檢測(cè)二、字詞檢測(cè)

大象向我們走來了，可是一條小河擋住了他的來路，一起幫幫它好嗎讀準(zhǔn)河面的生字，他就能過來了。（開火車）生字讀得這么好，詞語也難不倒你們。（男女賽讀）

你們注意到了嗎，這里面還有一個(gè)多音字呢（扇子的扇還可以讀扇風(fēng)的扇）出示扇多音字，學(xué)生帶讀。

課文說大象這對(duì)扇子似的大耳朵可以扇風(fēng)，我們來看看扇字怎么寫。認(rèn)真觀察這個(gè)字的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成，說說你的發(fā)現(xiàn)。（生：半包圍結(jié)構(gòu)，戶羽=扇）。愛學(xué)習(xí)的孩子，不僅會(huì)讀還得會(huì)寫，拿起小手寫一寫（我的小手是只筆）。要想寫好這個(gè)字，還得注意哪些要點(diǎn)呢請(qǐng)同學(xué)們說一說。（老師補(bǔ)充這三點(diǎn)：第一筆點(diǎn)在豎中線上，第四筆是豎撇，下面的兩個(gè)“習(xí)”字右邊的要大一點(diǎn)。）跟著老師一起在黑板上板書，注意筆畫的位置。書寫“扇”字。同學(xué)們也試一試吧，在你的課本田字格處描紅書空。提示：寫字的時(shí)候，身要正，背要直，左手按書，右手拿筆。（你的坐姿真標(biāo)準(zhǔn)；你的筆畫很勻稱；你的書面很整潔）下課之后，咱們同學(xué)之間互相比一比，看看誰寫的更工整更美觀。

1學(xué)生自己讀生字詞語；學(xué)生自主觀察“扇”字的結(jié)構(gòu)以及構(gòu)成，說一說自己的發(fā)現(xiàn)以及寫字應(yīng)該注意的地方；學(xué)生描紅并書寫生字。通過多種方式讀生字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生字能力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)書寫生字的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)多方位識(shí)記生字。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成學(xué)生規(guī)范書寫漢字習(xí)慣。三、聽讀課文同學(xué)們寫完了字，大象也過了河，有一天它在森林散步遇到了一些小動(dòng)物，都遇到了誰呢聽老師讀課文，按順序認(rèn)真找一找。

（小兔子，小羊，小鹿，小馬，小老鼠。）

讓學(xué)生整體感知課文，找一找大象遇到的動(dòng)物。培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文，歸納課文的能力。四、自由朗讀一至七段他們對(duì)大象的耳朵產(chǎn)生了疑問，是什么疑問呢大聲朗讀課文一到七段，劃出文中小動(dòng)物們提出疑問的句子。

1、生答：

小兔子：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了

小羊：大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢

大象首先遇到了小兔子，小兔子問：——咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了

2、讀好疑問句：大家發(fā)現(xiàn)了嗎，句子后面是問號(hào)，說明小兔的心里很——好奇，納悶，你從句子中的哪些詞看出他很好奇的（“咦，怎么”）所以讀的時(shí)候這兩個(gè)詞要重讀。老師來演大象，誰來當(dāng)小兔子來問問我（你把“咦和怎么”聲調(diào)揚(yáng)起了我感覺到你的納悶了；我好像看到你滿臉的問號(hào)了；帶上動(dòng)作的你簡(jiǎn)直就是個(gè)好奇寶寶。）想知道大象的耳朵為什么耷拉的小朋友一起來問吧！“我生來就是這樣啊”，聽到大象這么說，小兔子，你怎么回應(yīng)“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有病了?！蔽矣X得你還不是特別肯定啊，還有誰比他更肯定（聽你的語氣，有點(diǎn)肯定；帶上動(dòng)作，你更加肯定；）你是通過哪個(gè)詞讀出肯定的（一定）哦，一定就是肯定的意思。再次把這句話肯定地告訴大象。

3、后來，大象又遇到了小羊，小羊也說——（大象，你的耳朵怎么是耷拉著的呢）

它繼續(xù)往前走，在長(zhǎng)滿青草的叢林里，他遇到了小鹿

，小鹿

問：_______；他接著向前，來到了碧波蕩漾的湖邊遇到了小馬，小馬說：_______；最后，在一望無際的田野邊他又看到了小老鼠，小老鼠說：_______。

4、看來這些小動(dòng)物真的很好奇呢，想不想扮演一下它們分角色朗讀1-7段中大象、小兔子、小羊的話。1生讀一讀小動(dòng)物們遇到大象都說了什么話；2學(xué)生讀好疑問句，讀出好奇、納悶；3學(xué)生分析小動(dòng)物們的話，體會(huì)他們的心理活動(dòng)；4學(xué)生分角色朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀以及分析句子的能力；培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，讀出不同句子的不同感情色彩；培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀課文的能力。五、第八段這么多人都在說他的耳朵，此刻大象的心情怎么樣（難過，傷心，自卑，煩惱）你們剛說的這么多心情用一個(gè)詞來說就是——不安，誰能帶著不安的心情再來讀讀這段話

出示第八段：大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦我得讓我的耳朵豎起來?！?/p>

體會(huì)到大象不安心情的男生讀讀，心疼大象的女生再來讀。帶著不安的心情讀大象的話。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。六、九至十一段為了把耳朵豎起來和別的小動(dòng)物一樣，大象可是煞費(fèi)苦心。他用了什么辦法，結(jié)果怎么樣呢同桌之間互讀9---11段。

（每天，大象站著睡覺的時(shí)候，就用兩根竹竿把耳朵撐起來。）撐著耳朵是什么感受我們伸出食指頂著耳朵試試看。同學(xué)們感覺怎樣（疼，難受，不舒服）傻傻的大象就這么難受地?fù)沃洌墒悄?/p>

（可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。）

1、“經(jīng)常”是什么意思（常常）這說明有很多小蟲子來，還來了不止一次。想想都有哪些小蟲子去煩擾他呢（小蝴蝶、蚊子、蒼蠅）他們都飛去他耳朵里干什么，大象又受到了怎樣的影響思考一下，完成黑板上的填空：

大象剛想睡覺，小蜻蜓飛過來了，鉆進(jìn)大象耳朵里，把他當(dāng)作（

），大象被吵得無法入睡。

大象剛躺下身子，小蜜蜂又飛來了，鉆進(jìn)大象耳朵里（

），大象沒法閉眼，簡(jiǎn)直煩不勝煩。

大象剛閉上眼，（

）

又飛來了。他在大象的耳朵里（

）

，吵得大象又頭疼，又心煩。

找一找大象用了什么辦法讓自己的耳朵豎起來和別的小動(dòng)物一樣；想象一下并說一說這個(gè)辦法對(duì)大象來說好不好，舒不舒服。培養(yǎng)學(xué)生歸納課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，分析字詞的能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象力創(chuàng)造力。七、十二段

1、正因?yàn)榇笙蟊粺┑媒乖瓴话?，最后—?/p>

（最后，大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。）

2、讀到這兒，我們知道了原來大象的耳朵大有用處呢，它可以（

），可以（

），還可以（

）?，F(xiàn)在他總算知道了，這樣的耳朵大雨天可以擋雨，天氣熱還可以扇風(fēng)，蚊子蒼蠅飛不進(jìn)去，誰都打擾不了。可是大象之前知道自己的耳朵有這些作用嗎（不知道）之前它還為了這個(gè)頭痛心煩，現(xiàn)在知道后他感覺怎樣呢（舒服、開心）

3、之前大象把耳朵撐起來，現(xiàn)在又放下了，他是怎么改變想法的呢能看著板書說一說嗎

（他的耳朵本來是耷拉著的，但是小動(dòng)物們覺得很奇怪，他就用

竹竿把耳朵撐起來了，可是撐起來后反而更不舒服，小蟲子在他耳朵里跳舞讓他又頭痛又心煩。最后他把耳朵放下來舒服多了。）

4、經(jīng)過了這一番折騰，大象終于明白了，他說——

（“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！保?/p>

“人家”是誰“我”又是誰（“人家”是指小兔子、小羊他們，“我”是指大象。）他們的耳朵到底有什么不同，看著黑板上的表格和你的同桌說一說。

小動(dòng)物名字小兔子、小羊等

大象耳朵的樣子豎起來耷拉著

耳朵的作用

聽得遠(yuǎn)、聽得清

驅(qū)趕蟲子、扇風(fēng)散熱

遮風(fēng)擋雨

5、大象把耳朵放下來后，有一天他在路上又碰見了小鹿，

小鹿又問：“____________

”

大象回答：“___________。

4、聽到大象這么說，看來他真的明白了這句話的含義了——人家是人家，我是我。說一說大象的耳朵有什么用處；說一說大象為什么要改變自己的想法；想象一下之后大象遇到小動(dòng)物，小動(dòng)物問他耳朵為什么耷拉下去，他又會(huì)怎么回答；說一說學(xué)習(xí)了課文你明白了什么道理；培養(yǎng)學(xué)生歸納課文內(nèi)容的能力；培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力；培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力；培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，讓學(xué)生能夠理解課文想要表達(dá)的道理。八、分享收獲大象明白了，他也想把這個(gè)道理告訴同學(xué)們，他會(huì)怎么說呢和你的組員交流下。（生分享）

遇到事情，同學(xué)們都有自己的想法可真棒。老師也想說一說：每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，我們要正確對(duì)待別人的看法，認(rèn)清自己再做判斷，不要為了迎合別人而改變自己。

八、課外拓展：生活中，我們小朋友也會(huì)遇到這種情況。老師這里有一個(gè)小故事，誰愿意讀給大家聽

情境一：小雨和麗麗去爬山，小雨穿著運(yùn)動(dòng)服，麗麗穿著漂亮的花裙子。她們匯（huì）合后,麗麗說：“小雨，出去爬山要拍照的啊，你怎么穿這么難看的運(yùn)動(dòng)裝啊”小雨說：_________。如果你是小雨，你會(huì)怎么說

說一說大象會(huì)怎么告訴我們這個(gè)道理；說一說如果你是小雨，你會(huì)怎么說。讓學(xué)生深入理解課文要表達(dá)的道理；讓學(xué)生能夠?qū)⒄n文所學(xué)的道理運(yùn)用到日常生活中去。九、作業(yè)生活中我們總來聽到來自他人的建議，有的是出于好心，有的是隨口一提，我們要根據(jù)自己的情況學(xué)會(huì)判斷，再?zèng)Q定要不要聽取。今天的作業(yè)是任選一項(xiàng)：

1、和家人分享這個(gè)故事，說說你的收獲。

2、課外收集小動(dòng)物耳朵的樣子和作用的資