《隨機(jī)事件(第1課時(shí))》教學(xué)設(shè)計(jì)

[知識(shí)與技能]件。[過程與方法]總結(jié)的過程，發(fā)展學(xué)生從復(fù)雜的表象中提煉出本質(zhì)特[情感與態(tài)度]教學(xué)難點(diǎn)：(1)判斷觀察生活哪些事件是隨機(jī)事件；(2)探究不同的隨機(jī)事件發(fā)生 (1)作拋擲硬幣的試驗(yàn)，問硬幣落地之后，向上一面是正面還是反面？ (2)小明和小強(qiáng)一起參加足球有獎(jiǎng)競(jìng)猜，贏到了一張足球比賽的門票，他們兩都想去，盤被平均分成指針會(huì)指向某個(gè)數(shù)字6份，上面分別標(biāo)有1-6的數(shù)字，游戲情。①在四張紅桃A中任意抽一張讓學(xué)生猜是什么A，(必然是紅桃A)然后問可能是黑桃A嗎？(不可能)②在紅桃A、黑桃A、方塊A、梅花A四張中任意抽一張猜是什么A，然后得出四種實(shí)驗(yàn)：如圖是一個(gè)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤被平均分成6份，上面順次的標(biāo)有1到6的數(shù)字，轉(zhuǎn)盤②指針指向數(shù)字大于0是必然發(fā)生的，稱為必然事件；指針指向數(shù)字是7是不可能發(fā)不發(fā)生，稱為隨機(jī)事件。向的數(shù)字是7是不可能這兩種結(jié)果我們都可以事先確定，從而把必然事件和不可能事件統(tǒng)腦演示：“指針指向的數(shù)字是6”，這同一事件由于轉(zhuǎn)盤上的數(shù)字和份數(shù)的改變產(chǎn)生了三種不同結(jié)果，從而進(jìn)一步完善概念(在一定的條件下)。的討 (1)通常將水加熱到100℃，水會(huì)沸騰。 (2)經(jīng)過襄樊市有交通信號(hào)燈的路口，遇到紅燈。 (3)擲一次骰子向上一面是4點(diǎn)。 (4)地球上拋向空中的鉛球會(huì)下落。 (5)袋子中有4個(gè)黃球，從里面摸出一個(gè)球是白球。 (6)袋子只有4個(gè)白球，從里面摸出一個(gè)球是白球。 (7)袋子中有3個(gè)黃球，一個(gè)白球，從里面摸出一個(gè)球是白球。件起到鞏固新知的目的。思考：①“指針指向紅色”這一事件是事件；“指針指向藍(lán)色”這一事件是事件。單位，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并統(tǒng)計(jì)匯總實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納得出④提出問題：指針指向紅色可能性大的原因是什么？(在轉(zhuǎn)盤上紅色的區(qū)域大于藍(lán)色⑤動(dòng)手操作：利用手中的轉(zhuǎn)盤，以小組為單位設(shè)計(jì)出一種方案，使“指針指向紅色”與“指針指向藍(lán)色”的可能性相同嗎？(教具準(zhǔn)備：每個(gè)小組有一些與轉(zhuǎn)盤上的每一份形紙片實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，讓學(xué)生歸納出隨機(jī)事件發(fā)生的可能性大成過程，并概括所感知的知識(shí)。②袋子中裝有4個(gè)黑球2個(gè)白球，這些球的形狀、大小、質(zhì)地等完全相同，在看不到 (1)“摸到黑球”這一事件是事件，“摸到白球”這一事件是事件。 (2)摸出黑球和摸出白球的可能性一樣大嗎？ (3)你能否通過改變袋子中某種顏色的球的數(shù)量，使“摸出黑球”和“摸出白球”的2、通過解決引例，以及引例的變式培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解2．作業(yè)(1)必做題：書本P144，25.1復(fù)習(xí)題1． 2)拓展：思