幼兒園教研室個(gè)人年終工作總結(jié)-中小學(xué)教研室個(gè)人年終工作總結(jié)

幼兒園教研室個(gè)人年終工作總結(jié)_中小學(xué)教研室個(gè)人年終工作總結(jié)幼兒園教研室個(gè)人年終工作總結(jié)_中小學(xué)教研室個(gè)人年終工作總結(jié)

經(jīng)常地的總結(jié)心得體會(huì)，可以給實(shí)踐工作很大的協(xié)助，最終還可以反作用于理論學(xué)習(xí)。下面是由我為大家整理的幼兒園教研室個(gè)人年終工作總結(jié)_中小學(xué)教研室個(gè)人年終工作總結(jié)，歡送大家閱讀。

【篇一】

一學(xué)期來，我園的保教工作，以加強(qiáng)教學(xué)探究、提高保教質(zhì)量為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)老師理論培訓(xùn)，全面提高老師的整體素養(yǎng)，在本學(xué)期的教研中我們帶動(dòng)全體老師共同切磋，共同探討，取得了一些成果。

一、優(yōu)化一日活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)支配。

教學(xué)是幼兒園工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研研討和工作的核心，本學(xué)期，我們真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上，我們從學(xué)期打算到周制定和日打算的支配都緊靠目標(biāo)，用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南，同年級(jí)一樣教材的制定和相互溝通，讓教學(xué)更加標(biāo)準(zhǔn)和精確，為幸免將一成不變的老教案搬進(jìn)課堂，年級(jí)組對(duì)老教案進(jìn)展研討修改，依據(jù)現(xiàn)階段教學(xué)實(shí)際和教學(xué)須要，修改為符合幼兒的教案，存儲(chǔ)在電子檔案供組內(nèi)共享，在教學(xué)方法上，探究多樣和敏捷，將教育過程的學(xué)問性、趣味性、活動(dòng)性有機(jī)結(jié)合，在活動(dòng)中老師盡量多給幼兒發(fā)表自己見解的時(shí)機(jī)，造就幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，在這種和諧優(yōu)化的教育情境中，每個(gè)幼兒的締造性都能得到愛護(hù)，受到重視，師生關(guān)系進(jìn)一步和諧，每一個(gè)幼兒在開心的教學(xué)氣氛中有所收獲、有所進(jìn)步。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研討，促進(jìn)老師專業(yè)化開展

1、學(xué)思結(jié)合，學(xué)會(huì)分析。

本學(xué)期，全園老師切實(shí)樹立以幼兒開展為本的理念，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)揮好大、小教研交替互補(bǔ)的作用，在大組教研的同時(shí)，各教研小組定期開展主題活動(dòng)的研討，比方本學(xué)期開展的教學(xué)活動(dòng)的案例診斷，重點(diǎn)對(duì)教育活動(dòng)送給蛤蟆的禮物和不上當(dāng)?shù)男貘f案例的分析和診斷，來調(diào)整教師在觀念上的相識(shí)，通過研討，教師們相識(shí)到在設(shè)計(jì)一個(gè)教育活動(dòng)時(shí)要全面了解幼兒的開展?fàn)顩r，尤其要幸免只重學(xué)問和技能，無視情感和社會(huì)實(shí)際實(shí)力的傾向，對(duì)每個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)應(yīng)有打算，不能眉毛胡子一把抓。

通過對(duì)教材的分析、對(duì)孩子的理解以及活動(dòng)設(shè)置的特點(diǎn)分析，真正使教育的過程變?yōu)槔蠋煂I(yè)化水平提升的過程。在應(yīng)彩云有用的報(bào)紙教學(xué)賞析中，教師們謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)，謹(jǐn)慎地分析應(yīng)教師的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)習(xí)讓教師們真實(shí)的感受到應(yīng)教師是一位充溢才智的教師，她特別的了解孩子，時(shí)時(shí)融入到孩子的世界，她的心靈和孩子是相通的，只有真正了解孩子的教師才會(huì)有這樣自然的真情流露，應(yīng)教師是我們學(xué)習(xí)的典范，從她的身上我們可以發(fā)覺做幼兒教師也可以有這么讓人享受的一面。在老師提問與回應(yīng)策略的專題講座中，我園高級(jí)老師充分發(fā)揮引領(lǐng)、輻射的作用，盡情發(fā)揮著自己的教學(xué)特長(zhǎng);為園內(nèi)年輕老師供應(yīng)了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，同時(shí)通過講座老師們明確一個(gè)問題，老師的回應(yīng)策略用從方向、方式和方法三個(gè)方面考慮。

方向就是活動(dòng)的目標(biāo)，在進(jìn)展到每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，老師的提問和回應(yīng)都要緊緊圍繞目標(biāo)來提，這樣不僅老師心中有目標(biāo)，幼兒的答復(fù)也會(huì)始終圍繞目標(biāo)。方式是指老師賜予的點(diǎn)撥，有來自老師或來自幼兒，方法指老師的實(shí)際動(dòng)作，如語言、肢體動(dòng)作、眼神等。通過講座，引起大家對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注，進(jìn)一步思索自己的教學(xué)，反思自己的方法，在學(xué)與思、教與研中到達(dá)了經(jīng)歷的共享，既提高了相識(shí)又優(yōu)化了教育行為。

2、學(xué)科研討，提升理念。

我們依據(jù)本學(xué)期初的打算，重點(diǎn)開展了科學(xué)教育與美術(shù)教育的學(xué)科研討，通過個(gè)人設(shè)計(jì)、說課評(píng)比、觀摩研討、反思溝通等途徑，我們感到了大局部教師對(duì)學(xué)科活動(dòng)的教材分析、目標(biāo)定位、重難點(diǎn)把握、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)駕馭的都比擬標(biāo)準(zhǔn)，具有教強(qiáng)的操作性。同時(shí)努力創(chuàng)設(shè)了寬松自由的探究氣氛，促使幼兒在與材料的互動(dòng)中建構(gòu)經(jīng)歷激發(fā)幼兒探究的欲望，體驗(yàn)探究的樂趣。但是活動(dòng)中教師們也看到了一些不容無視的問題：

首先由于老師在活動(dòng)過程中，仍舊受傳統(tǒng)的意識(shí)影響，導(dǎo)致在師生互動(dòng)中，老師的視察地不夠細(xì)致深化，仍舊有一些重結(jié)果的傾向。因此老師應(yīng)努力提高自身的視察水平，對(duì)幼兒臨時(shí)出現(xiàn)的一些狀況，作出剛好和相宜的回應(yīng)。

其次老師要樹立敬重過程的意識(shí)，從幼兒的角度、眼光了解事實(shí)。

第三表現(xiàn)出局部老師對(duì)材料的考慮不細(xì)致，使幼兒積累的體驗(yàn)還不夠多、不夠深化。通過美術(shù)和科學(xué)的學(xué)科研討，提高了老師們對(duì)學(xué)科的了解，熬煉了老師們的教學(xué)實(shí)力，使我園教研形成了鉆研、合作、向上的良好學(xué)習(xí)氣氛。

3、加強(qiáng)實(shí)踐，促進(jìn)運(yùn)用。

為了進(jìn)一步深化環(huán)境育人的理念，豐富幼兒園的教育內(nèi)涵，期初我們確定將每月進(jìn)展一次主題環(huán)境的觀摩評(píng)比。評(píng)比活動(dòng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)展：

環(huán)境中明顯表現(xiàn)出主題活動(dòng)的軌跡;特色空間有改變的痕跡;自然角種類和數(shù)量適宜;活動(dòng)區(qū)材料的投放能滿意不同實(shí)力兒童開展須要。在每次評(píng)比之前，每個(gè)班針對(duì)評(píng)比條件填好自薦表，園部帶著問題有針對(duì)性進(jìn)展檢查，并進(jìn)展當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，在剛好地看、說過程中，互動(dòng)性增加了，探究的氣氛也濃烈了，評(píng)比活動(dòng)完畢后園部發(fā)布通告，告示每班在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的亮點(diǎn)和缺乏建議，為老師今后的創(chuàng)設(shè)供應(yīng)了改良的方向，活動(dòng)取得了特別顯著的效果。

在區(qū)域嬉戲的開展中，我們發(fā)覺，幼兒的班級(jí)為了讓幼兒多一些自主選擇嬉戲的空間，就給幼兒供應(yīng)盡可能多的嬉戲材料，幼兒想玩什么拿什么，結(jié)果材料一塌糊涂地放在了一起，幼兒卻表示出無心嬉戲的現(xiàn)象。那么區(qū)域嬉戲的材料該如何供應(yīng)，幼兒的嬉戲規(guī)那么該如何制定?通過研討和組織老師到顧山幼兒園觀摩后，教師們達(dá)成了共識(shí)，區(qū)域的教育價(jià)值主要是附著在區(qū)內(nèi)的操作材料之上的，因此，材料的投放和更換應(yīng)當(dāng)是核心問題。在活動(dòng)區(qū)投放材料時(shí)，老師應(yīng)留意以下幾個(gè)原那么：

一是層次性原那么。

二是教育性原那么。

三是操作性原那么。

四是階段性原那么。

各年級(jí)組在小組研討中制定了下學(xué)期區(qū)域嬉戲修改的具體方案。

為了加強(qiáng)園內(nèi)新老師隊(duì)伍的建立，搭建新老師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，本學(xué)期，我園有打算的開展了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，幼兒園不但為新老師們組建了相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，相互協(xié)助的組合，而且還對(duì)整個(gè)結(jié)對(duì)幫教過程進(jìn)展調(diào)控，每月給結(jié)對(duì)對(duì)象提出考核內(nèi)容，內(nèi)容有講故事根本功、活動(dòng)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、區(qū)域嬉戲管理、環(huán)境平面設(shè)計(jì)等，要求師傅不僅要在思想上關(guān)懷徒弟的進(jìn)步，更要在業(yè)務(wù)實(shí)力上指導(dǎo)和協(xié)助徒弟，讓徒弟在實(shí)際的操練中得到全方位地協(xié)助和提高;同時(shí)對(duì)徒弟們也提出要虛心承受指導(dǎo)、主動(dòng)向師傅們學(xué)習(xí)的要求。

通過幾輪的活動(dòng)，促使老老師在幫帶的過程中，進(jìn)一步探究教學(xué)藝術(shù)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，改良教學(xué)方法，新老師在有經(jīng)歷的老老師帶動(dòng)很快的適應(yīng)幼兒園的各項(xiàng)教學(xué)工作，新老結(jié)對(duì)，師徒攜手，使雙方得到共同提高，多看多問，多思多練，打造優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍。在學(xué)期完畢，我們還依據(jù)師徒活動(dòng)的展示狀況，評(píng)比出優(yōu)秀師徒加以嘉獎(jiǎng)，我們堅(jiān)信這些新老師將會(huì)在師傅的帶著下做得更好。

三、科教結(jié)合，共促開展

本學(xué)期，我們接著堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，開展看圖講解并描述課題的實(shí)施，綻開了科教融合的探究活動(dòng)。

我們結(jié)合課題，期初對(duì)每位教師進(jìn)展了調(diào)查，在幼兒看圖講解并描述中老師應(yīng)留意什么?談?wù)勛约涸诳磮D講解并描述中的困惑?等等，通過調(diào)查，使廣闊教師進(jìn)一步明確了看圖講解并描述中老師如何處置每個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)，關(guān)注效率，從而使自己在以后的教學(xué)實(shí)踐能找準(zhǔn)目標(biāo)，扎實(shí)有效的開展探究活動(dòng)。本學(xué)期我們結(jié)合一課三研活動(dòng)，重點(diǎn)進(jìn)展了看圖講解并描述策略的探究，

我們首先以教學(xué)案例為切入口，堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐為探究的主導(dǎo)，在教學(xué)活動(dòng)的案例實(shí)踐中，找尋活動(dòng)案例中存在的問題，針對(duì)問題進(jìn)展分析和探究，提高探究的問題意識(shí)。

其次以教學(xué)過程及教學(xué)環(huán)節(jié)為探究的線索，在看圖講解并描述的構(gòu)造內(nèi)容中探究講解并描述教學(xué)的有效預(yù)設(shè)策略。

第三是依據(jù)幼兒開展實(shí)力水平和教育總目標(biāo)為主旨，以不同類型的看圖講解并描述活動(dòng)為基點(diǎn)，著力探究講解并描述教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)的支配以及在這兩個(gè)大框架下不同策略的運(yùn)用是否合理有效。比方本學(xué)期的小班媒體講解并描述《捉迷藏》中，老師采納情境激趣法，和小摯友玩起了捉迷藏的嬉戲;看圖講解并描述活動(dòng)《小白兔和大灰狼》中老師采納音樂交融帶著幼兒進(jìn)入講解并描述作品的奇妙境界;中班看圖講解并描述活動(dòng)《臟小熊》中，老師采納情景活化法做到以趣引路，以趣促講;圖夾文講解并描述《小兔折紙》采納了圖文結(jié)合法讓作品變得生動(dòng)活潑，激發(fā)了幼兒對(duì)文字符號(hào)的愛好?？傊S富多彩的講解并描述策略激發(fā)了幼兒的講解并描述愛好，使幼兒的多重實(shí)力在講解并描述中得到造就。

在四月的課題中期展示活動(dòng)中，專家組首先觀摩了我園小班的一個(gè)媒體講解并描述活動(dòng)，接著聽取了我園關(guān)于開展課題探究的工作報(bào)告、探究報(bào)告，然后由我園老師主動(dòng)提出一些探究中的困惑，當(dāng)場(chǎng)和專家進(jìn)展了互動(dòng)的溝通，最終專家組對(duì)我園課題探究的前階段工作作出了確定的評(píng)價(jià)估。他們認(rèn)為，我園的教師在專家面前能主動(dòng)設(shè)疑，可見探究的主體意識(shí)很強(qiáng)。中期的探究目標(biāo)、內(nèi)容已初步呈現(xiàn)出來，探究的目標(biāo)意識(shí)很強(qiáng)，探究的思路很清楚。探究的支持工作有力，探究的過程特別扎實(shí)，探究的成果是特別有用的，是真課題、真探究。同時(shí)也為我們提出了今后要努力的方向，更要關(guān)注核心的策略問題的探究，關(guān)注評(píng)價(jià)工作的積累等等。

四、做好家長(zhǎng)工作，增加社會(huì)效應(yīng)

本學(xué)期，我們主要利用幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)、校信通平臺(tái)和園報(bào)保持與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系與溝通。成長(zhǎng)手冊(cè)的有效利用，可以協(xié)助我們加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)之間的有效溝通，家長(zhǎng)可以充分利用成長(zhǎng)手冊(cè)對(duì)孩子的教育進(jìn)展反思，對(duì)幼兒起到鼓勵(lì)和約束的作用。

本學(xué)期在對(duì)各班成長(zhǎng)手冊(cè)的檢查中發(fā)覺除個(gè)別班級(jí)缺期中測(cè)試外，其余班級(jí)都對(duì)幼兒進(jìn)展了客觀的期中評(píng)估，每個(gè)主題教師們都把孩子在園的優(yōu)點(diǎn)和缺乏真實(shí)的反應(yīng)給了家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)和幼兒都知道自己應(yīng)當(dāng)做什么，但是詳細(xì)應(yīng)當(dāng)怎么做，老師可以在手冊(cè)上幫家長(zhǎng)出出辦法，讓成長(zhǎng)手冊(cè)的價(jià)值發(fā)揮。本學(xué)期開展了慶六一迎奧運(yùn)趣味親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓孩子們感受到節(jié)日的歡樂，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到教師工作的繁瑣和艱辛，老師們的工作受到了家長(zhǎng)的滿足。

五月初，我們完成幼兒的統(tǒng)計(jì)工作，落實(shí)親子教育的打算，并按打算開展了親子教育活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)將成為我園的一項(xiàng)常規(guī)工作，力爭(zhēng)要讓施教范圍的家長(zhǎng)和孩子都參加到了我們的活動(dòng)中來，力爭(zhēng)要讓我們的工作效果明顯，獲得家長(zhǎng)的確定和社會(huì)的贊譽(yù)。

回憶本學(xué)期的工作，在全體老師的共同努力下，根本到達(dá)預(yù)期目標(biāo)，但存在的缺乏還有許多，在下階段的教研中我們將接著加強(qiáng)園本培訓(xùn)，以教研組為主陣地，針對(duì)薄弱問題，加強(qiáng)研討，提高活動(dòng)的打算性;堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中思變，在實(shí)踐中積累，在反思中提高，提高活動(dòng)的實(shí)效性，從而推動(dòng)我園的內(nèi)涵開展，開創(chuàng)我園業(yè)務(wù)工作的新景象!

【篇二】

在本學(xué)期中，綜合教研組在校長(zhǎng)室、教育處的干脆領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，踴躍開展教研活動(dòng)，謹(jǐn)慎執(zhí)行教學(xué)六謹(jǐn)慎，順當(dāng)完成期初制定的各項(xiàng)打算，教師們握協(xié)作之手，興教研之風(fēng)，展百家之長(zhǎng)，結(jié)豐碩之果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、思想表現(xiàn)

踴躍參與政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)教育教學(xué)法規(guī)，課無被無故擠占、挪用。學(xué)期中組織學(xué)習(xí)了局部關(guān)于學(xué)生素養(yǎng)全面開展的文章，明確了我綜合各學(xué)科在根底教育的重要地位，各老師能剛好更新觀念，關(guān)懷學(xué)生全面開展。

二、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)六謹(jǐn)慎

在教學(xué)中做到備詳案，細(xì)心設(shè)計(jì)，以發(fā)揮學(xué)生主體學(xué)習(xí)，加強(qiáng)活動(dòng)為主的教案，能主動(dòng)運(yùn)用多種教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)過程，學(xué)生普遍喜愛上綜合類學(xué)科。

三、溫馨的合作氣氛

良好的合作氣氛建立在教師們良好的師德修養(yǎng)根底上。在教研組中我們相互支持、親密合作，大家心往一處想、勁往一處使，不計(jì)較個(gè)人的得失，這一切都表達(dá)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中。

四、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄兄L(fēng)

教研組的主要任務(wù)是教研，除了平常學(xué)科教學(xué)中的教研外，我們還能主動(dòng)的締造性地開展工作，形成了良好的教研風(fēng)氣。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推動(dòng)新課程的改革試驗(yàn)

(1)利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間或空余時(shí)間，間周組織科學(xué)老師學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高科學(xué)老師對(duì)課程改革的相識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)的要求。

(2)以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡議的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來衡量課堂教學(xué)，改良學(xué)科評(píng)價(jià)方式，形成正確的評(píng)價(jià)觀，嘗試以自評(píng)、互評(píng)等多種評(píng)價(jià)形式，建構(gòu)多元化評(píng)價(jià)體系。引導(dǎo)老師更新課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、踴躍開展教學(xué)探究活動(dòng)

各老師在新課程理念指導(dǎo)下，以教學(xué)活動(dòng)為載體，深化課題探究工作。各老師確定個(gè)人教研專題，并依據(jù)課題進(jìn)展教改實(shí)踐，踴躍開展組內(nèi)老師說課、上課、聽課、評(píng)課活動(dòng)，老師們相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。新老師能踴躍上進(jìn)，虛心請(qǐng)教，一節(jié)探究課或公開課的打算往往要在組內(nèi)經(jīng)過屢次商討，大家一起聽課評(píng)課改課，能從正面提出優(yōu)點(diǎn)，也從不回避教學(xué)中存在的問題。

3、提高老師的自身素養(yǎng)，效勞于教育科研。

老師素養(yǎng)的凹凸確定著學(xué)生實(shí)力的凹凸，確定一個(gè)學(xué)校教育的勝利與否。我們教研組的教師們都意識(shí)到了唯有不斷提高自身的素養(yǎng)，不斷更新自己的教學(xué)理念、方法，才能不負(fù)于老師的職責(zé)，才能造就出創(chuàng)新型的人才。

上述點(diǎn)點(diǎn)滴滴說明白我?？茖W(xué)組教師對(duì)科學(xué)教學(xué)探究的真誠(chéng)和執(zhí)著，面對(duì)新的世紀(jì)，面對(duì)新的世紀(jì)，面對(duì)如火如荼小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革，我們確信：明天是今日的持續(xù)，明天還將迎來新的開展，我們定將沿著確定的目標(biāo)前進(jìn)，進(jìn)而尋求新的突破，追求新的超越。

【篇三】

隨著新年鐘聲的接近，一學(xué)期的教育教學(xué)工作又接近了尾聲，我們四年級(jí)語文教研組的教研工作也告一段落。本學(xué)期，我們四位中年級(jí)語文教師在驚慌的教育教學(xué)工作中扎扎實(shí)實(shí)、齊心合作、相互學(xué)習(xí)、相互探討，每一個(gè)人都有不同的收獲。下面就將本學(xué)期的工作狀況做以匯報(bào)如下：

一、抓住契機(jī)熬煉自己。

一個(gè)學(xué)期我組緊緊圍繞學(xué)校的教學(xué)工作支配，開展我組的教研活動(dòng)。我組教師不管教齡長(zhǎng)的還是教齡斷的，都抱著相互學(xué)習(xí)的看法參加每一次教研活動(dòng)。開學(xué)不久就接到區(qū)老師根本功測(cè)查的任務(wù)。我組教師都本著抓住熬煉契機(jī)，提高自己的心態(tài)迎接這次測(cè)查。在板書根本功測(cè)查中每一位教師不僅謹(jǐn)慎對(duì)待，而且抓時(shí)間練習(xí)，從接到任務(wù)到完成任務(wù)，在組長(zhǎng)的帶著下，抽時(shí)間探究，相互修改屢次。教師們相識(shí)到板書不僅是一門學(xué)問，也是一門直觀表達(dá)的藝術(shù)。

首先我組內(nèi)教師一起一課一課的解讀教材，找到教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)思路，探討如何突出板書的作用。我組教師反復(fù)學(xué)習(xí)區(qū)里的樣板，領(lǐng)悟板書設(shè)計(jì)的各種方法，在學(xué)習(xí)中漸漸提升了自己的實(shí)力，正確相識(shí)板書在課堂教學(xué)中的地位和作用，領(lǐng)悟了板書對(duì)于教育實(shí)踐具有的重要指導(dǎo)作用。鐘曉雷教師第一次的設(shè)計(jì)稿，大家提出像說課稿，他聽了教師們提出的看法后屢次修改直至滿足。其他教師也屢次修改。板書設(shè)計(jì)稿定稿后，全體語文教師在一起模擬展示了一次，