《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計

第4頁共6頁《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教：徐飛【教材分析】《這片土地是神圣的》一文選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第十一冊第四組第三篇課文。本組教材的編排目的，一是讓學(xué)生感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，從而懂得人類應(yīng)珍愛土地、保護(hù)環(huán)境；二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解；三是鼓勵學(xué)生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。本文是印第安酋長西雅圖的著名演說。它生動形象地描述了人類與大地上的河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】1、正確讀寫嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀等詞語。2、有感情地朗讀課文，體會文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊(yùn)涵的意義。3、體會人類與大自然休戚與共、不可分離的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生查找資料的習(xí)慣，掌握查找資料的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受印第安民族對土地的深深眷戀與珍愛，感受人與自然息息相關(guān)的情感。【教學(xué)難點(diǎn)】1、理解含義深刻的語言。2、通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，能比較準(zhǔn)確流利地讀通課文，結(jié)合上下文或工具書理解文中較生僻的詞語。2、學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱報刊書籍或詢問親友，收集關(guān)于印第安民族歷史風(fēng)俗、西雅圖酋長、西雅圖風(fēng)光等文字圖片資料；或收集關(guān)于我們周圍環(huán)境破壞與保護(hù)的文字圖片資料?！窘虒W(xué)過程】一、破題。1、板題：今天，我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)這篇課文，請同學(xué)們讀題。2、你們注意到了嗎？這篇課題的中心詞是什么？你能說說你對“神圣”這個詞是怎么理解的嗎？（崇高而莊嚴(yán)，不可輕慢和褻瀆的。）3、請同學(xué)們帶著這種“崇高而莊嚴(yán)”的感情再讀題。4、課前，老師布置大家搜集了許多資料，相信同學(xué)們對這篇文章的背景有了一定的了解。請問，這句話是誰說的？（印第安酋長西雅圖）這句話僅僅代表印第安酋長西雅圖一個人的心聲嗎？5、是啊，這是所有印第安人的心聲！請大家看課文，文章的第一句話就開門見山，說出了這個意思。請同學(xué)們齊讀。二、休戚與共，血脈相連。（引入文章第2、3自然段的學(xué)習(xí)，感知人類與大地的關(guān)系。）1、請同學(xué)們默讀課文，并想一想，課文哪個自然段清楚地告訴我們?nèi)祟惻c大地的關(guān)系？（第3段）2、讀后理解：A我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。六、情感延伸，春風(fēng)化雨。1、每個人腳下的土地都是神圣的。同學(xué)們，難道只是印第安民族的這片土地才是神圣的嗎？是的，我們每個人腳下的這寸土地都是神圣的！熱愛我們腳下的每一寸土地，呵護(hù)我們腳下的每一寸土地，應(yīng)該跨越不同民族、不同國家、不同膚色的人群，成為人類的共識！其實(shí)，古往今來，熱愛土地的又何止印第安民族。（課件出示玄奘、他信、艾青）2、看看我們的土地讓我們來看看我們腳下的這片土地。（課件出示環(huán)境破壞情況。）同學(xué)們，地球是人類的家園。人類生活在大地上，沐浴陽光雨露，感受風(fēng)霜雨雪，人類對地球的傷害終將演變?yōu)閷θ祟愖陨淼膫?，興則同興，滅則同滅！3、寫寫我的感想。4、讀課文最后兩段或一段。今天，老師選擇這篇課文和大家一起學(xué)習(xí)，是因?yàn)槔蠋煂ξ餮艌D酋長懷有崇高的敬意，對整個印第安民族懷有崇高的敬意，也更因?yàn)槔蠋煂ξ覀兡_下這片神圣的土地懷有崇高的敬意！老師相信，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們也會生出和老師同樣的情感，讓我們帶著這份崇高的情感，齊讀（課題？最后一段？改后的最后兩段？）六、作業(yè)1、大家齊動手，將搜集的資料