四年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教案

個(gè)人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)四年級(jí)語文下冊(cè)第六單元授課設(shè)計(jì)單元備第六單元：課21、鄉(xiāng)下人家22、牧場(chǎng)之國教材內(nèi)23、古詩詞三首容24、麥哨語文園地六運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，經(jīng)過選擇適合自己，自己喜歡的表現(xiàn)方式，創(chuàng)作一幅以表現(xiàn)心中的美麗家園為主題的繪畫作品。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。單元教3.感覺家鄉(xiāng)的田園風(fēng)光。激勵(lì)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)家學(xué)目標(biāo)鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛。學(xué)會(huì)觀察，能用不同樣的創(chuàng)作方法，繪畫不同樣特色的鄉(xiāng)下人家。感知文體，學(xué)會(huì)用不同樣資料進(jìn)行創(chuàng)作。本組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛農(nóng)村”這一專題，編排了四篇課文：《鄉(xiāng)下人家》描述了富饒?jiān)娨獾霓r(nóng)村生活，《牧場(chǎng)之國》展現(xiàn)了異國的田園風(fēng)光，《古詩詞三首》更是生動(dòng)地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)教材內(nèi)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則重視于描述了農(nóng)村兒童在鄉(xiāng)容解析間野外逍遙自在、充滿樂趣的童年生活。每篇文章誠然從不同樣角度描述了農(nóng)村的景色和生活，描述方法也各具特色，但都表達(dá)了同樣的感情，即對(duì)農(nóng)村田園生活由衷地?zé)釔?、贊美與向往。授課建一是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過讀課文，感覺充滿了詩情畫意的田園美景，議體驗(yàn)洋溢著泥老氣味、自然樸素的農(nóng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向個(gè)人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)往之情；二是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住光景的特色，領(lǐng)悟作者是經(jīng)過怎樣樸素而又生動(dòng)的語言展現(xiàn)農(nóng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)豐富自己的語言積累。配合本組專題，在21課的后邊和語文園地里相應(yīng)地安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“口語交際·習(xí)作”“展現(xiàn)臺(tái)”等項(xiàng)訓(xùn)練，即引導(dǎo)學(xué)生張開觀察、認(rèn)識(shí)農(nóng)村光景和生活的活動(dòng)；說、寫相關(guān)農(nóng)村的光景和生活情況，對(duì)田園風(fēng)光的感覺、體驗(yàn)，活動(dòng)過程中的見聞、趣事，表達(dá)自己對(duì)農(nóng)村生活的熱愛與向往；“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟作家描述光景的語言特色。進(jìn)行課文授課時(shí)，教師要兼?zhèn)浒才?，加?qiáng)教材整合的意識(shí)，把讀與思、讀與寫，讀書與活動(dòng)結(jié)合起來。授課本組教材可用10—14課時(shí)，精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—4課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日新月異”“讀讀寫寫、背背”1—2課時(shí)。課共需要2課題時(shí)課時(shí)（授課內(nèi)21.鄉(xiāng)下人家此為第2安容）排課時(shí)1．認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“友善”等詞語。教2．正確、流利、有感情地朗誦課文。學(xué)3．認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感覺田園詩情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村目生活的興趣和熱愛。標(biāo)教

4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累優(yōu)異句段。5．圍繞“走進(jìn)田園，熱愛農(nóng)村”張開一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。1．生字、詞語卡片。學(xué)2．課文插圖的掛圖及投電影。個(gè)人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)準(zhǔn)3．收集相關(guān)農(nóng)村生活的資料。備中心問題認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感覺田園詩情，激發(fā)學(xué)生（授課重難對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。點(diǎn)）師生互動(dòng)一、導(dǎo)入：1．出示兩組投電影：

二次備課第一組：林立的高樓、美麗的汽車、喧雜的廣場(chǎng)

提問：看到這兩組圖片，你第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸想到了什么？教素的人們（也能夠用書上的幾幅插圖代替）2．請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)質(zhì)，說說你所認(rèn)識(shí)到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。學(xué)3．有一位叫做陳醉云的作家用特別細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們?cè)敱M的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)農(nóng)村生活，一起領(lǐng)悟它那份獨(dú)到的美。過二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。出示“自學(xué)指導(dǎo)”：程（也許這樣設(shè)計(jì)問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)張開描述？”）三、報(bào)告交流，認(rèn)識(shí)自學(xué)情況。1．指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成1．自由讀課“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠文，借助拼音讀花”一詞中讀“guān”。準(zhǔn)字音，對(duì)不理2．指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，解的詞語、句子個(gè)人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)把課文盡量讀暢達(dá)。作上記號(hào)。3．交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。2．練習(xí)將課四、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)到”“迷人”的含文讀暢達(dá)。義，進(jìn)而理解整段話的含義。3．默讀課文，找找課文哪學(xué)生談?wù)摵髱熜〗Y(jié)：“獨(dú)到”是指“獨(dú)有的，與眾不一小節(jié)概括了鄉(xiāng)同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，下人家的特色？在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)到的、很吸引人的用鉛筆作上記美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作號(hào)。者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)到”的美五、自由讀課文，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)到之美的語句做上記號(hào)，在旁邊能夠?qū)懸粚懽约旱母杏X，爾后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。七、指導(dǎo)書寫生字。1．生齊讀生字，說說要提示大家注意哪些地方。2．師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要平均。3．學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。六、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備。問找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)鄉(xiāng)作題探下人家迷人、獨(dú)到之美的語業(yè)設(shè)計(jì)究和句做上記號(hào)，在旁邊能夠?qū)懗瓕懮?、生詞拓展一寫自己的感覺，準(zhǔn)備下節(jié)及其他要求活動(dòng)課交流個(gè)人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)板21．鄉(xiāng)下人家書設(shè)獨(dú)到、迷人的景色計(jì)無論何地?zé)o論何時(shí)教學(xué)生能正確、流利、有感情地朗誦課文。在讀中認(rèn)識(shí)了課文內(nèi)容，學(xué)探走近鄉(xiāng)下人家，感覺到了田園詩情，激發(fā)了學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱討和愛。反思課題課共需要2時(shí)課時(shí)（授課內(nèi)21．鄉(xiāng)下人家安此為第2容）排課時(shí)學(xué)

1．認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感覺田園詩情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村教生活的興趣和熱愛。目2．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累優(yōu)異句段。標(biāo)

3．圍繞“走進(jìn)田園，熱愛農(nóng)村”張開一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)1．課文插圖的掛圖及投電影。準(zhǔn)2．收集相關(guān)農(nóng)村生活的資料。備中心問題1．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累優(yōu)異句段。（授課重難2．圍繞“走進(jìn)田園，熱愛農(nóng)村”張開一次綜合性學(xué)習(xí)活點(diǎn)）動(dòng)。教師生互動(dòng)二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示生詞卡片，指名讀。個(gè)人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)學(xué)三、全班交流：你從課文哪些語句領(lǐng)悟到了鄉(xiāng)下人家二、自由讀無論何時(shí)何地都發(fā)散著的獨(dú)到、迷人的美？你能把你領(lǐng)悟課文，想象文中到的美用你的朗誦表現(xiàn)出來嗎？描述的畫面，回（生溝經(jīng)過程中，師合時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞顧上節(jié)課自讀課過文時(shí)獲得的收句來領(lǐng)悟鄉(xiāng)下人家獨(dú)到、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文，其他學(xué)生經(jīng)過“評(píng)讀”的方式來參加學(xué)獲，為交流做準(zhǔn)習(xí)。）備。以第一節(jié)內(nèi)容為例：程能夠抓住兩個(gè)授課點(diǎn)：1．“別有風(fēng)趣的裝飾”1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)）2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描述）為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？2．“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了”1）“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）

（再請(qǐng)學(xué)生讀一讀，其他學(xué)生評(píng)讀：他讀得怎么樣？幸好哪里？不足在哪里？你還能夠比他讀得更好嗎？）3）經(jīng)過比較，感覺到鄉(xiāng)下人家的樸素、可愛。2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前4）能用你的景色的描述，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)朗誦來表現(xiàn)鄉(xiāng)下石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的情形，說說你的感人家的“可愛”覺。嗎？四、整體回顧，想象拓展。1．剛剛我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家3．想象一的確擁有它獨(dú)到、自然的美，此刻我們?cè)賮睚R讀課文的最下，在冬天，在后一節(jié)，此刻，你必然會(huì)有更深刻的感覺。個(gè)人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)2．師生齊讀最后一節(jié)。鄉(xiāng)下其他地方，五、激發(fā)興趣，部署綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)?？赡苁且环鯓?．讀了這篇課文，你可否感覺到了農(nóng)村生活的詩情的圖畫呢？用自己的語言描述一畫意？讓我們張開一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！下吧，說給同座2．讀一讀書上的提示，爾后分組商討一下自己的小聽一聽。組準(zhǔn)備怎樣張開此次活動(dòng)（如農(nóng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)4．全班交村生活資料、農(nóng)村詩歌朗誦比賽等等）流。3．各組交流，報(bào)告自己小組張開活動(dòng)的計(jì)劃。4．教師兼?zhèn)浒才?，確定活動(dòng)日程。六、課外作業(yè)。1．有感情地朗誦課后的的小詩《在天晴了的時(shí)候》，有興趣的同學(xué)能夠背誦下來。（可在課內(nèi)簡(jiǎn)單介紹一下出名詩人戴望舒）2．抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。問有感情地朗誦課后的的作題探小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下其他究和小詩《在天晴了的時(shí)候》，業(yè)設(shè)計(jì)地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？有興趣的同學(xué)能夠背誦下及其他拓展快拿起筆寫下來吧?；顒?dòng)來。要求21．鄉(xiāng)下人家獨(dú)到、迷人的景色板無論何地?zé)o論何時(shí)書設(shè)屋前：瓜、藤、葉（別有風(fēng)趣）春天計(jì)院子里：花、竹、筍（樸素中帶著華麗）周圍：雞（悠閑自得）小河：鴨（快樂游戲）個(gè)人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)門前：吃晚飯（友善自然）夏天瓜架上：紡織娘（快樂歌唱）秋天教學(xué)探討和反思

學(xué)生認(rèn)識(shí)了課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感覺到了田園詩情，激發(fā)了學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。課題課共需要1課時(shí)時(shí)（授課內(nèi)22.牧場(chǎng)之國安此為第1容）排課時(shí)1.熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。教理解課文內(nèi)容，想象畫面，感覺異國風(fēng)光。學(xué)2.3.目積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。標(biāo)4.感情朗誦課文，領(lǐng)悟作者對(duì)荷蘭的特別喜歡之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。教學(xué)師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件準(zhǔn)備中心問題領(lǐng)悟作者對(duì)荷蘭的特別喜歡之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向（授課重難往之情。點(diǎn)）教師生互動(dòng)二次備課一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。個(gè)人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)師：同學(xué)們，在我們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花綻開的美麗國家，你知道是哪兒?jiǎn)幔繉?duì)，就是有著水之國、學(xué)花之都美譽(yù)的——荷蘭，它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國。齊讀課題。二、理解內(nèi)容，感覺美景。課前讓大家查了1.師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。今天我們就經(jīng)過這篇文章去資料，誰能說說過感覺異國的風(fēng)情。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他你認(rèn)識(shí)到的荷讀得對(duì)嗎？讀暢達(dá)了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留蘭？下了怎樣的整體印象？師：誰能評(píng)一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞，程提示朗誦。）師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。師：是?。≌绱蠹宜杏X到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國，是個(gè)目不暇接的地方！我們帶著自己的感覺讀課文第一段。為什么稱荷蘭是牧場(chǎng)之國呢？此刻請(qǐng)大家快速瀏覽全文，把能表現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國的語句找出來讀一讀，充分地領(lǐng)悟。生自由讀。師：誰來讀讀能表現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國的句子。生讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感覺牛多，牛的得意洋洋。）師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。出示“一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草?！弊x句子，說說你的領(lǐng)悟。（牛多）作者是怎樣正確描述這些牛的？（領(lǐng)悟作者用詞的正確性。）師板書。（牛多）師：讀讀后邊的句子，你還有何感覺？（想象牛的神態(tài)和動(dòng)作，理解作者擬人句的正確生動(dòng)。）

師：同學(xué)們很會(huì)讀書，請(qǐng)帶著自己的感覺輕輕地美美地讀一讀。待會(huì)兒我們比賽比賽。指名比賽，師生談?wù)?。個(gè)人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)4.大家注意到了嗎？我們剛剛是怎么學(xué)習(xí)這一段提出選擇句的？師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀——交流領(lǐng)悟感覺——想象、子積累背誦的要美讀——賽讀——選擇性積累背誦求，練習(xí)背誦。5.分組合作依照剛剛的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。師小結(jié)：看交流反響，教師相機(jī)引導(dǎo)。來作者是經(jīng)過寫牛來描述荷蘭的師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是牧業(yè)這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會(huì)看到、聽到、想到些什么呢？同桌交流。師：難怪作者說——這就是真切的荷蘭！你看出這幾段哪些語句或詞語特別優(yōu)異呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。三、課件展現(xiàn)異國風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，能夠用課文中學(xué)過的詞句。作業(yè)：小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡(jiǎn)短的說明，課外展覽并分小組評(píng)比。題探究和拓展活動(dòng)書設(shè)計(jì)

問作連續(xù)收集關(guān)于異國風(fēng)光小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪業(yè)設(shè)計(jì)的明信片或其他圖片以及音貼小報(bào)，并配以簡(jiǎn)短的說明，課外及其他像資料展覽并分小組評(píng)比。要求板22.牧場(chǎng)之國牛馬雞豬學(xué)探

教

經(jīng)過學(xué)習(xí)學(xué)生理解了課文內(nèi)容，想象了畫面，感覺到了異國風(fēng)光。討和反思

同時(shí)積累了“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子，領(lǐng)悟到作者對(duì)荷蘭的特別喜歡之情，激發(fā)了他們對(duì)美好大自然的向往之情。個(gè)人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)課題課共需要2時(shí)課時(shí)（授課內(nèi)23.古詩詞三首安此為第1容）排課時(shí)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字教正確、流利、有感情地朗誦、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首學(xué)古詩。目標(biāo)3.經(jīng)過朗誦、解讀、悟讀課文，認(rèn)識(shí)內(nèi)容，領(lǐng)悟課文描述的光景和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國詩詞的熱愛之情。教學(xué)多媒體課件準(zhǔn)備中心問題經(jīng)過朗誦、解讀、悟讀課文，認(rèn)識(shí)內(nèi)容，領(lǐng)悟課文描述的（授課重難光景和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國詩詞的熱愛之點(diǎn)）情。教師生互動(dòng)二次備課由題下手，弄清題意1.板書課題。學(xué)2.自由讀題，說說題意?！稗r(nóng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的節(jié)氣。3.出示插屢次朗誦，弄懂詩意圖，觀察感覺。1.教師范讀，學(xué)生整體感知朗誦的節(jié)奏和詩的畫面。4.簡(jiǎn)介詩人過2.及背景。學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，掌握節(jié)奏，個(gè)人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。指名朗誦，互相學(xué)習(xí)，互相欣賞。程4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中說明弄清句意。全班交流，講講詩意。談?wù)摾收b，感悟詩情自由朗誦，邊讀邊想象詩歌描述的畫面。逐句談?wù)?，交流感覺。第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)表現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵?。想象畫面，有感情地朗誦。背誦，積累語言自學(xué)《四時(shí)田園雜興》依照學(xué)習(xí)《農(nóng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不理解的地方。小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。問作題探業(yè)設(shè)計(jì)究和連續(xù)交流詩的意思背誦這兩首詩及其他拓展要求活動(dòng)板農(nóng)村四月書設(shè)四時(shí)田園雜興計(jì)

翁卷，南京詩人，一世未當(dāng)官，描述了好多田園生活的詩篇。全班交流自學(xué)成就。背誦。教經(jīng)過朗誦、解讀、悟讀課文，認(rèn)識(shí)了內(nèi)容，領(lǐng)悟到課文描述的光景個(gè)人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)學(xué)探和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國詩詞的熱愛之情。討和反思課題課共需要2時(shí)課時(shí)（授課內(nèi)23.古詩詞三首安此為第2容）排課時(shí)教1.理解《漁歌子》的詞意，領(lǐng)悟作者的思想感情。學(xué)2.背誦并默寫這首詞。目3.想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)毛毛雨不須歸”這句話的畫面，并描述標(biāo)出來。教學(xué)多媒體課件準(zhǔn)背誦課文查閱資料認(rèn)識(shí)相關(guān)詞的知識(shí)。備中心問題理解《漁歌子》的詞意，領(lǐng)悟作者的思想感情。（授課重難想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)毛毛雨不須歸”這句話的畫面，點(diǎn)）并描述出來。教師生互動(dòng)二次備課一、導(dǎo)入：欣賞唐宋名家名詞。學(xué)讀生字：塞箬蓑三、自讀全詞，整體感知。二、自讀《漁歌子》理解詞意讀《漁歌子》個(gè)人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)四、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意過1.《漁歌子》的作者是誰？哪個(gè)朝代的人？2.自學(xué)、比較解說或字典理解字詞的意思。讀生字：塞箬蓑程斜風(fēng)：細(xì)風(fēng)歸：回家、回去理解全首詞的意思。在美麗的西塞山前，幾個(gè)白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在綻開，清明見底的河水中有肥饒的鱖魚在游動(dòng)。在景色如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)毛毛雨，久久不愿走開。五、總結(jié)升華請(qǐng)同學(xué)們自覺理解詞意。全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（大自然）有感情地朗誦《詞兩首》。問作題探連續(xù)收集相關(guān)描述田園業(yè)設(shè)計(jì)究和背誦并默寫風(fēng)光的詩詞及其他拓展要求活動(dòng)

有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？自讀詞，提出疑問。板白鷺飛斜風(fēng)毛毛雨書設(shè)漁歌子桃花流水熱愛大自然計(jì)鱖魚肥不須歸教學(xué)生理解了《漁歌子》的詞意，領(lǐng)悟到了作者的思想感情。想象到學(xué)探了“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)毛毛雨不須歸”這句話的畫面，并能簡(jiǎn)單描述討和出來。反思個(gè)人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)課題課共需要1課時(shí)時(shí)（授課內(nèi)24.麥哨安此為第1容）排課時(shí)教1.認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能正確認(rèn)讀。學(xué)2.感悟農(nóng)村的快樂、柔美生活，能有感情朗誦。目標(biāo)3.領(lǐng)悟作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。教學(xué)《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識(shí)字卡片準(zhǔn)備感悟農(nóng)村的快樂、柔美生活，能有感情朗誦。中心問題領(lǐng)悟農(nóng)村生活的快樂、柔美，和我們這些整天忙繁忙碌（授課重難的現(xiàn)代人對(duì)照較，他們才是真切的生活的主人，是自己生命的點(diǎn)）主人，是真切快樂、幸福、自由的主人。教師生互動(dòng)二次備課一、初讀課文直觀激趣學(xué)播放課件，觀看農(nóng)村生活的場(chǎng)面，讓學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的情味有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生接下來理解課文的境地。過2.范讀激情教師配樂范讀全文。要修業(yè)生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。個(gè)人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)程3.初讀感覺學(xué)生自由朗誦課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感覺課文馬虎?；ブR(shí)字互相交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學(xué)生最少選擇一個(gè)生字（越多越好）準(zhǔn)備參加交流，多音字的解析（和、應(yīng)），形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)質(zhì)出發(fā)，說說自己從前見過的字，自己簡(jiǎn)單寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很風(fēng)趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）二、感悟文章1.步入“快樂、柔美”的課堂《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情味，很有味道，令人陶醉。課文有兩個(gè)詞語特別重要，只要我（1）教師板們抓住并真切理解了這兩個(gè)重點(diǎn)詞，就可以說理解了整篇書“快樂、柔課文，終究是哪兩個(gè)詞語呢？美”，爾后問學(xué)學(xué)生快速地默讀課文后，請(qǐng)同學(xué)們來猜一猜，看看誰生：“快樂、柔是老師“心有靈犀一點(diǎn)通”的好朋友。美”是什么意2.理解“快樂、柔美”的神態(tài)思？課文中是誰在什么環(huán)境下從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“快樂、柔美的生“快樂、柔美”活”是建立在必然的環(huán)境下和必然的基礎(chǔ)上的，需要必然地干什么？的條件，不是每個(gè)人隨任意便就能過上“快樂、柔美”的（2）學(xué)生生活?！翱鞓?、柔美”3.領(lǐng)悟“快樂、柔美”的內(nèi)涵地自由朗誦課文（1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然最后一自然段。段。第一次感覺人們（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說的“快樂、柔美”。個(gè)人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)說原由，朗誦出感覺。（3）你平時(shí)（3）農(nóng)村的生活為什么柔美、快樂呢？不過是因?yàn)?/p>

在生活中見到過農(nóng)村景色怡人嗎？

哪些人、在什么時(shí)候、在什么地提示：請(qǐng)同學(xué)們張開想象，家里的老人、孩子、父親母親，方、什么情況下以及鄰居，他們和人們的“快樂、柔美”相關(guān)系嗎？是“快樂、柔4.提升“快樂、柔美”的境地美”？（1）教師告訴學(xué)生，有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文此后，激動(dòng)不已，將農(nóng)村的快樂、柔美生活，用28個(gè)字概括成一首精良的小詩：碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。（2）引導(dǎo)學(xué)生屢次吟誦，細(xì)細(xì)品味。（3）最后告訴學(xué)生這首小詩的作者就是老師自己，希望同學(xué)們張開想象，課后也寫一首精良的小詩。問作題探農(nóng)村的生活為什么柔業(yè)設(shè)計(jì)究和美、快樂呢？不過是因?yàn)猷l(xiāng)課后寫一首精良的小詩。拓展村景色怡人嗎？及其他要求活動(dòng)板24.麥哨書設(shè)計(jì)快樂、柔美教經(jīng)過學(xué)習(xí)學(xué)生領(lǐng)悟到了農(nóng)村生活的快樂、柔美，和我們這些整天忙學(xué)探繁忙碌的現(xiàn)代人對(duì)照較，他們才是真切的生活的主人，是自己生命的主討和人，是真切快樂、幸福、自由的主人。反思個(gè)人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)課共需要4課題時(shí)課時(shí)（授課內(nèi)語文園地六安此為第1容）排課時(shí)教1.經(jīng)過詞語訓(xùn)練，提升形象地運(yùn)用語言的能力。學(xué)2.經(jīng)過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生收集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表目標(biāo)達(dá)和書面的能力。教學(xué)1.收集關(guān)于農(nóng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)到的感覺。準(zhǔn)2.實(shí)物投影儀。備中心問題1.經(jīng)過詞語訓(xùn)練，提升形象地運(yùn)用語言的能力。（授課重難2.經(jīng)過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生收集整理信息的興趣，培養(yǎng)點(diǎn)）學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。師生互動(dòng)二次備課教一、復(fù)習(xí)詞語認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。學(xué)2.聽寫詞語。4.換一換，將加點(diǎn)部分換成3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們必然有好多新意思同樣或周邊的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。的詞語，再讀一過二、我的發(fā)現(xiàn)讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（如：第今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）一句中“舞蹈”1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。換成“搖動(dòng)”）程2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物看作人來寫）5.試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這個(gè)人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)3.組內(nèi)交流。樣的句子。三、日新月異（屏幕上出現(xiàn)詩句）1.自由朗誦，讀準(zhǔn)字音。2.同桌互讀，領(lǐng)悟詩意。3.背誦詩句。回憶全詩，試一試背誦。問作題探拓展延伸，收集整理。業(yè)設(shè)計(jì)背誦詩句。回憶全詩，