數(shù)字化地理教室在初中地理課堂教學中的有效使用

數(shù)字化地理教室在初中地理課堂教學中的有效使用

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2022）02-0150-01

近幾年，數(shù)字化地理教室作為新生事物，在國內(nèi)各省區(qū)間續(xù)建立。但是由于詳細到各區(qū)縣投入數(shù)量有限，培訓人員批次有限等多因素影響，數(shù)字化地理教室的使用率并不太高。作為一種能夠更好的為師生服務的教學資源，數(shù)字化地理教室應當?shù)玫礁玫拈_發(fā)和使用。

一、數(shù)字化地理教室的配置

數(shù)字化地理教室一般以藍色或模擬星空為背景，以“數(shù)字星球系統(tǒng)”為核心，配有室內(nèi)天象演示穹頂、電腦、可移動數(shù)字星球展現(xiàn)臺、平面投影儀及幕布或觸摸式一體機、立體交互地圖教學系統(tǒng)、可替換式燈箱教學掛圖、語音立體地形圖等信息化設備和教具，輔以窗簾式掛圖及各種地理模型，同學的桌子和凳子則多考慮有利于小組合作的樣式。整個教室的設計及配置以滿意實際教學為主，還可用于開發(fā)校本課程、開展討論性學習或愛好小組活動。

二、學校地理課堂教學有效使用數(shù)字化地理教室應堅持的原則

數(shù)字化地理教室因其配置的特別性，功能有別于一般教室，使用效果也因人而異，在使用過程中應堅持適用性原則及科學性原則。

1.堅持適用性原則

任何教學設備或教具的選擇，都應符合教學內(nèi)容的需要，即具有適用性。數(shù)字化地理教室的環(huán)境與一般教室存在很大差別，室內(nèi)給同學供應的信息也特別豐富，能夠很簡單吸引同學的留意力，因此需要老師進行調(diào)控。并不是全部的課程內(nèi)容都適合在數(shù)字化地理教室上，老師應首先選擇相宜的課程內(nèi)容，在同學進入數(shù)字化地理教室后，還應引導同學觀看或探究合適的教具，以達到較好的教學效果。

2.堅持科學性原則

教學過程要順當實施并達到好的教學效果，需要老師的教學設計及教學組織具有科學性，使用數(shù)字化地理教室也應具有科學性。它可以體現(xiàn)在時間支配、內(nèi)容選擇上的科學性以及面對全體同學。即讓全體同學在合理的時間觀看、演示或探究正確的教學設備或教具，學習恰當?shù)慕虒W內(nèi)容。

三、使用數(shù)字化地理教室具有優(yōu)效性的幾節(jié)學校地理課程內(nèi)容

未考慮校本課程的開發(fā)及開展討論性學習或愛好小組活動的狀況下，筆者結(jié)合自身學校地理教學實際及部分同行的教學閱歷，以新課標人民教育出版社（2022版）學校地理教材為例，總結(jié)出在使用數(shù)字化地理教室時具有優(yōu)效性的幾節(jié)學校地理課程內(nèi)容。

1.地球和地球儀

“地球和地球儀”一節(jié)是七班級上冊第一章第一節(jié)內(nèi)容，包括地球的外形、大小、地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)等比較宏觀且抽象的內(nèi)容。以往老師常采納PPT課件、指導同學觀看地球儀等教學手段來上這節(jié)課，雖然也能取得較好的教學效果，但是仍需要建立在同學空間想象力量的基礎(chǔ)上。此外，一般地球儀上除有經(jīng)緯網(wǎng)，還有大量顏色、文字、符號，對部分同學的觀看造成干擾，影響教學時間及教學效果。利用數(shù)字星球展現(xiàn)臺能讓空間想象力量較差的同學也能很快建立起空間聯(lián)系，并且能夠依據(jù)教學需要向全體同學適時展現(xiàn)地球儀、經(jīng)線、緯線及經(jīng)緯網(wǎng)，很好的避開了以往教學方式的幾點不足，取得更好的教學效果。

2.地球的運動

“地球的運動”一節(jié)是七班級上冊第一章其次節(jié)內(nèi)容，這節(jié)教學內(nèi)容，因其抽象、空間概念強、動態(tài)與靜態(tài)思維轉(zhuǎn)換大，始終都是同學學習的難點[1]。以往老師一般借助課件、動畫、手電筒、臺燈、地球儀等幫助教學，操作起來比較費勁氣，而且效果有時候不是很好。在數(shù)字化地理教室，運用之前的課件、動畫、數(shù)字星球及觸摸式一體機或交互式電子白板、日地月運行儀來上這節(jié)課，能更好關(guān)心同學建立直觀、立體、動態(tài)的概念，同學學習起來更加簡單，而老師操作也更加簡潔。

3.地形圖的判讀

“地形圖的判讀”一節(jié)是七班級上冊第一章第四節(jié)內(nèi)容，理解等高線地形圖如何繪制并能讀懂，需要同學極強的空間感。通常上課課件中用的動畫，很難從多角度，隨觀看者的心愿進行展現(xiàn)，而等高線地形模型又由于體積、個數(shù)、簡單散等緣由，課堂中操作起來效果一般。立體交互地圖教學系統(tǒng)協(xié)作觸摸式一體機或交互式電子白板，可以很好地解決以上消失的問題。同學可以觀看到三維模擬山體，并且可以隨便調(diào)整觀看角度，在感受等高線的繪制過程中，可以依據(jù)需要隨時暫停，更受同學歡迎，效果也更好。

4.陸地和海洋

“陸地和海洋”一節(jié)是七班級上冊其次章內(nèi)容，包含“大洲和大洋”、“海陸的變遷”兩節(jié)，內(nèi)容空間跨度和時間跨度比較大，同學理解比較吃力。運用“數(shù)字星球系統(tǒng)”展現(xiàn)地球表面的大洲、大洋、大陸漂移以及板塊的分布，相比以往的平面動畫展現(xiàn)或老師語言描述更加立體、直觀。另外球幕展現(xiàn)內(nèi)容可以不隨課件內(nèi)容更迭，接受較慢的同學可以有更多時間觀看，因此空間想象力較差的同學能更快理解。

5.地形和地勢

“地形和地勢”一節(jié)是八班級上冊其次章第一節(jié)內(nèi)容，課標要求“運用中國地形圖概括我國地形、地勢的主要特征?！毕啾容^以往運用課件或手中的中國地形圖進行學習，利用數(shù)字化地理教室墻上的中國立體地形圖，同學可以更直觀地感受中國各種立體地形，也可以更直接得出中國的地勢特征，再協(xié)作語音介紹，同學學習地理的愛好也大大增加。

四、結(jié)束語

利用數(shù)字化地理教室可以產(chǎn)生更好教學效果的課或許