淺談小學語文教學中如何開展高效課堂研究

淺談小學語文教學中如何開展高效課堂研究

新時期，對于學校階段語文教育教學，要引起足夠的重視。在教學過程中，通過老師自我的嚴格要求、教學環(huán)境的合理營造，以及教學方法的合理指導，提高學校階段語文學科教學效果。

一、在學校語文教學實踐過程注意教學內(nèi)容的趣味性

正所謂“愛好是同學最好的老師”，其針對學校生而言具有典型性意義。學校生正處在身體與心理快速進展的關鍵階段，對于外部事物具有高度的奇怪???感，迫切的想要知道自己所處環(huán)境狀況。所以，學校語文老師應當充分利用好這一點，在學校語文教學實踐過程注意教學內(nèi)容的趣味性，比如設置具有挑戰(zhàn)性的問題，構建豐富的學問鏈，并將多種教學手段結合起來，以更好地推動整體教學目標的實現(xiàn)。

二、細心設計課堂提問

一堂有生命的課，不是老師滔滔不絕地說教，而是師生“問”“答”的互動。同學回答老師的問題，一是與老師思想的溝通；二是從老師那里得到確定，從而感受到勝利的喜悅。所以課堂提問是一種常常用的教學手段和形式，不僅是同學對課堂內(nèi)容學問的學習與理解，也是老師與同學之間的雙向溝通。加強課堂提問的藝術性非常重要，一個經(jīng)過老師細心設計問題，往往能撥動同學的思維之弦，奏出一曲耐人尋味，甚至波瀾起伏的動人之曲。假如老師能夠在教學中科學地設計恰當而富有吸引力的問題，就能起到有的放矢的功效，喚起同學的留意，能有效地激發(fā)同學的學習愛好，能激發(fā)同學的奇怪???心和想象力，準時制造樂觀的課堂氣氛，從而燃起同學對學問的探究熱忱，進而提高課堂教學的有效性。所以語文老師要討論語文課堂提問技巧以及策略，敏捷運用多種提問方式，真正發(fā)揮老師的主導作用和同學的主體作用，提高提問的實效性，優(yōu)化課堂結構，提升課堂教學質(zhì)量，從而展現(xiàn)老師的教學藝術，顯示老師的教學魅力。在課堂提問時，老師還應當留意分層提問的原則。對于優(yōu)等生來說，太簡單的問題無法刺激他們的思維，不利于智力的進一步進展；對于學習比較吃力的同學來講，過難的問題讓他們備受壓力，從而產(chǎn)生自卑心理，不利于良好性格的形成。因此，老師要敏捷設計課堂問題，可針對同樣的內(nèi)容設計不同的問題，也可針對同一問題，要求同學在答題的深淺度上有所區(qū)分。

三、樂觀營造良好的課堂氛圍

在課堂中，老師可以抽出幾分鐘時間跟同學進行互動，多跟同學講講社會百科、新聞地理等信息，一方面可以開拓同學的視野，另一方面也可以跟同學拉近距離，減輕同學的課堂學習壓力。此外，語文老師還可以帶領同學觀賞以美麗的古詩詞改編的歌曲；可以讓同學觀賞課文朗誦材料，通過傾聽優(yōu)秀的朗誦作品，培育同學的美感，同時改善課堂氛圍，讓同學喜愛課堂，融入課堂。

語文老師在實際教學時，需要加強對同學學習愛好的培育。在課堂上，老師可適當削減說教的部分，取而代之的應當是要求同學充分發(fā)揮其課堂“仆人翁”的作用，通過自評、互評、小組爭論等形式完成本節(jié)課的教學目標。在進行語文寫作課程的教學活動中，無論是在課堂上，還是在作文評語中，語文老師都需要注意對同學綻開激勵教育，使得同學能夠產(chǎn)生劇烈的學習愛好。

四、樂觀提倡合作學習方式

在學校語文教學中，樂觀提高同學的合作意識不僅符合新課改的要求，也符合社會進展的需求。語文老師要與同學融為一體，并且潛移默化地培育同學的合作力量。語文老師要合理設計教學內(nèi)容，合理運用教學模式，樂觀提高同學的合作意識。只有讓同學體會到合作學習所帶來的樂趣，才能真正促進學校語文的全面開展，才能提高學校生的理解力量，實現(xiàn)學校生的全面進展。在合作學習之中，老師需要對同學進行合理分工，詳細可依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的基本原則，并且要依據(jù)同學的學習習慣、日常表現(xiàn)、學習成果進行分組，保證分組的科學性、合理性。語文老師可以將5～6人分為一組，并且充分利用小組內(nèi)每一位同學的差異性與互補性。此外，語文老師還要有效激發(fā)同學的競爭意識，讓同學在語文課堂中針對某一個問題綻開爭論，并且進行意見表述。

五、充分運用多媒體教學，豐富教學方式

多媒體技術在教學中的運用，對詳細的教學工作產(chǎn)生了很大影響，使得教學方式漸漸多樣化，比如在學習課文《趙州橋》時，很多同學沒見過這座橋，此時老師就可以利用多媒體進行圖片展現(xiàn)，形象、詳細地關心同學理解課文內(nèi)容。多媒體教學具有清楚直觀、音畫結合的特點，因此對同學具有極強的吸引力，且多媒體教學形式多樣，可針對不同學問點實行多樣的表現(xiàn)形式，有助于同學輕松把握學問重點，從而提高學習愛好，實現(xiàn)自主學習。

六、加強老師隊伍建設，提高老師團隊素養(yǎng)

學校語文教學中，老師是一個重要的影響因素，對詳細的教學工作起著主導性的作用。因此，學校肯定要注意老師?F隊的建設，加強老師教學相關培訓，提高老師教學水平。另外，學校生的學習受老師影響較大，在老師和同學的溝通過程中，同學總是會潛移默化地接受老師的言行舉止，因此，提高老師隊伍的素養(yǎng)是特別必要的。

七、布置有效的作業(yè)

許多老師認為作業(yè)可以隨便布置，只要與本節(jié)內(nèi)容相關就可以。其實，這是一個錯誤的熟悉。作業(yè)布置的有效與否，同樣影響著教學效率的凹凸。針對不同同學布置不同的作業(yè)練習，能讓后進生把握基礎學問，又能讓優(yōu)生有更好的進展。但這種練習需要家長的協(xié)作，如按圖編故事之類的練習，就需要家長協(xié)作。此外，老師要預設分層作業(yè)方案，讓同學在學習時都有自己的“位置”，有不同的進展，各得其所，體驗勝利的喜悅。

八、結語

綜上所述，學校語文教學策略的選擇至關重要，它在