教學(xué)設(shè)計模板（市一等獎）

教學(xué)設(shè)計模板蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計課程名稱蝙蝠和雷達(dá)課時1學(xué)段學(xué)科小學(xué)語文教材版本教科版作者趙喜紅學(xué)校阿城區(qū)新華鎮(zhèn)中心小學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1.正確,流利地朗讀課文,能介紹清楚三次試驗的過程.2.通過獨立與合作學(xué)習(xí),了解蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系,體會運用科學(xué)試驗發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,發(fā)明創(chuàng)造的過程.3.教育學(xué)生熱愛科學(xué),學(xué)科學(xué).二、教學(xué)重難點1.正確,流利地朗讀課文,能介紹清楚三次試驗的過程.2.體會運用科學(xué)試驗發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,發(fā)明創(chuàng)造的過程.三、學(xué)情分析學(xué)生對此類科普課文十分感興趣，但三年級學(xué)生的閱讀能力相對弱一些，理解本篇課文有一定的難度，需要教師的引導(dǎo)，并通過此課文培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。四、教學(xué)方法1．自主閱讀法。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，實現(xiàn)主體性學(xué)習(xí)。使學(xué)生在自主閱讀過程中提出問題，借助多媒體播放課件，輔助理清思路，解決問題。2．拓展延伸法。教師引導(dǎo)學(xué)生課前搜集資料為課上所用，旨在擴(kuò)大學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生形成自我探究意識，促使學(xué)生形成在實踐中學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程一、以圖為媒，扣題質(zhì)疑，激趣引入。課件出示并板書——蝙蝠，讓學(xué)生談?wù)勛约毫私獾尿?，出示雷達(dá)，也讓學(xué)生談?wù)?，再用“和”字把“蝙蝠”“雷達(dá)”連起來，質(zhì)疑：蝙蝠和雷達(dá)，在我們眼里看來，是風(fēng)馬牛不相及的，但在科學(xué)家眼里，他們間有什么聯(lián)系呢？二、朗讀課文，讀通讀順。1．自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。2。出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙”、“熒”等字的讀音。3。指名接讀課文，思考；“蝙蝠”和“雷達(dá)”間有什么聯(lián)系呢？三、默讀課文，歸納大意。1．課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。2．指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法。如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。四、確定專題，探究學(xué)習(xí)。1．指名朗讀第3自然段，找一找含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出了什么疑問？請讀出疑問的語氣。2.為了研究這個問題，科學(xué)家共做了幾次試驗，試驗的方式和結(jié)果如何？得出了什么結(jié)論？默讀4、5、6自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點即可，語言是否簡潔不作重點強調(diào)）2．默讀4、5、6自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點即可，語言是否簡潔不作重點強調(diào)）試驗順序試驗方式試驗結(jié)果試驗結(jié)論第一次把眼睛蒙上飛鈴鐺一個也沒響，蝙蝠夜間飛行，靠的不是第二次把耳朵塞上飛鈴鐺響個不停眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的第三次嘴巴封住飛鈴鐺響個不停3.出示課件，讓學(xué)生親眼看看試驗過程，分析出試驗結(jié)論。五、重點難點突破。1．自由讀7、8自然段，想一想上述問題。2．以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。（1）請用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測。（下列圖示供參考）{見板書}（2）填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。（講課備用）飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）。雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）。雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）。六、小結(jié)全文，延伸拓展。從蝙蝠的夜間飛行發(fā)明了飛機(jī)上的雷達(dá)探路，這就是仿生學(xué)。像這樣的例子有很多，你了解多少，請你說一說。1．適當(dāng)交流“我也要從動物身上得到啟示，設(shè)計一個小發(fā)明”。{以下設(shè)計課堂上隨機(jī)備選}2．閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。3．教師出示玉米桿，引導(dǎo)學(xué)生想像，利用玉米桿能發(fā)明、創(chuàng)造出什么？七、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文。1．創(chuàng)設(shè)情境：有一群低年級的小朋友，非常想知道蝙蝠與雷達(dá)之間的科學(xué)秘密，今天，我們就來當(dāng)一當(dāng)“小小解說員”?，F(xiàn)在請大家根據(jù)提示讀一讀課文，準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！解說要點：（1）提出問題──飛機(jī)在夜里為什么能安全飛行?（2）科學(xué)家做了三次試驗，揭開了蝙蝠夜間探路的秘密。（3）科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，解決了飛機(jī)夜間安全飛行的難題。2．同桌互講，再自薦或推薦在全班講。如果有條件，可帶學(xué)生到學(xué)前班（或低年級班）當(dāng)“小小解說員”。3．小結(jié)評議上臺同學(xué)的解說情況，應(yīng)以表揚與激勵為主。板書設(shè)計：蝙蝠和雷達(dá)嘴天線蝙蝠超聲波障礙物無線電波