2023年-小松鼠找花生果教案-1

第頁2023小松鼠找花生果教案小松鼠找花生果教案13篇

作為一位杰出的教職工，通常須要打算好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫教案呢？以下是我收集整理的小松鼠找花生果教案，歡送大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小松鼠找花生果教案1

一、導(dǎo)入新課。

在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的摯友，它是誰呢?瞧，它來了。(出示小松鼠的圖貼在黑板上。)

1、你相識(shí)它嗎?大聲和它打聲招呼吧!

出示小松鼠貼于黑板。

2、誰還情愿和它說說話?

生：小松鼠，你在干什么呀?

師：我想去找花生果，你能幫助我嗎?

課題出示;小松鼠找花生果它們是什么?它呀去問蚯蚓。

1、出示第2段。

2、小松鼠問蚯蚓(指導(dǎo)讀的語氣)蚯蚓說。

3、小松鼠聽到是花生，它怎么樣呀?引讀：小松鼠，它想。

4、你能讀出興奮的語氣嗎?指名讀、齊讀。(體會(huì)當(dāng)時(shí)小松鼠興奮的心情。)

第三段

過渡：小松鼠知道花生很好吃，它有一個(gè)美妙的愿望呢，它想把花生摘下來，留著冬天吃，于是它行動(dòng)起來了，從那以后，每天做了什么呢?

1、自讀第3段。

2、答復(fù)：小松鼠做了什么?

邊答復(fù)邊劃：每天都

3、每天是什么意思呀!(體會(huì)著急的心情。)

4、他看到花生了嗎?(沒有)

5、可是，引讀——(師把圖上的花摘下來)

第四段

過渡：等了這么久，都沒望見一個(gè)花生果，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣?(很難受，驚奇)

1、出示第4段。(自讀，同桌讀，可以加上適宜的動(dòng)作。)

2、你能來當(dāng)當(dāng)小松鼠，可以加上適宜的動(dòng)作，邊讀邊表演。

(評(píng)講時(shí)，突出“自言自語〞，并理解。)

第五段

過渡：是呀，花生果究竟被誰摘走了呀?(生：誰也沒有摘。)那花生果到哪兒去了呢?(生：花生果全在泥土里呢!)

1、你能上來找找花生果嗎?(學(xué)生上臺(tái)把圖上的泥土拿掉。)

2、哇，原來花生果真在在泥土里。(學(xué)生不由自主地說了出來。)

四、延長(zhǎng)課堂。

1、小松鼠在我們小摯友的幫助下，找到了(花生果)師指題目。

2、我們告辭了松鼠，我想問問小摯友，還有哪些植物吃的局部也是長(zhǎng)在泥土里的?(自由說。)

五、學(xué)習(xí)生字。

1、小摯友們說得太棒了，你們看森林里的花朵開得可艷啦，你想讓它開得更艷嗎?讀出花朵中的生字，并且給它組個(gè)詞，它們就會(huì)開得更美麗。相機(jī)讀、貼。

2、配樂描紅。要留意到每一個(gè)學(xué)生握筆書寫的姿態(tài)，做到頭正、肩平、臂開、足安

小松鼠找花生果教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色讀出不同的語氣，讀好疑問句和感慨句

2.相識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)生字

3.知道花生在地下結(jié)果這一生長(zhǎng)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生視察植物的愛好感受自然的豐富奇異

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字寫字，朗讀課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)

體會(huì)小動(dòng)物的表情、語氣、有感情朗讀課文

教學(xué)打算：課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.剛剛在森林里老師遇到一個(gè)小伙伴，它想請(qǐng)我們班的小摯友和它做一件有意義的事小摯友你們情愿嗎？

2.你們知道這位小摯友是誰??？它想請(qǐng)我們?nèi)プ鍪裁矗?/p>

3.今日我們就來接著學(xué)習(xí)--?小松鼠找花生果?，和小松鼠一起接著去找尋花生果，比一比誰的收獲最大

4.在動(dòng)身之前，老師考考你們還記得這些詞語寶寶嗎？

①出示詞語：旁邊綠油油黃燦燦

蚯蚓結(jié)了果留著

每天直到金色

睜大眼睛自言自語鉆出來

②指名分行讀

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.〔媒體出示：樹林畫面〕

2.出示第一自然段誰來讀第一自然段，其它小摯友找找哪些詞語讓你覺得很美？〔相機(jī)紅字出示“綠油油〞、“黃燦燦〞“真好看〞〕

①誰來說說什么是綠油油、黃燦燦？〔老師指導(dǎo)：綠油油是說綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得刺眼奪目〕

②那誰來說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空

出示：綠油油的〔〕黃燦燦的〔〕

3.像“綠油油、黃燦燦〞這類詞還有許多，那你能用這樣的形式再說幾個(gè)關(guān)于顏色的詞嗎？〔藍(lán)湛湛、綠茵茵、黃澄澄〕

4.顏色么美，這么好看的花生！那你能通過朗讀讀出花生的美呢？

三、細(xì)讀其次自然段

過渡：樹林旁邊長(zhǎng)著很多花生，綠油油的葉子，黃的小花，真好看我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么說的呢？誰答復(fù)了它？

四、作業(yè)

分角色讀讀小松鼠魚蚯蚓的對(duì)話

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

二、細(xì)讀第三自然段

1.出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒有〞(指名讀)

2.小松鼠為了能吃到花生果你覺得他的心情是怎樣的呢？〔很焦急〕你從哪個(gè)詞語中最能看出他很心急呢？〔板書：每天看〕相機(jī)紅字出示“從那以后〞“每天都可是，直到，也沒望見〞〕

3.你們每天都會(huì)做什么呢？你能用“每天〞說句話嗎？

4.小松鼠每天都去，多辛苦?。≌l能把這句句子讀好了？指導(dǎo)朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有〞

5.小松鼠多么想得到花生果呀！可是--師引讀，出示句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒望見一個(gè)花生果〞

6.小摯友想想此時(shí)他心里會(huì)感到怎么樣？〔驚奇、不理解、悲觀〕

7.是呀，小松鼠多么悲觀??！你能把這句讀好么？“可是，直到金色的小花都落光了，也沒望見一個(gè)花生果〞

8.連起來讀讀這一自然段，可以試著背誦一下

出示填空：從那以后，小松鼠________________，看__________可是，_______________，也_____________________

三、細(xì)讀第四自然段

1.小松鼠又悲觀又驚奇，所以產(chǎn)生了疑問〔板書？圖案〕看它在自言自語地說什么呢？--〔生讀〕：“驚奇，花生果被誰摘走啦？〞

2.誰來學(xué)著小松鼠的樣子說說這句話〔指名表演〕

3.誰再來試著讀一讀，把小松鼠驚奇的樣子讀出來？

4.讓我們分小組競(jìng)賽讀一讀

四、學(xué)習(xí)第五自然段

1.出示第五自然段

2.自由讀課文第五小節(jié)，找小松鼠有沒找到花生果？〔板：找到〕

①是誰幫助他的??？看蚯蚓是怎么樣對(duì)小松鼠說的？〔紅字出示：鉆出來笑著〕你在讀的時(shí)候也要笑著讀〔板書：笑臉圖案〕指名讀

②讓我們一起來告知小松鼠花生在哪里〔板書：全在泥土里〕

3.老師請(qǐng)小摯友同桌間演一演蚯蚓和小松鼠，留意表動(dòng)作指名表演，評(píng)價(jià)

五、指導(dǎo)書寫

最終我們還要學(xué)兩個(gè)新的生字

出示：“語〞“言〞

1.請(qǐng)你們先自己視察，想想有什么好方法記住它

2.你有什么需提其他小摯友留意的地方嗎？〔比方：結(jié)構(gòu)、位置、筆順等〕

3.再幫它找找摯友

4.師范寫，生描紅

5.生臨寫，師來回巡察

六、作業(yè)：

1.課后自找伙伴，分角色朗讀、表演課文

2.通過看書、上網(wǎng)等各種方法找一找還有哪些食物是長(zhǎng)在土里的

板書設(shè)計(jì)：

21.小松鼠找花生果

看-想-說-問

花生果

〔全在泥土里〕

小松鼠找花生果教案3

探討目標(biāo)：

在教學(xué)中，通過老師的細(xì)心支配，有目的地組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)揮主體作用，增加他們的探究意識(shí)和合作精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，以進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫。相識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3．使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們相識(shí)自然的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)具打算和協(xié)助活動(dòng)：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)揭題

1、剛剛森林里的一位小動(dòng)物靜靜地告知老師，它要請(qǐng)我們一〔2〕班的小摯友去樹林里，和它一起去做一件好玩的事。你們情愿嗎？

2、猜猜這位小動(dòng)物是誰？

3、對(duì)了，小松鼠要帶我們?nèi)ァ渤鍪菊n題〕。誰來讀好它？〔指名讀〕

4、不過小松鼠說它最喜愛愛動(dòng)腦筋、愛發(fā)言而且發(fā)言聲音洪亮的小摯友。所以在去之前它得先考考你們，不知你們有沒有信念通過這一關(guān)？

5、打算好了，聽句練習(xí)：花生長(zhǎng)著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！

出示詞語：

〔1〕花生果興奮睜大眼睛

〔2〕真好蚯蚓金色

〔3〕長(zhǎng)著留著望見笑著摘下來鉆出來

〔4〕綠油油黃燦燦自言自語

〔在心里默讀這些詞，讀好加點(diǎn)的詞。再開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？〕

二、看圖說話，歸納課文。

1、第一關(guān)我們順當(dāng)通過，小松鼠要嘉獎(jiǎng)我們看動(dòng)畫片，看細(xì)致了?！舱n件演示動(dòng)畫〕

[注：通過課件播放，一下子把學(xué)生帶入課文情境，感受花生地的美、找花生果的好玩，為理解全文奠定了根底。]

2、這個(gè)故事好玩嗎？看起來好玩，學(xué)起來就更好玩了，就讓我們一起走進(jìn)樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：“你能用幾句話說說你看到了什么嗎？〞

三、美讀課文，讀中感悟。

1、出示第一小節(jié)，誰能美美地來讀一讀。

2、樹林旁邊長(zhǎng)著很多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看?？墒?，我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么說的呢？〔出示其次小節(jié)〕同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛。

3、指名溝通，點(diǎn)評(píng)，你感覺小松鼠這時(shí)怎樣？〔興奮〕小松鼠是心里偷偷地興奮，那么這種偷偷興奮該怎么讀呢？指名讀，齊讀。

4、松鼠有了美妙的準(zhǔn)備，它多么想嘗嘗花生的味道?。】?，它又是怎么做的呢？〔出示第三小節(jié)〕自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告知你的小伙伴。

5、溝通，指名說，齊讀。學(xué)習(xí)生字“色〞

[評(píng)：老師引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，探究文本。做一做蚯蚓和小松鼠，把自己的讀書感受輕輕地告知自己的小伙伴。這個(gè)情境符合低年級(jí)兒童留意的特點(diǎn)，有利于學(xué)生在感愛好的自主活動(dòng)中綻開學(xué)習(xí)，培育團(tuán)結(jié)合作的精神。這種有效的小組學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的朗讀水平的提高是大有促進(jìn)作用的。]

6、小摯友們?cè)傧胂?，小松鼠自從花生開花以來，每天都到花生地里去，每天等每天盼，這時(shí)都沒覺察一個(gè)花生果，他心里會(huì)感到怎么樣？〔驚奇、不理解、悲觀〕

7、小松鼠睜大眼睛自言自語地說：“驚奇，花生果被誰摘走啦？〞小松鼠是在跟誰說話呢？自己跟自己說話聲音會(huì)怎么樣？〔小聲點(diǎn)讀〕試著讀一讀，把小松鼠驚奇的樣子讀出來？

8、指名溝通，朗讀，理解“自言自語。〞學(xué)習(xí)生字“言、語〞

9、你們知道花生果被誰摘走啦？你怎么知道的？〔相機(jī)出示第五小節(jié)〕

10、讀讀這段話，一起去告知小松鼠這個(gè)好消息吧。

四、故事續(xù)編。

1、小松鼠聽到這個(gè)好消息，它心里怎樣？它又會(huì)怎么做呢？今日我們就來當(dāng)一回小導(dǎo)演和小演員，請(qǐng)小摯友們和自己的合作伙伴一起續(xù)編故事：

〔1〕小松鼠和媽媽對(duì)話

〔2〕小松鼠找花生果后再與蚯蚓對(duì)話。

選擇一個(gè)主題編一編、演一演。老師指導(dǎo)：六人小組，由2號(hào)當(dāng)組長(zhǎng)，安排小組成員任務(wù)。小組中可以有導(dǎo)演、講故事者、評(píng)委、籌劃者、表演者等，依據(jù)自己組內(nèi)的實(shí)際狀況安排好任務(wù)，練習(xí)續(xù)編故事。老師巡察，逐個(gè)指導(dǎo)。

2、小組上臺(tái)表演溝通，集體點(diǎn)評(píng)。

[評(píng)：在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地交給學(xué)生，讓學(xué)生扮演文中的人物，披文入境。通過小組合作續(xù)編故事挖掘教材的內(nèi)涵，填補(bǔ)了教材的空白，豐富了教材內(nèi)容，深化了學(xué)生對(duì)文本的理解。同時(shí)，學(xué)生在合作時(shí)都明確自己的角色、任務(wù)，在合作時(shí)相互建議，發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，對(duì)個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工，從而也提高了小組的凝合力。]

五、拓展

1、你還知道哪些東西長(zhǎng)在泥土里？

2、舉薦讀?一粒種子?這本書。

六、教學(xué)寫生字：語言色

七、總結(jié)：小摯友，大自然是漂亮的，是奇異的，只要大家用自己的眼睛去視察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思索，是可以創(chuàng)立出很多美麗的文章來的。讓我們用掌聲為我們今日的學(xué)習(xí)喝彩。

[評(píng)：通過以上課例的教學(xué)，我們課題組認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)須要老師在課堂教學(xué)時(shí)細(xì)心支配，要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。老師在備課時(shí)應(yīng)備合作的內(nèi)容，合作的形式，合作的時(shí)機(jī)等，且小組合作學(xué)習(xí)也不是學(xué)生的參于，老師的旁觀，而是學(xué)生與老師的共同參于，老師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參與到某個(gè)小組的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，小組合作溝通，提倡學(xué)生與學(xué)生之間以“我會(huì)讀〞、“我教你〞、“你教我〞、“我?guī)湍悒暤男膽B(tài)共同學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造自由自在的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成每個(gè)學(xué)生既是“老師〞，也是學(xué)生，還是表演者、設(shè)計(jì)者等，多種角色不斷變換，互教互學(xué)的局面。合作學(xué)習(xí)，由于教與學(xué)的角色不斷變換，在生理上也減輕了兒童的疲憊感，增加了他們的學(xué)習(xí)愛好。]

小松鼠找花生果教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.相識(shí)本課生字，會(huì)寫“松、果、很、冬〞4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。

2.正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段，分角色讀出不同的語氣，讀好疑問句。

3.初步了解花生果的生長(zhǎng)特點(diǎn)，感受自然的豐富奇異。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)本課生字，會(huì)寫“松、果、很、冬〞4個(gè)生字。

2.教學(xué)難點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段，分角色讀出不同的語氣，讀好疑問句。

三、教學(xué)過程

〔一〕情境導(dǎo)入，整體感知

師：小摯友們，樹林里住著一位可愛的動(dòng)物摯友。瞧！它來了！你相識(shí)它嗎？〔小松鼠〕師：小松鼠的“松〞字，是我們本課的一類字，請(qǐng)你們伸出小手跟老師寫一寫。它左邊一個(gè)木字旁，右邊一個(gè)公園的公?！笆蟥暿潜菊n的二類字，我們也要會(huì)認(rèn)讀它。我們一起把它的名字連起來讀一讀?！昌R讀：小松鼠〕

師：小松鼠在找食物呢！〔補(bǔ)板書：找〕依據(jù)這個(gè)謎語，猜猜它在找什么？〔出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。〕猜出來了嗎？〔花生〕

師：花生的果實(shí)就叫——〔補(bǔ)板書：花生果〕，你們看，甲骨文中的“果〞這個(gè)字像什么？〔像一棵樹上結(jié)了好幾個(gè)果子一樣〕請(qǐng)小摯友們也伸出手來跟老師一起寫一寫“果〞這個(gè)字。吃過花生果嗎？味道怎么樣？〔生答〕。這節(jié)課，老師也帶來了一些花生果，一會(huì)嘉獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的小松鼠們。

師：我們一起完整地讀讀課題?！昌R讀〕讀了這個(gè)課題，你們想知道些什么呢？〔預(yù)設(shè)：小松鼠在哪找花生果？找到了嗎？評(píng)：你提的問題真有價(jià)值〕

過渡：你們提了那么多問題，下面老師就來講一講這個(gè)故事，請(qǐng)你們身體坐直，雙手捧書，眼睛看著書上的字?？茨膫€(gè)小摯友聽得仔細(xì)，聽完就能知道故事的答案！〔師范讀〕師：聽完之后，誰知道啦？〔評(píng)：你真會(huì)傾聽。你聽得真仔細(xì)！小摯友們聽得真仔細(xì)，會(huì)聽也是會(huì)學(xué)習(xí)呀！聽，就是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣〕師：小摯友們，覺得王老師讀得怎么樣呀？〔指生評(píng)價(jià)：正確，通順〕你們想不想學(xué)王老師一樣，也來讀一讀課文呢？那好！那你們就自由地讀一讀課文吧！把身體坐直，把字音

讀正確，句子讀通順，自己讀自己的。讀完之后，再拿筆標(biāo)出小節(jié)號(hào)?！怖蠋熝膊?，訂正讀書姿態(tài)。〕

學(xué)生讀完之后，評(píng)價(jià)讀得仔細(xì)，寫得細(xì)致。

〔二〕讀熟第一段

師：〔出示第一自然段，PPT配圖〕今日我們就跟著小松鼠，一起來到樹林旁邊。哪位小摯友為我們把第一自然段讀一讀？其他小摯友一邊仔細(xì)聽，一邊用筆把描寫花生的句子用橫線畫出來。

師：花生長(zhǎng)什么樣呢？小摯友們找到那句話了嗎？〔PPT出示句子〕誰來讀一讀這句話？師：花生的葉子是綠油油的〔PPT：綠油油，指讀〕其中的生字“油〞含有三點(diǎn)水，跟什么有關(guān)？〔跟水有關(guān)〕

師：油是一種液體。〔PPT:出示葉子圖片〕看，綠油油的葉子是這樣的，給你什么感覺？〔是呀！這樣子多亮！〕〔PPT出示：綠油油的葉子〕誰能看著圖，一邊體會(huì)，一邊讀好這個(gè)詞？〔指讀，齊讀〕

師：花生的葉子是綠油油的，花是黃燦燦的〔PPT“黃燦燦〞〕，“燦〞含有火字旁，與光有關(guān)。我們?cè)賮碜x好這個(gè)詞。〔指生讀〕〔出示：黃燦燦的小花〕這么好看的花，你能讀好嗎？

師：“綠油油〞“黃燦燦〞這兩個(gè)詞有什么特點(diǎn)？像這樣前面一個(gè)字是不一樣的，后面兩個(gè)字是一樣的詞語，就叫ABB式的詞語。描寫顏色的詞語中，就有許多ABB式的。比方，紅色????哪位小摯友能借助圖片來填一填。

師：花生原來長(zhǎng)得這么美！哪位小摯友來美美地讀一讀第一自然段？〔指讀，齊讀〕

〔三〕讀熟其次段

師：〔出示其次自然段〕這么好看的葉子和小花，原來是花生的呀，可是小松鼠不知道哦，它問誰了？〔蚯蚓〕

師：我們請(qǐng)一位坐得端正的小松鼠為我們讀一讀其次自然段?！仓缸x〕

師：這一自然段一共幾句話。主要是寫了誰和誰的對(duì)話呀？〔小松鼠和蚯蚓〕〔PPT：出示對(duì)話〕

師：請(qǐng)小摯友和同桌你一問，我一答，協(xié)作著讀一讀，一會(huì)請(qǐng)你們來表演朗讀。

師：你們覺得，這對(duì)小松鼠和蚯蚓讀得怎么樣？〔指生評(píng)價(jià)，師相機(jī)評(píng)價(jià)：這里有個(gè)問號(hào)呢，讀出疑問的語氣?！?/p>

師總結(jié)：你們真會(huì)讀書，那我們男女生分別演一演來讀吧！

師：小松鼠知道這兒有花生之后，很興奮。〔出示詞卡：很興奮〕誰來讀？〔評(píng)價(jià)：你似乎不是太興奮。你似乎只有一點(diǎn)點(diǎn)興奮。對(duì)了，這就是很興奮?！衬奈恍从涯茏x出小松鼠很興奮的心情來？〔PPT：小松鼠很興奮〕

師：小松鼠興奮極了，他心想——〔引讀〕

師：〔貼詞卡：冬天〕你們瞧！“冬〞這個(gè)字，上面一個(gè)折文旁，就像掛在樹梢或屋檐的冰棱，下面的兩點(diǎn)就像兩個(gè)冰塊一樣?！仓干x〕

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)啦？冬天已經(jīng)過去了，過完年，我們就迎來春天了。

師：小松鼠越想越興奮，心里美滋滋的。哪位小摯友能把它的興奮勁兒讀出來？誰來試一試？〔指讀，齊讀〕

過渡：從那以后，又發(fā)生了什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)。

〔四〕生字教學(xué)

這節(jié)課，小摯友書讀得真好！不過，我們不僅要把書讀好，還要把字寫好！在寫字之前，我們一起跟著小猴子來做做手指操，幫助我們把字寫得更好吧！

師：剛剛小猴子不僅給小摯友們送來了精彩的手指操，還特地給你們帶來了四顆花生果，你能讀準(zhǔn)它們，把它們順當(dāng)摘走嗎？〔松果很冬〕

師：哪位小摯友能依據(jù)結(jié)構(gòu)給它們分分家？〔松、很是左右結(jié)構(gòu)；冬是上下結(jié)構(gòu)；果是獨(dú)體字〕

師：今日我們就要來寫好這4個(gè)字。學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字，我們要學(xué)會(huì)左右比一比。借助我們的魔法框，你覺察了什么？〔寬窄，凹凸〕

師總結(jié)：要想寫好左右結(jié)構(gòu)的字，我們要會(huì)比寬窄，比凹凸，有時(shí)還要比穿插，不讓筆畫打架。老師范寫“松〞“很〞。那現(xiàn)在就請(qǐng)小摯友拿出習(xí)字冊(cè)，描一仿一臨一。

師：“果〞這個(gè)獨(dú)體字，前面我們已經(jīng)認(rèn)過了?，F(xiàn)在我們要來把它寫好看。它上半局部要寫緊湊，中間一豎就像樹干一樣，從上寫到下。師范寫，學(xué)生練寫。

師：寫好“冬〞這個(gè)字，有個(gè)小口訣“撇捺要伸展，兩點(diǎn)要對(duì)齊〞。師范寫，生練寫。師反應(yīng)。

師總結(jié)：今日這節(jié)課，你學(xué)到了什么？〔評(píng)價(jià)：你就像小松鼠找花生果一樣，找到了學(xué)問的果實(shí)，真替你興奮！〕這節(jié)課我們就上到這，下課！

小松鼠找花生果教案5

教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文；

②經(jīng)驗(yàn)品讀課文的過程，了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)細(xì)致地視察生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

①抓住“綠油油、黃燦燦、自言自語、驚奇〞等詞進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練；

②了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)自然的愛好。

教學(xué)打算：

多媒體課件。

教學(xué)過程

〔一〕謎語激趣，“猜〞花生

1.在大松樹上，住著一位可愛的摯友，它是誰呢？今日它給我們帶來了一個(gè)謎語，大家一起來猜一猜。

出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。〔板書：花生果〕

2.謎底就是花生果。那小松鼠和花生果之間究竟發(fā)生了什么事情呢，今日我們接著學(xué)習(xí)第26課，齊讀課題。

〔二〕詞語吊趣，“摘〞花生

過渡：走進(jìn)這片茂密的樹林之前，我們先來挑戰(zhàn)一下這些詞語，誰會(huì)讀？

出示：小松鼠，花生果，蚯蚓

摘下來，鉆出來，結(jié)了果

黃燦燦，綠油油，金色

睜大眼睛，自言自語，驚奇

1.借助拼音，指名讀，訂正。

2.去掉拼音，開火車讀，小老師領(lǐng)讀。

〔1〕其次組詞語留意輕聲。

〔2〕第三組顏色的詞語，拓展：你還知道哪些ABB結(jié)構(gòu)的顏色詞語。

〔3〕描寫小松鼠動(dòng)作和神情的詞語。讀一讀，演一演。

3.齊讀詞語。

4.聽課文朗讀，思索：課文講了一件什么事情？〔用上第一排的三個(gè)詞語〕指名說。

〔三〕朗讀生趣，“找〞花生

過渡：真棒，下面我們一起跟著小松鼠去樹林里找花生吧。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

〔1〕出示花生圖片。提問：你們看，這是什么呀？請(qǐng)同學(xué)們讀第一自然段。

〔2〕你覺得這花生長(zhǎng)的怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生視察葉子、小花，用自己的話說說。引導(dǎo)說話：花生長(zhǎng)著〔〕，開著〔〕。

a.理解“綠油油、黃燦燦〞：像這些綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的，我們就說是綠油油。

花生除有綠油油的葉子，還有黃燦燦的小花，黃燦燦是像這樣黃得刺眼奪目的，我們就叫黃燦燦?！捕喾N形式讀〕

b.引導(dǎo)學(xué)生完成填空：綠油油的〔〕黃燦燦的〔〕黃燦燦的〔〕呢？〔向日葵，油菜花，迎春花〕

〔3〕讀好這兩個(gè)詞語。

〔4〕指名讀，齊讀第一段。

〔5〕下面請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)花生的寵愛通過朗讀表現(xiàn)出來。

2.學(xué)習(xí)其次自然段。

〔1〕畫面出示小松鼠驚奇的表情，師問：“咦！小松鼠怎么了？〞聽，它在說什么？“噢！原來它不知道眼前的東西叫什么名字？〞

a.出示句子：“這是什么呀？〞指名讀好問句?！搀@奇〕

b.師：“你情愿告知它答案嗎？〞同學(xué)們真熱心！看！一只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了，它也大聲地告知了小松鼠：“這是花生！〞

〔2〕看畫面，同桌分角色、男女生分角色讀它們之間的對(duì)話。

〔3〕望見長(zhǎng)得這么好的花生，你說小松鼠的心情會(huì)怎么樣？會(huì)想些什么呢？〔生溝通、朗讀〕

〔4〕師引讀“他想……〞

3.學(xué)習(xí)第三自然段。

〔1〕過渡：想到立刻就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里興奮極了！那接下來，小松鼠會(huì)怎么做呢？畫面展示。

a.啟發(fā)思索：看畫面，說說小松鼠的做法。

第一天，小松鼠去……花生結(jié)果了沒有?！仓该x〕

b.小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！希望花生早點(diǎn)結(jié)果！

c.指導(dǎo)朗讀“從那以后……〞。

〔2〕師：同學(xué)們，小松鼠自開花以來，每天都到花生地里去看，在這兒，它看到花生果了嗎？〔沒有〕

〔3〕此刻，小松鼠的心里會(huì)怎樣呢？〔難受、悲觀〕

〔4〕能通過你們的朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？指導(dǎo)朗讀其次句話。

花生從開花到落花要經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間接近90天至120天，假設(shè)你是小松鼠，從花生開出了“黃燦燦的小花〞直到“金色的小花都落光了〞也沒找到，你會(huì)覺得怎樣？再來讀一讀。

a.畫面展示小松鼠。

b.引讀句子“可是，直到……花生果。〞

〔5〕齊讀第三段。

〔6〕看圖試背，出示填空：從那以后，小松鼠，看?？墒?，，也。

〔7〕能背出這一段的同學(xué)站起來背誦。要留意此時(shí)的心情。

4.學(xué)習(xí)第四自然段。

過渡：此時(shí)的小松鼠心情除了悲觀、難受更多的是驚奇。

〔1〕讀第四段，找出兩個(gè)描寫小松鼠動(dòng)作的詞語。

〔2〕學(xué)著小松鼠讀一讀，做一做?！氨牬笱劬Θ暋白匝宰哉Z〞。

〔3〕理解自言自語：自己跟自己說話就叫“自言自語〞。

〔4〕練習(xí)朗讀，讀出小松鼠心中的驚奇。

〔5〕演第四自然段，邊讀邊加上動(dòng)作。

5.學(xué)習(xí)第五自然段。

〔1〕過渡：為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告知它了。

〔2〕看畫面，練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對(duì)話。〔多種形式朗讀〕

〔3〕師：同學(xué)們，聽完了故事，老師有一個(gè)疑問，為什么蚯蚓知道花生果長(zhǎng)在泥土里，而小松鼠卻不知道？指名答復(fù)。

〔4〕那我們跟著蚯蚓一起去看看花生的生長(zhǎng)過程吧。

〔5〕你們明白了嗎？續(xù)篇故事：小松鼠明白了，原來……

〔四〕拓展存趣，“延〞花生

1.師：同學(xué)們，花生是地上開花，地下結(jié)果的植物。其實(shí)在我們平常吃的食物中，還有許多也是長(zhǎng)在土里的。我們一起去看看。

2.依據(jù)出示的四幅畫，嘗試背誦。

3.老師總結(jié)：今日，不僅小松鼠收獲許多，我們的收獲也不少。最終我們還要收獲2個(gè)生字。

〔五〕指導(dǎo)寫字：出示“直〞“色〞兩個(gè)字

1.共同點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)。

2.直：留意里面三橫。

3.“色〞：撇刀頭。

〔六〕板書設(shè)計(jì)

小松鼠找花生果

興奮——悲觀——驚奇——明白

小松鼠找花生果教案6

?小松鼠找花生?是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告知學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)?；ㄉ址Q落花生長(zhǎng)生果。一年生草本植物。莖匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序，花黃色，受精后子房柄快速伸長(zhǎng)，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。果仁可以吃，也可以榨油，是重要的油料作物之一。我國(guó)栽培極廣，黃河下游各地最多。

課文采納科學(xué)言語的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文照應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思索，信任學(xué)生會(huì)有極大的閱讀愛好。這篇課文的大局部生字〔８?jìng)€(gè)會(huì)認(rèn)，２個(gè)會(huì)寫〕都集中在第一自然段，學(xué)生讀順了第一自然段，接下來的閱讀就簡(jiǎn)單了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒望見花生的果實(shí)，間接地說出花生的果實(shí)不是結(jié)在莖上的這一特點(diǎn)，后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來看花生，花都落光了，怎么沒見一個(gè)花生，于是單獨(dú)猜測(cè)：是誰把花生摘走了？為突破這一難點(diǎn)，我們可以制作花生生長(zhǎng)過程的課件或掛圖，以幫助學(xué)生形象地感知。

人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)語文試驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：

一、注意識(shí)字形式的多樣化

新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告知我們：喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識(shí)字的形式應(yīng)當(dāng)多樣化。在教案中，我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組溝通識(shí)字狀況，然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在穩(wěn)固識(shí)字階段，我設(shè)計(jì)了小松鼠過河嬉戲、花瓶開花等嬉戲，最終圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情，課堂突然活潑起來。同時(shí)學(xué)習(xí)中也參加了合作學(xué)習(xí)，讓識(shí)字在嬉戲中完成，讓學(xué)問在合作中滲透。

二、注意在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的愛好作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采納多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜愛讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐憧憬美妙的情境，感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。

人們都知道一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特，學(xué)生閱讀文章后究竟有什么樣的感受，這是老師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營(yíng)造寬松的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來發(fā)表看法，老師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨(dú)到看法扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計(jì)了老師的導(dǎo)語，而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參加評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參與朗讀競(jìng)賽，組織記者款待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì)，這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀，也熬煉了口語交際實(shí)力。

三、注意培育學(xué)生的視察與想象力

新教材注意了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。我充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生細(xì)致視察，透過視察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學(xué)生視察花生開花圖，引出特別、艷麗一詞，引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話，引出松鼠興奮的心情，視察小松鼠疑問圖，引稀奇怪和自言自語，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生究竟到哪兒去了？

四、注意課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合

教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這事實(shí)上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。

１、學(xué)問與實(shí)力：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主相識(shí)１２個(gè)生字，能按筆順規(guī)那么正確、美觀地書寫生字生、里、果，能自我諦視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

２、過程與方法：在讀文中溝通自己的感受，在合作探討中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

３、情感、看法、價(jià)值觀：依據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語言的美感。大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師共享續(xù)編的故事，培育專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

１、相識(shí)本課中的１２個(gè)生字，會(huì)寫生、里、果三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生視察的愛好。

２、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

老師：生字卡片，課件。

學(xué)生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

１、相識(shí)１２個(gè)生字，能精確認(rèn)讀。

２、能采納多種方法識(shí)記１２個(gè)生字。

３、正確流暢地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

４、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

１、小摯友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的摯友，瞧，它來了！大家看看是誰?。咯ぉぁ捕嗝襟w課件出示：小松鼠〕你相識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！〔你好，小松鼠！〕誰還情愿和它說說話？〔生：小松鼠，你在干什么呀？〕師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？〔焦急、驚異，不知所措等〕聽他在跟你們說什么？

２、〔多媒體課件演示小松鼠的話〕小摯友，我今日要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子。你知道是什么嗎？

３、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧?！舶鍟盒∷墒笳一ㄉ除R讀課題，相識(shí)〔找、生〕誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？〔先指名讀，再齊讀〕

４、全班齊讀課題。

〔運(yùn)用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，老師也變換角色參加其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫?！?/p>

小松鼠找花生果教案7

花生在地下結(jié)果的特征，為常人所知。但在很多小摯友的眼里，卻是個(gè)謎。于是，便有了這個(gè)小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告知花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。本課確立了“享受語文，歡樂語文〞的理念。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫“生〞“果〞“里〞三個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、知道花生生長(zhǎng)的小常識(shí)，培育小摯友積累學(xué)問的愛好

二、課時(shí)支配二課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目的

1、進(jìn)行小組合作識(shí)字，使學(xué)生駕馭十二個(gè)生字的讀音。

2、通過幫助小松鼠找花生，體驗(yàn)幫助他人的歡樂感。

3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的溝通學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng)

三、課前打算

生字卡片、花生米，有田字格的紙片

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

師引：小摯友們，趕快整理起書本，現(xiàn)在我們立刻要趕去森林，幫助一位小動(dòng)物摯友解決一個(gè)難題。

〔課堂中能夠合起書本，對(duì)于每天讀讀背背的孩子們來說特別難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮?！?/p>

出示：插圖2

師導(dǎo)：圖中是誰，他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？〔焦急、驚異，不知所措等〕

聽他在說什么？

中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？〞

師導(dǎo)：它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。〔讀中體會(huì)這話是對(duì)自己說的〕

用一個(gè)詞代替，出示“自言自語〞

師導(dǎo)：原來小松鼠在干什么？

——找花生

揭題“小松鼠找花生〞

〔有些愛動(dòng)腦筋的小摯友已經(jīng)起先揣測(cè)答案，老師可做如下引導(dǎo)：小摯友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生究竟是在地里還是被人偷了？小摯友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索?！?/p>

2、了解課文情節(jié)

師：究竟發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。

小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了很多花生?；ㄉ呀?jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下特別明麗。〔小松鼠邊表達(dá)，中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫花生花的明麗?！?/p>

小松鼠接著說：原來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。

出示：松鼠與鼴鼠的對(duì)話

師：想象當(dāng)時(shí)的情景，同桌分角色讀一讀〔個(gè)別抽讀，老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)?！?/p>

師：聽了的'話小松鼠會(huì)想什么？

學(xué)生想象

師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道??！它是怎么做的？

松鼠接著說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒望見一個(gè)花生。

說完小松鼠哭了起來?！笆钦l把花生摘走了呢？〞

師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？

〔“花生已經(jīng)落在地底下了〞這個(gè)小常識(shí)對(duì)于現(xiàn)在的小摯友來說已經(jīng)特別熟識(shí)了，但仍會(huì)有小摯友說被人偷走了。老師可作如下提議〕

老師提議：不如立刻翻土瞧瞧。

利用黑板中的圖畫，老師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生?！惨部赏ㄟ^展示〕

小松鼠興奮地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小摯友，不如就在我這兒嘗花生吧。

3、吃花生，學(xué)生字

每顆花生果上都有一個(gè)小隱私，能夠覺察的小摯友就能吃到花生。

A、指名抽讀檢查生字駕馭狀況

B、小組合作學(xué)習(xí)生字

師：這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中，我們來識(shí)字贏花生。

〔每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)狀況，學(xué)員每讀對(duì)生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆，小組中可輪番讀、強(qiáng)讀，看誰得到的花生多?！?/p>

C、全班溝通

1、展示所學(xué)成果，比比誰的花生多誰的花生少

2、得到較多花生的小摯友你情愿請(qǐng)其他小摯友吃花生嗎？

由小摯友指名請(qǐng)其他小摯友讀他所選的生字卡片，并共享他的花生

3、你最喜愛吃哪些花生？了解學(xué)生喜愛讀哪些生字再重復(fù)。

你能讓一顆花生果長(zhǎng)出很多花嗎〔“一字開花〞組詞練習(xí)如“生〞“種〞“外〞“許〞，也可進(jìn)行說句訓(xùn)練，如“呀〞“特別〞等〕

4、寫字指導(dǎo)“生〞

吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個(gè)字送給它，就寫花生的“生〞吧

看范例，全班溝通“生〞的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)

電腦范寫

學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)

師：選出我們小摯友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念，登記這漂亮的時(shí)刻。

自舉薦，學(xué)生評(píng)議?！惨詫?shí)物投影的方式展示學(xué)生作品?！?/p>

5、拓展

課外你積累了哪些小學(xué)問，你愿告知小松鼠嗎？

最終你想送給小松鼠一句什么話？

小松鼠找花生果教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、相識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫其中的9個(gè)生字，相識(shí)2個(gè)偏旁。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生視察植物的愛好。

教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、相識(shí)花生果實(shí)。

2、同學(xué)們喜難免吃花生嗎？小松鼠也喜愛吃啦，他還準(zhǔn)備靠花生過冬呢！可他到花生地里卻沒有找到花生果，這是為什么呢？今日我們就學(xué)習(xí)第25課。認(rèn)讀生字：鼠

二、初讀課文

1、請(qǐng)學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。

2、圈出文中的16個(gè)生字，讀一讀，不會(huì)讀的拼一拼。

3、認(rèn)讀生字組成的詞語。

引導(dǎo)學(xué)會(huì)用ABB

4、學(xué)生自由讀。

三、指導(dǎo)寫字

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字

2、示范、指導(dǎo)。

3、描紅、臨寫。

溝通、反應(yīng)。

教學(xué)后記：學(xué)生很簡(jiǎn)單會(huì)漏掉直的里面是三橫。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字引入課文

二、學(xué)習(xí)第一至第五自然段。

1、穩(wěn)固字詞。

2、圖文比照。

3、出示課件：填空。

4、自由朗讀課文。

5、指導(dǎo)讀書。

6、試背課文，

三、你知道哪些植物是在什么地方生長(zhǎng)的嗎？

四、小結(jié)

五、教學(xué)后記：學(xué)生能了解更多的生物在何處生長(zhǎng)。

小松鼠找花生果教案9

第一課時(shí)

一.看圖導(dǎo)入

1.出示松鼠圖問這是什么?你們知道它生活在哪里?

出示花生圖問這是什么?它長(zhǎng)在哪里?

2.今日，我們來學(xué)(生齊讀課題)

3.質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么?

二.聽錄音，大致了解課文內(nèi)容

三.初讀課文

1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要依據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，遇到不相識(shí)的字多讀幾遍(生按要求讀文)

檢查課文是否讀通順(生開火車讀)

2.把課后生字讀兩遍，在課文中找出標(biāo)出自然段。

四.檢查自讀

1.投影出示生字生開火車讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。

2.出示去拼音的詞語指名讀，齊讀。

3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評(píng)議。

五.作業(yè)

其次課時(shí)

一.復(fù)習(xí)

1.今日，我們接著學(xué)習(xí)小松鼠找花生果，齊讀課文。

2.小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒有?

二.講讀課文

1.小松鼠為什么找?趕快翻開書，找找讀讀，生讀課文，指名答復(fù)。

2.花生在什么地方?長(zhǎng)得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說話。

(1)書上怎么寫呢?請(qǐng)小摯友自由讀第一節(jié)，在這一節(jié)中有好多詞寫的很美，在讀的過程中，你認(rèn)為哪個(gè)詞用的好，就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。(投影出示第一節(jié))。

(2)綠油油：出示實(shí)物，這種顏色就是綠油油，你還見過綠油油的什么?

這些花生不光長(zhǎng)著綠油油的葉子，還開著什么樣的花?理解：黃燦燦

(3)指導(dǎo)朗讀自由讀，指名讀，齊讀。

3.小松鼠見了這么好看的花生他想(齊答)

4.小松鼠是怎么找花生果的?書上有一段話小摯友們找一找讀一讀指名讀。

師述：旱晨，小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會(huì)想些什么呢?生看圖想象說話。

出示從那以后沒有?？磿嫌昧诉@么幾個(gè)句子(指名讀)

5.小松鼠多悲觀啊，誰來讀第三自然段。

投影出示練讀

6.出示誰呢?

蚯蚓在說的時(shí)候是怎樣說的?生練習(xí)說話。

師指導(dǎo)朗讀，(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。

7.練讀第45小節(jié)，同桌互讀，指同桌讀。

8.聽了蚯蚓的話，小松鼠接下去會(huì)想些什么?做些什么呢?

(生說話)

9.小松鼠有沒有找到花生果?

三表演課本劇

?小松鼠找花生果?

小松鼠找花生果教案10

第一課時(shí)：

〔一〕看圖導(dǎo)入。

1、出示松鼠圖問這是什么？你們知道它生活在哪里？〔出示花生圖問這是什么？它長(zhǎng)在哪里？〕

2、今日，我們來學(xué)〔生齊讀課題〕

3、質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么？

〔二〕聽錄音，大致了解課文內(nèi)容。

〔三〕初讀課文。

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要依據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，遇到不相識(shí)的字多讀幾遍〔生按要求讀文〕，檢查課文是否讀通順〔生開火車讀〕

2、把課后生字讀兩遍，在課文中找出標(biāo)出自然段。

〔四〕檢查自讀。

1、投影出示生字生開火車讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。

2、出示去拼音的詞語指名讀，齊讀。

3、課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評(píng)議。

〔五〕作業(yè)。

其次課時(shí)：

〔一〕復(fù)習(xí)。

1、今日，我們接著學(xué)習(xí)小松鼠找花生果，齊讀課文。

2、小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒有？

〔二〕講讀課文。

1、小松鼠為什么找？趕快翻開書，找找讀讀，生讀課文，指名答復(fù)。

2、花生在什么地方？長(zhǎng)得怎么樣？〔出示花生圖〕生看圖說話。

〔1〕書上怎么寫呢？請(qǐng)小摯友自由讀第一節(jié)，在這一節(jié)中有好多詞寫的很美，在讀的過程中，你認(rèn)為哪個(gè)詞用的好，就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)?！餐队俺鍪镜谝还?jié)〕。

〔2〕綠油油：出示實(shí)物，這種顏色就是綠油油，你還見過綠油油的什么？這些花生不光長(zhǎng)著綠油油的葉子，還開著什么樣的花？〔理解：黃燦燦〕

〔3〕指導(dǎo)朗讀自由讀，指名讀，齊讀。

3、小松鼠見了這么好看的花生他想〔齊答〕

4、小松鼠是怎么找花生果的？書上有一段話小摯友們找一找讀一讀指名讀。

〔1〕師述：旱晨，小松鼠來了花生地看到花生，小松鼠一路上會(huì)想些什么呢？生看圖想象說話。

〔2〕出示“從那以后……沒有……〞看書上用了這么幾個(gè)句子〔指名讀〕

5、小松鼠多悲觀啊，誰來讀第三自然段?！餐队俺鍪揪氉x〕

6、出示“誰……呢？〞

〔1〕蚯蚓在說的時(shí)候是怎樣說的？生練習(xí)說話。

〔2〕師指導(dǎo)朗讀，〔出示花生果〕花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。

7、練讀第45小節(jié)，同桌互讀，指同桌讀。

8、聽了蚯蚓的話，小松鼠接下去會(huì)想些什么？做些什么呢？〔生說話〕

9、小松鼠有沒有找到花生果？

〔三〕表演課本劇。

小松鼠找花生果教案11

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：“噓！小摯友們靜一靜！〞“聽！是誰在講故事呀？〞

2、畫面展示：

畫外音：在茂密的樹林里，有一只可愛的小松鼠，它正翹著蓬松的尾巴在樹干上跳上跳下，非常靈活！雖然現(xiàn)在剛剛進(jìn)入夏天，可小松鼠已經(jīng)在為采集過冬的食物做著打算工作呢！看！它在仔細(xì)地視察，打算選擇一些茂密的松樹，因?yàn)樗J(rèn)為這樣的松樹上結(jié)的松果肯定最多，最好吃！

〔小松鼠對(duì)大家說：“咳！你們好！想跟我一起去走走看看嗎？〞

展示看到的情景，同時(shí)播放輕松的音樂

二、學(xué)習(xí)第1、2自然段

1、畫面出示小松鼠驚奇的表情

老師問：“咦！小松鼠怎么了？〞〔生：很驚奇〕“噢！原來它不知道眼前的東西叫什么名字？〞出示：“這是什么呀？〞句子?！澳隳茏x出問的語氣嗎？〞指名讀一讀?！澳闱樵父嬷鸢竼幔卡?/p>

小摯友們真熱心！看！這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了，它也大聲地告知了小松鼠：“這是花生！〞

2、看畫面，同桌讀一讀它們之間的對(duì)話。

3、“再來看看花生長(zhǎng)得怎么樣？〞視察畫面，用自己的話說說,引導(dǎo)學(xué)生視察葉子、小花。

理解“綠油油、黃燦燦〞

老師指導(dǎo)：綠油油是說綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得刺眼奪目。引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。

同時(shí)出示：綠油油的〔〕黃燦燦的〔〕

〔提示：兩個(gè)詞分開來講，即講過綠油油意思后就接著填空綠油油的〔〕，講完綠油油，再講黃燦燦?！?/p>

4、延長(zhǎng)：像“綠油油、黃燦燦〞這類詞還有許多，它們組成了一個(gè)大家庭，你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎？

啟發(fā)引導(dǎo)說說ABB形式的詞

5、“顏色這么美！讓我們美美地讀讀這兩個(gè)詞。〞出示：“綠油油、黃燦燦〞，美讀這兩個(gè)詞

“多么好看的花生呀！誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？〞指名讀，齊讀

三、學(xué)習(xí)二、三自然段

1、過渡：我們大家都知道，植物的生長(zhǎng)規(guī)律一般先是種子、發(fā)芽，再開花，最終結(jié)果?？吹竭@么美、這么艷的小花，小松鼠的腦子里產(chǎn)生了很多想法。[

畫面出示：一只小松鼠及腦袋旁出現(xiàn)很多問號(hào)

2、小組合作學(xué)習(xí)

想象、探討：小松鼠會(huì)想些什么？溝通答復(fù)

3、“想到立刻就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里〞〔興奮〕就畫面展示：小松鼠快樂地跑去，悲觀地回來，反復(fù)幾次。

啟發(fā)思索：看了畫面，你覺察了小松鼠來回的動(dòng)作有什么不同？

發(fā)揮想象：每次在來的路上，小松鼠會(huì)想些什么？在回去的路上，它又會(huì)想些什么？小組合作，探討溝通

4、老師點(diǎn)出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！

指導(dǎo)朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有。〞這一句

5、“可是，找的結(jié)果怎樣呢？〞

畫面展示：一只望著花謝的花生地發(fā)愣、悲觀的小松鼠。

引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒望見一個(gè)花生果。〞

此時(shí)的小松鼠心情怎樣？指導(dǎo)朗讀這句，讀出悲觀、驚奇的語氣

四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

1、過渡：在悲觀的同時(shí)，小松鼠還感覺到特別驚奇！你能讀出小松鼠心中的驚奇嗎？

比照畫面，出示句子，練習(xí)朗讀

2、“為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告知它了。

3、看畫面，練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對(duì)話

同桌對(duì)讀，指名分角色讀，男女生對(duì)讀，齊讀

4、畫外音：小摯友們，聽完了故事，我有一個(gè)疑問，為什么蚯蚓知道花生果長(zhǎng)在泥土里，而小松鼠卻不知道？指名答復(fù)

5、看畫面，啟發(fā)想象；

今日的外出，給小松鼠有了很大的收獲，她知道了花生不是長(zhǎng)在地面上，而是長(zhǎng)在泥土里。想象一下，回到家以后，它會(huì)怎么告知媽媽呢？

〔老師做媽媽：“孩子，其實(shí)還有很多植物的果實(shí)也長(zhǎng)在泥土里！自己去想一想吧！實(shí)在想不起來就去問問小蚯蚓吧！〞〕

誰已經(jīng)想好了？溝通答復(fù)

〔蘿卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等〕

6、老師總結(jié)：

“今日，不僅小松鼠收獲許多，我們的收獲也不小。確實(shí)，從童話故事中，我們能學(xué)到很多課外的學(xué)問，懂得很多做人的道理。愿大家多讀書，讀好書，讓書成為我們最好的摯友。〞

五、指導(dǎo)寫字

“最終，來看看今日要寫的三個(gè)字。〞

1、出示“結(jié)、語、誰〞

2、讀生字，指導(dǎo)先看結(jié)構(gòu)，再看筆畫。[

指導(dǎo)學(xué)生說說結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？〔左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬〕

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：“誰〞最重要的是寫好中間的局部，撇的起筆最高，右邊是四橫，還要寫緊湊。

4、老師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

時(shí)刻提示寫字姿態(tài)。

一年級(jí)語文上冊(cè)教案——?小松鼠找花生果?課堂精彩教學(xué)案例

一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入

師：

在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的摯友，它是誰呢？瞧，它來了———〔出示小松鼠的圖片〕你相識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！

生1：你好，小松鼠！〔出示小松鼠詞卡〕

師：誰還情愿和它說說話？

生2：小松鼠，你在干什么呀？

師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？

出示課題：小松鼠找花生果齊讀課題

二、朗讀生趣，深化感知

師：那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們動(dòng)身了！

出示圖一：一片花生地。瞧，那兒是什么呀？

生3：那兒是一片黃燦燦的花生地，很美！

生4：那兒是一片綠油油的花生地！

師：是啊，你們知道?？尚∷墒髤s不知道??！它有也有疑問了。

出示：其次自然段，小松鼠和蚯蚓的對(duì)話。

生仿讀：自由練讀→兩人分角色協(xié)作讀→一人分角色讀

師：聽了蚯蚓的話，假設(shè)你是小松鼠，你會(huì)想些什么呀？

生5：我想，等這些花生結(jié)了果，就把果實(shí)分給我的好摯友們吃。

生6：我在這里看好，可不能讓野豬來偷吃了這些美麗的花。

師引讀：小松鼠也有這樣美妙的愿望呢！它想——等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。〔生接讀〕于是它就行動(dòng)起來了。

出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒有。〞

理解“每天〞

小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？

昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？

今日呢？

噢，這就是——“每天〞

理解“自言自語〞

師表演“自言自語〞，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？〔師邊找尋邊嘴里嘀咕〕

師：說說剛剛老師在干什么呀？

生用“自言自語〞來描述，也可以用其說話。

對(duì)了，小松鼠心里可焦急了！

出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段，通過言語神情來表現(xiàn)。

師：小摯友們，花生果究竟上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告知我嗎？

生7：花生果在泥土里。

師：你是怎么知道的？[

生8：我從爺爺奶奶那兒知道的。奶奶還帶我去挖過花生呢。

生9：課文中蚯蚓說的啊。

三、想象說話，表演激趣

師：原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng)！

小松鼠知道后會(huì)說些什么？它以后又會(huì)怎么做？

學(xué)生參加的熱忱高漲了……

思：

本文是一篇蘊(yùn)涵道理又淺顯易懂的文章，符合一年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，老師也變換角色參加其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。在朗讀上，依據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說話，師生互動(dòng)，以讀代講，很有實(shí)效。教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過程，

表演故事的語言實(shí)踐中，老師作為伙伴參加其中，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)投入語言實(shí)踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光榮。

一年級(jí)語文上冊(cè)教案——?小松鼠找花生果?松鼠簡(jiǎn)介

松鼠的種類許多，全世界約有240種，我國(guó)有26種。其中生活在樹林里的松鼠，在我國(guó)東北和華北各地非常常見，因而又叫一般松鼠。它的身體瘦長(zhǎng)，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。

人們上山時(shí)，經(jīng)?？梢钥吹剿墒笤谒蓸渖细Z來竄去，一條又長(zhǎng)又蓬松的大尾巴，經(jīng)常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時(shí)候，兩只前腳捧著一個(gè)松果，用鋒利的門牙啃著吃，似乎寺廟里拜佛的燒香客。

松鼠在茂密的樹枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時(shí)也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就起先貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時(shí)還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質(zhì)霉?fàn)€。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。

松鼠一般白天活動(dòng)，早晨更為活潑。它的聽覺和視覺都很好，行動(dòng)靈敏、活潑。

松鼠的毛皮又輕又暖，質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數(shù)量許多，是我國(guó)重要的毛皮獸之一。

小松鼠找花生果教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。相識(shí)2個(gè)偏旁，理解新詞的意思。

3．了解花生果長(zhǎng)在地下的特征，激發(fā)學(xué)生相識(shí)自然的愛好。本課以感情朗讀為根本任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。

本課擬2課時(shí)完成。

教學(xué)打算：

多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題

1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子?！舶鍟夯ㄉ?/p>

2．你們喜愛吃花生果嗎？〔出示小松鼠〕瞧，它也喜愛吃，你相識(shí)它嗎？誰來介紹它。〔板書：小松鼠〕

3．今日，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果?！舶鍟赫摇?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！

1．學(xué)生自由讀書。

2．指名分自然段讀。

三、角色遷移，體驗(yàn)文本

1．細(xì)讀第一自然段。

〔1〕小松鼠到哪兒去找花生果呢？〔媒體出示：樹林畫面〕

我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？

〔2〕出示第一自然段，你能把你看到的漂亮景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？〔相機(jī)評(píng)價(jià)，如：綠油油的葉子真美麗呀！〕

2．細(xì)讀其次至五自然段。

過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當(dāng)它間到蚯蚓時(shí)，會(huì)怎么問呢？

〔1〕出示小松鼠和蚯蚓的對(duì)話，即“這是什么呀？〞“這是花生。〞分角色讀。

〔2〕引讀其次自然段。

〔3〕導(dǎo)讀第三、四自然段。

特殊提示學(xué)生，小松鼠是自己在對(duì)自己說話，相機(jī)出示“自言自語〞一詞讀讀。

〔4〕小結(jié)：小松鼠多難受呀，快來幫幫它，告知它吧！〔小組學(xué)習(xí)第五自然段〕

四、記誦積累，內(nèi)化語言

1．分角色朗讀課文。〔戴頭飾〕

2．演讀背誦。

〔1〕師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。

〔2〕小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并溝通評(píng)價(jià)。

〔3〕小組合作演，要求加上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)價(jià)。

五、運(yùn)用語言，超越文本

聽了蚯蚓的話，小松鼠會(huì)怎么做呢？它找到花生了嗎？〔分組續(xù)編故事〕

六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

小松鼠的花生果里還藏著幾個(gè)字謎呢，你想猜嗎？〔出示3個(gè)花生果，里邊分別有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，1個(gè)獨(dú)體字〕

1．學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音。

2．自學(xué)筆順。

3．每種結(jié)構(gòu)，師各范寫一個(gè)，提示留意點(diǎn)。

4．學(xué)生在?習(xí)字冊(cè)?上描紅，老師巡察指導(dǎo)。

七、實(shí)踐活動(dòng)，課外延長(zhǎng)

1．花生果長(zhǎng)在泥土里，還有誰長(zhǎng)在泥土里？泥土里的奇妙可多了，你情愿去揭開這些奇妙嗎？

2．老師給你們舉薦一篇文章?一粒種子?，讀完后你會(huì)覺察更多的奇妙。

小學(xué)語文六年級(jí)教案資料——心有陽光——?陽光?賞析

小學(xué)語文三年級(jí)片段教案——?陽光?片斷賞析：金子，陽光，誰更珍貴？

?陽光?是人教版語文教材第一冊(cè)的課文，下面是教學(xué)本課的一個(gè)片段：

揭題后，我運(yùn)用課件，讓學(xué)生欣賞有關(guān)陽光的圖片和攝影，再問學(xué)生：陽光是什么樣子的？它像什么？學(xué)生通過視察和想象，說得特別不錯(cuò)。此時(shí)，我正想用“對(duì)呀！陽光像金子，可陽光比金子更珍貴〞來引出課文，可