分析雙減背景下小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選分析雙減背景下小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略摘要：在美術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，只有通過(guò)美術(shù)作業(yè)才能夠?qū)虒W(xué)效果有一個(gè)直觀的反應(yīng)，也可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握情況，因此，美術(shù)作業(yè)對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)具有極其重要的意義。在提出雙減政策以后，美術(shù)學(xué)科的教學(xué)價(jià)值可以得到更好的體現(xiàn)，學(xué)校也因此增加了課時(shí)量，在這種情況下，如何進(jìn)一步提高美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)作業(yè)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)是美術(shù)老師必須要重視的一個(gè)問(wèn)題，本文通過(guò)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，為更好地設(shè)計(jì)美術(shù)作業(yè)提出了幾點(diǎn)策略。 關(guān)鍵詞：雙減；小學(xué)美術(shù)；作業(yè)設(shè)計(jì)

引言：長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，美術(shù)學(xué)科被作為一門(mén)副科被大家所忽視，只有小部分學(xué)生在美術(shù)方面表現(xiàn)出具有突出的才能，家長(zhǎng)才會(huì)送去一些比較專業(yè)的機(jī)構(gòu)對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)。但是，在日常生活中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育也是非常有必要的，因?yàn)榭梢詮男∨囵B(yǎng)學(xué)生的審美，不斷提高他們的美術(shù)素養(yǎng)。自從開(kāi)始實(shí)施雙減政策以后，對(duì)小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)也提出了更高的要求，通過(guò)美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生可以對(duì)這個(gè)世界有不一樣的認(rèn)識(shí)。一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀1.教學(xué)模式單調(diào)盡管目前人們加強(qiáng)了對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度，但由于雙減政策實(shí)行時(shí)間比較短，學(xué)校和老師還沒(méi)有在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)這一巨大的變化，尤其是老師的思想觀念會(huì)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要的影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，老師只需要在課堂上對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行理論講解，學(xué)生的參與度并不是很高。而且學(xué)生的上課環(huán)境也只能是在室內(nèi)，比較枯燥無(wú)味，因此，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能對(duì)學(xué)生的觀察能力以及共情能力進(jìn)行培養(yǎng)。2.教學(xué)內(nèi)容匱乏美術(shù)老師在上課過(guò)程中，主要抓住教材上的內(nèi)容作為參考，所有的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞教材來(lái)展開(kāi)的，對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)也并沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，特別是對(duì)于作品的講解，不能與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較匱乏的，很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在美術(shù)課程的地位提高以后，學(xué)校也應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充，特別是在科技發(fā)達(dá)的今天，讓學(xué)生可以真聽(tīng)真感受。3.作業(yè)設(shè)計(jì)欠缺12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選由于長(zhǎng)期以來(lái)美術(shù)課堂被其他主要科目所占據(jù)，課時(shí)量大大減少，但是現(xiàn)在提出了雙減政策以后，學(xué)生又可以正常的接受美術(shù)教育，但是目前老師對(duì)于美術(shù)作業(yè)的設(shè)計(jì)還存在一定的缺陷，比如老師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的差異性，總是采取一刀切的方式，這樣非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，另外，學(xué)生的作業(yè)缺乏一定的趣味性，枯燥無(wú)味的作業(yè)只會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，因此在對(duì)美術(shù)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，一定要考慮到學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的差異性，以及在本階段的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)他們的作業(yè)采取多元化的評(píng)價(jià)，了解他們真正的需求是什么，這樣才能將作業(yè)設(shè)計(jì)得更加客觀、合理，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。二、小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略1.明確美術(shù)作業(yè)觀念作為一名小學(xué)美術(shù)老師，必須要明白這種藝術(shù)類的課程所要遵循的教學(xué)宗旨是什么，也就是逐步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)基本的藝術(shù)素養(yǎng)，從各種情境中來(lái)對(duì)藝術(shù)進(jìn)行了解，藝術(shù)來(lái)源于生活，必須與學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)相聯(lián)系，這里的實(shí)際活動(dòng)通常也可以通過(guò)作業(yè)的形式來(lái)進(jìn)行完成。但是學(xué)生不能僅僅是把它當(dāng)成一種任務(wù)來(lái)完成，而是要將在學(xué)校學(xué)習(xí)到的繪畫(huà)基本理論在自己的生活環(huán)境中進(jìn)行良好的運(yùn)用。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，作業(yè)形式是最關(guān)鍵的內(nèi)容，小學(xué)的美術(shù)教學(xué)主要分為兩個(gè)方面，一種是理論型，另外一種是實(shí)踐型。顧名思義，前者是對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行審美，感受其中所包含的藝術(shù)價(jià)值，在對(duì)這種類型的題材進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要有一定的拓展性，讓學(xué)生可以對(duì)其中所包含的價(jià)值進(jìn)行更深刻的挖掘，了解作者創(chuàng)作這幅作品的情感是什么。對(duì)于后者，主要是讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)不斷提高他們的審美能力，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，老師要更加注重實(shí)踐。例如，在進(jìn)行《中國(guó)結(jié)》的教學(xué)時(shí)，老師可以讓學(xué)生在課后自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)中國(guó)結(jié)，在進(jìn)行《奇妙的昆蟲(chóng)》教學(xué)時(shí)，老師也可以讓學(xué)生在放學(xué)以后對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察，或者是查閱資料來(lái)了解它們的習(xí)性，同樣這種方式也適用于對(duì)陶瓷類的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞。2.美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味化所謂的“減負(fù)”，就是通過(guò)減少學(xué)生們的作業(yè)量來(lái)減少學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力。但是雖然說(shuō)作業(yè)量減少了，但是不能減少作業(yè)的質(zhì)量。作業(yè)必須包括學(xué)生們必須掌握的基本知識(shí)，而不能因?yàn)椤皽p負(fù)”的實(shí)施而將重要知識(shí)都減少了?！皽p負(fù)”和提高質(zhì)量需要同時(shí)進(jìn)行。以前所布置的作業(yè)都是比較機(jī)械的訓(xùn)練，但是現(xiàn)在要求學(xué)生去感受大自然，感受22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選生命。老師所要做的最重要的一件事情就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自己可以主動(dòng)地參與到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的教學(xué)有著明顯的不同，在教學(xué)過(guò)程中更加注重學(xué)生的創(chuàng)造能力，以及對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)，從傳統(tǒng)的教學(xué)中跳脫出來(lái)。有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的，所以老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍，這樣可以對(duì)他們的情感進(jìn)行有效地激發(fā)，發(fā)現(xiàn)更多美好的事物。例如，在進(jìn)行《七彩生活》主題教學(xué)時(shí)，老師首先可以讓學(xué)生對(duì)自己周圍環(huán)境中具有色彩的元素進(jìn)行觀察，然后說(shuō)出，自己印象比較深刻的一些顏色。接下來(lái)可以通過(guò)在卡片上進(jìn)行涂色，或者是拼貼等方式，讓學(xué)生對(duì)自己的七彩夢(mèng)想進(jìn)行描繪。老師可以利用多媒體的投影設(shè)備，對(duì)完成度比較高的作業(yè)進(jìn)行展示，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性。同時(shí)，老師也可以通過(guò)制作PPT或者是播放視頻的形式來(lái)讓學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行欣賞，提高他們對(duì)顏色的辨別能力，并且談一談自己的感受，同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶程度。老師也可以帶學(xué)生去室外，來(lái)對(duì)大自然中的色彩進(jìn)行觀察，比如樹(shù)葉，落葉，還有小石子等等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出自己的想象力，讓他們回家以后想一想，如果在我們的生活中失去了這些顏色，那我們的生活將會(huì)變成什么樣子呢？這樣既可以提高他們的思維能力，也可以增加他們的參與性。3.個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)雙減政策提出以后，要求注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，所以，對(duì)于美術(shù)作業(yè)的設(shè)計(jì)變得尤為重要。但是由于學(xué)生們，從小的生活環(huán)境以及在成長(zhǎng)過(guò)程中的審美差異有所不同，在這種情況下，如果老師一味地采用一刀切的辦法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生布置相同的作業(yè)，這樣會(huì)使兩極化的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，學(xué)習(xí)好的同學(xué)會(huì)越來(lái)越好，學(xué)習(xí)差的同學(xué)只會(huì)越來(lái)越差，學(xué)習(xí)水平得不到提高，不利于學(xué)生的共同進(jìn)步。所以老師在對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)一定要注意這種差異性，讓作業(yè)設(shè)計(jì)變得更有個(gè)性化，真正做到因材施教。首先，老師要做到的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)能力以及審美能力進(jìn)行劃分，一般是分為三個(gè)等級(jí)，第一層是審美能力和學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的，思維活躍的學(xué)生。第二層，學(xué)生是上課能夠掌握老師傳授的知識(shí)，但是思維并不發(fā)散，屬于中等層面。第三層是，各方面都比較差的學(xué)生，同時(shí)，他們對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣也是不高的。所以老師在對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)不同層次的學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)不同的作業(yè)。對(duì)于第一層和第二層的學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)的作業(yè)應(yīng)該更加的精細(xì)化，這樣才能進(jìn)一步提高他們各方面的能力。對(duì)于第三層的學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)的作業(yè)應(yīng)該更加具有趣味性，能夠讓他們輕松完32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選成，這樣才能激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。其次，老師在對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)所選擇的內(nèi)容應(yīng)該盡可能地與學(xué)生的生活相貼近，這樣才能觸碰到學(xué)生的內(nèi)心，他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)，也能夠通過(guò)自己的創(chuàng)作獲得快樂(lè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)，所以老師要抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，來(lái)對(duì)作業(yè)有一個(gè)合理的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)的體驗(yàn)感，感受到藝術(shù)的魅力，也能夠融入自己的真情實(shí)感，發(fā)揮出創(chuàng)作才能，獲得一定的滿足感。三、結(jié)語(yǔ)總而言之，在雙減政策的指導(dǎo)下，作業(yè)在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該占有非常重要的地位，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也有極其重要的意義，特別是在小學(xué)階段，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)，這樣可以從小培養(yǎng)他們的審美能力，老師也要積極借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)作業(yè)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，對(duì)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)的選擇，多元化地對(duì)作業(yè)完成程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓作業(yè)變?yōu)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中構(gòu)建美學(xué)思想的一個(gè)重要媒介，從傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)中跳脫出來(lái)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行良好的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的理想。四、參考文獻(xiàn) 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