中學(xué)地理教案4篇

中學(xué)地理教案4篇中學(xué)地理教案4篇

作為一名辛苦耕耘的教育工，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率俏覟榇蠹艺淼闹袑W(xué)地理教案，盼望能夠關(guān)心到大家。

中學(xué)地理教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、了解亞洲各國經(jīng)濟(jì)進(jìn)展存在的巨大差異，知道亞洲的發(fā)達(dá)國家和進(jìn)展比較快的國家的名稱和位置。

2、理解各國的進(jìn)展都要因地制宜，走出自己的特色學(xué)校數(shù)學(xué)。

3、了解新加坡、伊朗、沙特、以色列、馬來西亞等國的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展特點和優(yōu)勢資源

教學(xué)重點

亞洲各國因地制宜的進(jìn)展道路

教學(xué)難點

亞洲各國經(jīng)濟(jì)存在差異的緣由

教法學(xué)法

講練結(jié)合，分組

課前

閱讀教材14--------17

導(dǎo)入新課

今日我們就來了解一下亞洲各國經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的差異，尋求快速進(jìn)展經(jīng)濟(jì)的

重難點教學(xué)過程

讀圖7、1520xx年亞洲部分國家人均國民生產(chǎn)總值圖

組織活動：觀看圖片中各國的收入，完成下列題目：

(1)由多到少，給超過20xx美元的國家排序。

(3)中國在亞洲處于怎樣的地位?

(4)總結(jié)亞洲經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的特點，爭論產(chǎn)生這一現(xiàn)象的緣由

(總結(jié)敘述)通過分析圖片我們知道，在亞洲，日本、新加坡等國家收入較高，日本是亞洲唯一的發(fā)達(dá)國家，既是同屬進(jìn)展中國家，收入相差也許多，韓國、沙特等國家進(jìn)展很快，而越南、孟加拉國等進(jìn)展緩慢，中國也處于中等偏下的地位。這就造成了各國經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的不平衡。

一、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的不平衡

閱讀課本15頁，找出韓國、新加坡和沙特等國家的位置，分析其經(jīng)濟(jì)進(jìn)展較快的緣由

(同學(xué)活動)分組閱讀課本，爭論緣由。得出結(jié)論(韓國、新加坡工業(yè)進(jìn)展較快;沙特石油資源豐富)

1、日本是唯一的發(fā)達(dá)國家。

2、進(jìn)展中國家：新加坡、韓國(工業(yè)國)

沙特(石油國)

(過渡)新加坡、沙特等國的進(jìn)展閱歷告知我們，進(jìn)展經(jīng)濟(jì)肯定要因地制宜，充分發(fā)揮本國優(yōu)勢，走出各具特色的道路。下面我們就分析一下新加坡的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展之路。

二、因地制宜發(fā)揮優(yōu)勢

展現(xiàn)新加坡位置圖

(同學(xué)活動)閱讀15-16頁材料，完成下列問題

(1)依據(jù)新加坡的位置，分析其進(jìn)展的'有利條件。

(2)依據(jù)新加坡的資源狀況，分析其適合進(jìn)展的工業(yè)部門。

(3)依據(jù)新加坡的工業(yè)分布，分析這樣布局的緣由。

(4)綜合以上分析，總結(jié)新加坡是如何因地制宜，揚長避短進(jìn)展經(jīng)濟(jì)的。

(總結(jié)分析)新加坡是位于馬六甲海峽中的一個島國，由于馬六甲海峽在世界航運中的重要地位，使新加坡的交通非常便利，這也是其進(jìn)展經(jīng)濟(jì)的最大的有利條件。但是本國資源缺乏，人口眾多，因此只能進(jìn)展一些低耗能的工業(yè)。一些造船和煉油等重工業(yè)分布在馬六甲海峽沿岸，這樣便于從中東進(jìn)口石油和進(jìn)展航運?？偠灾?，新加坡就是充分利用了本國優(yōu)越的位置，進(jìn)展航運、造船，煉油燈產(chǎn)業(yè)，使經(jīng)濟(jì)快速騰飛。

板書：1、新加坡位于馬六甲海峽，地理位置優(yōu)越。

2、以色列(科技發(fā)達(dá))，沙特和伊朗(石油豐富)，馬來西亞(熱帶經(jīng)濟(jì)作物豐富)

(延長)我們可以用分析新加坡的方法，分析以色列、沙特、伊朗和馬來西亞的有利條件。

(同學(xué)活動)閱讀17頁材料，分析以色列、沙特、伊朗和馬來西亞的優(yōu)勢條件。分組爭論，得出答案。以色列(科技發(fā)達(dá))，沙特和伊朗(石油豐富)馬來西亞(熱帶經(jīng)濟(jì)作物豐富)

總結(jié)應(yīng)用

總結(jié)：我們通過學(xué)習(xí)知道了亞洲各國經(jīng)濟(jì)進(jìn)展是不均衡的，各國進(jìn)展要依據(jù)自己的條件，因地制宜，充分發(fā)揮優(yōu)勢，走出自己的特色道路。

板書設(shè)計

一、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的不平衡

1、日本是唯一的發(fā)達(dá)國家。

2、進(jìn)展中國家：新加坡、韓國(工業(yè)國)

沙特(石油國)

二、因地制宜發(fā)揮優(yōu)勢

1、新加坡位于馬六甲海峽，地理位置優(yōu)越。

2、以色列(科技發(fā)達(dá))，沙特和伊朗(石油豐富)，馬來西亞(熱帶經(jīng)濟(jì)作物豐富)

初一地理熟悉跨省區(qū)域教案

一、教材分析

本節(jié)教材屬區(qū)域篇中的內(nèi)容,區(qū)域的是建立在祖國篇的基礎(chǔ)上,主要是對的綜合與運用。黃土高原地區(qū)在新教材中首次被單獨作為一節(jié)課列入課程中,而該地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題非常突出,因此,作為一個專題來討論有其必要性,同時,又可以黃土高原地區(qū)為例,來引導(dǎo)熟悉我國愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問目標(biāo)

1、黃土高原的地理位置。

2、黃土高原上黃土物質(zhì)的形成緣由。

3、黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征及形成緣由。

4、黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)難頻繁的自然和人為緣由。

(二)目標(biāo)

1、通過閱讀地圖說明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級行政區(qū),培育的讀圖、分析圖的力量。

2、通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)峻的緣由,并爭論由此導(dǎo)致的嚴(yán)峻的后果,進(jìn)一步培育訓(xùn)練同學(xué)的讀圖分析及歸納整理力量。

(三)德育目標(biāo)

通過本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí),使同學(xué)熟悉到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的簡單關(guān)系,從而培育同學(xué)正確的人地觀和可持續(xù)進(jìn)展觀。

三、教學(xué)重點與難點

(一)教學(xué)重點

1、黃土高原水土流失嚴(yán)峻的緣由。

2、黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及成因。

(二)教學(xué)難點

黃土高原上黃土物質(zhì)的形成緣由。

四、教學(xué)

導(dǎo)學(xué)法、讀圖分析法、活動法相結(jié)合。

五、教具預(yù)備

有關(guān)課本插圖和多媒體教學(xué)軟件。

六、課時支配

二課時

七、教學(xué)過程

(一)第一課時

[導(dǎo)入新課]

板書:溝壑縱橫的特別地形區(qū)----黃土高原

[講授新課]

播放影片--我們的黃土地。

然后讓同學(xué)在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長城以及黃土高原所跨的省級行政區(qū)。

[板書]

世界最大的黃土積累區(qū)

[承轉(zhuǎn)過渡]

[板書]

形成--"風(fēng)成說"

為更具體地了解黃土高原,請同學(xué)朗讀黃土高原的材料

其中"風(fēng)成說"得到廣泛的支持,其證據(jù)是:

1.黃土的厚度勻稱

2.從西北向東南顆粒越來越細(xì)

3.礦物成分不同

4學(xué)校生物.有多層古土壤

[承轉(zhuǎn)過渡]

[板書]二、嚴(yán)峻的水土流失

我們從電視片和P66頁圖8.2"黃土高原景觀"中可知黃土塬、黃土梁、黃土峁是黃土高原地區(qū)典型的地貌

[同學(xué)活動]讓同學(xué)閱讀圖8.7的對話,分組爭論熟悉人類活動對黃土高原水土流失的影響,老師歸納總結(jié)。

[板書]

1、人為因素

毀林、毀草、陡坡開荒,破壞了地面植被。

[同學(xué)活動]

同學(xué)閱讀P69頁圖8.6"同等降雨量、不同植被下的水上流失",爭論水土流失與地表植被的關(guān)系。

得出結(jié)論:植被對有涵養(yǎng)水源保持水土的作用。

[同學(xué)活動]

同學(xué)讀P68頁圖8.4"目前黃土高原水土流失嚴(yán)峻的緣由",進(jìn)行分組爭論。

2、自然因素

請同學(xué)們閱讀圖8.8,找出水土流失嚴(yán)峻地區(qū)的分布,并依據(jù)圖上信息,分析這些地區(qū)水土流失嚴(yán)峻的緣由。

歸納得出:還是人為和自然因素的影響。

[思索題]

面對嚴(yán)峻的水土流失問題,我們應(yīng)當(dāng)實行哪些措施呢?

中學(xué)地理教案2

【教學(xué)目的】

1．使同學(xué)把握四大高原和四大盆地的位置范圍和主要特征。

2．進(jìn)一步培育同學(xué)查閱分層設(shè)色地形圖及分析、運用中國地形圖的力量。

【教學(xué)重點】

四大高原和四大盆地的位置、范圍及主要特征。

【教具預(yù)備】

1．中國地形圖（分層設(shè)色掛圖）

2，繪有“四大高原”邊界的空白輪廓圖（板圖或投影）

3．新疆“三山夾兩盆”地形示意圖（板圖或投影）

【教學(xué)課時】

本節(jié)教學(xué)支配1.5課時（四年制2課時）。第一課時講完“四大高原”，后面半個（或1個）課時講完“四大盆地”。

【教學(xué)方法】

“比較法”敘述和爭論

【教學(xué)過程】

（新課引入）

[掛圖]掛好“中國地形”掛圖

[提問]同學(xué)們知道，我國地勢西高東低。請留意觀看地形圖，說出我國西部和東部各以什么地形為主？（同學(xué)回答，老師重復(fù)強調(diào)西部以高山、高原、盆地為主；東部以丘陵平原為主。）

（講授新課）

[查閱地圖]請同學(xué)們在地圖冊中的中國地形圖上找出四大高原的位置。

[板書]第三節(jié)四大高原和四大盆地

一、四大高原

[指圖敘述]讓我們在分層設(shè)色的中國地形圖上一一找到四大高原。（以下敘述老師應(yīng)留意放慢節(jié)奏，指圖要精確?????，以便同學(xué)邊聽講邊在地圖冊上查找有關(guān)地名。下面劃橫線的高原名稱由同學(xué)齊聲答出。）

位于我國西南部，面積占全國四分之一，平均海拔4000米以上的，世界最高的高原是青藏高原。

位于我國北部，東起大興安嶺，西至祁連山麓，海拔一般在1000米左右的高原是內(nèi)蒙古高原。

西起祁連山脈東端，東到太行山麓，北面大約以古長城為界與內(nèi)蒙古高原為鄰，南到秦嶺的高原是黃土高原。

主要位于云南省東部和貴州省大部分，地勢明顯表現(xiàn)為西高東低，海拔從20xx米下降到1000米的高原是云貴高原。

[展現(xiàn)圖片]出示繪有四大高原邊界的空白輪廓中國地圖。分別請四位同學(xué)上講臺指圖說出四大高原的位置，老師訂正。

［爭論]請同學(xué)們閱讀“四大高原”一段課文及有關(guān)插圖，分別介紹四大高原的特征。（在讀書讀圖之后，組織同學(xué)發(fā)言爭論。老師應(yīng)加強引導(dǎo)，提示同學(xué)讀有關(guān)插圖及彩圖，并可簡要解釋黃土高原上的黃土來歷、水土流失的成因及后果、喀斯特地形的成因和得名等）

[板書］

l、青藏高原——雪山連綿“世界屋脊”

2．內(nèi)蒙古高原——一望無際地勢平坦

3．黃土高原—一黃土掩蓋千溝萬壑

4．云貴高原——地面坎坷喀斯特地形典型

[練習(xí)]完成課文中的“做一做”：把四大高原與它們各自的地形特點用直線連結(jié)起來。

[板書]二、四大盆地

[敘述]請同學(xué)們在分層設(shè)色中國地形圖上找到天山山脈，看天山南北分別是什么地形。（同學(xué)回答）

[[提問]人們談到新疆地形時，常有“三山夾兩盆”的說法。請同學(xué)們閱讀圖3·13，說出“三山”和“兩盆”的名稱。（同學(xué)回答，老師訂正或確定）

[展現(xiàn)圖片]“三山夾兩盆”示意圖

[敘述]塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地都位于西北內(nèi)陸，四周高山環(huán)繞，內(nèi)部比較平坦，有成片的沙漠和戈壁。

[提問]說出塔里木盆地中我國最大的沙漠名稱和它的形成緣由。（同學(xué)依據(jù)課本回答，老師強調(diào)“地處內(nèi)陸”和“地形封閉”兩點）

[敘述]塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地四周高山上有很厚的冰川、積雪。當(dāng)天暖的時候，冰雪消融，山麓地帶有了水就可以長草、植樹、種莊稼。在黃色的沙漠區(qū)，這種有水源澆灌的地方叫做“綠洲”。歷史上，天山和昆侖山的山麓地帶就是“絲綢之路”上溝通亞歐大陸的一段“綠色通道”。

[提問]1．為什么盆地邊緣的.高山山麓地帶會有綠洲分布？水源是從哪里來的？

2．新疆修筑的大路線大多繞經(jīng)盆地的邊緣，這是什么緣由？（老師提示同學(xué)也從水源、綠洲分布等方面考慮）

[敘述]位于青藏高原東北部青海省境內(nèi)的柴達(dá)木盆地，與前面兩個盆地既有相同點又有明顯的差別。

[提問]請同學(xué)們讀“中國地形圖”，參考P33圖3·15說說這些相同點與不同點。（同學(xué)回答，老師歸納，點出以上三個盆地均處內(nèi)陸，內(nèi)部都較平坦，有沙漠、戈壁；不同的是它們的海拔，柴達(dá)木盆地海拔3000米左右，位于地勢第一階梯，而前兩個盆地位于地勢其次階梯。）

[板書]3．柴達(dá)木盆地——內(nèi)陸高原盆地，多沙漠戈壁。

[敘述]位于四川省東部，被山嶺、高原環(huán)繞的四川盆地內(nèi)部，與前三個盆地有明顯的不同。

[提問]請說出四川盆地內(nèi)部地形特點（同學(xué)回答，老師指出以上三個盆地內(nèi)部較平坦而四川盆地內(nèi)部低山丘陵起伏，僅成都平原較平坦）。

[板書]4．四川盆地——內(nèi)部低山丘陵起伏，成都平原較為平坦

[敘述]四大盆地各有特色，請同學(xué)們用比較法學(xué)習(xí)、記憶。

[練習(xí)]1．四大盆地名稱，在圖上指出它們的位置，說出它們分別在地勢的哪級階梯上。

2．哪個盆地海拔最高？哪個盆地面積最大？哪些盆地位于內(nèi)陸？

3．成都平原在哪個盆地中？塔克拉瑪干沙漠在哪個盆地中？

4．哪個盆地中有世界最大的流淌沙漠？哪個盆地東部多沼澤、鹽湖？

（布置作業(yè)）選做復(fù)習(xí)題2。

【板書設(shè)計】

第三節(jié)四大高原和四大盆地

一、四大高原

1．青藏高原——雪山連綿“世界屋脊”

2．內(nèi)蒙古高原——一望無際地勢平坦

3．黃土高原——黃土掩蓋千溝萬壑

4．云貴高原——地面坎坷喀斯特地形典型

二、四大盆地

中學(xué)地理教案3

教學(xué)內(nèi)容：地圖上的方向

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會運用地圖辨別方向

2了解生活中辨別方向的方法

教學(xué)重點：運用地圖辨別方向

課時支配：1課時

教學(xué)過程：

通過前面的學(xué)習(xí)我們知道，地圖在生產(chǎn)、生活及學(xué)習(xí)中運用廣泛，我們怎樣才能讀懂一張地圖呢？必需要了解地圖的基本要素——方向（確定地圖上各地理事物的空間位置關(guān)系）、比例尺（表示地理事物縮小的程度）、圖例和注記（不同符號的含義）。（引入新課）

一地圖的基本要素：

㈠地圖上的方向

地圖上各地理事物的空間位置關(guān)系如何確定呢？同學(xué)朗讀課本第一自然段，歸納地圖上推斷方向的三種方法：

1一般定向法：

①既沒有經(jīng)緯網(wǎng)，也沒有指向標(biāo)的地圖，通常是“上北下南，左西右東”。這是最簡潔、也是最基本的確定方向的方法。

②結(jié)合課本25頁2.14圖，熟悉地圖上的八個基本方向。

例：如圖所示，A在B的方向，

B在C的方向。

歸納：確定方向的兩個重要環(huán)節(jié)——確定參照點確定參照點的基本方向

2經(jīng)緯網(wǎng)定向法：

復(fù)習(xí)提問：在地球儀上是如何辨別方向的？那么在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上我們也用同樣的方法來推斷方向。

例1：閱讀24頁2.12圖，回答下列問題：

A經(jīng)線指示什么方向，緯線指示什么方向？

B圖中的廣州在北京的什么方向？四川在北京的什么方向？

小結(jié)：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，要依據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)來確定方向，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。

例2：如圖，A在B的

方向，

B在C的方向

例3：A點（20°N,30°W）在B點（10°S,40°W）的方向

（已知兩點的經(jīng)緯度，如何確定方向）

思索題：以極點為中心的半球圖上如何確定方向？

3指向標(biāo)定向法：

引導(dǎo)同學(xué)看課本25頁圖2.13，熟悉指向標(biāo)，那么在有指向標(biāo)的`地圖上又怎樣確定方向呢？

有指向標(biāo)的地圖，要依據(jù)指向標(biāo)來確定方向，指向標(biāo)的箭頭指向北方。

練習(xí)：圖中A點在B點的什么方向？C點在A點的什么方向?

總結(jié)：①地圖上方向的確定的方法主要有以上三種，即一般定向法、經(jīng)緯網(wǎng)定向法、指向標(biāo)定向法。

②確定方向的重要環(huán)節(jié)：A確定參照點B確定參照點的方向。

學(xué)問拓展：

1我們學(xué)習(xí)了地圖上方向的確定，在生活中或野外旅行，我們（北半球）如何確定方向呢？（抽同學(xué)回答，師總結(jié)補充）

①指南針確定方向

②在晴朗的夜晚，可以依據(jù)北極星確定方向。但在緯度較低的地方，北極星的地平高度很低，不易找到，仍舊可以用固定的竹竿或樹木，站在一個地方不動，瞄準(zhǔn)一顆星星（或月亮），星星（或月亮）在空中前進(jìn)的方向大致是西方。

③在晴朗的白天利用太陽確定方向。太陽每天東升西落，或看物體的影子，影子前進(jìn)的方向大致是東方。（或上午影子在西方，下午影子在東方。）

④觀看樹木的枝葉或樹樁的年輪確定方向。樹木枝葉茂密的一方是南方，或年輪稀疏的一方是南方。

2說一說教學(xué)樓座落的方向（同學(xué)思索后回答）

鞏固練習(xí)：練習(xí)冊14、15頁1、2、10、12、13

中學(xué)地理教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)有感情地朗誦課文；品讀課文，感受課文委婉清柔、自然流暢的風(fēng)格

2、引導(dǎo)同學(xué)細(xì)品讀課文，揣摩句子，體會描寫的特點及其中表達(dá)的情感

3、引導(dǎo)同學(xué)對比觀賞這篇精致而內(nèi)涵深刻的美麗散文

教學(xué)重點：

體悟生命的意義，以樂觀、仔細(xì)的態(tài)度對待生命

教學(xué)難點：

1、學(xué)習(xí)由一個詳細(xì)細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的寫作手法

2、結(jié)合自己的生活體驗，理解對生活的那一份獨特的感悟

一、導(dǎo)入

剛才這位同學(xué)的朗誦也深深打動了我，是啊，雖然生命短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。今日我們接著上一節(jié)課《蟬》來學(xué)習(xí)另一篇《貝殼》，看看那小小的貝殼引起了怎樣的思索，我們又能從中得到怎樣的生命感悟呢？（打開書本）

二、走近

1、請同學(xué)讀介紹

席慕蓉，她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個只曾在我心中存在過的小小世界”。

師：她把她內(nèi)心的那個小小世界認(rèn)真雕琢，細(xì)心刻畫，呈現(xiàn)給讀者的就是精致的讓人回味無窮的詩和散文了。是位畫家，又是位詩人，內(nèi)心細(xì)膩敏感，特殊擅長發(fā)覺生活中的美，海邊的'一枚小小的貝殼就打動了她，讓她寫出了這一篇充盈著生命張力的散文《貝殼》，讓我們一起來朗誦這首生命的樂章吧。

三、朗誦生命樂章

師：分為兩步，第一步請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，留意提示；其次步，選兩位同學(xué)來競賽朗讀，其余同學(xué)當(dāng)評委。

師：同學(xué)們感情充足，朗誦布滿了青春的朝氣，評點也特別中肯，體現(xiàn)評委的客觀公正水平高啊，老師也想來讀一讀，看能不能把《貝殼》這篇文章里對生命的贊頌讀出來？

師：感謝同學(xué)們的掌聲，你覺得王老師哪里段落里對生命的感悟最深？我們從朗讀中感知了生命，再從字里行間去感悟生命的意義吧

四、感悟生命意義

1、文章一開頭是怎么贊美貝殼的？由此生發(fā)了哪些聯(lián)想？（結(jié)合板書，留意引導(dǎo)，提示：在

3、4自然段里）

在描述了貝殼的精致之后，并沒有就此停筆，而是想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小松軟的生命，想到為了這樣一個短暫、細(xì)小、脆弱、卑微的生命，上蒼是那樣專心地營造了它的居所——精致的貝殼，并由此進(jìn)一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長一點，空間要多一點，那豈不是更應(yīng)當(dāng)好好面對它，制造它，讓它顯得像貝殼一樣漂亮、令人珍惜、贊嘆呢？（過渡：由貝殼的生命聯(lián)想到自己的生命之后，他要怎樣來過好自己的生命呢？）

2、“是不是也應(yīng)當(dāng)用我的力量來把我所能做到的事情做得更精致、更認(rèn)真、更加地一絲不茍呢？”體現(xiàn)了怎樣的思想情感？

此句上承接著“上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多認(rèn)真、多么地一絲不茍啊”，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時間要長一點，空間要多一點，以表達(dá)一種感謝的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動

過渡：由于喜愛生命，所以她加倍珍惜生命；由于喜愛生命，所以她才會想到要把自己能做到的事情做得更精致、更認(rèn)真、更加一絲不茍。

師：（借助板書，文章的感悟是從一枚小小的貝殼生發(fā)出來的，這種手法叫什么呢？）

3、托物言志（出示幻燈），不多說。

過渡：把事情做得更精致更好，她盼望別人怎么看她呢？

4、課文最終一段說：“在千年之后，或許會有人對我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：?這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡潔的心??！?”此處的“固執(zhí)”“簡潔”是什么意思？

固執(zhí)：認(rèn)真、執(zhí)著、一絲不茍做出的東西或事情。

簡潔：并不幻想自己成就宏大的功業(yè)，只想對自己的生

命做出一些精致的回饋。

盼望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼，但是是自己