高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法

Word第第頁(yè)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法1

一、第一輪復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上，對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)進(jìn)行梳理和歸納，建立完好的學(xué)問(wèn)體系。同時(shí)配以課堂針對(duì)性訓(xùn)練和單元訓(xùn)練，提升應(yīng)用力量。

建立完好的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)系統(tǒng)，指的是整理、完善語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的各個(gè)系統(tǒng)。語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的大系統(tǒng)包括語(yǔ)音學(xué)問(wèn)系統(tǒng)、文學(xué)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)、詞及短語(yǔ)系統(tǒng)、單復(fù)句學(xué)問(wèn)系統(tǒng)、修辭學(xué)問(wèn)系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)、現(xiàn)代文體學(xué)問(wèn)系統(tǒng)、古今文學(xué)常識(shí)系統(tǒng)、寫作學(xué)問(wèn)系統(tǒng)、文言學(xué)問(wèn)系統(tǒng)等;語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的小學(xué)問(wèn)系統(tǒng)即為每一個(gè)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)點(diǎn)的性質(zhì)、分類、意義或用法。如“詞”這個(gè)小系統(tǒng)，就包括詞義、顏色輕重、范圍、搭配、語(yǔ)體等。甚至還可分得更細(xì)，如詞語(yǔ)的感情顏色。這一輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們需熟識(shí)大系統(tǒng)和小系統(tǒng)，并在復(fù)習(xí)詳細(xì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)，有意的將所復(fù)習(xí)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)和其所屬的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)。這樣做有益于開(kāi)展全面的、深化的復(fù)習(xí)。

二、其次輪復(fù)習(xí)

其次輪復(fù)習(xí)要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深刻理解每一個(gè)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)及其學(xué)問(wèn)點(diǎn)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時(shí)進(jìn)行解題訓(xùn)練，提升應(yīng)戰(zhàn)力量。高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)，要防止兩種偏向：一是舍命做題目，自以為做得越多越好;二是不仔細(xì)復(fù)習(xí)，自以為復(fù)習(xí)未必有用，希望“臨場(chǎng)發(fā)揮”。這兩種偏向都是僥幸心理的反映。正確的做法應(yīng)當(dāng)是有的放矢，仔細(xì)復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)，講究實(shí)效。

近兩年來(lái)，語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和文學(xué)常識(shí)題比例減小，測(cè)試的重點(diǎn)在閱讀力量、語(yǔ)言表達(dá)和作文這三個(gè)方面。從考生個(gè)人語(yǔ)文學(xué)問(wèn)把握和語(yǔ)言力量的實(shí)際狀況上看，除作文外，失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語(yǔ)言表達(dá)。這一輪復(fù)習(xí)中，大家肯定要留意對(duì)這幾部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

現(xiàn)代文閱讀著重考查篩選和提取信息的力量，理解和分析力量，鑒賞和評(píng)價(jià)力量。這三方面試題的'正確回答都以對(duì)文章的精確理解為前提。過(guò)去的考生答不好題，主要不是文章讀不懂，試題不會(huì)答，而在于沒(méi)有處理好讀文章與答題的關(guān)系。因此復(fù)習(xí)時(shí)要特殊留意找到根據(jù)不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規(guī)律，進(jìn)而形成運(yùn)用文中語(yǔ)言材料組織答案的力量。

閱讀力量的培育應(yīng)注意兩個(gè)方面，一是信息篩選的力量，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析力量?？忌匠Ｋ喿x材料的內(nèi)容大多是新奇的，能否在短時(shí)間內(nèi)了解和把握更多的信息與學(xué)習(xí)效率有很大關(guān)系，因此，快速有效地閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)著重培育的力量;閱讀的理解和分析力量在高考試卷中所占比例較大，也是高考考查的重點(diǎn)，在閱讀復(fù)習(xí)中考生應(yīng)當(dāng)留意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解文章的觀點(diǎn)和文章的中心思想，做到從整體上把握文章。

語(yǔ)言表達(dá)題，近兩年主要考查擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段和選用、仿用、換用等力量，語(yǔ)言材料多來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活甚至中同學(xué)的作文。這類試題多呈綜合性，很少孤立考查某一個(gè)力量點(diǎn);多呈開(kāi)放性，答題需要肯定程度的想象和聯(lián)系力量。

作文復(fù)習(xí)主要不是聽(tīng)老師講，而要靠自身寫。在寫中提升審題力量，提升運(yùn)用來(lái)自生活中的材料表達(dá)真情實(shí)感的力量。同時(shí)要關(guān)注當(dāng)前社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化等方面發(fā)生的重大大事，積累寫作材料。

在其次輪的復(fù)習(xí)中，也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)必考的古代詩(shī)文閱讀的復(fù)習(xí)。本部分復(fù)習(xí)要堅(jiān)持以下幾條原則：

1、課本第一

(1)吃透弄熟。各項(xiàng)學(xué)問(wèn)構(gòu)成一個(gè)前后緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，要通過(guò)點(diǎn)線面結(jié)合，記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透弄熟課本學(xué)問(wèn)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和深層含義。

(2)抓好重點(diǎn)?？记耙獜?fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，后期復(fù)習(xí)沒(méi)有必要每點(diǎn)平均用力，同學(xué)要依據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟識(shí)程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行衡量，抓住每一個(gè)考查范圍中的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)。

2、效率至上

(1)打算性強(qiáng)。考生對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容要作全盤考慮和分解，針對(duì)各學(xué)問(wèn)點(diǎn)制訂短期打算。

(2)方法敏捷。如利用零碎時(shí)間復(fù)習(xí)文言虛詞，因分散則簡(jiǎn)單把握。

(3)精選試題。概括說(shuō)，就是“選、讀、譯”?！斑x”的關(guān)鍵是精。選好后不憑借任何幫助讀物自身去讀它，有讀不懂的地方要擅長(zhǎng)“推導(dǎo)”和“借助”，就是“詞不離句，句不離篇，前后推敲，整體把握”?！白g”的關(guān)鍵是精確?？傊?，學(xué)習(xí)文言文，目的是能夠讀懂淺顯的文言文，了解文章的背景、寫作意圖、的觀點(diǎn)傾向以及布局謀篇的特點(diǎn)等。

三、第三輪復(fù)習(xí)

經(jīng)過(guò)第一、二輪復(fù)習(xí)以后，大家就進(jìn)入了沖刺復(fù)習(xí)階段，在這一階段，大家應(yīng)當(dāng)想到自身在通過(guò)前一段學(xué)習(xí)有了肯定基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，由于時(shí)間有限，建議同學(xué)們實(shí)行這樣的做法：

1、研讀考綱。《考試大綱》是高考命題的根據(jù)，也是大家復(fù)習(xí)備考的根據(jù)。大家解讀考試大綱時(shí)，除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對(duì)高考試卷的長(zhǎng)度、題型的大致比例有所了解，更能告知我們本年高考題目的命題走向。

2、回來(lái)課本。高考題目年年都有改變，但考查同學(xué)“運(yùn)用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)敏捷地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”的思想始終都沒(méi)有改變。學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)到底有哪些?這就需要大家把散落在課本中的學(xué)問(wèn)整理清晰。

3、看糾錯(cuò)本。把糾錯(cuò)本中的錯(cuò)誤按基礎(chǔ)、文言、閱讀、語(yǔ)言運(yùn)用等分別歸類，把錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的的精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯(cuò)誤在高考中重現(xiàn)。

4、重溫部分考點(diǎn)的重要內(nèi)容。

5、預(yù)備作文。高考作文從某一方面講也是在考做人，由于作文就是做人。作文需實(shí)現(xiàn)兩個(gè)再現(xiàn)：一是再現(xiàn)行為過(guò)程，作文不僅要表達(dá)對(duì)生活、人生的感悟，更要把感悟的過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，就是選取行為過(guò)程中典型的、美妙的、感人的、有意義的東西再現(xiàn)出來(lái)。二是再現(xiàn)思維過(guò)程，在行為過(guò)程的再現(xiàn)中，揭示出思維的活動(dòng)過(guò)程，這樣可以使文章充實(shí)、有見(jiàn)地，從而起到陶冶情操、感染人的作用。

作文占了語(yǔ)文試卷相當(dāng)?shù)谋戎?，如何才能在作文時(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短，寫出自身的特色?復(fù)習(xí)沖刺階段，大家就要有意識(shí)地進(jìn)行幾個(gè)方面的訓(xùn)練：

(1)梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語(yǔ)言、體裁上查找自身的特色。話題作文是近幾年高考中常用的一種作文形式，其的好處，就是給考生供應(yīng)了揚(yáng)長(zhǎng)避短的空間。大家可以依據(jù)讀過(guò)的書(shū)，看過(guò)的精彩文章，有過(guò)的獨(dú)特經(jīng)受，聽(tīng)過(guò)的心動(dòng)的事，有過(guò)的好的構(gòu)思等所熟識(shí)的內(nèi)容寫自身擅長(zhǎng)的文體。在備考的最終階段，大家要把這些材料集中起來(lái)，按道德、親情、成長(zhǎng)等分類，做好素材的儲(chǔ)備。

(2)從不同的角度設(shè)計(jì)幾個(gè)不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓(xùn)練，力求在任何文題下都能寫出自身的閃光點(diǎn)。

(3)錘煉幾篇?jiǎng)倮姆段摹淇嫉淖罱K階段，能把一些近幾年高考的總分作文從題材、內(nèi)容、形式、語(yǔ)言等方面，認(rèn)真推敲分析，做好迎考的預(yù)備。

(4)留意對(duì)審題力量的培育。在高考作文題目放開(kāi)的時(shí)候，考生尤其要認(rèn)真地審題，對(duì)題目?jī)?nèi)容了解得越透徹，寫出的文章就越有重量。

6、做真題。最終階段，大家應(yīng)當(dāng)選做一些近3年的高考真題，以便進(jìn)一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測(cè)一下自身對(duì)學(xué)問(wèn)的把握程度和在審題、解題的力量方面是否還有欠缺，便利最終的復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

7、調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入考試時(shí)間。建議大家在復(fù)習(xí)時(shí)要看練結(jié)合?？梢园炎稣骖}的時(shí)間放在上午9∶00到11∶30。這樣除了可以保持高考復(fù)習(xí)所需要的訓(xùn)練量，還可以調(diào)整自身的生物鐘，保證高考時(shí)良好的精神狀態(tài)?？醇m錯(cuò)本的時(shí)候，也要留意不僅僅是用眼去看，必需隨時(shí)記錄一些感想、體會(huì)，思索自身當(dāng)時(shí)消失問(wèn)題的緣由，必要的時(shí)候還要回來(lái)課本，澄清一些概念。高考雖然迫在眉睫，但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、教材和自身的實(shí)際。只要扎實(shí)敏捷，科學(xué)得法，沖刺就能事半功倍，取得抱負(fù)的效果。請(qǐng)即將進(jìn)入高三的語(yǔ)文復(fù)習(xí)，按著本班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的支配，仔細(xì)加以討論，全面進(jìn)行整合，根據(jù)以上總體上的要求建議，做出詳細(xì)的打算。

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法2

適合高三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法—系統(tǒng)學(xué)習(xí)法

假如我們對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)的`學(xué)習(xí)那么我們會(huì)在自己的大腦中構(gòu)建出一個(gè)合理的學(xué)問(wèn)框架，這一點(diǎn)對(duì)于任何學(xué)科都適用，但是假如想要將語(yǔ)文學(xué)問(wèn)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)完是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，各位同學(xué)應(yīng)當(dāng)要坐好預(yù)備，而且對(duì)于考試內(nèi)容一個(gè)有一個(gè)也許的了解，只有這樣我們才可以構(gòu)建出一個(gè)完善的學(xué)問(wèn)框架。

適合高三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法—多積累

對(duì)于語(yǔ)文這一學(xué)科而言，積累真的很重要，如：多看課外書(shū)籍，可以積累素材。多閱讀課外古詩(shī)文可以積累文言實(shí)詞、文言虛詞等學(xué)問(wèn)，對(duì)我們的做題是很有關(guān)心的。高三同學(xué)想要進(jìn)行語(yǔ)文的積累主要有四個(gè)途徑：摘抄、背誦、記憶和訓(xùn)練。積累的方法有三種：?jiǎn)卧e累法、考點(diǎn)積累法和易混點(diǎn)積累法。各位同學(xué)可以依據(jù)自己的狀況來(lái)確定用哪種途徑，哪種方法來(lái)進(jìn)行積累。

高三同學(xué)在積累有關(guān)語(yǔ)文方面的學(xué)問(wèn)時(shí)，主要積累一下幾點(diǎn)：

1)字音、字形、詞語(yǔ)、成語(yǔ)的意義和用法。

2)積累文言實(shí)詞、文言虛詞。

3)詞類的活用。古漢語(yǔ)在某些特定的環(huán)境下有其他一種語(yǔ)法，這是顧客語(yǔ)文必考學(xué)問(wèn)點(diǎn)，要重視。

4)偏義復(fù)詞，是指一個(gè)詞由兩個(gè)意義相近、相對(duì)或相反的語(yǔ)素構(gòu)成，其中只有一個(gè)語(yǔ)素表示意義，另一個(gè)語(yǔ)素不表示意義，只作陪襯。也會(huì)?？伎键c(diǎn)之一。

5)積累古詩(shī)文名篇。不止是會(huì)背誦，還要記住其中的字的寫法。

6)積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段?？梢援?dāng)做作文素材使用，使自己的作文更加動(dòng)人。

適合高三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法—常訓(xùn)練

不要以為語(yǔ)文這一學(xué)科就不需要訓(xùn)練，這是不對(duì)的，只不過(guò)文這一學(xué)科的訓(xùn)練是有套路的，不用像其他學(xué)科那樣通過(guò)大量的習(xí)題來(lái)開(kāi)拓自己的眼界，語(yǔ)文這一學(xué)科我們只需要把握住答題套路就好了，在進(jìn)行語(yǔ)文方面的訓(xùn)練時(shí)主要訓(xùn)練以下幾點(diǎn)：

1)語(yǔ)病題：這是一個(gè)高考語(yǔ)文試卷中的“釘子戶”在做題時(shí)有以下幾種方法可供使用：審讀法、緊縮法、類比法、類比法。

2)現(xiàn)代文閱讀題：這是語(yǔ)文試卷中的重難點(diǎn)，想要得高分，肯定要把握住這一部分學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。再做這類問(wèn)題時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：熬煉文本意思、熬煉語(yǔ)境意識(shí)、培育良好的閱讀習(xí)慣。

3)寫作：對(duì)于這部分學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文中最難得一部分，由于每個(gè)人的基礎(chǔ)的都不同，所以沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的方法，但是不管是基礎(chǔ)好的同學(xué)亦或是基礎(chǔ)不好的同學(xué)都應(yīng)當(dāng)要進(jìn)行素材的積累，這樣才會(huì)使作文不顯的那么的空洞。

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法3

語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)建議

高三全年復(fù)習(xí)是漫長(zhǎng)而艱辛的路程，其間需要持續(xù)承當(dāng)著不小的內(nèi)心和外部壓力。在復(fù)習(xí)期間，同學(xué)們很簡(jiǎn)單消失畏難心情，或者感到焦躁和厭倦。與此同時(shí)，相比于理科，語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科又存在著“投入與產(chǎn)出不成比例”的現(xiàn)象，導(dǎo)致一些同學(xué)在復(fù)習(xí)中過(guò)早地放棄語(yǔ)文學(xué)科，寧愿把時(shí)間留給其他科目。但殊不知，越是不情愿供應(yīng)時(shí)間，就越?jīng)]法看到成效，這樣的惡性循環(huán)不行取。

因此，同學(xué)們需要建立信念，在一天兩天中，語(yǔ)文的確無(wú)法看到明確的效果；但假如是一個(gè)月、一個(gè)學(xué)期，語(yǔ)文可以獲得的提高肯定不比其他科目小。建立這樣的心態(tài)，是成果飛躍的前提。對(duì)基礎(chǔ)不太牢靠或者學(xué)習(xí)不得其法的同學(xué)來(lái)說(shuō)，一二非常的提高也是可以期盼的。

高考語(yǔ)文的特點(diǎn)是“直接”與課內(nèi)學(xué)問(wèn)相關(guān)的部分較少。但許多同學(xué)往往把它理解成“很少考課內(nèi)”，在復(fù)習(xí)中對(duì)于課內(nèi)學(xué)問(wèn)不夠重視。但事實(shí)上，高考語(yǔ)文的考查方式是“課內(nèi)學(xué)問(wèn)的課外遷移”，即把課內(nèi)學(xué)到的學(xué)問(wèn)以“非課文”的形式考察出來(lái)。因此，課內(nèi)學(xué)問(wèn)的歸納和落實(shí)也是復(fù)習(xí)的要點(diǎn)所在。

在復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要留意將曾經(jīng)松散學(xué)習(xí)的課內(nèi)學(xué)問(wèn)點(diǎn)納入到考試試卷的體系之內(nèi)，落實(shí)清晰每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)在高考中的考察位置。例如，課內(nèi)文言文字詞往往會(huì)在文言文閱讀題中改頭換面，用課外文章的例句來(lái)考課內(nèi)學(xué)問(wèn)；再比方，課內(nèi)詩(shī)詞鑒賞往往是熟識(shí)的生疏作品，或者是熟識(shí)流派中的生疏人〔比方用南宋豪放派的張孝祥喚醒你對(duì)辛棄疾的記憶〕。事實(shí)上，高考語(yǔ)文對(duì)我們的要求，無(wú)非是“學(xué)以致用”四個(gè)字而已。

如何提高語(yǔ)文復(fù)習(xí)效率

獲得學(xué)問(wèn)、培育力量、提高語(yǔ)文成果是高三同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目的，長(zhǎng)期以來(lái)大規(guī)模的訓(xùn)練是高三同學(xué)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)模式，但綜觀高三同學(xué)的現(xiàn)狀及考試結(jié)果，總覺(jué)得付出和結(jié)果的比例不盡如人意。那么，高三同學(xué)應(yīng)如何在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)呢？

烏申斯基說(shuō)：“好習(xí)慣是教育力氣的基礎(chǔ)?！比~圣陶先生也說(shuō)：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用?！边@就是所謂“習(xí)慣出力量”，因此同學(xué)首先要致力于培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培育制定打算的習(xí)慣。高三是繁忙的，為避開(kāi)顧此失彼，高三同學(xué)應(yīng)根據(jù)自己制定的打算，科學(xué)支配，務(wù)必保證每科每天均有肯定量的復(fù)習(xí)時(shí)間。這樣，各科就能比較全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，不能象一些同學(xué)那樣，把整個(gè)晚上的時(shí)間都花在鉆研難題偏題之上，這樣做往往得不償失。

使用工具書(shū)的習(xí)慣。查找工具書(shū)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。查找工具書(shū)，不僅可以學(xué)到許多老師講不到的學(xué)問(wèn)，還有助于精確讀音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)悟用法，還可以了解很多歷史故事、字詞來(lái)歷，為寫作供應(yīng)原始材料。當(dāng)然并不是說(shuō)字字都要查找，要查的是自己沒(méi)有把握的東西。

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法4

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法一、端正看法

盡管誰(shuí)都知道語(yǔ)文很重要，但就現(xiàn)實(shí)來(lái)看，真正努力學(xué)語(yǔ)文的同學(xué)并不多，其緣由主要是緣于同學(xué)中普遍存在的二種錯(cuò)誤熟悉。

1、認(rèn)為語(yǔ)文拉分不大。

這些同學(xué)好像很精明，常拿語(yǔ)文和數(shù)理化比較，認(rèn)為語(yǔ)文的拉分遠(yuǎn)比不上理科。他們看到語(yǔ)文成果最落后的也能考七八非常，秀的也就一百二三非常，相差五六非常，不大;不像理科，的近一百五，最低的或許五十以下，相差一百，真是懸殊。這種比較從外表看很有道理，但事實(shí)上經(jīng)不起推敲，只看到了一面，沒(méi)有看到另一面。由于真正稱得上拉分的應(yīng)當(dāng)是總體水平相差不大的同學(xué)之間的比較，看他們是否由于某一門功課的原因而使總成果受到了影響，這兩位同學(xué)應(yīng)當(dāng)是具有可比性的。假如兩位同學(xué)總體水平不在一個(gè)檔次，也就不具備可比性，那又何必比呢?再說(shuō)，我們看拉分，不應(yīng)局限于個(gè)別與特別，應(yīng)著眼于整體與普遍，就全體看，在高考中，由于某一門理科而損失幾非常的同學(xué)并不比由于語(yǔ)文而損失幾非