圖式理論與英語聽力教學研究

圖式理論與英語聽力教學研究AbstractSchematheory,asacognitivetheory,hasbeenwidelyappliedtothefieldoflanguageteachingandlearning,especiallytotheresearchoflisteningcomprehension.Inthispaper,thebasicprinciplesandtheoreticalframeworkofschematheorywillbeintroduced,followedbyadiscussionofitsapplicationinEnglishlisteningteaching.Specifically,theroleoftop-downprocessinginlisteningcomprehensionwillbeexplored,andthestrategiesofactivatingandbuildingpre-existingschematawillbeemphasizedaseffectivewaystoimprovestudents’listeningability.Finally,somepracticalsuggestionsofincorporatingschematheoryinEnglishlisteningcurriculumwillbeproposed.Keywords:schematheory,Englishlistening,top-downprocessing,pre-existingschemata圖式理論與英語聽力教學研究1.Einführung在語言教學和學習領域，認知心理學理論已被廣泛應用。其中，圖式理論作為認知理論的一種，最近逐漸受到關注，并被廣泛應用于英語聽力教學中。圖式理論認為，人們在進行語言學習時，可以利用已有的知識和經驗，從而提高語言理解和應用能力。在這篇論文中，將介紹圖式理論的基本原理和理論框架，并探討其在英語聽力教學中的應用。具體來說，將重點介紹自上而下的處理在聽力理解中的作用，并強調激活和建立已有圖式是提高學生聽力能力的有效方法。最后，提出一些將圖式理論納入英語聽力課程中的實際建議。2.圖式理論的基本原理和理論框架圖式是一個存儲在人們大腦中的信息組織和處理框架。它們是我們對特定事物或情境的心理模型，包含了人們對這些事物或情境的期望、經驗和知識。圖式不僅包括語言信息，還包括感官信息、運動信息和情感信息。圖式理論認為，人們在學習和理解語言時，會根據自己已有的圖式，對新的語言信息進行解釋和應用。初學者通過從流利的使用者那里獲取模型、模仿模型，并經歷逐漸逼近模型的過程，逐漸建立起適應自己的內部圖式。圖式理論的理論框架主要包括兩個方面：自上而下的處理和激活和建立圖式。自上而下的處理指的是先基于已有信息、經驗和知識，對語言信息進行推斷和解釋的過程。激活和建立圖式指的是利用與新信息相似的已有圖式，以理解新信息的過程。這兩個方面共同作用，幫助人們更好地理解和使用語言。3.自上而下的處理在英語聽力理解中的作用英語聽力理解是一個相對復雜的過程，它既涉及聽力能力，又涉及認知處理能力。在圖式理論中，自上而下的處理特別重要。這是因為，英語聽力理解時，講話者的語速、發(fā)音和重要信息的缺失很可能導致學生在語音層面上的理解有困難。而如果學生能夠準確利用已有的圖式，對所聽信息進行推測和解釋，減少對語音層面的依賴，就可以更好地理解和使用語言。自上而下的處理并不僅僅是一種技巧或策略，它更是一種基本的信息處理方式。具體地說，它包括以下兩個主要過程：（1）期望：學生基于自己的知識和經驗，對聽到內容的“期望”，即先行知識存在于頭腦里，交互地從內部、外部翻譯來聽到的信息。（2）驗證：學生會根據聽到的信息，通過內部創(chuàng)造的預期和已有的知識、經驗和信念，對聽到的內容進行“驗證”和“解釋”。即使聽到的具體信息部分是不清晰和不完整的，學生也可以根據自己做出推測和假設，進行感知和理解。因此，促進學生自上而下處理過程的方式是非常重要的。4.激活和建立圖式是提高英語聽力技能的有效方法激活和建立圖式是提高英語聽力技能的一個重要手段。這是因為只有對所聽到的信息具有相關的圖式，學生才能夠準確地識別、理解和使用這些信息。以下三種方法可以幫助學生激活和建立圖式：（1）利用圖像、聲音、情感等感官信息：這些感官信息可以幫助學生把聽到的信息聯系起來，加強他們所聽內容的印象。（2）利用上下文信息：上下文信息指的是所處情境中的信息，包括談話的目的和主題等。通過識別上下文，學生可以更好地理解所聽信息的含義。（3）構建身臨其境的感官場景：利用情感、認知和語言三個維度中的素材，模擬出聽到信息的情景，幫助學生觸發(fā)相應的圖式。通過這些方法，學生可以更好地將聽到的信息與已有信息聯系起來，從而激活和建立與該信息相關的圖式。5.將圖式理論納入英語聽力教學中的實際建議在將圖式理論納入英語聽力教學中時，有幾點需要注意：（1）設置目標和期望：教師需要在教學過程中清晰地傳達學習目標和期望，讓學生了解自上而下的處理在英語聽力理解中的重要性。（2）自上而下的處理和建立內部圖式：在聽力課程中，應該引導學生通過自上而下的處理和建立內部圖式，以提高聽力理解的能力。（3）活動和任務的設計：在課堂活動和任務的設計中，應當引導學生通過圖像、聲音、情感等感官信息、上下文信息和身臨其境的感官場景等方法，激活和建立相應的圖式。（4）使用相關語境材料：教師應該使用與聽取的材料相關的語境材料，引導學生運用已有的圖式，理解新的語言信息。結論通過將圖式理