農村教育現(xiàn)狀調查報告范文

農村教育現(xiàn)狀調查報告范文

先來看看第一類家庭，這些家長都是在城市里無法找到工作，不得不留在農村的，一般來說他們文化水平都很低，只有小學或者初中，全家人靠務農為生。

在孩子小的時候，父母雙方必需要有一個抽出時間來帶孩子，這大大影響了干農活，影響了全家的生計。為了生計，父母沒有時間陪在孩子身邊讀書給孩子聽，不耐煩手把手教孩子怎么穿鞋子，怕孩子亂跑影響自己干農活就把孩子關在房間里……學前教育的缺失對孩子價值觀形成、智利開發(fā)影響是巨大的。當孩子才四五歲，還沒到達入學年齡時，父母就迫不及待的將孩子送入學校。父母只是想讓學校去管孩子，好讓自己有更多時間去干農活。由于孩子年齡小，頭腦還沒發(fā)育到適合學習的”程度，再加上缺少學前的智利開發(fā)，讓許多孩子輸在了起跑線上，他們根本跟不上學校的進度。

絕大多數(shù)家長還是支持孩子學習的，他們深知務農的艱難，想讓孩子通過學習轉變命運。然而愿望是美妙的，生活的現(xiàn)實的。家長白天忙著干農活，只有晚上才能有一點的時間顧及孩子，由于家長的學歷水平都很低，根本無法輔導孩子學習，也不知道該怎么在學習上幫忙孩子。就會消失這樣的狀況，孩子發(fā)覺自己跟不上的時候，家長不知道該怎么辦，也沒太放在心上。等到考試成績出來，家長發(fā)覺孩子的成績和轉變命運的目標相差甚遠，心急如焚。但是，自己不會教，也不會用正確方法引導孩子，許多家長就會去買一堆的習題書逼著孩子去做。孩子做完以后，家長不會幫著孩子訂正，原來不會的還是不會，沒有任何效果，只是徒增孩子的負擔。家長看到孩子做了，就以為自己幫忙到了孩子。等到下次考試成績出來后，家長又將大失所望，慢慢的開頭不耐煩，斥罵孩子，這大大激發(fā)了孩子逆反心情，對孩子學習產(chǎn)生負面影響。

在了解農村父母教育理念時發(fā)覺一個很大的偏見。農村父母認為，關懷孩子就是在物質上給孩子錢讓他們念書，而忽視了精神方面的關懷，他們不會抽時間陪孩子學習，也不會關懷他們學習遇到了什么困難。他們會做的大多只是，想起來時候詢問下孩子學習狀況，跟孩子說幾句早已聽出老繭的勵志名言。走訪時遇到過這么一個學生，由于學習跟不上，父母平常也沒關懷他學習，他慢慢失去了學習的興趣，開頭和社會青年混在一起。開頭逃課，后來慢慢進展成根本不去上課。而馬虎的家長只是間或問問孩子學習的狀況，孩子輕松的蒙混過關。等到家長發(fā)覺孩子開頭混社會時，已經(jīng)過去了兩個月。家長又不知道該如何挽回，打罵體罰只會將孩子越推越深，直至無力挽回。還有一些孩子，他們在學校犯了錯，教師想找家長談談，但是家長忙于生計，對教師的幫忙并不協(xié)作。即使有些家長能和教師進展信息溝通，但是家長在孩子