三年級(jí)品德人教版教案

三年級(jí)品德人教版教案

三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案1

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受中國(guó)古代文明的輝煌，體會(huì)中華

文化的豐富與精深;透過(guò)探究歷史遺跡背后的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)

中國(guó)歷史的興趣和探究，樹(shù)立保護(hù)古遺跡和文物的意識(shí)。

能力：使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)教材范例去搜集整理資料，并從中歸

納概括出有價(jià)值的信息，了解我國(guó)的豐富文化遺產(chǎn)的價(jià)值。

知識(shí)：對(duì)我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解，知道古遺

跡的價(jià)值，知道這些古代的文明是失而不能復(fù)得的。

學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生社會(huì)

意識(shí)正在逐步形成，對(duì)社會(huì)歷史有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，能基本知道

我國(guó)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文化積淀的豐厚，有了探尋祖國(guó)文化遺跡

的愿望;這個(gè)階段的孩子喜歡探查未知事物，對(duì)于古遺跡和文物

這類(lèi)透著神秘氣息的東西充滿(mǎn)了好奇，很符合他們的心理需求;

而且游歷四方是這個(gè)階段孩子的普遍夢(mèng)想，這個(gè)話(huà)題給了他們出

去走走、看看的機(jī)會(huì)，他們的交流興趣應(yīng)該會(huì)很濃。

從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，農(nóng)村是一個(gè)自然環(huán)境普

遍較好，部分區(qū)域保留有歷史文化遺跡、具備先天優(yōu)勢(shì)的地方。

農(nóng)村學(xué)生可以感知到最原始狀態(tài)的遺跡狀況，甚至文物古跡。但

是，由于地域環(huán)境、家庭條件、信息閉塞等多種因素的影響，學(xué)

生了解其它文化遺產(chǎn)的機(jī)會(huì)少之又少。同時(shí)，隨著旅游經(jīng)濟(jì)的推

動(dòng)，在有歷史文化遺產(chǎn)的地方，農(nóng)村學(xué)生更多看到的是這些寶貴

財(cái)富的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，保護(hù)意識(shí)會(huì)比較淡漠。

針對(duì)以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)

我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解，探尋歷史遺跡背后的故

事。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生知道古代遺跡的價(jià)值，知道古代文明是失

而不能復(fù)得的，樹(shù)立保護(hù)古遺跡和文物的意識(shí)。

針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師應(yīng)

首先了解學(xué)生對(duì)這個(gè)話(huà)題的興趣程度，對(duì)世界文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)程

度，生活中與之相關(guān)資源的豐富程度。其次，對(duì)于生活在文化遺

跡地的學(xué)生，要從他們對(duì)當(dāng)?shù)剡z產(chǎn)的已有認(rèn)知出發(fā)，擴(kuò)展到其它

區(qū)域;對(duì)相關(guān)知識(shí)十分貧乏的區(qū)域的學(xué)生，則需通過(guò)大量的圖片、

視頻資料，讓學(xué)生對(duì)文化遺跡有初步的感知。然后抓住教材中列

舉的長(zhǎng)城、兵馬俑等能代表中國(guó)文化積淀的遺跡，讓學(xué)生進(jìn)行深

入的交流討論，進(jìn)一步感受文化遺跡的魅力。最后，針對(duì)現(xiàn)實(shí)中

人們對(duì)保護(hù)文化遺跡的兩種不同看法進(jìn)行討論，建立正確的保護(hù)

文化遺產(chǎn)的意識(shí)。教師在課堂上要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，讓學(xué)生通過(guò)視頻或圖片感知中國(guó)博大的文化遺產(chǎn)，受到強(qiáng)烈

的視覺(jué)沖擊，進(jìn)而產(chǎn)生話(huà)題探究的。其次，在對(duì)待文化遺產(chǎn)的態(tài)

度上，要在小我的價(jià)值需求上引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)家、世界的角度進(jìn)行

深層次的思考，建立對(duì)文化遺產(chǎn)正確的價(jià)值觀(guān)，鼓勵(lì)他們成為保

護(hù)文化遺產(chǎn)的小衛(wèi)士。

教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解，探尋歷史遺跡背

后的故事。

教學(xué)難點(diǎn)

知道古代遺跡的價(jià)值，知道古代文明是失而不能復(fù)得的，樹(shù)

立保護(hù)古遺跡和文物的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件;準(zhǔn)備中國(guó)地圖，搜集教學(xué)所需的

文化遺產(chǎn)的文字、圖片、視頻等材料。

學(xué)生準(zhǔn)備：了解當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)的狀況;向家長(zhǎng)或周?chē)娜肆?/p>

解當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)背后的故事、傳說(shuō);適當(dāng)收集自己知道的文化遺

跡的資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

第1課時(shí)完成話(huà)題“中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”“探索古遺跡”

的教材內(nèi)容。

第2課時(shí)完成話(huà)題“哭泣的古遺跡”“活動(dòng)天地——文物古

跡的保護(hù)”的教材內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

活動(dòng)一中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)

[播放視頻：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，進(jìn)行交流研討：中國(guó)的

主要世界文化遺產(chǎn)有哪些?在地圖上找到它們相應(yīng)的位置。

小結(jié)：在我們祖國(guó)大地上，到處都有祖先留下的遺跡。它們

不僅是中國(guó)人民的寶貴財(cái)產(chǎn)，也是世界人民的共同財(cái)富，其中許

多被列為世界文化遺產(chǎn)。(板書(shū)：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)我國(guó)的國(guó)

寶)

【設(shè)計(jì)意圖：意識(shí)到祖國(guó)文化遺產(chǎn)之多，從而進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)

祖國(guó)文化遺產(chǎn)的探究興趣和向往?！?/p>

活動(dòng)二探索古遺跡

1.[播放視頻：長(zhǎng)城]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：長(zhǎng)城跨越了哪些省(市)、自治

區(qū)?長(zhǎng)城的磚每塊有十五千克重，這么高的山，這么多的磚，當(dāng)

時(shí)人們可能是怎么運(yùn)上去的?長(zhǎng)城為什么要建在高高的山上?長(zhǎng)

城城墻的頂部為什么是凹凸形的，而不像別的城墻頂部那樣是平

的?在調(diào)查過(guò)程中，你了解到什么?讓學(xué)生感受到勞動(dòng)人民的智慧

和創(chuàng)造。(板書(shū)：長(zhǎng)城智慧艱辛)

2.[播放視頻：孟姜女哭長(zhǎng)城]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：從這個(gè)故事中，你讀到什么?

如果你是孟姜女，你會(huì)怎么辦?你還知道哪些有關(guān)長(zhǎng)城的故事?

讓學(xué)生感受到中國(guó)古代文明的輝煌，體會(huì)中華文化的豐富和精

深。讓學(xué)生知道勞動(dòng)人民為此付出的辛苦和努力。

3.[播放視頻：秦兵馬俑]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：兵馬俑是秦始皇的陪葬品，他

為什么要用這么多兵馬俑為自己陪葬?聯(lián)系自己知道的秦朝的社

會(huì)狀況，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生從文化遺產(chǎn)中推測(cè)和了解過(guò)去

社會(huì)發(fā)展變化的信息。(板書(shū)：秦兵馬俑)

4.[播放視頻：大足石刻]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：自由想象這些石刻所傳達(dá)出來(lái)

的寓意。(板書(shū)：大足石刻)

【設(shè)計(jì)意圖：感受大足石刻的藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)教化價(jià)值?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

我國(guó)的國(guó)寶

長(zhǎng)城秦兵馬俑大足石刻

智慧艱辛

第2課時(shí)

活動(dòng)一哭泣的古遺跡

[播放課件：哭泣的古遺跡]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：看到這些報(bào)道，你有什么感觸?

古遺跡的毀壞帶給我們的是什么?

小結(jié)：從古遺跡中，我們可以了解歷史，了解過(guò)去的社會(huì)，

了解先人的智慧和創(chuàng)造。它們承載著歷史，承載著我們中國(guó)人的

文化。很難想象如果喪失了這些文化遺產(chǎn)，全部是現(xiàn)代建筑的話(huà)，

未來(lái)的中國(guó)人，還能否領(lǐng)略到祖國(guó)博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化。

【設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生對(duì)文物古跡保護(hù)的關(guān)注，形成對(duì)文物

古跡保護(hù)現(xiàn)狀的憂(yōu)患意識(shí)。】

活動(dòng)二保護(hù)古遺跡

1.[播放課件：保護(hù)古遺跡]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你們還知道哪些保護(hù)文物的措

施?

2.小小辯論會(huì)。

閱讀下列材料，展開(kāi)辯論。

材料：為了發(fā)展旅游事業(yè)，有些地區(qū)將古建筑按照現(xiàn)代人的

想法重新翻修，有的在古遺跡上建起了新的游樂(lè)設(shè)施。為此專(zhuān)家

們提出批評(píng)，認(rèn)為這是對(duì)文物古跡的破壞。你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?

我們開(kāi)個(gè)小小辯論會(huì)，談?wù)劯髯缘目捶ā?/p>

小結(jié)：古代文明是失而不能復(fù)得的，我們要樹(shù)立保護(hù)古遺跡

和文物的意識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生對(duì)文物保護(hù)的認(rèn)識(shí)及判斷能力、道德

實(shí)踐能力，引發(fā)學(xué)生對(duì)文物古跡保護(hù)的關(guān)注和責(zé)任意識(shí)?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

保護(hù)國(guó)寶義不容辭

三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案2

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活中的具體事例和兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，

理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義，懂得“人無(wú)信不立”的道理。2、知

道誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)感受誠(chéng)實(shí)是立身之本，理解

“人無(wú)信不立”，理解誠(chéng)實(shí)在待人處事中的作用，同時(shí)也使學(xué)生

認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)準(zhǔn)備：1，收集古今中外有關(guān)誠(chéng)信的經(jīng)典事例。2、把第

八頁(yè)的故事講給周?chē)娜寺?tīng)，完成調(diào)查問(wèn)卷，了解人們對(duì)誠(chéng)信的

看法。3、利用收集媒體中的相關(guān)報(bào)道，回憶自己的生活經(jīng)歷，

調(diào)查周?chē)说姆绞?，了解有關(guān)不誠(chéng)不信害人害己的事例。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)引入新課

從前面的學(xué)習(xí)中我們了解到了什么是“誠(chéng)”，什么是“信”，

今天我們將繼續(xù)來(lái)探討“誠(chéng)信”這一話(huà)題。

二、分組討論，續(xù)編故事。

1、課件出示第八頁(yè)故事情節(jié)。

2、分組討論：(1)那個(gè)扔掉誠(chéng)信的青年人可能回成為什么樣

的人?

(2)想象一個(gè)不講誠(chéng)信的人在待人處事上會(huì)是什么樣?這樣

下去其結(jié)果會(huì)是什么樣?

3、小組合作，用表演的形式把故事續(xù)演出來(lái)。

三、交流收集，了解人們對(duì)誠(chéng)信的看法

交流課前調(diào)查的情況和問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果，看看劃去“誠(chéng)信”的

人占多大的比例，他們選擇丟掉誠(chéng)信的理由是什么;不愿意丟掉

誠(chéng)信的人占多大比例，他們的理由是什么。

四、學(xué)習(xí)第九頁(yè)的案例，體會(huì)“人無(wú)信不立”的含義

1、課件出示第九頁(yè)的案例。

2、討論：

(1)僅僅是三次逃票的記錄使他失去了(工作的機(jī)會(huì))，這些

公司為什么把誠(chéng)信看的這么重要?

(2)在我們生活中，人們有時(shí)常常在不經(jīng)意中失去了誠(chéng)信，

然而當(dāng)誠(chéng)信被丟掉時(shí)，同時(shí)也失去了什么呢?

3、小結(jié)

是啊，正如同學(xué)們所說(shuō)的一樣，人如果丟掉了誠(chéng)信，即使有

著聰明的大腦，出眾的才學(xué)，也會(huì)因?yàn)椴槐簧鐣?huì)承認(rèn)，他的才學(xué)

機(jī)敏無(wú)法展現(xiàn)，金錢(qián)榮譽(yù)無(wú)法獲得，可見(jiàn)誠(chéng)信是人立足與社會(huì)的

根本，正如孔子所說(shuō)的(出示孔子的話(huà))——人無(wú)信不立。

五、作業(yè)

通過(guò)收集媒體中的相關(guān)報(bào)道，回憶自己的生活經(jīng)歷，調(diào)查周

圍人的方式，了解有關(guān)不誠(chéng)不信害人害己的事例。

第二課時(shí)

一、談話(huà)引入

誠(chéng)信是看不見(jiàn)、摸不著，然而在我們的生活中無(wú)處不在。假

如失去誠(chéng)信，最終受到傷害的會(huì)是誰(shuí)呢?讓我們?cè)谏钪姓{(diào)查，

用事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)。

二、“假如沒(méi)有誠(chéng)信”交流會(huì)

1、孩子們展示自己課前收集、調(diào)查到的事例。

2、師補(bǔ)充一些視頻新聞資料：安徽省阜陽(yáng)市不合格奶粉帶

來(lái)的危害

3、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中第10頁(yè)和11頁(yè)的插圖，結(jié)合交流的資

料談?wù)勛约旱目捶ɑ蚋惺堋?/p>

三、分組討論、思考

1、當(dāng)社會(huì)失去誠(chéng)信時(shí)，那些誠(chéng)實(shí)守信的人們會(huì)受到什么影

響?如果假貨充斥市場(chǎng)時(shí)，那些誠(chéng)實(shí)守信做生意的商家會(huì)受到什

么影響?當(dāng)人們之間失去了最基本的信任，那么誠(chéng)實(shí)守信的人會(huì)

受到怎樣的傷害?

2、欣賞小品：《失去誠(chéng)信之后》

3、學(xué)生談感受。

四、總結(jié)、升華

和孩子們所擔(dān)心的一樣，在社會(huì)生活中，一旦失去了誠(chéng)信，

不僅給當(dāng)事人造成了直接的傷害，而且也使整個(gè)社會(huì)失去了安全

感，人與人失去了最起碼的信任，我們呼喚誠(chéng)信，誠(chéng)信是一個(gè)人，

一個(gè)家庭，一個(gè)行業(yè)，一個(gè)社會(huì)所需要的寶貴品質(zhì)，他像金子一

樣寶貴，不，他比金子更寶貴，所以人們常說(shuō)(板書(shū)課題：誠(chéng)信

是金)，生齊讀。

五、作業(yè)

收集古近中外有關(guān)誠(chéng)信的經(jīng)典故事。

第三課時(shí)

一、談話(huà)引入

誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，回顧歷史有關(guān)誠(chéng)信的經(jīng)典故事

數(shù)不勝數(shù)，曾子殺豬就是其中之一。

二、欣賞故事，討論明理

1、課件出示曾子殺豬的故事。

2、一頭豬在當(dāng)時(shí)還是很貴的，曾子為了履行一句本來(lái)不經(jīng)

意的承諾而殺了一頭豬，這是為什么呢?

3、以小組為單位圍繞以下問(wèn)題續(xù)編故事：

(1)曾子的孩子聽(tīng)了媽媽說(shuō)回來(lái)要?dú)⒇i給他吃，非常高興，

可是媽媽回來(lái)后沒(méi)有給他殺豬，他……后來(lái)，他的媽媽在給他許

諾時(shí)，他會(huì)……

(2)曾子的孩子盼望媽媽能給自己殺豬吃，可又擔(dān)心，媽媽

會(huì)不會(huì)只是哄他，不會(huì)真的殺豬。沒(méi)想到，爸爸和媽媽果然履行

了承諾，他……

(3)曾子的妻子本想用這句話(huà)哄哄孩子，沒(méi)想到丈夫那么認(rèn)

真，他無(wú)法理解丈夫的舉動(dòng)。于是，爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái)……

(4)曾子的妻子覺(jué)得丈夫說(shuō)的有道理，以后，她再給孩子許

諾時(shí)會(huì)……

4、小結(jié)過(guò)度

三、閱讀瞭望臺(tái)、暢所欲言

1、學(xué)生自由閱讀書(shū)中第13頁(yè)“瞭望臺(tái)”的內(nèi)容。

2、圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行辯論：

(1)假如你是老師，遇到這樣的事會(huì)怎樣處理?

(2)假如你是社會(huì)中的一員，你是支持這位老師的做法，還

是反對(duì)或不支持?(3)你認(rèn)為這件事曝光，是不是小題大作?

3、思考：這個(gè)女教師這樣做的目的，人們拿出這個(gè)問(wèn)題來(lái)

討論的理由。四、結(jié)合事例分析不誠(chéng)信和善意的謊言的區(qū)別

1、課件出示兩個(gè)事例(圖片加配音)：

(1)身患重病的媽媽為了讓遠(yuǎn)方的女兒能安心工作，告訴女

兒自己很健康。

(2)醫(yī)生和家人為了讓一個(gè)意志比較脆弱的病人能堅(jiān)強(qiáng)的活

下去，對(duì)她隱瞞病情。

2、討論不誠(chéng)信和善意的謊言的區(qū)別，真確理解誠(chéng)信的含義。

五、總結(jié)

三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案3

品牌毀之容易建之難，我們應(yīng)該每時(shí)每事以誠(chéng)為本。3、關(guān)

注社會(huì)誠(chéng)信問(wèn)題，愿意為打造誠(chéng)信社會(huì)出一份力，也做一個(gè)呼喚

誠(chéng)信的社會(huì)人。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)生活中有關(guān)誠(chéng)信的事例，

感受社會(huì)各種主體對(duì)誠(chéng)信的期待。2、通過(guò)對(duì)社會(huì)生活中誠(chéng)信與

不誠(chéng)信事例剖析和對(duì)比，懂得誠(chéng)信是現(xiàn)代商品社會(huì)的基本要求，

是加入WTO后，遵守相關(guān)規(guī)則的必然要求。3、懂得誠(chéng)信是現(xiàn)代

社會(huì)中的一條法律原則，是各行各業(yè)人們要遵守的基本法律行為

準(zhǔn)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)、觀(guān)察、查找社會(huì)生活中的承諾(信

譽(yù)卡、保修卡、合同等)。2、調(diào)查了解本地區(qū)人們比較信賴(lài)的產(chǎn)

品和信得過(guò)的商店，了解人們?yōu)槭裁葱刨?lài)它們。3、收集我國(guó)古

代有關(guān)誠(chéng)信的故事和格言。4、教師準(zhǔn)備相關(guān)的課件。

課時(shí)安排：4課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話(huà)引入新課

要做到誠(chéng)信，一方面需要個(gè)人的嚴(yán)格自律，另一方面也依靠

社會(huì)的完善規(guī)范。社會(huì)生活中的信用到處存在。板書(shū)課題：社會(huì)

生活中的承諾。學(xué)生齊讀。

二、社會(huì)生活的各種承諾形式

課件出示20XX年“經(jīng)洽會(huì)”簽約場(chǎng)景圖(是解說(shuō)有關(guān)事宜)、

政府向公民做出的承諾。

1、分組思考、討論：人們?yōu)槭裁匆炗唴f(xié)議、合同和作出

承諾，它們?cè)谏鐣?huì)生活中起什么作用呢?

2、匯報(bào)交流。

3、小結(jié)：雙方用簽訂合同、協(xié)議的方式，作出約定，并依

據(jù)約定行事。違約要受到懲罰。

三、在我們的生活中隨處可見(jiàn)各種承諾，交流自己的調(diào)查情

況

1、信譽(yù)卡小展示。①將收集的信譽(yù)卡、保修卡、房屋買(mǎi)賣(mài)

合同、裝修合同等展示出來(lái)，大家講講其中的故事。②說(shuō)說(shuō)商家

按承諾上門(mén)服務(wù)，自己買(mǎi)到放心商品的喜悅和商家不講信譽(yù)的煩

惱。

2、社會(huì)生活中，還有哪些承諾形式?思考：①簽訂了合同意

味著什么?②誰(shuí)來(lái)讀讀你的合同?想想合同對(duì)雙方有什么約束?

③以小品的形式表演出人們得到承諾和沒(méi)得到承諾的感覺(jué)。

3、政府、村鎮(zhèn)、街道等有關(guān)部門(mén)向市民、村民作出承諾，

說(shuō)明了什么?當(dāng)這些承諾得以?xún)冬F(xiàn)，人們會(huì)有怎樣的感受?

社會(huì)生活中有許多的承諾，人們因?yàn)檫@些承諾得到兌現(xiàn)而對(duì)

對(duì)方信任著，因沒(méi)得到承諾而憤怒、失望。

四、總結(jié)：現(xiàn)代社會(huì)生活中離不開(kāi)信用，社會(huì)呼喚誠(chéng)信

五、作業(yè)：調(diào)查了解本地區(qū)人們比較信賴(lài)的產(chǎn)品和信得過(guò)的

商店，了解人們?yōu)槭裁葱刨?lài)他們。

板書(shū)設(shè)計(jì)：社會(huì)生活中的承諾

合同

協(xié)議

措施

……

第二課時(shí)

一、談話(huà)引入

社會(huì)因誠(chéng)信而美好，人們因各種承諾得以?xún)冬F(xiàn)而信任它們，

誠(chéng)信要靠行動(dòng)來(lái)打造。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

二、匯報(bào)交流上節(jié)課調(diào)查本地區(qū)人們比較信賴(lài)的產(chǎn)品和信得

過(guò)的商店的情況

1、分小組匯報(bào)：①它們?yōu)槭裁茨艹蔀橹睾贤匦庞脝挝?

②顧客在這里買(mǎi)東西放心嗎?生意怎么樣呢?

2、從中你得到了什么啟示?

小結(jié)：一個(gè)單位、企業(yè)的生命力不僅在于質(zhì)量，而且也在于

信譽(yù)。

三、品牌的由來(lái)

1、課件出示海爾砸冰箱事例。

小組討論：廠(chǎng)長(zhǎng)為什么要砸掉冰箱，如果放任冰箱流入市場(chǎng)，

會(huì)出現(xiàn)什么后果?邊討論邊思考：76臺(tái)不合格冰箱的冰箱銷(xiāo)毀會(huì)

給廠(chǎng)家造成什么損失?如果將這批冰箱與合格冰箱一起賣(mài)掉，對(duì)

廠(chǎng)家和消費(fèi)者分別會(huì)帶來(lái)什么后果?降價(jià)賣(mài)掉與砸毀不合格產(chǎn)

品，會(huì)對(duì)以后工廠(chǎng)打造品牌產(chǎn)品，保證產(chǎn)品信譽(yù)等帶來(lái)什么不同

的影響?

全班匯報(bào)交流。

小結(jié)：由于海爾冰箱重質(zhì)量、重信譽(yù)，所以才打造出海爾冰

箱的品牌。

2、學(xué)生自讀教材17頁(yè)：溫州鞋業(yè)的興衰歷程。

討論：?jiǎn)柺裁磧汕Ф嚯p劣質(zhì)鞋，就能毀掉溫州的信譽(yù)，而重

建信譽(yù)卻需要近二十年的時(shí)間?

匯報(bào)交流：假如自己聽(tīng)說(shuō)某地生產(chǎn)假冒產(chǎn)品，愿意不愿意買(mǎi)

該地的產(chǎn)品，當(dāng)看到是這個(gè)地區(qū)的產(chǎn)品時(shí)，即使外觀(guān)很好，會(huì)不

會(huì)買(mǎi)，為什么?學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言。

3、從海爾砸冰箱和溫州鞋業(yè)的興衰歷程中，你得到了什么

啟示?

四、總結(jié)：一個(gè)單位、企業(yè)的生命力在于質(zhì)量，在于信譽(yù)。

在現(xiàn)代社會(huì)規(guī)則制約下，誠(chéng)信品牌毀之容易建之難，我們應(yīng)該時(shí)

時(shí)事事以誠(chéng)為本。

五、作業(yè)：調(diào)查本地區(qū)在誠(chéng)信方面存在的問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

誠(chéng)信要靠行動(dòng)來(lái)打造

品牌的由來(lái)

第三課時(shí)

一、談話(huà)引入

匯報(bào)本地區(qū)在誠(chéng)信方面存在的問(wèn)題。要把自己的家鄉(xiāng)建立成

誠(chéng)信城市，我們應(yīng)該怎么做?回歸誠(chéng)信大行動(dòng)開(kāi)始了。

二、建立誠(chéng)信城市的幾項(xiàng)措施

1、要建立誠(chéng)信城市，我們應(yīng)該采取哪些措施?

①分小組討論。②匯報(bào)交流。

2、總結(jié)出建立誠(chéng)信城市的幾項(xiàng)措施。

3、小品表演：假如我是市長(zhǎng)……

三、模擬活動(dòng)：開(kāi)辦誠(chéng)信商店

1、在全班競(jìng)聘一名商店經(jīng)理，由經(jīng)理招聘店員。

2、創(chuàng)辦誠(chéng)信商店的先決條件是什么?

①假如你是經(jīng)理，你怎么保證聘用的員工講誠(chéng)信呢?

②怎樣保證商店不進(jìn)假貨呢?

③假如商店賣(mài)的食品過(guò)期了，你們會(huì)怎么處理?

3、從這次活動(dòng)中，你得到了什么啟示?

四、作業(yè)：1、開(kāi)辦誠(chéng)信專(zhuān)欄：關(guān)注社會(huì)誠(chéng)信問(wèn)題，從我做

起，從小事做起。我們來(lái)開(kāi)辦誠(chéng)信萬(wàn)里行專(zhuān)欄。

2、收集誠(chéng)信有關(guān)的故事和格言。

板書(shū)設(shè)計(jì)：回歸誠(chéng)信大行動(dòng)

誠(chéng)信措施：

……

第四課時(shí)

一、談話(huà)引入

我們中華民族歷來(lái)以誠(chéng)信為本，有很多關(guān)于誠(chéng)信的故事、格

言。我們開(kāi)個(gè)故事會(huì)。

二、講與誠(chéng)信有關(guān)的故事。

1、學(xué)生演講收集的誠(chéng)信故事。

2、聽(tīng)了這些故事，你想到了什么?

三、寫(xiě)誠(chéng)信格言

1、關(guān)于誠(chéng)信的格言有許多，我們把這些格言寫(xiě)下來(lái)，看看

是什么意思?

2、我們每個(gè)人都來(lái)寫(xiě)一條格言，把它作為自己的座右銘。

3、出示“以誠(chéng)實(shí)守信為榮、以見(jiàn)利忘義為恥”，你怎樣理

解?

四、總結(jié)

待人真誠(chéng)、言而有信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是維系現(xiàn)代

社會(huì)的紐帶。要做到誠(chéng)信，一方面需要個(gè)人的嚴(yán)格自律，另一方

面也依靠社會(huì)的完善規(guī)范。我們的一言一行都是在為自己打造誠(chéng)

信品牌，就讓我們從小事做起，從今天做起，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的

現(xiàn)代公民。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

誠(chéng)信故事會(huì)

誠(chéng)信格言：

與朋友交，言而有信。

一言既出，駟馬難追。

……

三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案4

教學(xué)目標(biāo)：1、知道講誠(chéng)信就是說(shuō)話(huà)真實(shí)，待人真誠(chéng)，說(shuō)到

做到。知道誠(chéng)信對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的重要意義。2、對(duì)不

誠(chéng)不信的行為表現(xiàn)出不滿(mǎn)和憤怒，對(duì)自己的失信感到內(nèi)疚和自

責(zé)。愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，愿意為建造誠(chéng)信社會(huì)盡力。3、

在與他人的交往中，做到說(shuō)話(huà)真實(shí)，待人真誠(chéng)，說(shuō)到做到。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、讓學(xué)生懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。2、讓學(xué)生知

道言而無(wú)信的人會(huì)給對(duì)方帶來(lái)不悅，失去別人的信任。3、通過(guò)

交流，感知誠(chéng)信的內(nèi)涵，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生收集相關(guān)的故事和格言。2、老師準(zhǔn)備課

件創(chuàng)設(shè)情境。

課時(shí)劃分：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話(huà)揭題

待人真誠(chéng)，言而有信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是維系現(xiàn)代

社會(huì)的紐帶。我們身邊有很多很多誠(chéng)信的人，這節(jié)課我們來(lái)談?wù)?/p>

什么樣的人是信得過(guò)的人?教師板書(shū)：我信得過(guò)

二、課件演示教材提供的場(chǎng)景，學(xué)生觀(guān)看。

看了你有什么想說(shuō)的嗎?

師小結(jié)引入下一環(huán)節(jié)：是啊，剛才你們看到的小朋友都是值

得我們信任的人，那么在你的生活中也有這樣的人吧。

三、互動(dòng)討論，交流，理解誠(chéng)信的內(nèi)涵

1、說(shuō)一說(shuō)：回憶在自己的交往的人當(dāng)中，誰(shuí)是自己是信任

的人?舉例說(shuō)說(shuō)為什么值得你信任。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出信任的原因多樣化：比如坦率、有借有還、說(shuō)

話(huà)算話(huà)、誠(chéng)實(shí)、不撒謊……

涉及的人可以是學(xué)校里的同學(xué)、老師、父母、親朋好友等。

2、填一填：通過(guò)提供的范例和討論，完成表格填寫(xiě)。

我信得過(guò)的人

姓名

我信任他的原因

3、小組內(nèi)交流，教師參與其中。

4、全班匯報(bào)：相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，明白什

么樣的人才能成為一個(gè)值得別人信任的人。

5、小結(jié)，理解信任的內(nèi)涵

誠(chéng)信：即誠(chéng)實(shí)守信，誠(chéng)實(shí)就是說(shuō)話(huà)真實(shí)，待人真誠(chéng);守信就

是信守諾言，說(shuō)到做到。

6、說(shuō)說(shuō)你是怎么理解誠(chéng)信的內(nèi)涵的?

四、自我反思

1、我是一個(gè)能得到別人信任的人嗎?

2、反思：哪些方面做得好，哪些方面做得不好?如何改進(jìn)?

體會(huì)待人真誠(chéng)才能取信于人的道理。

五、總結(jié)

怎樣做才能成為一個(gè)值得別人信任的人?

板書(shū)設(shè)計(jì)：我信得過(guò)他的是：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)誠(chéng)信是什么意思?它都包含了哪些含義?

2、教師導(dǎo)語(yǔ)：要是有人不誠(chéng)不信，你的感受如何呀?我們進(jìn)

入這節(jié)課的話(huà)題《當(dāng)朋友失信時(shí)》。板書(shū)課題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生討論

在生活中，我們有時(shí)也會(huì)遇到這樣的情況：有些人對(duì)你說(shuō)了

一些話(huà)，事后發(fā)現(xiàn)是假的;有些人向你做了承諾，可是沒(méi)有兌現(xiàn);

有的人當(dāng)面說(shuō)你的好話(huà)，可是背后……每當(dāng)遇到這樣的事，你的

感受是怎樣的呢?

1、請(qǐng)幾名同學(xué)模擬表演，然后各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己的想法

來(lái)。(讓大家感受由于一些人對(duì)自己不講誠(chéng)信，給自己帶來(lái)的不

快和傷害。)

2、活動(dòng)