人教版四年級英語上冊第六單元教案

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UnitSixMeetmyfamily!

單元整體分析

本單元是義務教育人教版（pep）小學英語教科書四年級上冊第六單元。單元主

題為Meetmyfamily（認識我的家人）。主情景圖中，孩子們在觀看Sarah一家演出

的《綠野仙蹤》，不斷談論Sarah家人的身份和職業(yè)情況，揭示出了本單元的主題：

了解他人或介紹自己的家庭情況。

A部分共三頁，分三課時。第一課時為情景對話和練習部分。Let’stalk部分Amy

和ChenJie在談論各自的家庭情況。引出詢問家庭成員數(shù)量的主要句式：Howmany

peoplearethereinyourfamily?以及回答：Three.Myparentsandme.Myfamilyhassix

people在對話中還出現(xiàn)了parents,people,little,puppy等需要掌握或了解的詞匯。Let’s

count部分呈現(xiàn)了一幅圖，用來練習句式：Howmany...?第二課時為詞匯學習課時，

Let’slearn中介紹了家庭成員類詞匯：parents,uncle,aunt,cousin,baby,brother。Let’s

play以手指畫的形式來介紹自己家人的外貌特征。第三課時為語音與字母學習課時，

通過讀一讀，聽一聽，圈一圈；聽一聽、唱一唱；唱一唱，寫一寫三個活動，讓學

生復習區(qū)分字母a,e,i,o,u在開音節(jié)及閉音節(jié)里的發(fā)音。

B部分共四頁，分兩課時。第一課時呈現(xiàn)情景對話和練習。Let’stalk中ZhangPeng

拿著家庭相冊問Sarah的家人的情況，呈現(xiàn)詢問親屬關系的句式：Isthisyour...?以

及詢問他人職業(yè)的句式：What’syouraunt’sjob?及回答。Drawandsay活動以畫畫介

紹家人的方式來練習重點句式。第二課時中ChenJie詢問Sarah她家人的職業(yè)，引出

職業(yè)類詞匯：doctor,cook,driver,farmer,nurse.之后通過一個Let’splay的演一演，猜

職業(yè)游戲來進一步熟悉新授詞匯。之后的讀寫練習、聽音判斷、看一看并匹配的練

習以及歌曲都用來鞏固練習本課的重點詞匯及句型，與C部分合為一個課時。

C部分中小動物們來到了Zip的家。Zip向朋友們介紹了自己的家人。通過這樣

一個故事來整合本單元的重點詞匯與重點句式。

單元教學目標

知識目標：

1.詞匯：學生能夠聽、說、認讀單詞：parents,cousin,uncle,aunt,babybrother,doctor,

cook,driver,farmer,nurse

2.句型結構：能夠聽懂、會說、認讀句型:Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Three.Isthisyour...?Yes,itis.Heisa...What’syour...’sjob?He/Sheisa...

3.字母與語音：能夠?qū)Ρ日莆兆帜竌,e,i,o,u在單詞中的長、短發(fā)音

能力目標

1.能夠正確使用重點詞匯來簡單介紹家庭成員及其職業(yè)

2.能夠在有意義的語境中抄寫上述話題詞匯

3.能夠在真實或模擬的情景中運用句型Howmanypeoplearethereinyour

family?詢問并回答家中有幾位家庭成員；能夠在情景中恰當運用句型：Myfamily

hassixpeople.That’sonlyfive.

4.能夠在情景中運用句型Isthisyour...?Yes,itis.Whatyour...’sjob?He’s/

She’sa...來詢問并回答某人與說話方的親屬關系及其職業(yè)情況

5.能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)則正確讀出生詞，并能夠按照示范例詞的提示，從歌謠中找

出符合a,e,i,o,u長、短音發(fā)音規(guī)則的單詞。

情感態(tài)度、學習策略、文化意識目標

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1.能夠體會并表達對家庭和生活的熱愛之情

2.能夠了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習俗

3.能夠逐步做到見到符合a-e,i-e,o-e,u-e,-e發(fā)音規(guī)則的單詞能夠拼讀，聽到符

合發(fā)音規(guī)則的單詞能夠拼寫

教學重難點

教學重點

1.能夠聽、說、認讀單詞：parents,cousin,uncle,aunt,babybrother,doctor,cook,

driver,farmer,nurse

2.能夠聽懂、會說句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?Three.Isthis

your...?Yes,itis.Heisa...What’syour...’sjob?He/Sheisa...

3.能夠正確使用重點詞匯來簡單介紹家庭成員及其職業(yè)

4.能夠?qū)Ρ日莆兆帜竌,e,i,o,u在單詞中的長、短發(fā)音

教學難點

1.能夠在真實或模擬的情景中運用句型Whatwouldyoulike(for...)?I’dlike...

征求并表達用餐的意愿

2.能夠認讀并在情景中運用句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?詢

問并回答家中有幾位家庭成員；能夠在情景中恰當運用句型：Myfamilyhassixpeople.

That’sonlyfive.

3.能夠在有意義的語境中抄寫話題詞匯

4.能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)則正確讀出生詞，并能夠按照示范例詞的提示，從歌謠中找

出符合a,e,i,o,u長、短音發(fā)音規(guī)則的單詞

教學方法

情景創(chuàng)設法、游戲教學法、多媒體輔助教學法、TPR、小組合作學習法

教學時間

本單元教學用時兩周，建議使用六課時完成教學任務

第一課時：A.Let’stalk.Let’scount

第二課時：A.Let’slearn.Let’splay

第三課時：A.Let’sspell.

第四課時：B.Let’stalk.Drawandsay

第五課時：B.Let’slearn.Let’splay

第六課時：B.Readandwrite.Let’scheck.Let’ssing.C.Storytime.

知識視窗

中西稱呼上的差別

稱呼在人際交往中有重要的作用，如果稱呼不當，會引起對方的反感，直接

影響交往的效果。東方人和西方人在怎么稱呼人上面有很大的不同。這是由于稱呼

是一種文化的產(chǎn)物，不單純?yōu)檎Z言現(xiàn)象，而是反映出了各民族或者社會的不同的文

化觀念、行為、風俗、制度和社會心理等負責的內(nèi)容。那么，漢語和英語中的稱呼

到底有哪些不同呢？

一、對家庭成員和親屬的稱呼不同

1、中國人在稱呼家庭成員和親屬時，一般不叫名字，而是叫親屬關系，如：爺

爺、二姑、三哥、四姨等。而在英語國家，尤其是美國，稱呼家庭成員和親屬時，

一般都叫名字。

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2、中國人的親屬的稱呼特別多，而且會按照父親或母親、直系或旁系等進行劃

分。如父親的父親，我們稱為爺爺，母親的父親我們則稱為姥爺。父親的哥哥，我

們稱為伯父，母親的哥哥則被稱為舅舅。而英語里則沒有這么細致。和父母為一代

人，男的統(tǒng)稱uncle，女的統(tǒng)稱aunt，和自己是一代人，又不是自己的親生兄弟姐妹，

則不分男女，統(tǒng)稱cousin。當然，他們不會當面使用這樣的稱謂去稱呼自己的親戚，

多叫名字。偶爾也會用稱呼加上名字，如：AuntBetty貝蒂姑姑，稱呼后邊多加人名。

3、漢語中一般會以職務、職業(yè)來稱呼他人，如李警察，王醫(yī)生，張老師等，但

英語中則很少用。所以在用英語稱呼老師時，最好不要用：TeacherWang這樣的稱

呼，盡量用Mr.Wang或者Ms.Wang。

第一課時

課時內(nèi)容

A.Let’stalk；Let’scount

課時分析

在Let’stalk部分，Amy邊翻看家庭相冊，邊和ChenJie討論家庭情況。她問

ChenJie家里有幾口人：Howmanypeoplearethereinyourfamily?ChenJie簡潔地回

答：Three.Myparentsandme.Amy則告訴ChenJie,她家有六口人，Myfamilyhassix

people.結果ChenJie數(shù)來數(shù)去是五個人。Amy告訴她還包括自己的小狗。在這個過

程中，學生要理解并能夠詢問、表達自己的家庭成員人數(shù)。同時要幫助學生們理解，

在西方國家，寵物的地位很重要，多數(shù)都被視為家庭成員。

Let’scount中提供了一幅圖片，Zoom在問大家樹上有多少個蘋果。在教學中，

可以利用這幅圖練習Howmany句型，如提問有多少螞蟻，有多少花朵等。要提醒

學生注意howmany后接的是可數(shù)名詞的復數(shù)形式。

本課的內(nèi)容一需要復習數(shù)字，二需要復習家庭稱呼。可以在學習對話之前幫助

學生喚醒記憶，復習相關知識，以舊帶新，順利掌握知識。

課時目標

1.能夠聽懂、會說句型：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Myfamilyhas

sixpeople.That’sonlyfive.

2.能夠聽懂、會說以下詞匯：people,but,little,puppy

3.能夠聽懂、會讀對話，并能分角色表演。

4.能夠在真實或模擬的情景中正確使用句型Howmanypeoplearethereinyour

family?詢問并回答家中有多少家庭成員

課時重難點

1.重點

能夠聽懂、會說句型：Whatwouldyoulike(for...)?I’dlikesome...,please.

能夠聽懂并使用詞匯：dinner,soup,vegetables,ready

能夠聽懂、會讀對話，并能分角色表演

2.難點

能夠在真實或模擬的情景中正確使用句型Whatwouldyoulike?I’dlike...來征求

并表達用餐的意愿

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教學準備

1.多媒體課件、錄音機、磁帶

2.家庭成員照片

教學過程

Step1Warmup

1.播放歌曲：Fingerfamily.學生先傾聽，后跟唱。

Teacher：Let’slistentoasong.Listencarefully,please.

Daddyfinger,daddyfinger,whereareyou?

HereIam.HereIam.Howdoyoudo?

Mummyfinger,Mummyfinger,whereareyou?

HereIam.HereIam.Howdoyoudo?

Brotherfinger,brotherfinger,whereareyou?

HereIam.HereIam.Howdoyoudo?

Sisterfinger,sisterfinger,whereareyou?

HereIam.HereIam.Howdoyoudo?

Babyfinger,babyfinger,whereareyou?

HereIam.HereIam.Howdoyoudo?

Teacher:Now,pleasesingwithme.Anddotheactionswithme,please.

Teacher:Let’ssingthesongtogether.

設計意圖：以歌曲熱身可以快速吸引學生的注意力，營造良好的英語課堂氛圍。

這首歌既可以幫助學生復習家庭稱呼類詞匯，又為下一環(huán)節(jié)的學習做好了鋪墊。

Step2Leadin

1.談論手指的數(shù)量以及歌曲中“家人”的數(shù)量，引出本課的重點句式，并幫助學

生復習數(shù)字的知識。

Teacher:Lookatmyfingers.Howmanyfingersarethereonmyhands?Let’scount.

One,two,three,four,five,...ten.Ihavetenfingers.HowmanypeopleintheFinger

family?Ten？No,five.Theyaredaddyfinger,mummyfinger,brotherfinger,sisterfinger

andbabyfinger.

設計意圖：因為熱身歌曲中使用了手指來表現(xiàn)家庭成員，因此使用Howmany

fingers？來銜接歌曲的內(nèi)容，并自然引出Howmany?問句。學生理解了問句的意思

之后，再根據(jù)歌曲的內(nèi)容詢問手指家庭的成員數(shù)量。使學生可以基本理解問句的意

思，為對話的學習做好準備。

Step3Presentation

1.提出問題，引起學生閱讀興趣，呈現(xiàn)對話內(nèi)容。

Teacher：TherearefivepeopleintheFingerfamily.Howmanypeoplearetherein

ChenJie’sfamily?Let’slistenandfind.

2.播放對話錄音，學生找出答案。聽完錄音后，請學生說出自己的答案。

Teacher:Answerthequestion,please.HowmanypeoplearethereinChenJie’s

family?Yes,three.Whoarethey?Let’sreadandfind.

設計意圖：通過提問引起學生的閱讀興趣，并使學生帶著問題認真傾聽課文內(nèi)

容。

3.讀文之后，談論對話內(nèi)容，幫助學生深入理解對話。

Teacher：TherearethreepeopleinChenJie’sfamily.Theyherparentsandher.Her

parentsmeanhermotherandfather.（板書單詞）Readafterme,please,parents.Readit

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onebyone.HowmanypeoplearethereinAmy’sfamily?Shesayssix.Let’scount.Her

dad,hermum,hersister,herbaby,herbrother,Amy.Butthat’sonlyfive.Whydoesshe

saysix?Yes,andherlittlepuppy.Whatisapuppy?Apuppymeansalittledog.（板書單

詞）Readittogether,puppy.（展示小狗的圖片）Thisisalittlepuppy.Isitcute?Doyou

likeit?

設計意圖：通過深入討論對話內(nèi)容，幫助學生理解新授單詞的意思及對話的主

要內(nèi)容。

Step4Practice

1.再次播放課文錄音。學生跟讀課文。

Teacher:Boysandgirls,let’sreadthetalkafterthetape.Pleaselistencarefully,read

carefully.

2.學生自由讀課文，教師巡視，幫助學生解決讀音上的問題。

Teacher：Nowpleasereadthetalkfreely.Ifyouhaveanyquestions,pleaseshowme

yourhandandaskme.

3.學生分角色朗讀課文。

Teacher:Now,whowantstobeAmy?WhowantstobeChenJie?Let’sreaditin

roles.

4.請學生戴上頭飾來扮演對話的角色，表演對話。

Teacher:Nowwe’llfindthebestactororactress.Pleasecometothefrontandshow

thedialogue.

設計意圖：通過以上四個活動，使學生能夠充分理解課文內(nèi)容，并且能夠正確

朗讀課文。在不同形式的讀和表演活動中，使學生逐步理解并掌握本課的重點句型，

為其達到熟練表達奠定基礎。

5.出示圖片，請學生數(shù)一數(shù)。

Teacher：Let’scount.Whatcanyouseeinthispicture?Youcanseeafamily.Youcan

seeflowers.Youcanseeants.Youcanseeabigtree.YoucanseeZoom.Canyouseethe

apples?Howmanyapplesarethereonthetree?Canyouseethebirds?Howmanybirds

arethere?

Teacher:Doapairwork.Askandanswer.

Teacher:Showyourdialogue,please.

設計意圖：先請學生認真觀察圖片，獲取信息，然后請學生數(shù)一數(shù)，以替換詞

匯的方式練習重點句式。

6.小組活動：調(diào)查你同組同學的家人數(shù)量，并形成表格。

Teacher:Let’ssurvey.Askyourpartnershowmanypeopleintheirfamily.

Teacher:Showyoursurvey.Talkaboutit.

設計意圖：在進行調(diào)查活動時，為了完成調(diào)查任務，學生不得不一次又一次地

使用學習到的語言進行交流。從而達到在“用中學”的作用。

Step5Summary

1.介紹自己的家庭，請學生嘗試介紹。

Teacher:Thisismyfamily.Howmanypeoplearethereinmyfamily?Five.My

parents,mysister,mylittlebrotherandme.Howaboutyourfamily?Showmeyourfamily,

please.

設計意圖：通過教師的示范，請學生介紹自己的家庭，在介紹中重現(xiàn)本課的重

點詞匯與重點句式。

課堂作業(yè)

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一、看圖標一標單詞。

1.dad2.mum3.sister4.brother

二、判斷下列句子與圖片內(nèi)容是（T）否（F）相符。

()1.Myfamilyhasthreepeople.

()2.Myfamilyhassixpeople.

()3.Myfamilyhasfivepeople.

三、連詞成句。

1.Howpeoplearemanyinyourtherefamily(?)

________________________________________________________

2.hassixmypeoplefamily(.)

________________________________________________________

3.fiveisonlyButthat(.)

________________________________________________________

答案：

一、略

二、1.T2.F3.T

三、1.Howmanypeoplearethereinyourfamily?2.Myfamilyhassixpeople.3.But

thatisonlyfive.

板書設計

UnitSixMeetmyfamily!

A.Let’stalk

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Three.

Myfamilyhassixpeople.

Butthat’sonlyfive.

第二課時

課時內(nèi)容

A.Let’slearn;Let’splay

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課時分析

本課時為重點詞匯學習課時，學生通過本課時的學習，掌握與本單元主題相關

的單詞，從而更好地使用重點句式圍繞本單元主題進行交流。

Let’slearn部分Amy展示了自己家庭的相片，讓大家認識她的家人。學生在認

識她的家人的同時，掌握家庭稱呼類的單詞：parents,uncle,aunt,cousin,babybrother。

其中parents在上一課時學生已經(jīng)接觸過，uncle,aunt尤其是cousin的稱呼與漢語有

很大的區(qū)別，aunt,uncle相對比較好理解和接受，比起漢語的稱呼來更顯得簡單。可

是cousin可能相對難理解一些，學生一般跟自己的cousin都叫哥哥弟弟或姐姐妹妹，

可能跟brother,sister弄混，在學習過程中，要不斷進行區(qū)分，讓學生理解并掌握。

Let’splay中ZhangPeng在紙上畫出自己的手掌，又在每個手指上畫上人像，然

后向大家介紹自己的家人。這樣的介紹能夠挑起學生的參與興趣。又能綜合介紹家

人和描述人物外貌特征的知識，讓學生在參與活動的過程中增強自己的口語表達能

力。

課時目標

1.能夠聽懂、會說、認讀單詞：parents,uncle,aunt,cousin,babybrother

2.能夠利用所學的知識介紹和描述自己的家人

課時重難點

1.重點：

能夠聽懂、會說、認讀單詞：parents,uncle,aunt,cousin,babybrother

能夠利用所學的知識介紹和描述自己的家人

2.難點：

能夠綜合使用所學的句式和詞匯來介紹和描述自己的家人

教學準備

1.多媒體課件、錄音機、磁帶

2.家庭稱呼類單詞卡片

教學過程

Step1Warmup

1.呈現(xiàn)歌曲：Iloveyou.學生先認真傾聽，再跟唱，再練習唱。

Teacher:Boysandgirls,listentoasong,please.

Iloveyou.Youloveme.Weareahappyfamily.

Withatallfather,shortmother,littleboy,too.

Threeinourfamily,oneandtwo.

Teacher：Singwithme,please.

Teacher:Let’ssingthesongtogether.Let’sdosomeactions.

設計意圖：以歌曲來吸引學生的注意力幫他們開啟英語學習。同時，復習有關

家庭家人和描述外貌的有關知識，為接下來的學習做好知識與心理的雙重準備。

Step2Leadin

1.展示自己家人的圖片，介紹并描述自己的家人，引出本節(jié)課的相關內(nèi)容。

Teacher：Boysandgirls,Ihaveahappyfamily.Look,thisismyfamily.Thereare

fourpeopleinmyfamily.Thisismyfather.Heistallandstrong.Thisismymother.She

isshortandnice.Thisismybabysister.Sheislittleandcute.Ilovemyfamily.

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設計意圖：使用真實的照片引起學生的好奇心和興趣。通過介紹教師的家人，

讓學生感受如何使用自己學習過的語言來描述自己的家人。為下一環(huán)節(jié)的學習做好

準備。

Step3Presentation

1.引起閱讀興趣，播放課文錄音或視頻。

Teacher：Ihaveahappyfamily.WhataboutAmy.Howmanypeoplearethereinher

family?Let’slistenandfind.

學生帶問題認真傾聽錄音內(nèi)容，然后嘗試回答，引出新授單詞。

Teacher:Nowshowmeyouanswer.HowmanypeoplearethereinAmy’sfamily?

Yes,six.Howmanypeoplearethereinheraunt’sfamily?Yes,three.

Teacher:Lookatthispicture.Whoishe?Yes,heisAmy’suncle.(板書單詞)Boys

readitplease.Whoisthisgirl?SheisAmy’scousin.（板書單詞）Doyouhavecousins?

Isyourcousinaboyoragirl?Ishe/shetallorshort?Let’sreadthewordstogether.Who’s

this?Yes,thisisheraunt.（板書單詞）Readittogether,please.Doyouhaveanaunt?Who

isshe?Whatisanaunt?Yourmother’ssistersareyouraunts.Yourfather’ssistersareyour

aunts,too.Thechildofyouruncleorauntisyourcousin.Butthechildofyourfatherand

motherisyourbrotherorsister.Maybeit’syou.Doyouhavebrothersorsisters?Thisis

Amy’sbrother.Heisababy.SoheisAmy’sbabybrother.

設計意圖：引導學生帶著問題去聽錄音，培養(yǎng)其認真傾聽且在傾聽中關注重要

信息的能力。

2.再次播放課文內(nèi)容，學生跟讀。

Teacher：Listentothetapeagainandreadwithit.

設計意圖：跟讀，以掌握正確的讀音

Step4Practice

1.出示Amy家人的圖片，學生說出單詞。

Teacher：Ishowyousay.Who’sthis?Saythewordquickly.Who’sthis?

2.指向黑板上的單詞，學生快速讀出單詞。

Teacher:Ipointyousay.What’sthis?Whataboutthisone?Andthis?

3.出示家人稱呼類單詞卡片的背面，請學生猜單詞。

Teacher：Lookatmywordcards.Readthem,please.

Teacher:Guess,what’sthis?Isthisuncle?Isitaunt?Pleaseguess.

設計意圖：這三個活動的目的都是為了讓學生熟悉重點詞匯的讀音。第一個讓

學生能夠理解單詞的意思，并將字音與字義結合起來。第二個活動讓學生將字形與

字音結合起來。第三個活動讓學生通過不斷地猜測來不斷重復重點單詞，熟悉并掌

握其讀音。

4.亂序出示字母，請學生排列成單詞并讀一讀。

Teacher:Lookattheseletters.It’saword.Puttheminorder.Whatisit?Yes,it’saunt.

Lookattheseletters.What’sit?Guess,please.

設計意圖：通過這個活動，讓學生能夠熟悉重點單詞的拼寫，幫助學生將字音

與字形統(tǒng)一起來進行記憶。

5.選詞填空。請學生讀一讀句子，選擇正確的家庭稱呼類單詞來填空。

Teacher:Let’sdosomeexercise.Choosethecorrectwordtofillintheblanks.

Mymum’smumismy__________.

Mydad’sdadismy____________.

Mydad’sbrotherismy___________.

Mydad’ssisterismy_____________.

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Mymum’ssisterismy___________.

Mymum’sbrotherismy__________.

Thechildofmyuncleismy_________.

Thechildofmyauntismy_________.

設計意圖：以選詞填空的方式讓學生理清家庭成員之間的關系。

6.完成Let’splay活動。

Teacher:Let’splay.LookatZhangPeng.Hedrawshisfamilyandtalkabouthis

family.Pleasedrawandsaylikethis.Youcandoitingroups.

Teacher:Nowpleaseshowyourfamily.

設計意圖：以這種形式來使學生綜合學習過的語言來介紹自己的家人，提高他

們的口語表達能力。

Step5Summary

1.呈現(xiàn)family，講解它的含義，提醒學生要熱愛自己的家，熱愛自己的家人。

Teacher：Lookatthisword,family.Fisfromfather.Aisfromand.Misfrommother.

Iisme.Lisfromlove.Yisfromyou.It’sasentence.Readit,please.Fatherandmother

Iloveyou.Sayittoyourparents.Domoreforyourparents.AndIthinkyourparentswill

loveyoumore.

設計意圖：通過family的含義，提示學生要愛家人，關心家人，體會家人對自

己的愛。

課堂作業(yè)

一、選擇正確的字母補全單詞。

()1.p___rentA.eB.aC.o

()2.cous__nA.oB.aC.i

()3.__ncleA.uB.aC.o

()4.br__therA.aB.uC.o

()5.__untA.aB.oC.u

二、讀一讀，使用正確的單詞填空。

1.Howmany________arethereinyourfamily?

2.Mymum’ssisterismy________.

3.Thebabyofmyauntismy__________.

4.Mydad’sbrotherismy_________.

三、讀一讀，為以下圖片選擇正確的句子。

（）（）（）

1.Ihaveahappyfamily.Therearethreepeopleinmyfamily,myparentsandme.

2.Myfamilyhassixpeople.Theyaremygrandpa,mygrandma,mymum,mydad,

mybrotherandme.

3.Therearefivepeopleinmyuncle’sfamily.Theyaremyaunt,myuncle,my

cousins.

答案：

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一、1.B2.C3.A4.C5.A

二、1.people2.aunt3.cousin4.uncle

三、2,1,3

板書設計

UnitSixMeetmyfamily!

A.Let’slearn

Meetmyfamily!

parents(mumdad)uncleaunt

brothersistercousin

me

第三課時

課時內(nèi)容

A.Let’sspell

課時分析

本部分分為語音學習和單詞書寫兩部分內(nèi)容。通過讀一讀，聽一聽，圈一圈的

活動，讓學生區(qū)分元音字母a,e,i,o,u在開音節(jié)和閉音節(jié)里的不同發(fā)音。接下來學生

會學習到一首韻句。韻句涉及到語音例詞：we,like,cute,cat,he,cake,got,cup,milk,

rose,onred,cut,give,me,it等，綜合呈現(xiàn)了本學期學習過的五個元音字母的開音節(jié)發(fā)

音與閉音節(jié)發(fā)音。教材提供的圖片可以幫助學生理解韻句的內(nèi)容。這首韻句涉及到

的單詞比較多，節(jié)奏感也相對有些難把握，所以要幫助學生通過多聽多讀進行體會，

讓學生在不斷地誦讀中回憶、感受、區(qū)分元音字母在不同音節(jié)里的發(fā)音。

韻句之后的分組寫單詞活動需要學生按照例子找單詞。表格中列出了十個單詞，

分別代表a,e,i,o,u五個字母在開音節(jié)或閉音節(jié)中的發(fā)音。學生需要在韻句中找到與

其發(fā)音規(guī)則一致的單詞，并抄寫在相應的表格。這個活動可以幫助學生按照發(fā)音規(guī)

則來拼讀、拼寫單詞，使他們對于元音字母的發(fā)音有更清晰的認識。

課時目標

1.能夠感知并歸納字母a,e,i,o,u在開音節(jié)及閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則

2.能夠讀出符合a,e,i,o,u發(fā)音規(guī)則的單詞

3.能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合發(fā)音規(guī)則的單詞

課時重難點

1.重點：

能夠感知并歸納字母a,e,i,o,u在開音節(jié)及閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則

能夠讀出符合a,e,i,o,u發(fā)音規(guī)則的單詞

2.難點：

能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合發(fā)音規(guī)則的單詞

教學準備

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1.多媒體課件、錄音機、磁帶

2.語音例詞單詞卡

教學過程

Step1Warmup

1.頭腦風暴，給出主題，出示首字母，請學生說出自己學過的單詞。

Teacher：Let’shaveabrainstorm.Thetopicisanimal.Iwillshowyouthefirstletter

oftheword.Areyouready?D.Yes,adogisright.Aduckisright,too.T,atigerisright....

C.Yes,acatisright.Acowisright,too.

設計意圖：以頭腦風暴的方式來幫助學生喚醒記憶，復習有關動物類的單詞，

引出即將在語音韻句中提到的cat。

Step2Leadin

1.出示韻句中的貓，請學生討論看到的內(nèi)容。

Teacher：What’sthis?It’sacat.Isitcute?What’sinhishand?Yes,cakeand

milk.Doyoulikecake?Wouldyoulikeacupoftea?Doyoulikethecat?

設計意圖：通過討論所看到的圖片的內(nèi)容，讓學生先預先熟悉韻句的內(nèi)容，并

回憶一些語音例詞的讀音。

Step3Presentation

1.播放語音韻句。學生先認真傾聽。然后再跟讀。

Teacher：Nowlet’slistentoachantaboutthiscat.Listencarefully.

Teacher:Readafterme,please.Welikethecat!It’scute.It’scute.Readit,please.

He’sgotacakeandacupofmilk.Yourturn,please.Aroseonthecake!It’sred.It’sred.

Girlsreadit,please.Boysreadit.Cutthecake.Givemethecake.Dotheactionsandread

it.Helikescake.Welikeit,too!Let’sreadittogether.

2.學生自由說韻句，以自己的方式來打節(jié)奏。

Teacher:Now,saythechantfreely.Youcansayitwithyourpartner.Andyoucan

clapyourhandstosayit.

3.表演韻句。

Teacher：Nowlet’sactthechanttogether.

設計意圖：學生先傾聽韻句，初步感受韻句內(nèi)容。然后跟讀，獲取正確的語音。

自由讀可以使學生以自己喜歡的方式操練韻句，以達到熟練說韻句的目的。

Step4Practice

1.Chantagain.Groupandwrite.分類寫語音例詞。

Teacher:Chantingroups.Thenreadthewordsinthechart.Lookatthefirstone.

Whatisit?Yes,it’sface.Readittogether.Whatisthesoundofa?Canyoufindawordin

thechantlikethis?Yes,cake.Writeit,please.Lookatnextone.It’srice.What’sthesound

ofi?Whichwordinthechantlikeit?Yes,like,writeitdown,please.Lookatotherblanks

Pleasefindthecorrectwordsandwritethemintheblanks.

Teacher:Showmeyouranswer,please.

Teacher:Readthewordsingroups.

設計意圖：通過教師的引導與示范，幫助學生回憶并找到表格中各元音字母的

發(fā)音規(guī)則，并根據(jù)發(fā)音規(guī)則找到符合發(fā)音規(guī)則的單詞。通過拼寫與拼讀來進一步鞏

固字母的發(fā)音規(guī)則。

2.讀一讀，聽一聽，圈出聽到的單詞。播放錄音，學生根據(jù)聽到的內(nèi)容圈出聽

到的單詞。

Teacher:Lookatthesewords.Whatisit?It’sme.Theotheris—he.Andthispairis

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menandfan.ThelastpairinGroup1isriceandface.Nowlistentothetapeandcirclethe

correctword.

Teacher：Showmeyouranswer,please.

Teacher：Nowlet’sreadthesewordstogether.

Teacher:Listencarefullyandcirclethewords.Readthewordstogether.

設計意圖：此活動讓學生將單詞的字音與字形結合起來，幫助學生區(qū)分元音字

母在開音節(jié)與閉音節(jié)里發(fā)音方式的不同。

3.讀一讀，分一分。出示單詞，讓學生區(qū)分其屬于開音節(jié)發(fā)音規(guī)則還是閉音節(jié)。

Teacher：Let’sputthewordsingroups.WhenIsayawordlikehat,pleasesayone.

WhenIsayawordlikename,pleasesaytwo.Areyouready?

Cat.Yes,youshouldsayone.Bag,hate,apple,Kate,cake...

He,she,red,me,let,...

No,hot,nose,ox,...

...

設計意圖：通過這個活動，使學生可以按元音字母的發(fā)音規(guī)則將單詞分類。同

時，可以幫助學生大量地復習學習過的詞匯。

4.匹配字母與發(fā)音。教師說出發(fā)音，學生說出字母。

Teacher:Let’smatch.Isaythesound,yousaytheletter,please./i:/,/e?/,/?/,/ju:/,

/a?/,/?/,...

設計意圖：通過這個活動，讓學生將字母與字母的發(fā)音匹配起來，幫助他們更

好地記憶元音字母的發(fā)音規(guī)則。

Step5Summary

播放語音chant,學生齊唱。

Teacher：Let’schanttogetheragain.

設計意圖：通過語音韻句，再一次幫助學生重溫各元音字母的發(fā)音。

課堂作業(yè)

一、聽錄音，圈出正確的單詞。

1.bedred2.heshe

3.namecake4.nosenote

5.usecute6.likebike

二、選出與所給單詞畫線部分發(fā)音一致的單詞。

()1.KateA.badB.catC.cake

()2.TimA.hiB.pigC.rice

()3.JonesA.noB.hotC.box

()4.useA.busB.cutC.cute

三、讀一讀，照樣子寫一寫。

1.meweh____sh____

2.hadbadc__th___t

3.Mikeliker___cef__ve

4.noseJonesn___teC__ke

答案：

一、1.4.note5.cute6.like

二、1.T2.T3.F4.F5.T6.T

三、1.HeismyfriendTom.Heisagoodboy.2.SheismysisterLynn.Sheistall.

3.Weareahappyfamily.Theyallloveme.

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板書設計

UnitSixMeetmyfamily

A.Let’sspell

facericenoseusemebagsixdogmumleg

第四課時

課時內(nèi)容

B.Let’stalk;Drawandsay

課時分析

本課時在學習了家庭成員稱呼之后，要學習使用一般疑問句來確定某人與說話

方的親屬關系，并學會如何詢問并回答家人的職業(yè)。

Let’stalk中，ZhangPeng拿著家庭相冊問Sarah那是不是她的叔叔。Sarah給出

肯定回答后，告訴他，自己叔叔是個足球運動員。接下來ZhangPeng又詢問她阿姨

的工作。接著他發(fā)現(xiàn)了一個小嬰兒，以為是Sarah的小弟弟，結果居然是Sarah自己。

在他們對話的過程中，我們學習到了以一般疑問句來確定他人親屬身份的句式：Is

thisyouruncle?以及詢問親屬工作的句式：What’youraunt’sjob?以及回答。在對話

過程中還會感受和接觸到單詞：job,footballplayer,nurse。

Drawandsay活動中，學生需要畫出一些職業(yè)畫像，然后和其他同學聊一聊，使

用一般疑問句猜一猜這畫的是誰，是做什么職業(yè)的。通過這個活動來練習本課時的

重點句式。

為順利練習本課的重點句式，需要向?qū)W生介紹一些表示職業(yè)的詞匯，不要求他

們掌握，只要能夠理解并在句式中使用就可以了。

課時目標

1.能夠聽懂、會說句式：Isthisyouruncle?Yes,itis.What’syouraunt’sjob?She’s

anurse.

2.能夠理解并能正確認讀課文對話，發(fā)音準確，語調(diào)自然

3.能夠在真實的語境中運用句型Isthisyour...?來確定某人與對話者的親屬關

系

4.能夠在真實的語境中運用句型What’syour...’sjob?來詢問他人的職業(yè)并能

夠正確回答

課時重難點

1.重點：

能夠聽懂、會說句式：Isthisyouruncle?Yes,itis.What’syouraunt’sjob?She’sa

nurse.

能夠理解并能正確認讀課文對話，發(fā)音準確，語調(diào)自然

2.難點：

能夠在真實的語境中運用句型Isthisyour...?來確定某人與對話者的親屬關系

能夠在真實的語境中運用句型What’syour...’sjob?來詢問他人的職業(yè)并能夠正

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確回答

教學準備

1.多媒體課件、錄音機、磁帶

2.職業(yè)類單詞卡片

教學過程

Step1Warmup

1.播放歌曲：Iloveyou.學生先跟唱，再齊唱。

Teacher:Boysandgirls,listentoasong,please.

Iloveyou.Youloveme.Weareahappyfamily.

Withatallfather,shortmother,littleboy,too.

Threeinourfamily,oneandtwo.

Teacher：Singwithme,please.

Teacher:Let’ssingthesongtogether.Let’sdosomeactions.

設計意圖：以歌曲來吸引學生的注意力，激發(fā)他們的英語學習興趣。同時，復

習有關家庭家人的知識，為接下來的學習做好準備。

Step2Leadin

1.出示家人圖片，請學生猜猜與自己的親屬關系

Teacher：Lookatthispicture.It’smyfamily.Ihaveaverybigfamily.Thereareso

manypeopleinmyfamily.Thisismyfather.Thisismymother.Guess,whoisthis?Is

thismyaunt?Isthismygrandmother?Isthismycousin?Guess,please.

設計意圖：學生通常對老師的私事很感興趣。展示老師家人的圖片，會引發(fā)他

們的好奇心，激起他們的參與欲望。因為猜測這一活動是學生比較常做的，因此以

這樣的形式來引出本課的一個重點句式：詢問某人是否為老師的某一個親屬，學生

理解和接受得會比較容易。

2.介紹老師家人的職業(yè)，滲透一些職業(yè)類詞匯。

Teacher：I’ma...Yes,I’mateacher.Whataboutyou?Yes,youareastudent.Lookat

myfamily.Mylittlecousinisastudent.What’smyfather’sjob?Heisaworker.（展示工

人的圖片，讓學生理解其意思）Doyouwanttoknowthejobsofmyfamily?Youcanask

me.（板書句子：What’syour...’sjob?）Readthesentenceafterme,please.Now,youcan

askme.(通過回答自己家人的職業(yè)，引出職業(yè)類詞匯：doctor,footballplayer,nurse,

farmer,cook,driver,板書單詞，展示圖片，以使學生理解這些職業(yè)的意思)

設計意圖：通過介紹自己家人的職業(yè)，引出職業(yè)名稱，幫助學生理解其含義，

并使其獲取單詞的讀音。

Step3Presentation

1.提出問題，引起學生的閱讀興趣。播放對話，學生認真傾聽，找出答案并展示。

Teacher：Youknowmyfamilyandthejobofmyfamily.What’sSarah’suncle’sjob?

Isheruncleateacher?Isheruncleadoctor?Isheruncleanurse?Let’slistenandfind.

Teacher:Answerthequestion,please.WhatisSarah’suncle’sjob?Yes,heisa

footballplayer.Doyouknowsomefootballplayers?Canyousaytheirnames?

2.提出問題，再讀課文，分析課文內(nèi)容，幫助學生理解對話的意思。

Teacher:What’sSarah’saunt’sjob?Issheafootballplayer,too?Let’sreadthetalk

andfind.

Teacher:What’sSarah’saunt’sjob?Yes,sheisanurse.Whoisthebaby?Isthis

Sarah’sbabybrother?No,it’sSarah.

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設計意圖：通過提問讓學生對對話內(nèi)容產(chǎn)生閱讀的興趣。再通過提問，幫助學

生理解對話的內(nèi)容。

Step4Practice

1.播放課文內(nèi)容，學生跟讀，注意發(fā)音、語調(diào)。

Teacher：Nowreadthedialoguewiththetape.Pleasereaditcarefullyandloudly.Pay

attentiontothepronunciation.

2.自由讀對話內(nèi)容，分角色表演課文。

Teacher：Readthetalkfreely.ThenIwillaskyoutoactitout.Let’sfindthebestpair.

設計意圖：通過跟讀，保證學生能夠正確朗讀對話內(nèi)容，而分角色表演課文，

一方面使學生能夠正確流利地朗讀課文，另一方面也能進一步熟悉重點句式的表達。

3.展示職業(yè)類單詞圖片，請學生說出職業(yè)名稱。

Teacher：Lookatthesecards,Whatisit?Sayitquickly.Let’sfindwhoisfast.

設計意圖：通過快速認讀職業(yè)，讓學生能夠理解并認讀職業(yè)類單詞。

4.利用抽到的家人和職業(yè)類圖片進行對話。先抽出家人卡片，詢問這是否是其

家人，強制做到肯定回答。再抽出職業(yè)類卡片，詢問職業(yè)。

Teacher：Let’splayagame.Choosethecardandmakeadialogue.

Teacher:Whowantstoplaywithme？You，please.

與學生進行對話游戲：

Teacher：（選擇一張家人類圖片）Isthisyourcousin?

Student:Yes,itis.

Teacher:What’syourcousin’sjob?

Student:（抽取一張職業(yè)類的卡片）Heisadoctor.

Teacher：Whowantstoplay?Showmeyourdialogue,please.

設計意圖：通過游戲和學生進行對話練習。抽取不同的詞卡，學生就可以進行

相應的替換練習。通過替換，明晰重點句型的結構，更好地掌握重點知識。

5.完成Drawandsay活動。

Teacher:Now,pleasedrawyourfamilymember,thendoapairwork.Askand

answerwiththesentences:

Isthisyour...?

Yes,itis./No,itisn’t.

What’syour...’sjob?

Heis/Sheisa...

Teacher:Showmeyourdialogue,please.Let’sfindthebestpair.

設計意圖：學生的美術技能并不相同，畫像可能出現(xiàn)各種情況。因此，能夠激

發(fā)學生參與的興趣。在練習過程中，進一步熟悉重點句式結構。

Step5Summary

1.我來指你來說。教師指向黑板上的單詞與句型，學生快速讀出。

Teacher：Now,Ipointyousay.Pleasesayitquickly.What’sthis?Readit,please.

設計意圖：通過這個活動，使學生總結再現(xiàn)重點詞匯與句式?？偨Y本課的重點

內(nèi)容。

課堂作業(yè)

一、根據(jù)圖片內(nèi)容選出正確的單詞，將序號填入括號內(nèi)。

()1.A.doctorB.teacher

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