教學(xué)設(shè)計2：掌聲（省一等獎）

第21課《掌聲》教學(xué)設(shè)計第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.找出兩次掌聲的描寫，體會兩次掌聲的不同含義。3.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵?！窘虒W(xué)重難點】引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)第一和第五自然段，了解小英前后性格的特點。同學(xué)們，今天有這么多老師和我們一起上課，你們高興嗎，可是老師有點緊張，害怕自己講得不好，請給老師一點支持和鼓勵，好嗎？謝謝同學(xué)們的掌聲。今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這一課。在課文中我們認(rèn)識了一個新同學(xué)——小英。她是一個怎樣的小女孩？后來她變得怎樣了呢？（指名說）（板書：憂郁自卑開朗自信）由憂郁自卑到開朗自信，那是多么大的變化呀。是什么讓小英產(chǎn)生了這么大的變化？這有一封小英的來信，請同學(xué)們讀讀這封來信，說說從信中你知道了什么？我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。指名說。你能讀好這封信嗎？應(yīng)該帶著怎樣的語氣讀？二、探究變化的原因（一）交流討論第一次掌聲。過渡：就是這掌聲，使得小英像變了個人似的，多么神奇的掌聲啊！1.請同學(xué)們打開課本，默讀課文第4自然段，畫出描寫掌聲的句子。（先自己完成，然后再與同桌交流）指名回答，實物投影描寫掌聲的句子。2.讀讀描寫掌聲的句子，思考：課文共寫了幾次掌聲，第一次掌聲是在什么情況下出現(xiàn)的？就在小英剛剛站定的那一刻，同學(xué)們鼓起了熱烈、持久的掌聲，這究竟是怎么回事呢？3.請同學(xué)們默讀第自然段，想想你知道了什么，你是怎么知道的？4.小英是那么緊張、害怕，你能帶著這樣的心情讀一讀自然段嗎？（指名讀）過渡：此時，小英是多么緊張、害怕呀！我們來看看，緊張害怕的小英最終怎么做了呢？5.出示：小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。師：你認(rèn)為大家注視的目光中包含了什么？如果你是小英的同學(xué)，看到小英走上講臺，你想對她說什么？（鼓勵、安慰）總結(jié)：是啊，此時，小英最需要的就是同學(xué)們的鼓勵和安慰。就在此時，掌聲出現(xiàn)了，多么及時的掌聲?。÷牭竭@么熱烈、持久的掌聲，如果你就是小英，你會想什么？（相機(jī)板書：鼓勵）（二）交流討論第二次掌聲。在同學(xué)們的掌聲鼓勵之下，小英的演講怎樣呢？1.引讀：掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動人，她的普通話也很好。過渡：有了同學(xué)們的鼓勵和安慰，小英出色地完成了演講。當(dāng)她結(jié)束演講，同學(xué)們又怎么做呢？（當(dāng)她結(jié)束演講的時候，同學(xué)們又給了她經(jīng)久不息的掌聲）2.同學(xué)們?yōu)槭裁窗呀?jīng)久不息的掌聲送給小英呢？（指名說）（動人普通話好）同學(xué)們的掌聲就是（贊美）的掌聲?。。ò鍟嘿澝溃┟鎸ν瑢W(xué)們贊美的掌聲，小英是怎么做的呢？出示：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。3.請同學(xué)們在課文中找出這句話，用三角符號點出紅體字，老師有點不明白：小英為什么“深深地鞠了一躬”？為什么又微笑著走下講臺？總結(jié)：如果說，第一次掌聲給了小英勇氣和力量的話，這一次掌聲，又給小英帶來了什么？（信心希望）三、學(xué)習(xí)第五自然段。過渡：多么的神奇的掌聲?。≡谛∮⒑ε陋q豫的時候，是掌聲給了她勇氣和力量；在小英出色完成演講的時候，是掌聲給了她信心與希望?？梢?，掌聲在我們的生活中是多么重要啊。（根據(jù)板書提示來總結(jié)）請大家自由讀讀最后一個自然段，課后把它工工整整地抄在你們的好詞好句本上，有空的時候就拿出來讀讀，想想曾經(jīng)給過你掌聲的人和你給過掌聲的人。（指名讀，再齊讀）是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。哪些人是身處困境的人？他們需要什么幫助？四、總結(jié)。送給別人掌聲其實就是奉獻(xiàn)了自己的愛心，我們每一個人都離不開愛，特別是遇到困難的時候。當(dāng)別人給我們愛時，我們要懂得珍惜，同時也不要忘記把自己的愛獻(xiàn)給別人。