論勞動教育在農(nóng)村小學語文教育中的意義 論文

論勞動教育在農(nóng)村小學語文教育中的意義摘要：小學生的勞動教育是孩子未來健康成長所必不可缺少的重要環(huán)節(jié)，良好的勞動教育有助于樹立孩子正確的勞動價值觀，并賦予孩子一個強健的體魄，在今后的祖國現(xiàn)代化建設中，遠離疾病的困擾，為建設祖國提供一個強健的身體素質！然而隨著時代的不斷發(fā)展，生活在農(nóng)村的小學生，由于父母監(jiān)管的缺失以及爺爺奶奶的溺愛，讓農(nóng)村小學生漸漸迷上了網(wǎng)絡電子產(chǎn)品，除了上學外，基本上都抱著手機玩游戲看視頻，身體素質逐漸下降，勞動教育越來越缺失，針對這一現(xiàn)狀，如何在小學語文教育中有機的結合勞動教育，找回孩子的勞動觀念和勞動價值，是一個創(chuàng)新而且值得研究的課題！對廣大的農(nóng)村以及城市的小學都具有很強的借鑒指導意義！ 關鍵詞：勞動教育，語文教育，身體素質，勞動價值觀，勞動精神

眾所周知，我國的現(xiàn)代教育中，勞動教育是必不可缺少的一環(huán)，、中共中央、國務院印發(fā)的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中就明確提出“加強勞動教育”這一要求，然而隨著時代發(fā)展的快節(jié)奏和人們生活水平的提高，眾多網(wǎng)絡電子產(chǎn)品越來越普遍的進入到農(nóng)村孩子的生活里，偏僻農(nóng)村也越來越城市化，本來如果在家長有序的監(jiān)管中，讓孩子們通過電子產(chǎn)品了解外面的世界，開拓視野，是一個很好的手段，但是由于缺乏自律性，農(nóng)村孩子們又沒有父母經(jīng)常在身邊監(jiān)管，很多學生越來越沉迷電子游戲和視頻，導致很多農(nóng)村孩子的身體素質變弱，為進一步提升勞動教育，我結合自身所從事的小學語文教學經(jīng)驗，建議在語文教學過程當中，語文教師可以有效地結合勞動教育，讓農(nóng)村小學生在語文學習中，進一步提升勞動認知，培養(yǎng)勞動觀念，讓孩子們積極主動地參與到勞動活動，通過勞動健全身體素質，培養(yǎng)勞動價值觀！因此，小學語文教育結合勞動教育的意義非常重大。一、在小學語文課堂教育中結合勞動教育，營造良好學習氛圍！ 現(xiàn)在的小學生大部分都是獨生子女，他們在家會受到父母、祖父母的寵愛，乃至溺愛，衣來伸手飯來張口，動手能力差，從小嬌生慣養(yǎng)，這樣的教育導致孩子們平時在班級衛(wèi)生時勞動不積極，只挑選簡單的輕活，臟活累活不愿意干，而一些孩子的家長也會給孩子們灌輸以沒事多看書，不讓孩子參與勞動，認為孩子們做家務耽誤時間學習，導致很多的小學生勞動能力低下，久而久之造成孩子存在一些錯誤的狹隘的觀念，認為所有的家務勞動都應該是父母做；也有一些家長因為自身做體力勞動非常辛苦，不愿意自己的孩子去經(jīng)歷。在學校里一旦出現(xiàn)稍微累一點的活，孩子就會出現(xiàn)畏難、不愿意、害怕辛苦的心理。因此在小學語文教學中，給孩子們灌輸勞動教育觀念，讓學生在上語文課中提升勞動的觀念，在后續(xù)勞動教育里掌握相關勞動技能，這樣的課堂工作十分有必要，這不僅可以為學生以后的學習及工作打下堅實的身體基礎，還有助于培養(yǎng)孩子今后遇到困難努力克服的奮斗意識。小學語文課堂除開展正常語文教學外，可有意識地引導學生深入閱讀勞動教育，還可以通過寫小作文的方式，鼓勵孩子結合自身的實際，把生活中的勞動經(jīng)歷寫進作文，并且鼓勵學生誦讀優(yōu)秀的文章，樹立一種良好的勞動學習氛圍，積極宣傳勞動的意義和價值，促使孩子們積極的參與到勞動教育活動中去，以此來幫助學生養(yǎng)成良好的勞動習慣，促使學生感受勞動的價值。此外在學校，語文教師可以安排學生在教室內掃地、擦玻璃等活動，鼓勵學生課外自己洗碗、洗衣服、澆花等，促使學生在勞動中成長，在勞動中進步。二、運用科技的力量，讓更多的勞動教育典范散發(fā)時代光芒時代在發(fā)展，科技在進步，當今社會聯(lián)系越來越緊密，即使農(nóng)村家庭也都覆蓋網(wǎng)絡，勞動教育和小學語文教育如何運用科學技術的力量，讓小學語文課堂更加形象，結合農(nóng)村學校的實際情況，針對農(nóng)村小學在勞動教育的課程開設幾乎為零的現(xiàn)狀，我希望通過現(xiàn)代網(wǎng)絡科學技術的力量，在不影響語文正常教學任務的情況下，延伸勞動教育。學校一直是廣大農(nóng)村小學生進行勞動教育的主陣地，但是走訪調查發(fā)現(xiàn)，很少有學校有專門的課程開展勞動教育，也很少有語文教師在自己的語文課堂上結合勞動教育方面的知識進行教學，現(xiàn)如今國家鼓勵勞動教育，如何把勞動教育做的有效果是一個很重要的方面，我建議，農(nóng)村小學語文教師應該結合信息網(wǎng)絡技術，在講授語文課本知識的同時，延伸勞動教育，那如何延伸勞動教育呢？首先需要借助一些好的教學素材，安排一些這方面適合的電影，然后在課后安排一些簡單手工課，讓孩子們參與進來，布置的作業(yè)要真實的由孩子們參與，不能讓大人們過度參與，避免大人們制作的手工作品當成孩子自己的作品，出現(xiàn)勞動教育的過場化。最后可以定期開展相關勞動實踐活動，例如種植花卉、蔬菜、樹木，開展課外實踐等，通過一系列活動樹立典型，營造良好的勞動氛圍。從思想上和行動上徹底地給孩子們進行教育！此外，教師可以通過網(wǎng)絡截取一些經(jīng)典影視片段，例如《宰相劉羅鍋》，讓學生看到在古代農(nóng)民們是如何辛苦勞動；也可以讓學生觀看相關的紀錄片，了解現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)種植與生產(chǎn)中大型機械設備是如何配合人們完成農(nóng)田勞動作業(yè)的。勞動的場面無處不在，勞動的精神無處不在?？紤]到小學生的認知有限，生活經(jīng)驗閱歷少，不能真切感觸勞動的場面?？梢栽谛畔⒓夹g的加持下，老師根據(jù)勞動教育的需要，靈活選擇網(wǎng)絡上的勞動資源、勞動素材去給農(nóng)村小學生作為認知拓展。這樣能讓勞動教育更加深入人心更加形象豐滿，從而彌補農(nóng)村小學生認知的不足，也能讓農(nóng)村小學生更加意識到勞動的價值。三、利用農(nóng)村學校的資源空間，讓孩子體驗勞動之美農(nóng)村學校其實可以利用的資源有很多，拔草施肥干農(nóng)活都有先天的自然條件，各個農(nóng)村學?？梢栽谶@個基礎上安排試驗田，讓每個小組自己負責一小片空間，拔草施肥等，劃分專門的作業(yè)田，沒有條件的可以鼓勵孩子們在自己家的農(nóng)田里，自己動手，體驗勞動之美，到收獲的時候，鼓勵學生們在課堂上或者在公共活動的時候進行展示！堅持立德樹人的基本思想，根據(jù)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基本目標引導勞動教育走上個性化與針對化道路，幫助農(nóng)村孩子肩負起應有的責任。學校應盡可能將勞動教育內容進行拓展，合理協(xié)調好時間與課程的關系，確保學生能夠在勞動實踐過程中得到必要的鍛煉，而且能夠形成強大的精神力量，肩負起祖國更加富強的重擔。小學語文老師通過仔細研究課本教材，搜集和整理相關的勞動教育資源，并通過交叉整合拓寬農(nóng)村小學生的視野范圍，以引導農(nóng)村小學生從不同層面認識勞動教育。如當前諸多的新聞實例中的防疫工作者、奮斗在一線的扶貧工作者，語文教師可以結合語文“言語表達”等活動，組織學生進行相關排練，并在真實情境中感受時代勞動最強音，了解不同時代不同職業(yè)下的不同勞動者形象，以提升農(nóng)村小學生對未來職業(yè)的適應性及了解性。還可以精選與勞動有關的話題，比如“大白”“打工人”，讓農(nóng)村小學生在掌握網(wǎng)絡流行語的基礎上，分析這些詞匯產(chǎn)生的過程，這些詞匯代表的意義，并走進生活觀察普通勞動者的千姿百態(tài)。然后引導農(nóng)村小學生從“勞動價值之美”出發(fā)，開展寫作鍛煉！此外，教師鼓勵小孩子閱讀，也是一個很好地融入勞動教育的教學方式，幫助農(nóng)村小學生在課余時間也積極了解勞動知識，形成勞動意識與習慣。在適合小學生閱讀的文章中，有許多與勞動教育相關的題材。可以充分利用閱讀這一環(huán)節(jié)進行語文教學中的勞動教育。引導學生閱讀勞動教育的文章，增長學生的閱讀體驗和課外知識，帶領學生感悟閱讀的樂趣、勞動的樂趣，從而循序漸進的培養(yǎng)學生的閱讀習慣與勞動習慣。例如，面對五年級的學生時，在教學了《祖父的園子》時，鼓勵學生課后去實踐，讓學生結合課上所學對這篇文章進行理解。從而獲得人生觀上的影響。而后會為努力勞動的成果感到驚奇，正視勞動意義，敬重勞動人民，形成良好的勞動習慣。四、學校教師家長聯(lián)合互動，講述勞動創(chuàng)造價值農(nóng)村小學由于天然的地理因素，家長認為農(nóng)村的勞動教育已經(jīng)滿足，而實際上卻不盡然，因此完善相應的勞動教育考核制度十分有必要，通過近十年的農(nóng)村教學經(jīng)歷我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)農(nóng)村學校并沒有勞動教育的考核評價制度，也并沒有把勞動教育納入學生綜合素質評價體系。因此，聯(lián)動家長，通過家長的切身實踐現(xiàn)身說法來開展勞動教育十分有必要，一方面可以使學生對自己的父母辛勤勞動感激，另一方面也讓孩子們知道現(xiàn)在的生活來之不易，在日常生活學習中，值日生在勞動，農(nóng)民、警察等很多人都在勞動。教師可以非常方便地從班級活動、校外活動等各個方面來尋找典型，樹立典型，讓學生感受榜樣的力量。比如在班級內組織的各種勞動活動中，教師可以挑選一些參與勞動比較積極，懂得樂于助人，遇到困難能夠積極想辦法的同學作為典型，讓這些同學介紹自己對勞動的看法，介紹自己在勞動中有怎樣的收獲。教師還可以將學生分成小組，并在組織勞動活動中對各個小組進行評分，選出優(yōu)秀小組作為典型，號召其他小組向這個小組學習。還可以從感動中國十大人物以及各個行業(yè)、單位、企業(yè)等組織的創(chuàng)先評優(yōu)活動，新聞媒體報道的勞模事跡中尋找線索，給學生展示勞動者的光輝風采。相信這樣的教學更有說服力，更加生動，可以很好地引導學生向典型學習，形成良好的勞動風氣與勞動氛圍。結合農(nóng)村學校的現(xiàn)狀，農(nóng)村小學可以結合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動開展班級集體勞動實踐。豐富的勞動教育形式是強化勞動教育效果的關鍵，在時代背景下的勞動教育不能局限在理論范圍內，還應積極開展勞動實踐，促使學生在勞動實踐的過程中掌握基本的勞動技能，形成正確的勞動價值觀念。首先，從學校的角度上來說，教師可利用各種機會，積極開展各種各樣的勞動實踐活動。包括定期舉辦以勞動教育為主題的活動，積極開展常規(guī)性學校勞動、以節(jié)日為契機的公益性勞動活動等，促使學生在學校舉辦的勞動活動中逐漸形成正確的勞動意識。其次，從家庭的角度上來說，教師在強化學生的勞動教育時，應認識到家庭教育的重要性，與學生的家長進行溝通，建議家長為學生安排一些日常的家務勞動，包括洗衣服、做飯、掃地、整理房間、炒菜等，使學生在家務勞動實踐中提升自身的勞動技能，對勞動形成正確的認識。在勞動服務的過程中強化學生的責任擔當意識，提升其認識層次。總結：小學生作為我們未來社會主義的接班人，必須要有一個強健的體魄才能更好地為祖國建設貢獻自己的力量，因此小學生必須要進行勞動教育，在小學語文教育過程中結合勞動教育，能夠幫助小學生更多地體會到勞動的樂趣與魅力，并且樹立正確的勞動價值觀，以此熱愛勞動、熱愛生活、熱愛祖國。只有小學生從小樹立科學的勞動價值觀念，在今后的學習生活中，努力奮斗，積極學習科學文化知識，才能更好地實現(xiàn)人生藍圖。參考文獻：

[1]肖成全.綜合實踐活動教學實施指南[M].華東師范大學出版,2003. [