14圓明園的毀滅說課稿

?圓明園的消滅?說課稿一、教材分析?圓明園的消滅?一課是五班級上冊第四單元的一篇精讀課文。這篇精讀\o"課文"課文描述了圓明園從前輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而消滅的景象。圍繞這一中心，作者著重寫了兩個方面內(nèi)容，一是圓明園的雄偉壯麗和它所保藏的大量無價之寶，突出了它是“園林藝術(shù)的精華，建筑藝術(shù)的珍寶〞；二是強盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對侵略者的無比仇恨。通過美與丑、善與惡的比照，\o"同學(xué)"同學(xué)潛移默化地受到了近代史\o"教育"教育和愛國主義教育，更進一步熟悉到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是由于清政府的腐敗無能，從而激發(fā)同學(xué)不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。二、說教學(xué)目標依據(jù)對?新課標?和對教材的理解，結(jié)合同學(xué)的實際水平，從學(xué)問與力量，過程與\o"方法"方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度，來確定本課的教學(xué)目標。1.會認“估、煌〞等10個生字，會寫“毀、估〞等15個生字。把握“消滅、眾星拱月〞等詞語。2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點句子的含義。學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被消滅的經(jīng)過，激發(fā)寵愛祖國文化，仇恨侵略者的情感。三、說教法、學(xué)法因此本課采納自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法教學(xué)。依據(jù)本課的目標內(nèi)容和同學(xué)的學(xué)問水平，老師應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動同學(xué)的主動性，讓同學(xué)自己提問，相互溝通，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動地獵取學(xué)問，培育健康的情感。四、說教學(xué)流程〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。一開課,就出示幾幅圓明園消滅后的廢墟圖，問：你們知道這是什么地方嗎？激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，為同學(xué)的情感作一個鋪墊?！捕迟|(zhì)疑問難，自主學(xué)習(xí)。因此，我在引入新課之后，讓同學(xué)自讀課文，提出自己不懂的問題。再讓同學(xué)帶著這些問題分組學(xué)習(xí)，進行多形式讀，整體感知，對24自然段，引導(dǎo)孩子們用自己寵愛的方式閱讀，再讓同學(xué)溝通體會：通過讀、思、勾、畫等多種方式，抓住重點，整體把握作者的行文思路。這既培育了同學(xué)快速捕獲語言文字信息的力量，又培育了同學(xué)主動學(xué)習(xí)的意識，形成讓同學(xué)自主發(fā)覺問題、討論問題、探究學(xué)問、主動質(zhì)疑的習(xí)慣?！踩称纷x體會，想象畫面。我充分利用多媒體課件，向同學(xué)展現(xiàn)圓明園“眾星拱月〞的布局，突出圓明園風格各異的景觀。使他們在讀\o"中學(xué)"中學(xué)習(xí)表達，有效地培育同學(xué)的語感和想象力量。讓同學(xué)充分體會到“皇家園林〞的輝煌。在充分熟悉和理解從前圓明園的布局和景觀之后，師再引導(dǎo)同學(xué)帶著這樣的疑問：“為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館？〞去研讀、學(xué)習(xí)課文第四自然段，讓同學(xué)通過默讀畫出關(guān)鍵詞“青銅禮器、名人字畫、奇珍異寶〞來說明圓明園的文物多，課件出示畫面，讓同學(xué)寫出自己的感受，從而激起同學(xué)對祖國絢爛文化的無限寵愛之情。就在同學(xué)激情高漲的時刻，師話鋒一轉(zhuǎn)，引入課文第五自然段，讓同學(xué)通過“掠、毀、燒〞等詞體會侵略者的殘暴。就是這樣的一座園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華，在侵略者肆意的掠奪、毀壞、燒毀之下，變成了一片殘垣斷壁，讓同學(xué)深切領(lǐng)悟到圓明園的消滅是祖國文化史上乃至世界文化史上不行估量的損失。五、說板書設(shè)計總損失不行估量〔損失巨大〕建筑風格美圓明園的消滅價值贊美歷史文化寶貴消滅痛恨〔侵略者的貪欲、殘暴、無恥〕板書這樣設(shè)計，既表現(xiàn)了圓明園是園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華，又再現(xiàn)了侵略者是如何把它化為灰燼的，也表達了同學(xué)