海底世界教案

海底世界教案作為一名教職工，經(jīng)常需要預(yù)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫教案呢？下面是作者為小伙伴們細(xì)心整編的海底世界教案【最新8篇】，盼望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔幸恍╆P(guān)心。

《海底世界》教案篇一

教學(xué)目的要求：

1、學(xué)會本課16個生字和由這些生字組成的詞語。會讀寫課后第4題中的詞語，并會用一般物產(chǎn)豐富造句。

2、會讀課后第3題中的句子，并能把帶點的詞語換成同義詞或近義詞，使句意不變。

3、能分析課文第3自然段，弄清句意和句與句的聯(lián)系。

4、能理解課文內(nèi)容，正確回答課后問題。

5、通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)知道海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，從而激發(fā)同學(xué)喜愛自然科學(xué)，探究海洋隱秘的愛好。

6、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。

7、初步熟悉先總述后分述再概括的構(gòu)段方法。

教學(xué)重點難點：

1、海底景色奇異和海底物產(chǎn)豐富的有關(guān)段落（重點）。

2、課后第2題（難點）。

教學(xué)思路：

從詳細(xì)（直觀教具）到抽象（課文所述），從整體到部分，再回到整體。同學(xué)預(yù)習(xí)觀看錄相揭示課題劃分段落檢查字詞講讀課文（邊讀邊練）整體熟悉分析寫法句子訓(xùn)練朗讀背誦。采納目標(biāo)教學(xué)法，逐步落實每個目標(biāo)。

教學(xué)用具：

1、有關(guān)海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。

2、用小黑板或大張紙出示本課教學(xué)目的要求（教學(xué)目標(biāo)）。

教學(xué)過程：

第一課時

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

（讓同學(xué)自讀課文，勾劃生字詞，、詞典，聯(lián)系上下文，自學(xué)本課的16個生字及課后第四題中的詞語?？纯凑n文有幾個自然段，嘗試回答課后第一題中的問題，老師賜予指導(dǎo)。）

二、觀看錄像。

[讓同學(xué)觀看有關(guān)海底世界的錄像片（或幻燈片、圖片），了解海底世界的狀況，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。]

三、揭示課題。

《海底世界》，海底指哪里？（大海深處）世界在本課指什么？（海底這個地方，這個領(lǐng)域中的狀況）同學(xué)們，你們讀了這一課以后，能說出這一課寫的是什么嗎？（海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。）（整體熟悉課文）

四、劃分段落。

1、本課有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？（7個自然段。第1自然段：提出問題大海深處是怎樣的？第2自然段：講海底安靜黑暗。第3自然段：講海底動物會發(fā)出各種各樣的聲音。第4自然段：講海底的各種動物有不同的活動方法。第5自然段：講海底有各種各樣的植物。第6自然段：講海底隱藏著豐富的礦物。第7自然段：概括說海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?；卮鹆说?自然段提出的問題。）

2、抓住景色奇異物產(chǎn)豐富兩個詞語，讓同學(xué)看看課文哪些自然段是寫這兩個重點的，從而讓同學(xué)把課文分成4個結(jié)構(gòu)段。

第1段（第1自然段）先總的提出海底世界是怎么樣的。

第2段（第2、3自然段）講海底景色奇異。

第3段（第4至6自然段）講海底物產(chǎn)豐富。

第4段（第7自然段）再概括地講海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

（使同學(xué)大體感知課文先總述后分述再概括的構(gòu)段方法，局部熟悉課文。）

五、檢查字詞。

1、出示生字卡片，指名讀生字，留意正音：否（fǒu)私(sì）些（xié）類（1ěi)胞(báo)屬(shù）。

2、聽寫帶生字的詞語：（可讓幾個同學(xué)在黑板上寫）波濤、卻有、是否、竊竊私語、肌肉、伸縮、一般、有些、貝類、免費、峽谷、細(xì)胞、煤、稀有金屬、景色奇異。留意矯正字形：類上下之間無點，免的第六筆是撇，屬的最終三筆是豎、提、點。

3、初步理解詞義。

波濤澎湃：澎湃，形容波浪相互撞擊；形容波浪很大。依舊：仍舊，照舊，跟原來一樣。

安靜：形容環(huán)境很寧靜。

器官：生物身上具有肯定功能的部分。

是否：否，不。是不是。

竊竊私語：竊竊，形容聲音細(xì)小。指背地里輕輕地交談。聽音器：特地用來聽微小的或極遠(yuǎn)的聲音的器材。海參：形如黃瓜，體壁多肌肉，口和屁股在兩端，口四周有觸手。食小動物，是寶貴的食品。

梭子：織布時用來牽引緯線的工具，兩頭小，中間粗。本課比方一種魚的外形。

烏賊：也叫墨魚。身體扁平，頭發(fā)達(dá)，眼大。體內(nèi)墨囊發(fā)達(dá)，遇見敵人就放出墨汁逃走。

章魚：身體卵圓形，無鰭。頭小，有八只腳。

一般：平常的，一般的。

反推力：與推力方向相反的力。

巴：緊貼的意思。

免費：不收費。

峽谷：狹而深的谷地。

單細(xì)胞：指一個細(xì)胞。細(xì)胞，組成生物體的最小單位。本課指一種最小的海藻。

海藻：生在海洋中的藻類，如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃，有的可以提制碘。隱藏：包含，積存著還沒有被發(fā)覺或被挖出來的。稀有金屬：指地球上貯存量很少的金屬。

景色奇異：形容景色特殊，與平常不同，與驚奇的意思相近。

物產(chǎn)豐富：物產(chǎn)儲量大，花樣品種多。

六、作業(yè)練習(xí)。

1、讀讀寫寫課后第四題中的詞語。

2、默讀課文，思索、練習(xí)回答課后問題。

其次課時

一、講讀課文第1至3結(jié)構(gòu)段。

1、指名讀第1段，問：課文先提出了一個什么問題？（大海深處是怎么樣的？）

2、齊讀課文第4段，問：課文結(jié)尾是怎樣回答上邊這個問題的？（海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。）

（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）

二、帶著問題，講讀課文第2段。

1、提問題：

（1）海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？有聲音嗎？

（2）課文第3自然段有幾句話，每句說的是什么，句與句是怎樣連起來的？

2、指名讀課文第3段，爭論回答問題(1)。

（板書：海底安靜黑暗有光點）

3、帶著問題(2)默讀課文第3自然段，爭論回答問題。

（這一段共有三句話。第一句用設(shè)問句確定回答海底有聲音。其次句講海底有什么聲音各種動物的竊竊私語聲。第三句詳細(xì)講竊竊私語的是什么聲音，并說明這些聲音是怎么發(fā)出來的。這三句話是按問答關(guān)系連起來的：先問后概括答再詳細(xì)答。）（板書：有聲動物在竊竊私語）

三、帶著問題，講讀課文第3段。

1、提問題：

（1）海底的動物，課文著重講了哪幾種？它們是怎樣活動的？

（2）海底有哪些植物和礦物？

2、帶著問題同學(xué)自由讀第3段，爭論回答問題。

(板書：動物多活動方法各異

植物多顏色多種多樣

礦物多隱藏豐富)

第三課時

一、帶著問題，講讀課文第4段。

1、提問題：

（1）課文最終一句話什么意思？（再概括的說，海底世界的確景色奇異，物產(chǎn)豐富。）

（2）簡要說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方，物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪些地方？

（啟發(fā)同學(xué)從安靜、黑暗、聲音、動物、植物、礦物6個方面進(jìn)行回答。）

二、回到整體，熟悉課文主要內(nèi)容。

1、本課主要講的是什么？（介紹海底世界的奇異景色和豐富的物產(chǎn)。）

2、學(xué)了本課，你有什么想法？（啟發(fā)同學(xué)喜愛自然科學(xué)，長大了去探究海洋的神秘。）

三、回顧全文，分析課文結(jié)構(gòu)。

點明課文總分總的寫法，結(jié)構(gòu)方式是先總述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。四、看課后題，進(jìn)行句子訓(xùn)練。

1、看課后第三題，進(jìn)行換詞訓(xùn)練，要求句意不變（可換仍舊照舊照舊是不是等）。2.看課后第四題，讀寫詞語，練習(xí)用一般物產(chǎn)豐富造句。

五、指導(dǎo)朗讀，背誦第3自然段。

附：板書

海底世界教案篇二

設(shè)計意圖:

在一次觀賞海底世界的錄像帶時，幼兒興致勃勃地說“我喜愛這一條，她身上有一橫一橫的間紋?！薄拔蚁矏圻@一條，她身上有一點點的花紋?！薄铱吹胶⒆觽兊呐d致這么高，恰好有一套卡通電影是介紹海底世界的，這套電影制作細(xì)心，顏色艷麗好看，在我請孩子們觀賞后，孩子們畫出來的畫：魚，線條豐富，顏色艷麗，幼兒園的老師看了贊不絕口，孩子們更加興致昂揚(yáng)，一有空就自己畫，還在日記畫中畫下來。恰逢我發(fā)覺我國河南蔚縣的剪紙手工精致，顏色漂亮，而我在這學(xué)期的學(xué)習(xí)重點恰好又是剪紙，于是，我打算把這么漂亮的民間手工藝術(shù)介紹給孩子們熟悉。

活動目的：

1．在感受河南蔚縣剪紙的美的基礎(chǔ)上，能對此制作感愛好。

2．學(xué)習(xí)用點染的方法，仿照蔚縣剪紙，制作形態(tài)各異的魚，組成漂亮的海底世界。

3．能與同伴合作，用已制作好的魚組成海底世界。并初步學(xué)會互評作品。

活動預(yù)備：

1．課前學(xué)問預(yù)備：觀賞電影《海底總動員》，感知漂亮的海底世界，能畫出形態(tài)各異的魚。

2．環(huán)境預(yù)備：把活動室布置成一個海底世界。

3．材料預(yù)備：磁帶、錄音機(jī)、小丑魚毛絨玩具一個、已經(jīng)畫好各種形態(tài)的魚形宣紙、剪刀、油畫棒、油性雙頭筆、水彩筆、水粉顏料、水粉筆、棉花棒、透亮?????墊板等。

活動過程：

㈠與幼兒小魚游進(jìn)場?！靶“閭H，你們聽一聽，這是什么聲音？”（海浪聲）“對了，我們今日來到了漂亮的大海里，讓我們一起學(xué)小魚游吧！”與幼兒一起小魚游進(jìn)場。

㈡出示小丑魚，引出話題，觀賞課件，感受蔚縣剪紙的美，并對此制作產(chǎn)生愛好。“小魚游得真好看，你們瞧，這是誰？”（小丑魚）老師扮演小丑魚與幼兒對話“小伴侶，你們好！”（尼莫，你好?。澳銈儎偛疟硌莸谜婧每?，我有一些好伴侶想和你們做伴侶，你們想熟悉他們嗎？”（想?。澳?，請你們一起過來，熟悉一下我的好伴侶吧。”觀賞課件，請幼兒說出這些魚和平常見到的魚有什么不同。（是用紙剪出來的）再請幼兒說出，這些用紙剪出來的魚和平常用紙剪出來的魚有什么不同。（這些魚的身體上面有顏色）引出——這些就是河北省蔚縣剪紙，是我國剪紙作品的其中一個代表。

㈢出示幼兒已經(jīng)畫好的各種形態(tài)的魚形宣紙，讓幼兒自己嘗試染一下，看看應(yīng)當(dāng)怎么做才能做出這么漂亮的蔚縣剪紙?！靶“閭H，我這里也有一些你們以前畫好的小魚，假如跟蔚縣剪紙比起來，你覺得那種魚好看呢？”（蔚縣剪紙好看）“你有方法把這些小魚也做得跟蔚縣剪紙一樣好看嗎？我桌面上有各種材料，請小伴侶嘗試一下，應(yīng)當(dāng)怎樣才能做得像蔚縣剪紙一樣好看呢？”老師觀看幼兒完成的狀況，讓幼兒說說在制作過程中的狀況，比較一下每一種材料制作出來的效果，那一種最接近蔚縣剪紙。

㈣小結(jié)幼兒完成的狀況，并從中引出：蔚縣剪紙的特色，請幼兒連續(xù)觀賞蔚縣剪紙的作品，知道蔚縣剪紙是面多線少，以便利人們點染顏色，一般常用紅、黃、藍(lán)、綠、紫幾種艷麗的顏色。引發(fā)幼兒再制作的愛好。再出示宣紙畫好的小魚，請幼兒比較，除了顏色不同，還有什么不同？（身上沒有鏤空花紋）請幼兒再仿照蔚縣剪紙完成作品，老師在旁觀看指導(dǎo)。

㈤評價，并請幼兒把做好的成品貼在活動室的海底世界的墻上，結(jié)束活動。

海底世界教案篇三

一、素養(yǎng)訓(xùn)練目標(biāo)

（一）學(xué)問教學(xué)點

1．理解課文，體會海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，北師大版學(xué)校語文第五冊《海底世界》教案2。

2．通過第三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。

3．學(xué)會本課生字、新詞，能讀準(zhǔn)多音字“參”和“量”。

（二）力量訓(xùn)練點

1．培育同學(xué)有感情朗讀課文的力量。

2．會用“一般”、“物產(chǎn)豐富”造句。

3．培育同學(xué)寫一段話的力量。

（三）德育滲透點

通過了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)同學(xué)喜愛自然、探究自然神秘的愛好。

二、重點、難點及解決方法

（一）重點

了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點是教學(xué)重點。

（二）難點

指導(dǎo)同學(xué)理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學(xué)難點。

（三）解決方法

1．重點解決方法。

理解全文，弄清每段主要講的是什么，從而體會到海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

2．難點解決方法。

引導(dǎo)同學(xué)讀懂三、四自然段中每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯(lián)系。

三、課時支配

3課時。

四、同學(xué)活動設(shè)計

（一）自同學(xué)字、詞，有感情地朗讀課文。

（二）結(jié)合生活實際理解“閃耀”。

（三）自學(xué)五、六自然段，爭論海底有哪些植物和礦物。

（四）背誦課文。

五、教具預(yù)備

投影片、海底世界的錄像資料。

六、教學(xué)步驟

第一課時

（一）揭示課題（指出這是一篇常識性課文）。

（二）初讀課文。

1．提出初讀要求。

（1）借助拼音，把課文讀通順，標(biāo)出自然段的序號。

（2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。

（3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產(chǎn)豐富的。

2．檢查初讀狀況。

（1）出示寫有生字的活動卡片，訂正讀音，學(xué)校三班級語文教案《北師大版學(xué)校語文第五冊《海底世界》教案2》。

（2）出示寫有詞語的卡片，同學(xué)讀，其中“發(fā)光器官”、“水中聽音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語，需要在老師的指導(dǎo)下理解。（明白了上述詞語的意思，對理解課文內(nèi)容有很大關(guān)心）

（3）指名讀課文（要求讀準(zhǔn)字音）。

（4）試回答初讀要求第（3）題。

（三）分析理解課文。

1．學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（1）指名讀，思索：文中哪句話回答了這個問題？（海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界）

（2）用投影出示“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句話，在理解加點詞的基礎(chǔ)上，用“物產(chǎn)豐富”說一句話。

2．學(xué)習(xí)其次自然段。

（1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點？

（海底是安靜的；海底是黑暗的，卻有閃耀的光點）

（2）從哪句話可以看出海底是安靜的？

①用卡片出示“波濤澎湃”，指名讀，理解它的意思。

②引導(dǎo)同學(xué)理解“依舊”（海面上沒有風(fēng)浪海底是安靜的，海面上波濤澎湃海底仍舊是安靜的）

③把“依舊”換成另外一個詞語，這句話還可以怎么說？

（3）海底為什么是安靜的？（由于最大的風(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深）

（4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點是什么？像什么？（結(jié)合生活實際理解“閃耀”）

（5）小結(jié)：海面上波濤澎湃，海底依舊安靜；海底是黑暗的，但有很多光點閃耀，海底的景色真是奇異！

（6）指名有感情地讀其次自然段，體會海底景色的奇異。

其次課時

（一）理解第三自然段。

1．指名讀，想一想這段一共幾句話，告知了我們什么？（一共五句話，告知我們海底有聲音）

2．投影出示第三自然段

（1）指名讀前三句，想一想從這三句話中你知道了什么。

（2）結(jié)合句子理解“是否”、“竊竊私語”。

①把“是否”換成另外一個詞語，又不轉(zhuǎn)變原句的意思，這句話可以怎么說？

②指名讀“竊竊私語”，說出它的意思，然后讓同學(xué)試著摹擬竊竊私語，體會這里用“竊竊私語”顯得特殊生動。

（3）指名讀后兩句，想一想從這兩句話中你又知道了什么？（海底有許多許多聲音）

（4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個“有的像……，”吃東西的聲音，行進(jìn)的聲音，發(fā)出警報）

（5）這些是不是海底全部的聲音？你是從哪知道的？

（6）課文中寫出了這么多種聲音后，還用了省略號，說明海底的聲音怎么樣？（海底的聲音多種多樣）

（7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）

3．指明：在這一自然段中，前三句告知我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是詳細(xì)地寫，先概括后詳細(xì)，句與句之間就是這樣聯(lián)系起來的。

4．聯(lián)系其次、三兩個自然段，讓同學(xué)思索：

（1）這兩段的內(nèi)容有什么關(guān)系？在安靜的海底，假如你聽到各種聲音，會有什么感覺？（使同學(xué)感到“靜中有聲”，顯得奇異）

（2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產(chǎn)）

（3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。

（二）理解第四、五、六自然段。

1．指名讀，思索：從哪幾個方面寫海底物產(chǎn)豐富的？（動物、植物、礦物）

（1）學(xué)習(xí)第四自然段。

①輕聲讀這一段，想一想這一段一共幾句話，講的是什么？（一共六句話，講的是海底有許多動物，它們的活動方式不同。）

②（投影出示第四自然段內(nèi)容）指名讀第一句，想一想告知了我們什么？（海底有許多動物）

從哪兒看出海底的動物有許多？（“三萬種”就是很大的數(shù)目，這還是已經(jīng)知道的，還有不知道的）

③快速讀其次句，告知我們什么？（它們有不同的活動方式）

④指名讀3——6句，想一想講的是什么？（不同的動物是怎樣活動的）

⑤重點理解：

“伸縮”是什么意思？你還知道什么動物是靠肌肉伸縮爬行的？

“只能”說明什么？

“一般”是什么意思？用“一般”說一句話。比一般火車還

《秋天的雨》教案篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．熟悉“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“涼爽、留意、扇子”等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。

3．喜愛秋天，能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對秋雨的寵愛。

課前預(yù)備：

1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。

2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。

3．依據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

第一課時

觀賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1．老師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們觀賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，老師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展現(xiàn)課件。

3．喚起情感：你喜愛秋天嗎？為什么？

4．同學(xué)溝通看法和感受。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美妙的秋色帶到我們的眼前？

b、有位伴侶覺得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨如同一位變幻奇妙的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

聽讀課文，感知內(nèi)容

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

2．你們覺得秋天的雨奇妙嗎？

3．你們最喜愛哪幾段內(nèi)容？

品讀課文，感受奇妙

1．品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷著喜愛的感情把自己喜愛的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰情愿把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？

c、引導(dǎo)同學(xué)用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨奇妙在何處？

d、指名溝通并讀出奇妙之處。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2．品讀第2自然段。

a、引導(dǎo)同學(xué)朗讀：秋天的大門打開后，首先看到的是什么？

b、指名同學(xué)朗讀后并回答。

c、實行賽讀的方式讓同學(xué)觀賞性地朗讀課文，喜愛哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得非常好玩？

e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣好玩嗎？

變讀為述，積累語言

1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你準(zhǔn)備用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

2．讓同學(xué)先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3．指名同學(xué)上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點。

習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評

拓展練習(xí)

1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜愛的語句。

2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）

其次課時

復(fù)習(xí)回顧

1．聽寫檢查生字新詞把握狀況。

2．用多種方式激勵同學(xué)背誦自己喜愛的語段。

學(xué)校蘇教版二班級語文教案篇五

《友情橋》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的10個生字。

2、分角色朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力氣大，學(xué)會觀賞別人的特長，學(xué)會與他人合作，領(lǐng)悟友情的真諦，共享集體生活的歡樂。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，能夠正確書寫。

2、讓同學(xué)通過有感情的朗讀課文，體會文中蘊(yùn)涵的道理------學(xué)會觀賞別人，學(xué)會與他人合作，追求真摯的友情。

教學(xué)時數(shù)：二課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)課后田字格中的8個生字及雙橫線中的10個生字，會寫田字格中4個生字。

2、初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入

1、出示課題，指名認(rèn)讀“誼”字。

2、全班讀題，設(shè)疑而問：看了這個課題，你想提出什么問題？（友情橋是一座什么樣兒的橋？誰架起了友情橋？）

二、自主識字，在嬉戲中識字

1、同學(xué)自由地讀讀課文。遇到不熟悉的字可以翻翻課后生字表，把字音讀準(zhǔn)。

2、同學(xué)找藏在文中的生字寶寶，田字格中的“會寫字”用圓圈圈畫，橫線上的“會認(rèn)字”用橫線畫，邊畫邊讀。

3、出示會認(rèn)會寫的字，指名認(rèn)生字。

4、送生字寶寶回家，同學(xué)自由讀課文，把句子讀通順，讀流利。

5、檢查同學(xué)朗讀狀況，并正音。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示生字卡，上面寫有“娃、膚、吵、厚”四個字，問同學(xué)：你有什么發(fā)覺？又是怎樣記住它們的？

2、書寫時你想提示小伴侶留意什么？

3、在書上描紅。

4、在本子上練習(xí)。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解由生字組成的詞語。學(xué)寫后面的四個生字。

2、分角色朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力氣大，學(xué)會觀賞別人的特長，學(xué)會與他人合作，領(lǐng)悟友情的真諦，共享集體生活的歡樂。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

復(fù)習(xí)生字組成的新詞：娃娃、皮膚、爭吵、忠厚、麥田、一支歌、架起

二、聯(lián)系生活實際，讀文感悟

1、同學(xué)圍繞“爭吵”這個話題，敘述生活中的小故事。

2、同學(xué)自由朗讀1、2、3、4、5自然段，了解蠟筆娃娃們?yōu)樯稜幊常?/p>

3、分角色朗讀2、3、4、5自然段。重點指導(dǎo)朗讀“藍(lán)娃娃”說的話，讀中理解“高傲”一詞，要求同學(xué)讀出“藍(lán)娃娃”高傲的態(tài)度。

4、同學(xué)溝通自己的體會和看法，老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀第6自然段，讀中理解“忠厚”一詞，要求同學(xué)讀出自己的理解。

三、圖文結(jié)合，深化體驗

1、出示插圖，觀賞蠟筆娃娃們一起畫的“藍(lán)天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”……引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀第8自然段，體驗蠟筆娃娃的感受：“啊——真是美極了！”理解“贊嘆”一詞。再有感情地朗讀這句話，要讀出贊嘆的語氣。

2、在“藍(lán)天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”的畫面上添加“一道彩虹”，讓同學(xué)聯(lián)系前文，綻開爭論：“一個蠟筆娃娃能畫出漂亮的彩虹橋嗎？”自由練讀最終幾個自然段，體驗蠟筆娃娃們的驕傲、歡樂的心情。

四、自主選擇，讀文背誦

1、同學(xué)朗讀全文，說說自己喜愛哪個蠟筆娃娃？為什么？

2、自主選擇合作角色，朗讀課文。

3、背誦自己喜愛的部分。

五、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示生字卡，上面寫有“忠、麥、支、架”四個字，問同學(xué)：你有什么發(fā)覺？又是怎樣記住它們的？

2、老師重點指導(dǎo)“麥”字。

3、生在書上描紅。

4、在本子上練習(xí)。

學(xué)校蘇教版二班級語文教案篇六

《好玩的發(fā)覺》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會容、易、研、究四個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。

3、理解課文內(nèi)容，會按課文內(nèi)容表演，評議。

教學(xué)程序

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字詞卡片：認(rèn)讀、開火車讀、齊讀。

2、我們連續(xù)學(xué)習(xí)《好玩的發(fā)覺》，同學(xué)齊讀課題。

二、精讀課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)容

（一）、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、細(xì)讀第一自然段

2、爭論：達(dá)爾文是個怎樣的人？聞名是什么意思？

3、小結(jié)：小伴侶，達(dá)爾文生活在一百多年前的英國，到今日全世界的人都記住著他的名字，這就是聞名。

4、有感情地朗讀，練習(xí)背誦。

（二）、學(xué)習(xí)課文2至3自然段

提問：課題是好玩的發(fā)覺，那么達(dá)爾文究竟有什么好玩的發(fā)覺呢？

1、同學(xué)們自由朗讀課文2至3自然段。

2、誰來說說達(dá)爾文發(fā)覺了什么？

3、爭論溝通。

4、出示：他看到島上的昆蟲要么翅膀特殊大，要么就沒有翅膀，感到很驚奇

5、指名讓同學(xué)讀好這句話，其他小伴侶想一想驚奇在那里？

6、指名回答

7、達(dá)爾文看到這種驚奇的現(xiàn)象，會想些什么呢？（現(xiàn)在你就是達(dá)爾文，你正在小島上考察。假如看到這種驚奇的現(xiàn)象會想些什么呢？）

8、爭論溝通

是呀，為什么島上的昆蟲要么翅膀特殊大，要么就沒有翅膀呢？那些翅

小的昆蟲哪里去了呢？

9、朗讀其次自然段

10、那么為什么會消失這種驚奇的現(xiàn)象呢？達(dá)爾文又是怎樣做的呢？

11、自由朗讀第三自然段

12、思索后相互溝通，合作學(xué)習(xí)，然后匯報。

出示句子：原來，島上常常刮大風(fēng)便漸漸消逝了。

13、讓同學(xué)說說這段話中講了哪幾種昆蟲？用自己的話分別說清三種昆蟲的狀況。

14、思索后爭論

出示句式訓(xùn)練：沒有翅膀的昆蟲由于所以

翅膀特殊大的昆蟲由于所以

翅膀小的昆蟲由于所以

15、讓同學(xué)表演2至3自然段的內(nèi)容，集體評議。

16、那么，達(dá)爾文是如何找到答案的呢？

板書：反復(fù)觀看比較

17、有感情地朗讀第三自然段

（三）、細(xì)讀第四自然段

①指名朗讀

是啊，達(dá)爾文通過反復(fù)、觀看、比較，最終明白了只有適應(yīng)島上環(huán)境的昆蟲才能生存下來。

即適者生存，這才是達(dá)爾文最好玩最有意義的發(fā)覺。這個好玩的發(fā)覺對達(dá)爾文的科學(xué)討論成果有了很大的關(guān)心。

三、學(xué)習(xí)生字

容、究、易、研

①觀看容、究兩個生字有什么共同之處？

②同學(xué)發(fā)覺回答

③說說怎樣記住易、研這兩個字。

④同學(xué)溝通

⑤老師范寫生字，同學(xué)監(jiān)寫、描紅。

四、復(fù)述課文

1、老師指導(dǎo)復(fù)述

考慮發(fā)覺觀看比較得出結(jié)論

2、同學(xué)自己練習(xí)復(fù)述

3、同桌自己練習(xí)復(fù)述

4、指名復(fù)述

一班級下冊語文教案篇七

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽寫詞語：花間捉迷藏造宮殿

運食糧池子歡樂結(jié)網(wǎng)

2．導(dǎo)入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文用三句話介紹了六種小動物和它們的生活習(xí)性。這些可愛的小動物們平常都在做什么呢？這節(jié)課，我們就來看看吧。

二、課文研讀，突破重難

1．學(xué)習(xí)第一句，在學(xué)習(xí)過程中完成生字認(rèn)讀、詞語積累，思索問題。

（1）這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在干什么？

明確：介紹了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓張開翅膀在半空中飛來飛去，蝴蝶在花叢中悠閑得意地玩捉迷藏的嬉戲。

（2）句中“展翅飛”和“捉迷藏”這兩個詞語用得很生動，說說它們好在哪里。

明確：“展翅飛”寫出了蜻蜓飛行時的姿勢?！白矫圆亍边\用擬人的修辭手法，描寫了蝴蝶在花間飛來飛去、悠閑得意的樣子。

2．學(xué)習(xí)其次句，在學(xué)習(xí)過程中完成生字認(rèn)讀、詞語積累，思索問題。

（1）這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在干什么？

明確：介紹了蚯蚓和螞蟻。蚯蚓在土里爬來爬去，忙著建筑自己的幸福家園；螞蟻也在地上爬來爬去，忙著搬運糧食。

（2）句中“造宮殿”和“運食糧”這兩個詞語用得很生動，說說它們好在哪里。

明確：“造宮殿”運用擬人的修辭手法，寫了蚯蚓建筑自己的家園，享受美妙的生活?！斑\食糧”指螞蟻搬運食物，突出了螞蟻的勤勞。一個“運”字也從側(cè)面寫出了“食糧”對于小螞蟻來說是多么重要。

3．學(xué)習(xí)第三句，在學(xué)習(xí)過程中完成生字認(rèn)讀、詞語積累，思索問題。

（1）這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在干什么？

明確：介紹了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游來游去；蜘蛛在房前忙著織網(wǎng)捕食。

（2）句中的“歡”和“忙”兩個字表現(xiàn)了什么？

明確：“歡”字點出了蝌蚪在池中無憂無慮的歡樂生活。“忙”字說明白蜘蛛很勤勞，它正集中全部精神專注于織網(wǎng)的工作。

《秋天的雨》教案篇八

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問與技能：

1．會認(rèn)8個生字：鑰匙、五彩繽紛、頻頻點頭、小喇叭、銜來、衣裳、小喇叭、趁；會寫12個生字：扇哪扇哪、一枚枚郵票、涼快、柿子、仙子、梨、菠蘿、糧食、加緊、楊樹；正確讀寫“涼爽、留意、扇子、酷熱、郵票、涼快、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收|”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

4．體會課文比方、擬人等描寫方法，積累好詞佳句。

（二）過程與方法：

1．在老師的引導(dǎo)下，通過讀寫結(jié)合的方式，讓同學(xué)理解課文的內(nèi)容和表達(dá)的情感。

（三）情感態(tài)度價值觀：

1．領(lǐng)悟贊美秋天，喜愛秋天的情感。

2．培育同學(xué)觀看大自然的力量，喜愛大自然的情感。

3．學(xué)會用自己的方式去表達(dá)自己對大自然的寵愛和贊美之情。

二、教學(xué)的重難點：

1．讓字詞的學(xué)習(xí)不僅僅停留在音，形，意上，引導(dǎo)同學(xué)字詞從課文中來，又回到課文中去，通過聯(lián)系課文理解字義，又通過字詞來感受課文語言表達(dá)的特點。

2．引導(dǎo)同學(xué)深化地理解課文的內(nèi)容，從多個層面去體會秋天的美妙。

3．學(xué)以致用，讀寫結(jié)合，培育同學(xué)口頭表達(dá)和書面表達(dá)的力量。

三、教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件，小練筆作業(yè)單。

四、教學(xué)課時：

二課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1．學(xué)會本課的生字詞。

2．抓住其次自然段中的重點詞語體會秋天的美。讀出對秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。

3．訓(xùn)練同學(xué)的想像力量和說話力量。練習(xí)寫作。

一、談話導(dǎo)入新課

1．秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了，你聽，它在說什么？

2．讓我們拿起課文紙靜心傾聽。

播放音樂，出示《秋天的雨》。

播放課文錄音。同學(xué)觀賞。一邊聽課文錄音，一邊看課文。

被沉醉了吧？那我們也讀一讀這么美的一篇課文吧？

我發(fā)覺小伴侶們都不由自主地讀起來了，被吸引了吧？那就放聲去讀吧！

1．播放美麗的輕音樂。

2．出示閱讀小提示：

自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

3．同學(xué)讀，老師巡察，傾聽是否能將課文通順地讀下來，生字中，哪些是他們比較困難的，以便下一步的生字指導(dǎo)。同學(xué)自學(xué)課文，讀生字，讀課文3-5分鐘

1．小伴侶讀得真仔細(xì)！看大屏幕，老師選擇了其中一部分生字詞，你能正確拼讀嗎？誰先來試試讀第一行的兩個詞？

2．你讀得真標(biāo)準(zhǔn)；讀得真有味道；你的聲音很洪亮；你的聲音很悅耳；誰想挑戰(zhàn)這位同學(xué)？老師也想讀一讀；老師想挑戰(zhàn)一下這位同學(xué)……

3．讀的同時，你還能發(fā)覺這兩個詞當(dāng)中藏的隱秘嗎？

4．你的觀看真細(xì)致；你的眼光真敏銳；你說的真清晰……

5．在老師出示的這幾個生字當(dāng)中，你覺得哪個字比較難寫？

6．和老師一起來寫一些這幾個字：爽，枚。

請拿出筆，在田字格旁寫一遍。投影出示生字：扇哪扇哪，小扇子，衣裳，鑰匙，一枚枚郵票，頻頻點頭，菠蘿，涼快（帶拼音）

2．去掉拼音再讀一讀。同學(xué)舉手搶讀。

2．第一行的扇是多音字。

3．其次行的兩個詞都讀成輕聲。

4．一枚枚表示數(shù)量許多，頻頻意思是一次又一次。

5．生舉手說。

6．隨老師書空，遍書空，遍說筆順。

7．在書上書寫。

1．讓我們把這些詞語送回課文，細(xì)細(xì)品讀課文，邊讀遍思索：秋天的雨？

2．可以拿起筆邊讀邊劃。

3．同學(xué)自由品讀，老師巡察，了解同學(xué)對問題的回答狀況，進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

4．有沒有發(fā)覺其實每一段話的開頭就是問題的答案；都找出來了嗎？把這幾句話連起來讀一讀……播放音樂，出示閱讀提示：

在眼中，秋天的雨。同學(xué)自由讀課文。

1．讀的真投入啊，誰來說說再讀課文后，你覺得秋天的雨怎么樣？

2．說得真好，你（你們）已經(jīng)把這篇課文讀懂了。在的眼中，秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨還藏著特別好聞的氣味；秋天

的雨還會說話，告知大家，冬天快要來了。

3．瞧，把你們找的放在一起，不就是一首寫秋雨的詩嗎！隨著同學(xué)的說，老師投影出示：

秋天的雨，

是一把鑰匙。

秋天的雨，

有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，

藏著特別好聞的氣味。

秋天的雨，

告知大家，冬天快要來了。生說。

2．讀投影中的內(nèi)容。

1．你最想了解秋雨的哪一個特點？

2．那就讓我們先走近秋雨的顏色，品讀課文其次自然段。

3．請看大屏幕的閱讀小提示。品讀其次自然段，標(biāo)出“秋雨有哪些顏色？”多讀自己最喜愛的句子。開頭吧。

4．同學(xué)品讀，老師巡察，了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況。投影出示閱讀小提示：

1、品讀其次自然段，標(biāo)出“秋雨有哪些顏色？”

2、多讀自己最喜愛的句子。生說。

2．生品讀。

1．差不多了，是嗎？那讓我們一起來溝通吧。誰先來說：從其次自然短中你看到了秋雨的哪些顏色？

2．同學(xué)說，老師板書。

3．你說的真全；其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎？

4．這么多顏色在一起，你會用一個什么詞形容這樣的畫面？

5．你真會學(xué)習(xí)，用上了今日課文中一個詞；你的積累真豐富；

6．我們一起來讀讀這兩個詞吧。

7．我們要擅長積累好詞好句。我們還要讀出好詞的味道。誰來讀一讀第一句話？

8．真悅耳，老師給你們一些嘉獎，看。

9．顏色真豐富，再讀讀第一句。投影出示其次自然段。

2．投影出示課文中消失的表示顏色的詞語。

3．師板書：五顏六色，五彩繽紛，五彩斑斕……

4．投影出示秋天的圖片。生說師板書。

2．同學(xué)說，老師板書。

2．同學(xué)讀。

3．同學(xué)觀賞。

4．生再讀第1句。

1．眾多的顏色中，你最寵愛哪一