小學(xué)數(shù)學(xué)-人教版數(shù)學(xué)一年級下冊《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析“探索規(guī)律”是滲透數(shù)學(xué)思想方法的重要載體。在本單元之前，學(xué)生對生活中的“規(guī)律”已經(jīng)有了許多感性的認(rèn)識，在數(shù)數(shù)、認(rèn)識圖形、整理20以內(nèi)加法表等活動中，初步體會了規(guī)律的存在。本單元學(xué)習(xí)的是“探索給定圖形或數(shù)字中簡單的排列規(guī)律”。在課程實施中，要提供貼近生活且富有趣味性、開放性的素材，讓學(xué)生在觀察、操作、推理與交流中，初步感受數(shù)學(xué)的思想方法，訓(xùn)練思維能力，培養(yǎng)探索規(guī)律的興趣和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識。一、通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生在觀察、操作、交流等活動中，理解規(guī)律的含義。1．利用學(xué)生對生活中“規(guī)律”的感性認(rèn)識，尋找“歡樂的節(jié)日”等生活情境中的人和物的排列規(guī)律，讓學(xué)生初步感受規(guī)律的含義，并通過圈出重復(fù)部分的操作活動，突出“重復(fù)”這個規(guī)律核心，加深學(xué)生對規(guī)律含義的理解。2．創(chuàng)設(shè)實物圖和數(shù)字相結(jié)合的“重復(fù)”規(guī)律的數(shù)學(xué)情境，在“擺一擺”“畫一畫”“做一做”“填一填”等數(shù)學(xué)活動中，通過觀察、思考、交流“把什么作為一組”等問題，讓學(xué)生逐步學(xué)會描述規(guī)律，把握規(guī)律的核心，體會規(guī)律表達(dá)形式的多樣化，建立“數(shù)”“形”之間的聯(lián)系。3．創(chuàng)設(shè)幾何圖形和數(shù)字相結(jié)合的“等差數(shù)列”規(guī)律的數(shù)學(xué)情境，通過思考猜測、合作交流、操作驗證，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會發(fā)現(xiàn)、表述規(guī)律，豐富規(guī)律的核心內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、數(shù)學(xué)表征能力和推理能力。二、通過解決問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的意識和能力及分析、推理能力，豐富學(xué)生的解題策略，感受數(shù)學(xué)規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。探索規(guī)律全面、綜合、深刻凸顯了課標(biāo)的基本理念，蘊藏著重要的教育內(nèi)涵和價值。因此，在課程實施中，要重視學(xué)生獨立的思考和發(fā)現(xiàn)；要重視學(xué)生在自主探索基礎(chǔ)上的合作交流；要重視學(xué)生的觀察、實驗操作；要重視學(xué)生的分析比較、抽象概括、猜測推理等思維活動。

學(xué)情分析在一年級上冊就開始滲透探索規(guī)律的內(nèi)容，所以學(xué)生對找規(guī)律并不陌生，如通過1個1個數(shù)，2個2個數(shù)，5個5個數(shù)數(shù)，學(xué)生很自然地從中發(fā)現(xiàn)并描述數(shù)數(shù)過程中的規(guī)律；通過整理20以內(nèi)的法表，學(xué)生已經(jīng)探索出一般的簡單的計算規(guī)律；在認(rèn)識圖形中，也滲透了最簡單的圖形的排列規(guī)律。在一年級下冊中的“認(rèn)識圖形（二）”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”等單元中，教材也滲透了探索規(guī)律的內(nèi)容，并設(shè)置了找規(guī)律單元進(jìn)行教學(xué)。但由于一年級學(xué)生注意力時間較短，還無法理解抽象的規(guī)律，所以應(yīng)加強直觀教學(xué)，可以通過擺一擺，畫一畫，圈一圈，涂一涂等方式讓學(xué)生在做中學(xué)。評測練習(xí)一.找規(guī)律，圈出每組圖形中重復(fù)的部分。教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生在生活中對“規(guī)律”已經(jīng)有了許多感性認(rèn)識，以及在“分類與整理”單元中學(xué)生選擇分類的標(biāo)準(zhǔn)時，對于發(fā)現(xiàn)規(guī)律的角度（如顏色、形狀等）有所積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。探索規(guī)律實際上就是培養(yǎng)學(xué)生的“模式化”思想，發(fā)現(xiàn)“規(guī)律”就是發(fā)現(xiàn)一個“模式”，并能運用多種方法表達(dá)“模式”的特點。教材在編排時，注重從學(xué)生已有的基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的情境中，通過觀察、操作等活動發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解規(guī)律。例1從學(xué)生舉行聯(lián)歡會的情境引入，圖中裝飾的彩花、彩旗、燈籠以及男女間隔圍成圈跳舞的學(xué)生都是有規(guī)律的排列的。教材首先讓學(xué)生明確“圖中的人和物都是按規(guī)律排列的”，使學(xué)生初步感受規(guī)律。接著讓學(xué)生分析小旗的排列規(guī)律，從顏色的角度發(fā)現(xiàn)并表述規(guī)律。教材以圈出一組黃旗、紅旗的方式，使學(xué)生感受到“一組”旗子在旗子的規(guī)律性排列中的重要性。再根據(jù)小精靈的話理解規(guī)律的含義：規(guī)律就是這樣的“一組”旗子的重復(fù)排列，同時學(xué)會用語言表述規(guī)律的方法。在讓學(xué)生分析了小旗的排列規(guī)律之后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表述情境圖中的其他排列規(guī)律，并以圈出重復(fù)的部分的操作活動，突出規(guī)律的“核心”，加深學(xué)生對于規(guī)律的理解。例1后的“做一做”按自己喜歡的規(guī)律涂色，是一個開放性的練習(xí)，讓學(xué)生自己創(chuàng)造規(guī)律，加深學(xué)生對規(guī)律的理解，同時也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。找規(guī)律

--圖形與數(shù)字的排列規(guī)律課型：新授課教學(xué)內(nèi)容：找規(guī)律第一課時教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體；

過程與方法：通過涂色，擺學(xué)具的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識；情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在教學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，感受規(guī)律的美，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點：

重點：發(fā)現(xiàn)事物（圖形）的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。難點：引導(dǎo)學(xué)生從顏色，形狀兩方面發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能用自己的語言表述找到的規(guī)律。教法學(xué)法：情景教學(xué)引導(dǎo)探索小組合作教學(xué)學(xué)具：

多媒體展臺、課件、學(xué)具

、作業(yè)紙

教學(xué)過程

：一、

創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、

同學(xué)們，六一節(jié)快到了，老師聽說學(xué)校里要準(zhǔn)備搞一次聯(lián)歡會，每個教室都裝扮裝扮，看這些小朋友已經(jīng)在自己裝扮的教室里跳起舞來了。出示課件聯(lián)歡會動畫。

仔細(xì)觀察，你看到了什么？有彩旗，燈籠和花朵。有很多小朋友在跳舞。

請同學(xué)們再來看一看這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？不是，是有順序的。

是的，它們的擺放都是有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放，想不想找一下他們的規(guī)律呀？（想?。┠墙裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書課題）領(lǐng)著學(xué)生認(rèn)讀

二、

引導(dǎo)探索、認(rèn)識規(guī)律

1、

課件出示彩旗圖

我們先來找找彩旗排列的規(guī)律，猜一猜，這面旗會是什么顏色？

都猜的是紅旗，來看看對不對。猜的真準(zhǔn)！你們是怎么想的呢？因為小旗是按照黃色，紅色這樣的順序一直擺下去的，所以黃旗的后面是紅旗。小旗的規(guī)律是按1面黃旗、1面紅旗為一組重復(fù)排列。（讓學(xué)生明白1面黃旗1面紅旗為一組，這樣的一組重復(fù)出現(xiàn)。）

2、

課件出示小花排列圖

教室里還有小花，它的排列是怎樣的，你發(fā)現(xiàn)了什么？是否也有規(guī)律？

我們發(fā)現(xiàn)小花是按照1朵紅，1朵紫這樣的規(guī)律來排列的。

3、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖

彩旗，小花的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠擺放和小朋友隊列又有什么規(guī)律呢？

是的！它們都是重復(fù)排列的。像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。（板書）領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。說的真好！那我們一起來看看每一個后面都應(yīng)該擺什么顏色吧？出示剛才的聯(lián)歡會動畫。通過觀察，發(fā)現(xiàn)燈籠是按照紅藍(lán)藍(lán)這樣的順序一直擺下去的，所以下一個燈籠是紅色的。小朋友是按小女孩，小男孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個小朋友是小男孩。

同學(xué)們表現(xiàn)的真好，老師真替你們感到高興。4、那利用你們明亮的眼睛來看看下一個是誰吧？先觀察圖形，找到下一個是什么圖形，再討論什么顏色?同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的真快，立馬就能找到它的規(guī)律，那我們一起拿出你們的圖形來擺一擺吧，小組合作。出示要求。教師巡視，檢查每組擺放的規(guī)律，及時給他們表揚與贊美。你們的小手真是太巧了，能擺出這么多的規(guī)律來，那想不想看看老師是怎么擺的呢？快速的整理好你們的圖形，看看誰能第一個看到老師的作品。5、出示一組碗的擺放。讓學(xué)生先觀察它的排列規(guī)律。讓學(xué)生自己說一說，也可以從數(shù)字的排列規(guī)律入手?？蓯鄣碾u媽媽領(lǐng)著她的小雞也來到了，你們能幫他們找出規(guī)律填出數(shù)來嗎？出示課件。三、

知識運用1、

擺一擺，填一填。從圖形觀察，也可以觀察小棒的個數(shù)。

2、

接著畫一畫，填一填。3、

畫一畫：拿出準(zhǔn)備好的作業(yè)紙，涂上自己喜歡的顏色，形成一定的規(guī)律，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力吧！教師巡視，展示學(xué)生的作品，給予贊美！4、猜一猜后面是什么？出示圖形（1）想一想有什么規(guī)律，并將后面的空格補充上

（2）應(yīng)該涂什么顏色？歸納總結(jié)：找圖形變化的規(guī)律按照顏色的重復(fù)特點和形狀的重復(fù)特點找規(guī)律。四、

鞏固練習(xí)，強化認(rèn)知出示圖片，讓學(xué)生自己找規(guī)律，并且用自己的話來說一說規(guī)律。做動作，找規(guī)律：先發(fā)現(xiàn)小朋友是如何做的？再找學(xué)生自己創(chuàng)造規(guī)律———我會創(chuàng)造規(guī)律。

好，請一位同學(xué)把你創(chuàng)造的規(guī)律表演給大家，請你發(fā)號使令帶領(lǐng)大家一起來做一做。好，同學(xué)們現(xiàn)在讓我們倒數(shù)5個數(shù)，一起來看他們創(chuàng)造的規(guī)律！

太棒了，大家都非常的開動腦筋能夠創(chuàng)造出很多的規(guī)律。五、總結(jié)升華這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？有什么收獲呀？一起來說一說吧！看著板書回顧今天的內(nèi)容。其實在生活有很多的規(guī)律?？纯凑l最善于發(fā)現(xiàn)，你注意到生活中的那些規(guī)律了嗎？出示幾幅圖片讓學(xué)生欣賞。這節(jié)課同學(xué)們說的都非常好，看來大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律美的眼睛。回到家把你發(fā)現(xiàn)的生活的規(guī)律告訴爸爸，媽媽，和你的好朋友好嗎？看誰最善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。這節(jié)課我們同學(xué)們利用學(xué)到的知識創(chuàng)造了這么多的規(guī)律，希望你們長大后當(dāng)一個真正的大設(shè)計師，把我們的祖國建設(shè)的更加美麗、富強！我們就上到這，同學(xué)們再見！板書設(shè)計重復(fù)排列的規(guī)律：1面黃旗1面紅旗為一組重復(fù)排列1朵紅花1多紫花為一組重復(fù)排列燈籠紅藍(lán)藍(lán)為一組重復(fù)排列小朋友女男為一組重復(fù)排列效果分析在整節(jié)課中，總體感覺還行，教師和學(xué)生配合的也不錯。以下我就每個環(huán)節(jié)做下分析：1，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用了學(xué)生喜歡的聯(lián)歡會來吸引他們的注意力及興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生找出彩旗，小花，燈籠及小朋友的排列規(guī)律，探討出每一組重復(fù)排列，引出今天的知識；2新授中，邊學(xué)邊練習(xí)在動手?jǐn)[學(xué)具環(huán)節(jié)中，以小組的形式，放手讓學(xué)生擺出自創(chuàng)的規(guī)律，并說出來，此時學(xué)生掌握不錯，教師進(jìn)行巡視檢查，讓學(xué)生自己說出它的規(guī)律，（教師說的話太多）放手給學(xué)生最好；3畫一畫中，學(xué)生也能利用自己的水彩筆畫出規(guī)律來，積極踴躍地展示自己的作品，教師給予贊美表揚，這點也出乎老師的意料，做得很好；4在自己創(chuàng)造規(guī)律時，我考慮到時間問題，沒有讓學(xué)生自己出來展示，這是個遺憾，應(yīng)放手讓孩子們自己展示一下創(chuàng)造的動作，體會一下當(dāng)小設(shè)計師的感覺；5最后情感升華環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生意識到生活中的美，主動去發(fā)現(xiàn)他們，設(shè)計他們，才能體會其中的美。從學(xué)到的知識中去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，去領(lǐng)悟規(guī)律的美，才能為自己的設(shè)計師夢想努力?？傊谡n堂上把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，我充當(dāng)一個參與者和組織者，讓學(xué)生通過討論、猜測、動手?jǐn)[一擺、涂色等活動，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。由于內(nèi)容安排較多，有些環(huán)節(jié)有些倉促，今后，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。課后反思“找規(guī)律”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容，主要對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。新教材對這部分知識的編排，結(jié)合學(xué)生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時使學(xué)生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。這節(jié)課總體感覺還可以，利用學(xué)生感興趣的情景進(jìn)行導(dǎo)入課題，在課堂上把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，我充當(dāng)一個參與者和組織者，讓學(xué)生通過討論、猜測、動手?jǐn)[一擺、涂色等活動，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。在教學(xué)最后，我把知識進(jìn)行了拓展，出示多張圖片舉出生活中有規(guī)律的事物，讓學(xué)生體會生活中規(guī)律無處不在，因為有了規(guī)律，我們的生活才會