《大還是小》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

Word第第頁《大還是小》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)1.熟悉點(diǎn)橫頭、豎心旁，會寫“己、衣”2個生字。

2.正確、流暢地朗讀課文。

3.結(jié)合生活體驗(yàn)，仿照課文句式說話。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1.做嬉戲：猜猜我是誰。

把詞語卡片發(fā)給坐得端正的小伴侶，然后請同桌來認(rèn)讀詞語。

2.聽寫學(xué)習(xí)過的生字“自”，老師點(diǎn)評。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)檢查是低年段教學(xué)中特別扎實(shí)有效的教學(xué)方式，要常常加以運(yùn)用。

二、學(xué)習(xí)新偏旁

1.分段指名朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)。

2.熟悉偏旁點(diǎn)橫頭、豎心旁。

〔1〕前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過點(diǎn)和橫，引導(dǎo)同學(xué)觀看點(diǎn)橫頭中點(diǎn)和橫的相對位置。

〔2〕觀看豎心旁和“心”字，讓同學(xué)說一說偏旁改變的過程，了解帶豎心旁的字，意思大多和內(nèi)心活動或者心情有關(guān)。

【設(shè)計(jì)意圖】了解偏旁所代表的意思，能關(guān)心同學(xué)理解這一類字的含義。

3.溝通識字方法。

引導(dǎo)同學(xué)溝通識字策略。

三、讀讀說說

1.引入：小伴侶，上節(jié)課中的小伴侶感覺自己很大，很能干?？墒牵缃袼指杏X自己很小，究竟是怎么回事呢？

我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。

〔1〕指導(dǎo)同學(xué)讀出無奈、害怕等感受。

〔2〕結(jié)合課文后面的插圖和同學(xué)的生活體驗(yàn)引導(dǎo)同學(xué)說一說，還有哪些時候覺得自己很小。

〔3〕句式練習(xí)：

“有時候，我覺得自己。的時候，的.時候，我覺得自己?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合生活實(shí)例，將同學(xué)帶入文本，加深對課文內(nèi)容的理解。借助句式，引導(dǎo)同學(xué)說感受，把語言學(xué)習(xí)和內(nèi)容理解有機(jī)結(jié)合在一起。

2.讀兒歌。

引入：小伴侶們真能干，自己能做這么多的事情，句子也說得這么流暢，老師這里有一首兒歌，就是夸贊你們的，讓我們一起來讀一讀吧！可以一邊拍手，一邊做動作。

大還是小

有時候，

我很大，

穿衣服，

不拖拉，

系鞋帶，

也很快。

有時候，

我很小，

按按鈕，

夠不著，

怕雷聲，

媽媽抱。

我是大，

還是小？

小伴侶，

來回答！

【設(shè)計(jì)意圖】兒歌是低年段同學(xué)喜聞樂見的形式，既能起到復(fù)述課文的作用，又能讓緊急的學(xué)習(xí)得到放松。

四、對比朗讀

1.朗讀最終兩個自然段。

2.同學(xué)溝通：什么時候盼望自己還是像如今這樣小小的，不要長大？相機(jī)指導(dǎo)朗讀第五自然段。

3.同學(xué)溝通：什么時候特殊盼望自己快點(diǎn)兒長大？

相機(jī)指導(dǎo)朗讀第六自然段。

4.第五、六自然段連讀，從表情、聲音凹凸的改變表達(dá)對比朗讀。

五、寫字指導(dǎo)

1.出示生字“己、衣”，同學(xué)觀看。

2.田字格內(nèi)老師范寫“己”和“衣”。同學(xué)練寫。