《化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象》教學(xué)反思

Word第第頁《化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象》教學(xué)反思《化學(xué)改變伴隨的現(xiàn)象》教學(xué)反思1

在上這一課之前，同學(xué)已經(jīng)經(jīng)受了很多物質(zhì)改變的過程，看到了很多物質(zhì)反應(yīng)的現(xiàn)象。已經(jīng)積累了一些試驗(yàn)操作方面的閱歷。

在教學(xué)開頭，我引導(dǎo)同學(xué)通過圖片回顧前面的試驗(yàn)，提出物質(zhì)改變的兩種形式，在同學(xué)回憶做過的試驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象時(shí)，通過歸納產(chǎn)生的現(xiàn)象，查找證據(jù)來證明物質(zhì)改變過程中是否產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

第一部分活動(dòng)是整節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，說它是重點(diǎn)，是由于整節(jié)課支配了這兩個(gè)試驗(yàn)：

1、把鐵釘放入硫酸銅溶液中；

2、硫酸銅溶液與小蘇打混合。說它是難點(diǎn)，是考慮到同學(xué)是否能通過觀看到的現(xiàn)象，查找足夠證據(jù)來推斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)改變。課前我仔細(xì)地預(yù)備材料，用瓶子配置好硫酸銅溶液，預(yù)備好鐵釘，并且用砂皮打過，使鐵透出原來的銀白色〔也有說灰白色的，純鐵本身的顏色應(yīng)當(dāng)是銀白的〕。教學(xué)時(shí)，我讓同學(xué)觀看了硫酸銅溶液和鐵釘?shù)奶卣?。?dāng)我提出把兩種物質(zhì)接觸，鐵釘和溶液會(huì)有什么改變呢？教學(xué)后發(fā)覺同學(xué)除了有一些比較科學(xué)的猜測如：鐵的顏色可能會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，溶液可能會(huì)變淺等等〔這些猜測一方面直接來自與書本，一方面同學(xué)已經(jīng)具有了肯定的科學(xué)素養(yǎng)，能夠賜予合理的猜想，還有一些猜測的誤區(qū)：如認(rèn)為鐵釘顏色發(fā)生轉(zhuǎn)變是生成了鐵銹。

我讓同學(xué)將鐵釘放置在溶液中2分鐘，再取出鐵釘，觀看鐵釘和溶液的改變。多數(shù)同學(xué)看到了鐵釘?shù)念伾兂闪税导t色，并且這種暗紅色會(huì)隨著時(shí)間漸漸變的更暗，幾乎看不出紅色。接著，同學(xué)觀看溶液的改變，而只有一兩個(gè)小組認(rèn)為溶液上有一些沉淀物或外表有一些漂移物，并且有一個(gè)小組觀看到溶液顏色變淡了。我確定了這些發(fā)覺，表揚(yáng)了這些同學(xué)細(xì)致的觀看，并且向全班提出了問題：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻?yīng)屬于化學(xué)改變么？你能利用什么證據(jù)證明？

要弄清這些問題，我們首先要解決的是暗紅色的物質(zhì)是什么的問題，首先我引導(dǎo)同學(xué)排解了是鐵的可能性，而后我把生銹的鐵放置在水中后給同學(xué)觀看，也排解了這些是鐵銹。那么究竟是什么呢？同學(xué)這個(gè)時(shí)候已經(jīng)被我吊起來了，他們有些急迫想知道，當(dāng)然這個(gè)時(shí)候有些同學(xué)已經(jīng)模糊猜想出這是銅，這部分同學(xué)其實(shí)已經(jīng)相當(dāng)厲害了。我拿出一根粗的導(dǎo)線，把絕緣皮撥開，讓同學(xué)把看到的東西和導(dǎo)線的顏色做比較，同學(xué)最終明白了這是銅。這部分銅從何而來，同學(xué)通過思索可以快速地知道銅是從硫酸銅中跑出來的，補(bǔ)充說明叫做解析。這樣一來，同學(xué)知道了掩蓋在外表上的是銅，自然對(duì)于殘留在溶液底部的物質(zhì)也能很快得出。至于溶液顏色為什么會(huì)變淡，我從硫酸銅原來的顏色比較，假如溶質(zhì)中銅的成分少，自然溶液的顏色也就淡了。

通過本課的教學(xué)，使我熟悉到：增添探究的有效性，才能讓探究真正成為學(xué)校生學(xué)習(xí)的主要方式，才能到達(dá)科學(xué)探究的目的。老師肯定要真正了解同學(xué)的實(shí)際狀況，既不要高估同學(xué)的潛能，更不能低估同學(xué)的潛能。要讓同學(xué)在傾聽過程中，發(fā)覺與自己想法不同的地方，敢于質(zhì)疑，使同學(xué)思維互相撞擊，加深理解。

《化學(xué)改變伴隨的現(xiàn)象》教學(xué)反思2

第一部分：觀看硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng)

硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng)是一種置換反應(yīng)。由于鐵的化學(xué)性質(zhì)比銅活潑，所以把鐵釘浸人硫酸銅溶液后，會(huì)把單質(zhì)銅置換出來，附著在鐵釘上，同時(shí)一部分鐵溶解到溶液中，生成硫酸亞鐵。其反應(yīng)的現(xiàn)象是：浸人溶液的鐵釘外表有紅色物質(zhì)附著，這就是從硫酸銅溶液中被置換出來的單質(zhì)銅，淺藍(lán)色的溶液顏色會(huì)漸漸變淺。放置在空氣中一段時(shí)間后，溶液漸漸變?yōu)榧t褐色。

操作的時(shí)候，要求同學(xué)用鑷子夾住鐵釘?shù)囊欢?，把鐵釘?shù)囊徊糠纸肆蛩徙~溶液中，觀看發(fā)生的現(xiàn)象。要留意，提示同學(xué)不要直接用手接觸硫酸銅溶液，這是化學(xué)試驗(yàn)的基本要求。

當(dāng)同學(xué)看到硫酸銅溶液漸漸轉(zhuǎn)變顏色的時(shí)候，確定在思索其中的緣由，當(dāng)同學(xué)觀看到鐵釘上有紅色的物質(zhì)附著在上面的時(shí)候，他們確定會(huì)考慮得更多。溶液的顏色為什么變淺了？紅色物質(zhì)是什么？這個(gè)改變是化學(xué)改變嗎？這是同學(xué)很簡單產(chǎn)生的問題。教科書提出，讓同學(xué)查找證據(jù)來證明自己的假設(shè)。怎樣查找證據(jù)？我們要引導(dǎo)同學(xué)，分析觀看到的現(xiàn)象，并把它轉(zhuǎn)化為證據(jù)，教育論文《六年科學(xué)下冊《化學(xué)改變伴隨的現(xiàn)象》教學(xué)反思》。

比較溶液的顏色改變，說明白什么？說明溶液不是硫酸銅溶液，或者說硫酸

銅的含量已經(jīng)削減，有另外的物質(zhì)形成了，這是一個(gè)證據(jù)。鐵釘上的紅色物質(zhì)是怎么來的？沒有浸人溶液的鐵釘沒有附著紅色物質(zhì)，說明紅色物質(zhì)是溶液中析出來的，它是鐵嗎？我們平?？吹降蔫F是灰白色的，銅是紅色的，那么鐵釘上的紅色物質(zhì)可能就是銅了，這是另一個(gè)證據(jù)。依據(jù)這兩個(gè)證據(jù)，我們可以初步推斷，硫酸銅溶液和鐵釘?shù)姆磻?yīng)產(chǎn)生了新物質(zhì)，這個(gè)改變是化學(xué)改變。

試驗(yàn)室配制硫酸銅溶液的方法：將無水硫酸銅〔白色粉末〕或者五水硫酸銅〔又叫膽礬，藍(lán)色晶體〕溶解于水中，即可得到硫酸銅溶液。250C時(shí)，硫酸銅在水中的溶解度為23.05克，水溶液呈藍(lán)色。

其次部分：初步歸納化學(xué)改變伴隨的現(xiàn)象

這部分內(nèi)容，屬于對(duì)前面幾節(jié)課的初步歸納，特殊是對(duì)化學(xué)改變伴隨的現(xiàn)象初步熟悉。同學(xué)對(duì)化學(xué)改變的推斷，往往先從現(xiàn)象上去發(fā)覺，進(jìn)而探求其中緣由。那么，化學(xué)改變伴隨著哪些現(xiàn)象呢？教科書選用了四種最常見的現(xiàn)象：

1、轉(zhuǎn)變顏色：用淀粉與碘酒的反應(yīng)、鐵生銹的現(xiàn)象來說明。

2、發(fā)光發(fā)熱：用蠟燭燃燒的現(xiàn)象來說明。

3、產(chǎn)生氣體：用小蘇打和白醋反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳來說明。

4、產(chǎn)生沉淀物：用硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng)來說明。

同學(xué)看了這些現(xiàn)象之后，會(huì)遷移到觀看其他物質(zhì)的改變，從而推斷其他的一些改變，假如有相同的現(xiàn)象，可以初步推斷此類的改變類型，當(dāng)然要確定是否是化學(xué)改變，仍舊要查找證據(jù)，確定產(chǎn)生了新物質(zhì)，才能下正確的結(jié)論。

《化學(xué)改變伴隨的現(xiàn)象》教學(xué)反思3

今日下午，在試驗(yàn)室和兩個(gè)班的同學(xué)一起主要通過硫酸銅和鐵釘?shù)脑囼?yàn)，討論化學(xué)改變伴隨的現(xiàn)象，這個(gè)試驗(yàn)在教學(xué)中發(fā)覺很多問題，并嘗試了解決，但結(jié)果仍舊不明顯。

第一個(gè)班級(jí)的教學(xué)：

先出示硫酸銅的晶體，讓同學(xué)觀看后說出觀看到的現(xiàn)象?！策@個(gè)環(huán)節(jié)可刪除，沒多大的意義〕然后每組一只燒杯、一根玻璃棒，讓同學(xué)在硫酸銅的晶體中注入50毫升的冷水?！惨罁?jù)硫酸銅的溶解度，需要花費(fèi)很長時(shí)間，這個(gè)晶體還是從學(xué)校找來的五水硫酸銅〕依據(jù)硫酸銅溶解度，試驗(yàn)操作時(shí)實(shí)行了低于硫酸銅溶解度的配比，課堂上仍花費(fèi)了很長時(shí)間，同學(xué)通過攪拌溶解完硫酸銅晶體后，老師又供應(yīng)鐵釘和繩子，讓同學(xué)自行邦住鐵釘后一半浸沒在硫酸銅溶液中，同學(xué)很快就發(fā)覺了改變：鐵釘?shù)念伾優(yōu)椤盎液谏薄４蟛糠滞瑢W(xué)認(rèn)為這是鐵釘“生銹了”。是一層銹掩蓋在鐵釘上，〔此處，老師已預(yù)備講解處理，并未深究，而是引導(dǎo)同學(xué)：你認(rèn)為這是生成了新的物質(zhì)銹了，也就不是硫酸銅了，那你認(rèn)為發(fā)生了什么改變呢，你供應(yīng)證據(jù)解釋自己的觀點(diǎn)嗎？生：浸沒在硫酸銅溶液中的鐵釘變色，生成新的物質(zhì)銹〕老師解釋硫酸銅和鐵釘反應(yīng)，生成了新的物質(zhì)單質(zhì)銅和硫酸亞鐵。然后進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，化學(xué)改變伴隨的現(xiàn)象的歸納整理。〔由于試驗(yàn)的時(shí)間有限，硫酸銅溶液中的硫酸亞鐵生成也不是很明顯。〕

其次班級(jí)的教學(xué)

由于前一個(gè)班的同學(xué)已有的硫酸銅溶液，這個(gè)班級(jí)就直接使用了，〔考慮到溶解費(fèi)時(shí)，同時(shí)課前自做發(fā)覺一杯溶液可以使用兩三枚鐵釘做試驗(yàn)，并對(duì)硫酸亞鐵的生成也有更好的直觀效果〕這樣就大大節(jié)約了時(shí)間，第一環(huán)節(jié)就同時(shí)出示了晶體硫酸銅和硫酸銅溶液，讓同學(xué)觀看，有什么發(fā)覺。接下去，就發(fā)放鐵釘和繩子，讓同學(xué)試驗(yàn)，由于第一個(gè)班級(jí)的試驗(yàn)效果不明顯，這個(gè)班級(jí)的教學(xué)中，就又供應(yīng)了一枚用砂紙磨過的鐵釘同時(shí)做試驗(yàn)?！仓饕紤]，鐵釘是總務(wù)處拿來的，外表已被氧化，生成氧化鐵，猜想對(duì)置換反應(yīng)有肯定的影響〕

但兩枚鐵釘在反應(yīng)中都不能消失教材中金黃色的`單質(zhì)銅的掩蓋效果，而大多是灰黑色的，自己課前作了一個(gè)浸泡了近兩小時(shí)的鐵釘，溶液干了后同學(xué)認(rèn)為是“土黃色”的，最終同學(xué)對(duì)硫酸銅的溶液的生成物質(zhì)還是未能有效關(guān)注，由于溶液中沒有混濁物產(chǎn)生，同學(xué)當(dāng)然就視而不見，兩個(gè)班級(jí)的試驗(yàn)中都未能真實(shí)反映出整個(gè)反應(yīng)的現(xiàn)象，最終還是靠老師的講解收?qǐng)觥?/p>

都說科學(xué)要實(shí)事求是，不能以解釋為主，但沒有方法。試驗(yàn)不能反映真實(shí)狀況。

〔不過在巡察過程中，發(fā)覺一個(gè)組，鐵釘剛放入12分鐘左右，他們拿出來觀看，結(jié)果有一個(gè)近似于課本上的效果，但同學(xué)不能由此推斷是銅，由于還不是很接近單質(zhì)銅的顏色?！?/p>

可能有以下的緣由：

1、硫酸銅的溶液的濃度不夠；

2、鐵釘一個(gè)已經(jīng)變面上有氧化鐵生成了，另一個(gè)鐵釘用砂紙磨過后，也不行，由于砂紙磨過遇水確有生灰黑色的情景〔猜想也許是水中的氧原子與鐵反應(yīng)形成的氧化鐵多于單質(zhì)銅的原因〕

3、實(shí)踐的把握上，按理論時(shí)間越長，置換出的銅應(yīng)越多，但可能不肯定。

《化學(xué)改變伴隨的現(xiàn)象》教學(xué)反思4

《化學(xué)改變伴隨的現(xiàn)象》是其次單元《物質(zhì)的改變》第六課，本課內(nèi)容主要分為“觀看硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng)”、“初步歸納化學(xué)改變伴隨的現(xiàn)象”兩部分。通過總結(jié)化學(xué)改變的一些現(xiàn)象關(guān)心同學(xué)從現(xiàn)象初步推斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)改變。然后通過查找證據(jù)，推斷是否產(chǎn)生了新物質(zhì)。最終確定是否發(fā)生了化學(xué)改變。同學(xué)通過前幾課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)看到了很多物質(zhì)反應(yīng)的現(xiàn)象，經(jīng)受了很多物質(zhì)改變的過程。

第一部分活動(dòng)是整節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，說重點(diǎn)是由于整節(jié)課只支配了這一個(gè)試驗(yàn)，說難點(diǎn)是同學(xué)是否能通過觀看到的現(xiàn)象，查找足夠證據(jù)來推斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)改變。由于學(xué)校試驗(yàn)室缺少材料，在加之擔(dān)憂試驗(yàn)中的平安問題，我通過孩子無意將鐵釘放在潔廁液里也能到達(dá)試驗(yàn)效果，于是讓同學(xué)做試驗(yàn)時(shí)帶家庭用的潔廁液。教學(xué)時(shí)，我首先讓同學(xué)回顧了前面學(xué)習(xí)到的物質(zhì)改變過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象，接著讓同學(xué)觀看了潔廁液和鐵釘?shù)奶卣?。?dāng)我提出把兩種物質(zhì)接觸，鐵釘和溶液會(huì)有什么改變呢？發(fā)覺同學(xué)除了有一些比較科學(xué)的猜測如：鐵釘?shù)念伾赡軙?huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，溶液可能會(huì)變色等等〔這些猜測一方面直接來自與書本，一方面同學(xué)已經(jīng)具有了肯定的科學(xué)素養(yǎng)，能夠賜予合理的猜想?！尺€有一些猜測的誤區(qū)：如認(rèn)為鐵釘顏色發(fā)生轉(zhuǎn)變是生成了鐵銹。

我讓同學(xué)將鐵釘放置在潔廁液中3、4分鐘，再取出鐵釘，觀看鐵釘和溶液的改變。部分小組帶的溶液在鐵釘放入后，鐵釘四周消失了許多小氣泡，溶液的改變中并沒有能夠看出具有明顯的改變，只有3個(gè)小組觀看到溶液顏色好像變淡了，并且只有一組的試驗(yàn)中，鐵釘?shù)念伾兂闪税导t色，其他小組沒有發(fā)覺明顯改變。我詢問了一下同學(xué)帶的是什么品牌的潔廁液，發(fā)覺沒消失明顯改變的小組多是用的《藍(lán)月亮》這個(gè)品牌的，這種溶液本身呈現(xiàn)的是綠色，溶液比較粘稠，有效果的小組，溶液呈現(xiàn)的是藍(lán)色，粘稠度沒那么高。我讓效果明顯的小組展現(xiàn)了他們的物品，讓同學(xué)觀看、比較，細(xì)心的同學(xué)發(fā)覺，沒有消失效果的小組帶的鐵釘有些生銹了，鐵釘顏色不是呈現(xiàn)出灰白色，有些生銹，而且溶液顏色和粘稠度也有些不同。

觀看后，我們首先要解決的是偏紅色的物質(zhì)是什么，首先我引導(dǎo)同學(xué)排解了是鐵的可能性，我把生銹的鐵放置在水中后給同學(xué)觀看，也排解了是鐵銹。那么究竟是什么呢？同學(xué)這個(gè)時(shí)候已經(jīng)被吊起來了，他們有些急迫想知道，當(dāng)然這個(gè)時(shí)候有些同學(xué)已經(jīng)模糊猜想出這是銅，這部分同學(xué)其實(shí)已經(jīng)相當(dāng)厲害了。我拿出一根粗的導(dǎo)線，剝掉外表上的絕緣膠皮后，讓同學(xué)把看到的東西和導(dǎo)線的顏色做比較，同學(xué)最終明白了這是銅。這部分銅從何而來，同學(xué)通過思索可以快速地知道銅是從硫酸銅中跑出來的，是置換反應(yīng)。這樣一來，同學(xué)知道了掩蓋在外表上的是銅。至于溶液顏色為什么會(huì)變淡，我從硫酸銅原來的顏色作手，讓同學(xué)思索，假如溶質(zhì)中銅的成分少，自然溶液的顏色也就淡了。當(dāng)然在這個(gè)過程中，我覺得如何讓同學(xué)理解掩蓋在外表上的是銅和解釋溶液顏色是否有改變是最困難的。

后面的部分內(nèi)容我利用表格的形式，讓同學(xué)總結(jié)歸納化學(xué)改變和其現(xiàn)象，區(qū)分物質(zhì)的本質(zhì)改變，完成對(duì)這個(gè)單元物質(zhì)改變的初步總結(jié)。

通過本課的教學(xué)，使我熟悉到，增添探究的有效性，才能讓探究真正成為學(xué)校生學(xué)習(xí)的主要方式，到達(dá)科學(xué)探究的目的。老師肯定要真正了解同學(xué)的實(shí)際狀況，既不要高估同學(xué)的潛能，更不能低估同學(xué)的潛能。要讓同學(xué)在傾聽過程中，發(fā)覺與自己想法不同的地方，敢于質(zhì)疑，使同學(xué)思維互相撞擊，加深理解。而且通過這次試驗(yàn)，充分說明，平安雖然重要，但試驗(yàn)的替代的物品必需是經(jīng)得起檢驗(yàn)的才行啊，否則還是不變?yōu)楹谩?/p>

《化學(xué)改變伴隨的現(xiàn)象》教學(xué)反思5

【教學(xué)目標(biāo)】：

科學(xué)概念：

化學(xué)改變會(huì)伴隨各種現(xiàn)象，依據(jù)這些現(xiàn)象可以初步推斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)改變。

硫酸銅溶液和鐵釘會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。

過程和方法：

連續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗(yàn)“得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。

情感看法價(jià)值觀：

辨別現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解化學(xué)反應(yīng)的一般現(xiàn)象。

【教學(xué)難點(diǎn)】做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反應(yīng)試驗(yàn)

【教學(xué)預(yù)備】每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鑷子

【