《小手帕》的教學(xué)設(shè)計(jì)

Word第第頁(yè)《小手帕》的教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：朝陽(yáng)中小宗瑛

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)有挨次地觀看手帕的圖案，表達(dá)得清晰明白，句子完好、通順。

2、教育同學(xué)每天帶手帕，用手帕，初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、有挨次地表達(dá)手帕的樣子。

2、表達(dá)是句子表達(dá)的清晰、通順、明白。

教學(xué)預(yù)備：

1、一塊圖案清楚的大手帕。

2、每一個(gè)同學(xué)帶一塊有圖案的小手帕。

3、錄有"通知"的錄音帶、錄音機(jī)。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

1、聽錄音，導(dǎo)入。

通知：為了迎接省衛(wèi)生檢查團(tuán)的考核，大隊(duì)部確定進(jìn)行衛(wèi)生行為大檢查。

2、檢查過(guò)程中，發(fā)覺有兩位小伴侶少了手帕。

過(guò)渡：老師這里的確有兩塊手帕，但不知其中的哪一塊是哪位同學(xué)的，等會(huì)你學(xué)會(huì)說(shuō)手帕的樣子，說(shuō)對(duì)了老師就把手帕還給你。

3、揭題：

出示小黑板：

小手帕〔說(shuō)話訓(xùn)練〕

二、明確說(shuō)話要求：

小伴侶，平常說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)，老師要求你們做到哪幾點(diǎn)？

齊說(shuō)：口齒清晰，聲音洪亮，句子完好。

三、引出訓(xùn)練點(diǎn)。

在說(shuō)話訓(xùn)練是，我們除了要清晰、洪亮、完好的說(shuō)話多此一舉這要做到有序。

1、請(qǐng)大家看著黑板的小手帕，用一句說(shuō)說(shuō)這里一塊怎樣的小手帕。

①自己練說(shuō)②指導(dǎo)說(shuō)

2、小伴侶，你們桌前也有一塊美麗的小手帕。誰(shuí)能用"我有一塊〔〕小手帕？"說(shuō)說(shuō)看。

①出示投影片，我人一塊〔〕小手帕。

②想、商量。

③指名說(shuō)。

④自由說(shuō)給其他老師聽。

過(guò)渡：小伴侶，就這一句話能把小手帕的.樣子說(shuō)清晰嗎？

齊說(shuō)："不能。"

四、說(shuō)手帕的樣子。

1、看黑板上的小手帕說(shuō)，這塊手帕是什么樣子的？

板收：xingahuang……是……

2、訓(xùn)練方法。

①指名說(shuō)?！策@塊手帕是正方形的〕

②正方形這個(gè)詞還可以怎樣說(shuō)？

③指名回答?！菜姆?、方方正正〕

④請(qǐng)同學(xué)看投影說(shuō)。

它是。

3、我們看手帕上畫著什么？

他們是怎么樣的？

①同桌商量。

②板書〔圖案〔tuan〕〕……有……

③指名說(shuō)。

④出示句子說(shuō)：手帕上有在。

4、小伴侶，黑板上的小手帕我們會(huì)說(shuō)了，自己的手帕?xí)f(shuō)嗎？

①請(qǐng)大家自由練習(xí)〔不會(huì)說(shuō)的小伴侶看投影片上的句式說(shuō)〕。

②開火車說(shuō)。

課中操《洗手絹》

小伴侶，一句句的說(shuō)，我們會(huì)說(shuō)了，那老師請(qǐng)你連起來(lái)說(shuō)，能行嗎？

①出示句式。

②同桌互說(shuō)。

③出示："丟去"的手帕，找手帕。

五、1、小伴侶，我們每天帶手帕，你能告知老師你用手帕干什么？

①指名說(shuō)。

②出示句式：

我用手帕〔〕〔〕〔〕

2、手帕除了關(guān)心我們搞衛(wèi)生，它不有其它的用途嗎？

①商量②觀看③指名說(shuō)④練說(shuō)

3、小結(jié)：小手帕的作用真大啊！

六、小伴侶，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了講清晰手帕樣子、圖案和用途的方法。

①把自己的手帕介紹給旁邊的老師聽。

②競(jìng)選班隊(duì)活動(dòng)課的主持人。

七、?？偨Y(jié)，讀兒歌

小小手帕作用大，

清潔衛(wèi)生需要它。

既好看來(lái)又衛(wèi)生，

每天帶它別忘啦。

板書：

小手帕

xingzhuang……是……

好看tuan……有……

yongchu……用……

教后感：

1、在設(shè)計(jì)說(shuō)話訓(xùn)練的。教案時(shí)，能突出同學(xué)的主體作用。

2、強(qiáng)化了自覺、自評(píng)、自控訓(xùn)練模式的教學(xué)體系，培育了同學(xué)自主的探究精