初中班主任教育領(lǐng)導(dǎo)力提升策略研究

初中班主任教育領(lǐng)導(dǎo)力提升策略研究

Summary：班主任是在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中具有重要引導(dǎo)意義的人，班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中具有強大的組織教學(xué)的能力，對培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生全面發(fā)展有很好的領(lǐng)導(dǎo)能力。本文主要是針對班主任在班級中的重要作用進行分析、概括，深入探討班主任的領(lǐng)導(dǎo)決策能力。Keys：初中；班主任；教育領(lǐng)導(dǎo)力；策略班主任在班級中具有很強烈的領(lǐng)導(dǎo)能力，在班級工作中有著重要的組織能力。班主任可以通過在日常學(xué)習(xí)中的交流了解學(xué)生在學(xué)習(xí)以外方面的信息，并通過這些信息幫助其他教師有效開展教學(xué)活動，并在班級會議上對學(xué)生進行思想方面的教育，讓學(xué)生樹立正確的三觀，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)問題、思想問題等等，及時開導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的心態(tài)得到恢復(fù)，更加積極主動地投入到教師的課堂教學(xué)過程中。班主任教師在教育方面的領(lǐng)導(dǎo)能力將會成為開展日常教學(xué)的重要的方向。一、闡述初中班主任教育領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵（一）方向性領(lǐng)導(dǎo)力班主任在管理班級前需要根據(jù)班級中學(xué)生的各個方面的特點進行整理分析，以教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，再結(jié)合教師的分析總結(jié)來完善教育的過程，為學(xué)生未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)，明確班級的教育目標(biāo)，幫助學(xué)生建立正確的三觀，促進學(xué)生的健康成長。（二）道德性領(lǐng)導(dǎo)力班主任教師在對學(xué)生進行教育的過程中要規(guī)范自身的道德行為，在管理教育的工作中實現(xiàn)道德教育的目的。班主任教師在對學(xué)生進行道德教育的時候要以身作則，發(fā)展自身的道德意識，教育學(xué)生學(xué)習(xí)道德知識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。（三）科學(xué)性領(lǐng)導(dǎo)力班主任教師在開展教育活動時要遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，科學(xué)有效地開展教學(xué)活動。班主任教師在教育過程中也要繼續(xù)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身的專業(yè)知識與專業(yè)素養(yǎng)。二、初中班主任教育領(lǐng)導(dǎo)力提升策略（一）組織班級活動班級活動是幫助班主任教師營造良好的班級氛圍的方法之一，良好的班級氛圍有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的力量能夠凝聚在一起，互相幫助，互相發(fā)展，互相成長，而順利開展班級活動是對班主任教師領(lǐng)導(dǎo)能力的一種考驗方式。班主任教師可以積極鼓勵學(xué)生參加學(xué)校開辦的集體活動，讓學(xué)生能夠在參與集體活動的過程中得到成長，讓學(xué)生的心理得到梳理，促進學(xué)生心理的健康發(fā)展。在學(xué)生參與到集體活動時，班主任教師要對學(xué)生進行安全教育，讓學(xué)生明白在活動過程中安全第一，保證自身的安全，不要受傷，如果受傷要及時找到教師進行治療。班主任教師也要提前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，結(jié)合學(xué)生各方面的特點讓學(xué)生參與相關(guān)的活動，讓學(xué)生發(fā)揮自身的特長，激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性，體現(xiàn)出班主任教師的領(lǐng)導(dǎo)能力。（二）促進家校合作學(xué)校是學(xué)生除了家庭待得時間最久的地方，也是主要的學(xué)習(xí)場所，學(xué)校對學(xué)生以后的成長還是具有很強的影響力的。所以，班主任教師在進行班級管理時一定要與學(xué)生的家長做好溝通，通過與家長的交流溝通對學(xué)生進行雙重教育，家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合在一起，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)成長做好基礎(chǔ)點，為學(xué)生的發(fā)展共同努力。班主任教師可以在與家長進行溝通的過程中與家長建立基礎(chǔ)的信任，家長對教師的教育和管理產(chǎn)生認(rèn)可有助于班主任教師開展教育，讓班主任的領(lǐng)導(dǎo)能力得到進一步發(fā)展。家長對班主任教師的管理的認(rèn)可是教師開展教育的重要基礎(chǔ)，對學(xué)生的震懾力有一定的保障作用。班主任教師在學(xué)生對學(xué)生進行教學(xué)時要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、心理方面的發(fā)展。如果發(fā)現(xiàn)問題要及時進行了解，與家長進行溝通，分析問題發(fā)生的原因出在哪里，找出問題的原因后與家長進行解釋交流，與家長一起幫助學(xué)生解決問題，疏導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠健康成長。（三）加強與學(xué)生溝通班主任在管理班級的過程中會和學(xué)生進行溝通，通過溝通得來的信息進行整理分析，找到下一階段的教育方向，將管理進行動態(tài)化，及時有效的解決管理班級當(dāng)中出現(xiàn)的教育問題。班主任教師在與學(xué)生進行溝通時通常會使用集體溝通或者個人溝通的方式，班主任可以開展班會活動，在活動上與學(xué)生進行交流聊天，通過聊天發(fā)現(xiàn)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各個方面的問題，將這些問題進行整理、分析，找到適合的解決辦法并應(yīng)用在實際的日常學(xué)習(xí)中。教師在開展班會活動時可以讓學(xué)生在班會上就此次班會的主題進行討論，發(fā)表自己的看法，對教師的教學(xué)也可以提出建議，讓學(xué)生參與到班級管理的過程當(dāng)中，給予學(xué)生討論的自由，讓學(xué)生自由發(fā)揮，這樣可以讓學(xué)生積極的服從班主任教師的管理，遵守班主任教師制定的管理制度。班主任教師還可以對學(xué)生進行個人交流，主要是針對一些在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)或者心理問題的學(xué)生，班主任可以通過個人溝通的方式開導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題產(chǎn)生的本質(zhì)原因，并教會學(xué)生如何去解決這些問題，站在學(xué)生的角度提出建議，讓學(xué)生對班主任教師產(chǎn)生信任，認(rèn)可班主任教師的領(lǐng)導(dǎo)。（四）提升班主任的綜合素質(zhì)教師是一個具有奉獻精神的職業(yè)，教師需要在運用自身的專業(yè)知識盡心教導(dǎo)學(xué)生的同時還要利用自身的專業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生進行素質(zhì)教育。班主任在對學(xué)生進行教育的過程中可以添加德育知識加強學(xué)生素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生學(xué)會如何解決生活中的一些問題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯和心理發(fā)展得到好的教育，讓學(xué)生在生活中能夠健康成長。班主任教師可以在教育學(xué)生德育知識的同時幫助學(xué)生舒緩心理壓力，讓學(xué)生的心理得到好的梳理，讓學(xué)生與教師之間的關(guān)系能夠達到和諧的程度，和諧友善的師生關(guān)系有助于班主任教師對班級的管理。班主任教師要重視學(xué)生的身心健康發(fā)展教育，將學(xué)生的心理教育與健康教育作為教育的重要部分，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行分析，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教育方式，完善自身的管理班級的方式，對學(xué)生進行有效的德育教育，引導(dǎo)全面發(fā)展。結(jié)語：班主任在進行班級管理工作的時候要利用自身的教育優(yōu)勢對學(xué)生進行引導(dǎo)，組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的三觀，提高自身的綜合素質(zhì)，為以后的發(fā)展做好基礎(chǔ)。班主任在進行教育時要關(guān)注學(xué)生的不同階段的特點，根據(jù)這些特點進行針對性的教育，做好合理的教育規(guī)劃，讓學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)的過程中全面發(fā)展。Reference：

[1]楊雯意.初中班主任領(lǐng)導(dǎo)力提升策略的探究[J].考試周刊，2018，（88）：188.

[2]王萌萌.初中班主任教育領(lǐng)導(dǎo)力提升策略研究[J].黑龍江教育（理