《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)內(nèi)容：

人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)第17頁，練習(xí)第5、6題，比大小教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)熟悉“>”“”“”“”“”〔猴子和香蕉比〕

〔1〕同學(xué)觀看得出，猴比香蕉多，教學(xué)3>2〔板書3>2〕，教學(xué)反思《比大小教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》。

〔2〕請(qǐng)同學(xué)觀看“>”，老師用順口溜關(guān)心同學(xué)進(jìn)行記憶；開口大，朝大數(shù)。

〔3〕師：“你還能舉出哪些例子嗎？”

3、教學(xué)“”、“”開口向左是大于號(hào)；“1.38米

2、他們的成果出來了！鄭強(qiáng)的得分是9.87分，李明的得分是9.90分。誰的得分更高一些？可以怎樣表示？板書：9.871/4。

〔4〕用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。

①出示圖〔見課本61頁中間左邊圖〕。

②同學(xué)爭(zhēng)當(dāng)“小老師”自行講解比的過程。

2、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

〔1〕質(zhì)疑：

“1/4和1/2誰大呢？大家是怎么想的，用剛剛比較的方法，四人一組想一想”。

〔2〕四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分、涂一涂、比一比、說一說。

〔3〕溝通匯報(bào)。

①出示圖〔見課本61頁右上圖〕。

②小組選代表說出自己小組比較的思維過程?！矌熯m當(dāng)引導(dǎo)并小評(píng)〕

〔4〕老師小結(jié)：

把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少，所以1/4<1/2。

〔5〕用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。

①出示圖〔見課本61頁中間右圖〕。

②同學(xué)自告奮勇講解比較的過程?！矌熯m當(dāng)引導(dǎo)并鼓舞〕

③依據(jù)分類總結(jié)比較大小的策略。

〔1〕同學(xué)思索比較大小的方法。

〔2〕小組溝通如何用簡(jiǎn)潔的語言描述比較大小的方法。

〔3〕全班溝通，歸納總結(jié)：分母相同看分子，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子小的分?jǐn)?shù)??；分子是1的分?jǐn)?shù)比大小，分母越大分?jǐn)?shù)反而越小。

〔4〕拓展延長(zhǎng)

為什么？說明：分母相同，表示把一個(gè)整體平均分成的份數(shù)相同，那么每一份的`大小就相同，分子大的表示取得份數(shù)，分?jǐn)?shù)就大；分子小的表示取得份數(shù)少，分?jǐn)?shù)就小。

分子是1的分?jǐn)?shù)表示都取其中的一份，分母小的表示把一個(gè)整體平均分得的份數(shù)少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份數(shù)多，其中的一份反而小。

〔三〕穩(wěn)固、實(shí)踐、應(yīng)用。

1、給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大小〔見課本61頁下列圖〕。

要求同學(xué)先完成，說一說是怎么想的。

2、按份數(shù)涂顏色，并比較分?jǐn)?shù)的大小?！餐队俺鍪尽?/p>

〔1〕、同學(xué)看一看、涂一涂、比一比。

〔2〕小組溝通

〔3〕全班匯報(bào)溝通

3、電腦出示題意：怎樣才能平均分呢？

〔1〕同學(xué)審題。

〔2〕小組溝通，把自己分的思維過程講給同伴聽。

〔3〕全班溝通。

〔4〕老師小評(píng)：

同學(xué)們表現(xiàn)的很杰出，能夠運(yùn)用自己的才智解決一些問題，盼望同學(xué)們連續(xù)努力。

〔四〕課堂小結(jié)。

通過今日的學(xué)習(xí)你有什么更新的收獲？

通過今日的學(xué)習(xí)，我們對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解，學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)大小的方法，知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種狀況，也就是分母相同還有分子是1的時(shí)候。分母相同時(shí)，看分子，分子越大分?jǐn)?shù)越大，當(dāng)分子是1時(shí)，分母越大，分?jǐn)?shù)反而越小。

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教學(xué)內(nèi)容:比大小

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能:熟悉符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語〔大于、小于、等于〕來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

過程與方法:能用自己喜愛的方法，正確比較兩個(gè)數(shù)的大小。

情感與價(jià)值觀:初步建立數(shù)感，培育同學(xué)與人合作、溝通，動(dòng)手操作的力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、比較大小的方法。

2、建立數(shù)感，能用自己喜愛的方法進(jìn)行比較。

教學(xué)方法

講授法，談話法，練習(xí)法，演示法。

教學(xué)預(yù)備

投影儀、情境圖、板書用小圖片。

教學(xué)過程

一、幫助環(huán)節(jié)〔1分鐘左右〕

1.板書課題

小伴侶們，今日我們來學(xué)習(xí)“比大小”。請(qǐng)仔細(xì)看老師板書，下面請(qǐng)大家跟老師齊讀兩遍。

1.揭示目標(biāo)

這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、熟悉符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語〔大于、小于、等于〕來描述5以內(nèi)數(shù)的大小；2、能用自己喜愛的方法，正確比較兩個(gè)數(shù)的大小。

孩子們，有信念嗎？〔有〕特別自信，老師也信任你們。

如今，請(qǐng)大家跟著老師的指導(dǎo)仔細(xì)看書，自學(xué)時(shí)，比一比誰的坐姿最端正，誰看書最仔細(xì)。

1.出示自學(xué)指導(dǎo)

〔老師邊口述，同學(xué)邊自學(xué)〕

把書翻到第17頁。手指第17頁的圖，思索并指名同學(xué)回答：

1.數(shù)一數(shù)：猴子有幾只？梨有幾個(gè)？桃有幾個(gè)？香蕉有幾個(gè)？

2.猴子的只數(shù)和桃的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？3和3中間的符號(hào)表示什么意思？怎樣讀？這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺有什么好處？

3.猴子的只數(shù)和香蕉的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？3和2中間的符號(hào)表示什么意思？怎樣讀？

4.猴子的只數(shù)和梨的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？3和4中間的符號(hào)表示什么意思？怎樣讀？

5.你能分清“﹥”、“﹤”嗎？他們的樣子有什么不一樣？

二、“先學(xué)”環(huán)節(jié)〔14分鐘左右〕

1、同學(xué)看書自學(xué)

〔1〕同學(xué)在老師指導(dǎo)下看書自學(xué)。

〔2〕匯報(bào)溝通?！舶鍟?7頁情境圖〕

2、檢測(cè)自學(xué)效果。

過渡：同學(xué)們自學(xué)得都很仔細(xì)，下面老師來考考你們，比一比誰能做對(duì)思索題。

〔1〕出示思索題，同學(xué)完成。

①照著書上的日字格描一描“＞”“＜”“＝”。

②教材第17頁“做一做”。

〔2〕同學(xué)展現(xiàn)。

三、“后教”環(huán)節(jié)〔10分鐘左右〕

1、更正〔生生合作〕

誰有不同答案請(qǐng)上來更正。提示：用紅筆改，哪個(gè)地方錯(cuò)了先圈起來，不要擦去原來的。

2、商量〔生生合作、師生合作〕

〔1〕議一議。

①2=2，認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手，為什么對(duì)？你是怎樣想的？

②2﹤3，認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手，為什么對(duì)？你是怎樣想的？中間是“﹤”前面那個(gè)數(shù)是大數(shù)還是小數(shù)？后面那個(gè)數(shù)呢？

③5﹥4，認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手，為什么對(duì)？你是怎樣想的？中間是“﹥”前面那個(gè)數(shù)是大數(shù)還是小數(shù)？后面那個(gè)數(shù)呢？

④你有什么好方法來記住“﹥”、“﹤”的寫法？〔尖尖對(duì)小數(shù)〕

〔2〕小組內(nèi)對(duì)改、統(tǒng)計(jì)正確率、小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

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【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)〔一班級(jí)上冊(cè)〕》第17，第21頁第5～6題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使同學(xué)熟悉“＞”“＜”“＝”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

2．使同學(xué)知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。

3．培育同學(xué)相互謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。

4．培育同學(xué)初步推斷、分析及處理問題的力量。

【教具、學(xué)具預(yù)備】

錄音機(jī)；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉；1～5數(shù)字卡片；學(xué)具盒。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知

〔一〕認(rèn)讀l～5各數(shù)

〔二〕排序

1．老師報(bào)數(shù)字請(qǐng)同學(xué)拿：2、5、3、l、4。

2.4、2、5、1、3，請(qǐng)同學(xué)把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的挨次排列。

同桌相互檢查、訂正。

二、探究新知

〔一〕觀看主題圖，回答下列問題

要求：看圖聽故事。

老師播放配音故事“小猴吃水果”〔同時(shí)出示主題圖〕：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可興奮了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了很多水果，來到草坪上吃?？墒?，在分水果時(shí)消失了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？〔培育同學(xué)關(guān)懷他人、關(guān)心他人的良好品德?！?/p>

提問：1．圖上有哪些水果？分別是多少？2．圖上有幾只猴子？假如每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠？

〔二〕引導(dǎo)同學(xué)操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“＝”

1．教學(xué)“；”〔猴和桃比〕。

〔1〕指導(dǎo)同學(xué)操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。老師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

〔2〕老師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時(shí)，我們就說3只猴和3個(gè)桃相等?！舶鍟骸埃健薄?，等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)同學(xué)跟讀“3等于3”。

2．教學(xué)“＞”〔猴和香蕉比〕。

〔1〕同學(xué)操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2〔板書3＞2〕。

〔2〕請(qǐng)同學(xué)觀看“＞”，老師準(zhǔn)時(shí)板書簡(jiǎn)筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，同學(xué)學(xué)說順口溜關(guān)心其進(jìn)行形象記憶。

3．教學(xué)“＜”〔猴和梨比〕方法同2。

“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚?！?/p>

4．請(qǐng)同學(xué)觀看三道算式，小組商量，看有什么發(fā)覺。同學(xué)回答后，老師用順口溜關(guān)心同學(xué)進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

5．發(fā)散思維。

〔1〕看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？

〔2〕同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問題嗎？〔培育同學(xué)推斷、分析問題的力量〕你們說說怎樣分才公正？〔培育同學(xué)處理問題的力量〕

小組商量后讓同學(xué)各抒己見。

三、學(xué)問運(yùn)用

〔一〕教科書第18頁“做一做”第1題

老師讀題，請(qǐng)同學(xué)聽清題意。

1．左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？

2．右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？

同學(xué)填寫，老師留意巡察，準(zhǔn)時(shí)批改。

3．請(qǐng)同學(xué)讀一讀兩道算式。

〔二〕做教科書第21頁練習(xí)二第5題