動(dòng)畫片幼兒園課程之外的課程

動(dòng)畫片幼兒園課程之外的“課程”

現(xiàn)象：筆者的孩子今年兩歲半，上了老家縣城（安徽省某縣）里一所私立幼兒園的小托班（專門招收年齡2～3歲、還不適宜上小班的幼兒）。由于孩子們大都是第一次接觸幼兒園，所以園方和老師允許家長全程陪同兩天，以緩解幼兒初次接觸幼兒園和課堂帶來的陌生感和緊張情緒。于是筆者也有幸目睹和感受了小托班的一日生活，帶給筆者最大的沖擊就是動(dòng)畫片的播放在幼兒園一天的活動(dòng)安排中占據(jù)了很大的分量：早上入園到第一節(jié)教育活動(dòng)課之間有一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間，老師基本上是安排早來的孩子看動(dòng)畫片，等著其他孩子陸續(xù)入園；下午入園到第一節(jié)教育活動(dòng)課之間也有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，老師同樣是放著動(dòng)畫片，等著孩子們的入園。而且在上午和下午的兩節(jié)教育活動(dòng)課之間的休息時(shí)間老師也會(huì)放上一段動(dòng)畫片，基本上千分鐘左右。在接下來的一段時(shí)間里，老師不允許家長陪同了，但每次筆者送孩子入園時(shí)，活動(dòng)室里總是在播放動(dòng)畫片。所以說，就目前觀察而言，不管孩子看還是不看動(dòng)畫片，孩子每天都要生活在將近3個(gè)小時(shí)的動(dòng)畫片播放環(huán)境里，而幼兒一天在園的時(shí)間還不到6小時(shí)，這樣算來，動(dòng)畫片的播放將近占據(jù)了幼兒一日生活安排的二分之一。這個(gè)現(xiàn)象引發(fā)了筆者一系列的疑問：這種現(xiàn)象是不是只在小托班有而其他年級班沒有？還是因?yàn)殚_學(xué)初，孩子小入園不適應(yīng)，老師要照顧很多哭鬧的孩子，所以顧不過來，于是就通過安排孩子看動(dòng)畫片來轉(zhuǎn)移注意力和安撫孩子的情緒？或者這種現(xiàn)象只是存在于這個(gè)私立園，其他私立園和公立園沒有？帶著這些疑問，筆者向該幼兒園小托班的一名老師了解了情況，并電話采訪了另一個(gè)公立幼兒園的老師，同時(shí)在該幼兒園進(jìn)行了為期一周的實(shí)地調(diào)查和了解，最后筆者也與一些孩子的家長交流了對這個(gè)問題的看法。通過采訪和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，總的來說，這種現(xiàn)象并不是這所私立園所獨(dú)有的，其他一些私立園及公立園也存在這種現(xiàn)象，而且也不僅在小托班存在，其他年級（大、中、小班）都同樣存在這種現(xiàn)象，當(dāng)然在播放時(shí)間的長短、頻率和安排的時(shí)間段等方面略微有所不同。一、播放動(dòng)畫片的時(shí)間安排和播放內(nèi)容（一）時(shí)間安排幼兒在幼兒園的一天作息安排是這樣的，以夏季作息為例：上午7:30入園，10:50放學(xué)；下午2:00入園，4:50放學(xué)。所以幼兒每天在校的時(shí)間約為6小時(shí)，當(dāng)然根據(jù)幼兒入園的具體時(shí)間不同，針對不同的幼兒，每天的在園時(shí)間會(huì)有所差異。對于托班來說，上午入園這段時(shí)間，由于沒有早操活動(dòng)，所以老師也經(jīng)常會(huì)放些動(dòng)畫片。下午入園這段時(shí)間里，同樣地也會(huì)經(jīng)常把電視機(jī)開著播放動(dòng)畫片，但也并不強(qiáng)制小朋友一定要看，也可以在活動(dòng)室里玩玩具。當(dāng)然，老師也介紹說，在幼兒逐漸適應(yīng)下來、教學(xué)步入正軌后，如果小朋友到得比較齊而且天氣又好，也會(huì)帶著小朋友去戶外活動(dòng)如玩滑滑梯，一般在第一節(jié)教育活動(dòng)課之前8點(diǎn)半左右，帶幼兒活動(dòng)半小時(shí)。從老師那里也了解到，在平時(shí)的教學(xué)時(shí)間里，一般在下午，也會(huì)安排時(shí)間較短的動(dòng)畫片給幼兒觀看。基于從老師那里了解到的情況，筆者較粗略的估算，每天的播放時(shí)間也在兩個(gè)小時(shí)左右。對于大、中、小班來說，因?yàn)樵绯坑性绮倩顒?dòng)，一般在8:30左右開始，在8:30之前入園的幼兒，一般在活動(dòng)室里活動(dòng)，老師也會(huì)經(jīng)常播放動(dòng)畫片給幼兒看，當(dāng)然老師也不絕對要求，也可以玩別的。但據(jù)老師介紹，中、大班幼兒大多數(shù)都喜歡看，看的時(shí)候很專注；而小班幼兒不太喜歡，需要老師通過講解動(dòng)畫片內(nèi)容，幼兒才會(huì)關(guān)注些。一般的播放安排是上下午相同即第一節(jié)教育活動(dòng)課之前半小時(shí)與兩節(jié)教育活動(dòng)課之間的休息時(shí)間，吃點(diǎn)心時(shí)再放半小時(shí)，一天總計(jì)兩個(gè)小時(shí)?？偟膩碚f，筆者認(rèn)為當(dāng)?shù)赜變簣@動(dòng)畫片的播放過頻且時(shí)間過長。（二）播放內(nèi)容至于播放內(nèi)容，一般都是比較熱播的或深受幼兒喜愛的動(dòng)畫片，如《喜羊羊與灰太郎》、《貓和老鼠》、《米老鼠》、《機(jī)器貓》、《大頭兒子小頭爸爸》等等。從動(dòng)畫片一天播放的時(shí)段和頻率看，無疑看動(dòng)畫片這個(gè)活動(dòng)填充了幼兒園的一日活動(dòng)，充實(shí)了老師組織的教育活動(dòng)課之間的過渡環(huán)節(jié)，可以說只要是不上課，那最經(jīng)常的一個(gè)活動(dòng)就是看動(dòng)畫片，正如一些老師說的“咱們這里課正常上，按發(fā)的教材來，下課后就讓幼兒看看動(dòng)畫片、玩玩”，由此可見這種安排已經(jīng)習(xí)以為常，甚至成為存而不論的事情。但就是這樣一種看似“無所謂”的安排，它已經(jīng)和老師有計(jì)劃有組織的教育活動(dòng)課在一起構(gòu)成了幼兒園活動(dòng)的兩大組成部分。二、動(dòng)畫片播放背后的原因透視（一）玩具少且戶外活動(dòng)空間的有限，老師不得已而為之筆者在與老師的訪談中，老師也談到了自己“在活動(dòng)室給幼兒放動(dòng)畫片看”的原因，她們也有自己的苦衷，一定意義上說，也是不得已而為之。因?yàn)樵摽h城幼兒園的班級人數(shù)普遍過多，人數(shù)較少的班級也有50多人，至于人數(shù)多的班級達(dá)到60多人。班級人數(shù)很多，但幼兒園內(nèi)的玩具和活動(dòng)材料卻相對有限，再加之幼兒園內(nèi)的戶外活動(dòng)空間很小，所以造成很多活動(dòng)不易組織也不易開展。這種客觀的情況，也限制了老師教學(xué)主動(dòng)性的發(fā)揮，于是退而求其次，老師也就選擇在課以外安排幼兒看動(dòng)畫片。（二）幼兒喜歡看動(dòng)畫片老師選擇播放動(dòng)畫片，一個(gè)原因是動(dòng)畫片深受幼兒的喜愛，而且老師也會(huì)選擇幼兒比較熟悉和了解的動(dòng)畫片，這也容易引起幼兒的注意力。比如《喜羊羊與灰太郎》這部動(dòng)畫片目前很流行，幾乎到了幼兒人人皆知的地步。也確實(shí)是源于里面角色及劇情的設(shè)計(jì)符合了幼兒的身心特點(diǎn)，滿足了幼兒的需要。如一群善良可愛的羊（或勇敢、或膽怯、或貪吃、或有本領(lǐng)）與丑陋、惡毒的狼一家斗智斗勇，這符合了幼兒將人簡單而純粹分為好與壞、將事分為對與錯(cuò)的二分心理特點(diǎn)。而且不管狼多么惡毒，羊總有辦法把它打敗，這樣的劇情安排也符合了幼兒的理解和期待，還有畫面的色彩及音樂的配合等等都很迎合幼兒的口味。既然幼兒有這樣觀看的需要，所以老師再?zèng)]有其他活動(dòng)好安排時(shí)，就做了這一選擇。（三）讓幼兒有事可做，活動(dòng)室保持安靜以便于老師管理動(dòng)畫片在抓住幼兒的注意力的同時(shí)，也“困”住了幼兒的身體。幼兒在看動(dòng)畫時(shí)，一個(gè)個(gè)坐在小板凳上，眼睛盯著屏幕，神情專注。這樣的話，幼兒的跑動(dòng)少，打鬧少了，有事可做了，活動(dòng)室的紀(jì)律也好了，這種情況也有利于教師的管理。同時(shí)，這樣的安排，也保證了幼兒的安全?？臻g小，人數(shù)多，幼兒之間的肢體接觸多，摩擦也隨之增多，讓幼兒安靜地坐著看動(dòng)畫片也可以避免一些摩擦。在訪談中，老師也提到，幼兒在一起很容易發(fā)生肢體沖突，尤其是年齡小的幼兒，老師一不留神，幼兒就有抓的、打的、咬的、哭的，而且戶外活動(dòng)也容易磕磕碰碰。幼兒受了傷，很難向家長交待。幼兒沒到齊，課沒法上，所以老師就打開電視讓幼兒看看動(dòng)畫片。（四）減輕了教師的負(fù)擔(dān)同時(shí)也滋生了教師的懶惰就算幼兒喜歡看動(dòng)畫片，但完全可以在家里看，幼兒園和教師畢竟還要肩負(fù)著不同于家庭的教育義務(wù)和責(zé)任。讓幼兒看動(dòng)畫片，可以讓老師的忙碌與疲憊得到短暫的休息，但同時(shí)也滋生了教師的懶惰，從一定意義上說也是一種對幼兒不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。三、動(dòng)畫片的角色和功能從上述動(dòng)畫片在幼兒園里的播放安排和老師對這一安排的解釋，不難看出，“小小”的動(dòng)畫片在幼兒園里扮演著“大”角色，發(fā)揮著多重的功能。（一）教師的替代對于當(dāng)?shù)赜變簣@作息制度來說，幼兒在園的一日生活不是一條連續(xù)不斷的線，是由上、下午兩大段組成，而每一大段又由這些小片段組成：入園、上課、課間休息、再上課、最后是放學(xué)。這些片段或環(huán)節(jié)之間并不是自然的順延，而是存在明顯的、長時(shí)間的停頓。在當(dāng)?shù)赜變簣@，各個(gè)活動(dòng)之間的過渡都會(huì)有鈴聲提示，鈴聲就如同一個(gè)個(gè)句點(diǎn)將幼兒的一日生活分隔成一些小段：上課鈴響，老師組織幼兒活動(dòng)；下課鈴響，老師安排幼兒休息；放學(xué)鈴聲一響，家長接幼兒離園。這樣一種制度和安排對于老師的教學(xué)和工作也產(chǎn)生了影響，在不同的片段里對于老師的角色和職責(zé)也提出了不同的要求，造成了教師作為教育者和管理者角色的分離。教師作為教育者和管理者角色的相對分離，也就形成了幼兒園和老師對“上課”的重視，而忽視課外，從而使得幼兒的一日生活的整體性受到了破壞，幼兒經(jīng)驗(yàn)的延續(xù)性也無法實(shí)現(xiàn)。在訪談中，老師就說到“咱們這兒的幼兒園跟大城市不一樣，那里的老師從幼兒入園開始，就沒有休息的時(shí)間。咱這兒只要認(rèn)真?zhèn)湔n、上好課就行，所以咱們這兒上課累點(diǎn)，但下課了就比較輕松，看著幼兒就行”。所以在這樣一種制度和觀念下，老師也就不必也無需挖空心思想著如何使課堂內(nèi)容在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行延伸，如何使幼兒的學(xué)習(xí)和生活保持整體性，而且在該地的幼兒園活動(dòng)室里也沒有區(qū)角，也就不存在區(qū)域活動(dòng)這一安排。所以在課外的時(shí)間，動(dòng)畫片儼然成了教師的替代，發(fā)揮著吸引幼兒、控制幼兒的作用。（二）娛樂和休息的工具在該地老師的觀念里，入園就是等待，上課需要組織，課下就是休息。在入園這段時(shí)間里，老師不安排活動(dòng)，活動(dòng)室里的玩具又很匱乏，幼兒又不能戶外活動(dòng)，怎么辦？與其讓幼兒傻坐著等，還不如讓他們看會(huì)動(dòng)畫片，動(dòng)畫片這時(shí)候又充當(dāng)了娛樂的工具。課間休息，干什么？幼兒上了一節(jié)課了，看動(dòng)畫片緩解和休息一下，這時(shí)動(dòng)畫片就成了休息的工具。四、活動(dòng)室里過度播放動(dòng)畫片對幼兒的影響有很多的研究證明觀看動(dòng)畫片對兒童的發(fā)展有著積極的影響，筆者也并不反對幼兒觀看動(dòng)畫片，但活動(dòng)室里動(dòng)畫片的播放時(shí)間過長過頻，無疑會(huì)對幼兒產(chǎn)生不利的影響。先不討論動(dòng)畫片本身對幼兒是好是壞，但就幼兒在園看動(dòng)畫片這件事而言，無疑是值得深究的：如果僅僅是為了讓幼兒觀看動(dòng)畫片得到放松和愉悅，那倒不如增加適當(dāng)室內(nèi)的游戲活動(dòng)或戶外的鍛煉。這樣也能讓幼兒得到愉悅，同時(shí)還能鍛煉幼兒的身體、提高幼兒的技能、促進(jìn)幼兒想象能力和創(chuàng)造力的發(fā)展，也能增加幼兒之間的互動(dòng)和交流，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。當(dāng)然這并不是在否定觀看動(dòng)畫片對幼兒的積極作用，但是讓幼兒長時(shí)間坐在小椅子上不活動(dòng)，盯著電視屏幕，對兒童的身體和健康也是有影響的?；顒?dòng)室里長時(shí)間和多時(shí)段播放動(dòng)畫片，不管幼兒看也好不看也罷，但它無疑在營造一種視聽環(huán)境，這對幼兒的收視興趣和習(xí)慣無不產(chǎn)生影響。據(jù)一位家長介紹說，自己家的孩子沒上幼兒園前不喜歡看電視，但自從上幼兒園后，幼兒現(xiàn)在就特別喜歡看電視了，有時(shí)寧愿不吃飯也要看。而且對于從事其他活動(dòng)不看動(dòng)畫片的幼兒來說，動(dòng)畫片的播放也會(huì)對幼兒產(chǎn)生干擾，影響幼兒注意力的集中，甚至有些幼兒會(huì)一邊看電視一邊看書、一邊看電視一邊玩玩具等，這對幼兒的閱讀、游戲等行為習(xí)慣的養(yǎng)成也造成不良的影響。活動(dòng)室里的收視行為會(huì)延伸到家庭，家庭收視與學(xué)校收視相互影響相互強(qiáng)化，這樣幼兒每天收視的時(shí)間就會(huì)更長，那么戶外活動(dòng)和游戲的時(shí)間必然會(huì)縮短，畢竟動(dòng)畫片單一而過度的刺激，也會(huì)割裂兒童真實(shí)完整的生活。五、建議（一）適當(dāng)減少動(dòng)畫片播放時(shí)間，避免幼兒長時(shí)間處于這種視聽環(huán)境中影響了其他活動(dòng)的進(jìn)行。（二）動(dòng)畫片為教學(xué)所用，為兒童服務(wù)，教師通過篩選并組織，挖掘其中的教育