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文檔簡(jiǎn)介

初一地理教案5篇1、澳大利亞位于南半球,南回歸線橫穿澳大利亞中部,澳大利亞主要位于五帶中的熱帶和南溫帶。最大的河流是墨累河。

澳大利亞利用不同地區(qū)的自然條件,因地制宜地進(jìn)展農(nóng)牧業(yè),形成四個(gè)不同的農(nóng)牧業(yè)區(qū),讀圖8.37p74。澳大利亞又是一個(gè)地廣人稀的國(guó)家,人口密度小,農(nóng)場(chǎng)規(guī)模很大,農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度很高,并采納先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)。主要農(nóng)牧產(chǎn)品大局部供出口,除羊毛外,澳大利亞還是世界上重要的牛肉和小麥的出口國(guó)。

澳大利亞效勞業(yè)已大大超過(guò)農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè),成為澳大利亞的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。

悉尼是全國(guó)最大的工業(yè)中心和港口城市,墨爾本是全國(guó)其次大城市。

獨(dú)占大陸的國(guó)家,三個(gè)美名傳天下。特有動(dòng)物大袋鼠,鴨嘴鴯鹋和考拉。

氣候環(huán)狀多樣化,咱是冬來(lái)它是夏。地廣人稀好牧羊。煤鐵資源儲(chǔ)量大。

人口集中東南部,暖濕氣侯好安家。港口悉尼墨爾本,首都卻在堪培拉。

第一節(jié)美國(guó)

1、美國(guó)位于西半球,美國(guó)外鄉(xiāng)有48個(gè)洲,位于北溫帶;兩個(gè)海外洲,一個(gè)是位于寒帶的阿拉斯加洲,一個(gè)是位于熱帶的夏威夷洲。美國(guó)東臨大西洋,西臨太平洋,南臨墨西哥灣,北部與加拿大接壤,南部與墨西哥接壤。

2、美國(guó)人口超過(guò)3億。是一個(gè)移民國(guó)家,有白種人、黑種人和黃種人。華人華僑集中在舊金山、紐約、洛衫磯等城市。美國(guó)的土著居民是印第安人。

3、美國(guó)地形呈縱列分布,西部為多條平行山脈組成的科迪勒拉山系,綿延于南北美洲西部,為世界上最大的山系。中部平原寬闊,面積占全國(guó)總面積一半以上,耕地廣闊,約占世界耕地面積的10%。東部為阿拉巴契亞山脈。全國(guó)最大的河流是密西西比河,是世界第四長(zhǎng)河。五大湖(蘇必利爾湖、密歇根湖、休倫湖、伊利湖和安大概湖)是世界上最大的淡水湖群。蘇必利爾湖是世界最大的淡水湖,各湖有水道相通,并通過(guò)圣勞倫斯河流入大西洋。

5、美國(guó)是世界農(nóng)業(yè)大國(guó),農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化和專業(yè)化,效率高,產(chǎn)量大。閱讀材料p83,讀圖9.9p85,了解美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布。

6、美國(guó)是世界上工業(yè)最興旺的國(guó)家,主要工業(yè)區(qū)有東北部工業(yè)區(qū)、西部工業(yè)區(qū)、南部工業(yè)區(qū)。美國(guó)是世界上高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地,位于舊金山(圣弗朗西斯科)東南端的硅谷,是美國(guó)興起最早、規(guī)模最大的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中心。讀圖9.12p86,了解美國(guó)的主要工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市的分布。

7、美國(guó)是世界第一經(jīng)濟(jì)大國(guó),也是世界上的資源消耗國(guó)和廢物排放國(guó)。

其次節(jié)巴西

1、巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國(guó)家。讀圖9.18p90,了解巴西的經(jīng)緯度位置、地形、河流。世界最大的河流是亞馬孫河,最大的平原是亞馬孫平原,面積最大的高原是巴西高原,世界上占有熱帶面積最大的國(guó)家是巴西。

3、巴西的鐵礦產(chǎn)量和出口量都居世界前列,主要分布于東南部,伊塔比拉露天鐵礦石巴西最大的鐵礦山;伊泰普水電站位于巴拉那河上,由巴西和巴拉圭合建,是僅次于長(zhǎng)江三峽的規(guī)模其次大的水電站。

5、農(nóng)業(yè)是巴西重要的國(guó)民經(jīng)濟(jì)根底產(chǎn)業(yè),熱帶經(jīng)濟(jì)作物咖啡、甘蔗、柑橘產(chǎn)量居世界第一位,全世界都盼望巴西愛(ài)護(hù)的是亞馬孫熱帶雨林。6、巴西城市主要分布在東部沿海地區(qū),首都是巴西利亞,圣保羅是巴西最大的城市和工業(yè)中心,也是世界特大城市之一。巴西把首都從沿海的里約熱內(nèi)盧遷至中部高原的巴西利亞,既有加強(qiáng)對(duì)內(nèi)地的開發(fā)和治理的考慮,也有縮小城市規(guī)模,避開消失城市環(huán)境問(wèn)題的考慮。

圖10.1、10.2p100、101南極地區(qū)北極地區(qū)

緯度位置南極圈(南緯66.5°)以南北極圈(北緯66.5°)以北

海陸位置中間是南極大陸,四周是印度洋、太平洋、大西洋中間是北冰洋,四周是亞洲、歐洲、北美洲

特征是地球最冷的地區(qū),降水很少,風(fēng)力很大,素有“冰雪高原”、“白色沙漠”、“風(fēng)庫(kù)”之稱,冰山是南極大陸四周海面顯著的自然景觀。比南極暖和潮濕,但大局部地區(qū)也是終年冰封。降水量普遍高于南極,風(fēng)力遠(yuǎn)不及南極。

自然資源豐富的礦產(chǎn),大量的固體淡水資源,沿岸很多的海洋生物,原始的自然環(huán)境是最為寬闊的自然試驗(yàn)室。石油、自然氣、煤、鐵,也在科學(xué)討論和考察方面有重要地位。

科考站長(zhǎng)城站、中山站昆侖站(18個(gè)國(guó)家140個(gè))

世界之最

最大島嶼-格陵蘭島最大半島-阿拉伯半島最大平原-亞馬孫平原最高高原-青藏高原最大高原-巴西高原最大沙漠-撒哈拉沙漠最長(zhǎng)山系-科迪勒拉山系流經(jīng)國(guó)家最多的河流-多瑙河(9個(gè)國(guó)家)最大淡水湖-蘇必利爾湖最大咸水湖-里海最深的湖-貝加爾湖

初一地理教學(xué)設(shè)計(jì)范文大全篇二

創(chuàng)設(shè)情境,引入新課:

敘述:同學(xué)們,我們生活在地球上,許多同學(xué)曾經(jīng)或現(xiàn)在都會(huì)提到這些問(wèn)題:地球是什么樣的?地球有多大?人們?cè)趺词煜み@個(gè)地球的?這節(jié)課我們一起去探討這些問(wèn)題,共同去探究地球。

板書:第一節(jié)地球和地球儀

提問(wèn):同學(xué)們,你們知道地球是什么外形的嗎?

學(xué)生答復(fù):圓形、橢圓形……

補(bǔ)充說(shuō)明:我們大家都知道地球是一個(gè)球體,怎么知道的呢?我們居住在地球上,無(wú)法看到地球的整風(fēng)光貌,在古代,人們對(duì)地球的外形和大小是一個(gè)難解之謎。

一、熟悉地球的外形和大小

活動(dòng):將課本上四幅圖用掛圖根據(jù)挨次展現(xiàn)出來(lái),學(xué)生爭(zhēng)論完后,請(qǐng)代表上臺(tái)邊指示圖片邊敘述。

圖1:“天圓地方”

圖2:“蓋天說(shuō)”

圖3:麥哲倫環(huán)球航行路線圖

圖4:地球衛(wèi)星照片

請(qǐng)學(xué)生敘述第一幅圖:“天圓地方”

補(bǔ)充小結(jié):在古代,人們認(rèn)為整個(gè)大地是平的,天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋,你同意這種說(shuō)法嗎?為什么?

(學(xué)生答復(fù))

總結(jié):同學(xué)們都特別聰慧,不像古代人一樣完全憑借直觀的熟悉世界。簡(jiǎn)潔地熟悉天空是圓的,大地是平的。隨著人們活動(dòng)范圍的擴(kuò)大,人們漸漸發(fā)覺(jué)大地并不是那樣平坦。比方:

①海遙遠(yuǎn)方駛過(guò)來(lái)的航船,先觀察船桅,后見船身;②月食時(shí),地球的影子邊緣總是弧形的。

請(qǐng)學(xué)生敘述其次幅圖:“蓋天說(shuō)”

引導(dǎo)提問(wèn):對(duì)于這樣的說(shuō)法,同學(xué)們能否提出質(zhì)疑?

(學(xué)生活動(dòng))

總結(jié):從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子,人們對(duì)地球外形產(chǎn)生了極大的興趣,并提出了地球可能是球體的假想。為了證明這樣的假想,人類需要到地球的另一端去看看,為此,許多探險(xiǎn)家進(jìn)展了屢次全球性的航行。你能說(shuō)出歷都有哪些的環(huán)球航行?

(學(xué)生答復(fù))

敘述并引導(dǎo):最的就是16世紀(jì)初葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)進(jìn)展的環(huán)球探險(xiǎn)航行。下面請(qǐng)同學(xué)敘述麥哲倫航海的故事。

總結(jié):麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明白地球的外形是個(gè)球體。那么現(xiàn)在我們對(duì)地球外形的熟悉狀況又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)上來(lái)為我們敘述。

(學(xué)生答復(fù))

敘述:現(xiàn)在我們進(jìn)入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片,確證地球是個(gè)球體。

提問(wèn):剛剛,我們同學(xué)把我們?nèi)祟愂煜さ厍蛱骄康厍虻倪^(guò)程給演示了一遍,從“天圓地方”到“蓋天說(shuō)”,再?gòu)柠溦軅惌h(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片,人們對(duì)地球外形的熟悉經(jīng)受了由簡(jiǎn)潔熟悉到猜測(cè)到實(shí)踐,由錯(cuò)誤的現(xiàn)象到真理的漫長(zhǎng)歲月,并付出了巨大的代價(jià)。從人類探究地球外形的過(guò)程中,同學(xué)們都有哪些感想?我們從中悟出了怎樣的道理?

(學(xué)生答復(fù))

總結(jié):我們要學(xué)習(xí)先輩,對(duì)待任何事物要科學(xué),要堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的態(tài)度和為探究真理勇于奉獻(xiàn)、不怕犧牲的精神。我們還要細(xì)心觀看、勤于思索、擅長(zhǎng)總結(jié)、勇于實(shí)踐,這樣才能發(fā)覺(jué)真理,取得勝利。

承轉(zhuǎn):我們熟悉了地球是球型的,那么她是不是真的是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的球體呢?(可參加學(xué)生爭(zhēng)論)我們現(xiàn)在不僅熟悉了地球的外形,而且準(zhǔn)確地測(cè)量出了地球的大小。一般來(lái)說(shuō),人們往往用外表積、周長(zhǎng)、半徑等數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明球體的大小。大家看到課本第6頁(yè)圖c,說(shuō)明地球畢竟有多大?

展現(xiàn)掛圖:課本圖p5C圖地球的大小

讓學(xué)生讀出:地球的平均半球6371千米,地球的外表積5.1億平方千米,地球周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米。

敘述:準(zhǔn)確的測(cè)量說(shuō)明:從地心到北極的半徑為6357千米,赤道半徑為6378千米。因此,精確地說(shuō),地球應(yīng)當(dāng)是兩極稍扁,赤道稍鼓的球體。固然,這些差異同巨大的地球來(lái)比,還是微缺乏道的。例如:赤道半徑只比北極半徑長(zhǎng)21千米,假如把地球縮小成地球儀大小,這個(gè)差異就看不出來(lái)了。我們通常用平均半徑來(lái)表示地球的大小,記住地球的平均半徑是6371千米。

板書:1.地球的外形:兩極稍扁,赤道稍鼓的球體

2、地球的大小:

平均半徑是6371千米

地球的外表積5.1億平方千米

地球周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米

啟下;下面我們一起形象地看看地球

板書:二、地球的模型──地球儀

活動(dòng):出示地球儀并展現(xiàn)給同學(xué)們看。

學(xué)生活動(dòng):認(rèn)真觀看地球儀并動(dòng)腦筋思索,地球儀與真實(shí)的地球原貌有哪些主要的不同?

(學(xué)生答復(fù))

補(bǔ)充說(shuō)明:

1、地球儀是地球縮小的模型;

2、地球儀上有一些在地球上實(shí)際不存在的,比方用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度;

3、地球儀是有地軸的,而現(xiàn)實(shí)中并沒(méi)有地軸。

提問(wèn):依據(jù)自己對(duì)地球儀的理解,用自己的語(yǔ)言試著給地球儀下個(gè)定義。

(學(xué)生答復(fù))

歸納:地球儀是人們根據(jù)地球的外形,并且以肯定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號(hào)和文字來(lái)表示陸地、海洋、山脈、國(guó)家和城市等地理事物的位置、外形、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個(gè)地球的全貌,還能幫忙我們了解地球外表各種地理事物的分布狀況。今后,我們常常要借助地球儀來(lái)學(xué)習(xí)地理學(xué)問(wèn),所以,同學(xué)們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)有關(guān)地球儀的學(xué)問(wèn)。

總結(jié):今日,我們學(xué)習(xí)了有關(guān)地球和地球儀的根本學(xué)問(wèn),了解了人們熟悉地球外形的過(guò)程,初步地熟悉了地球儀。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)地球儀的一個(gè)重要圖示--緯線和經(jīng)線。

布置作業(yè):參照課本的活動(dòng),回家制作一個(gè)小地球儀,課余比比看誰(shuí)做的。

初中地理公開課教案篇三

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家,理解和踐行我國(guó)的民族政策。2.了解我國(guó)的民族構(gòu)成和文化特色,養(yǎng)成各民族團(tuán)結(jié)和諧的情感。3.通過(guò)判讀中國(guó)民族分布圖,說(shuō)出我國(guó)民族分布特點(diǎn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.了解我國(guó)的民族構(gòu)成和文化特色,養(yǎng)成各民族團(tuán)結(jié)和諧的情感。2.通過(guò)判讀中國(guó)民族分布圖,說(shuō)出我國(guó)民族分布特點(diǎn)。

(二)教學(xué)難點(diǎn)讀圖說(shuō)出我國(guó)少數(shù)民族的地區(qū)分布特點(diǎn)。

三、教學(xué)策略八年級(jí)學(xué)生具備了肯定的讀圖歸納力量,能夠說(shuō)出地圖的方位和圖例,在此根底上,教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納出我國(guó)少數(shù)民族分布特點(diǎn)。從學(xué)問(wèn)上看,在前兩節(jié)中,學(xué)生已經(jīng)對(duì)中國(guó)的疆域和行政區(qū)劃有所了解,這將便于學(xué)生精確地說(shuō)出少數(shù)民族較多的省區(qū)名稱,理解民族分布的“大散居、小聚居、交叉雜居”的特點(diǎn),反過(guò)來(lái)也能加強(qiáng)對(duì)五個(gè)民族自治區(qū)的理解記憶;同時(shí),學(xué)生已經(jīng)知道了我國(guó)的人口分布概況,利用我國(guó)人口密度線,便于學(xué)生對(duì)少數(shù)民族主要分布在西南、西北、東北地區(qū)的理解和記憶。本節(jié)需要識(shí)記的學(xué)問(wèn)內(nèi)容較多,依據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),教師可設(shè)計(jì)搶答、連線、拼圖等活動(dòng),增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加深印象。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,教師可通過(guò)周恩來(lái)總理關(guān)于民族的論述引入新課,激發(fā)學(xué)生了解民族學(xué)問(wèn)的動(dòng)機(jī)。在落實(shí)第一個(gè)重點(diǎn)時(shí),為了加深印象,對(duì)民族構(gòu)成和民族文化特色學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí),可通過(guò)開展學(xué)生活動(dòng)實(shí)現(xiàn),讓學(xué)生選取民族或自己所屬民族進(jìn)展介紹。需要留意,班級(jí)里可能會(huì)有學(xué)生不盼望被當(dāng)眾說(shuō)出自己是少數(shù)民族,此時(shí)需要愛(ài)護(hù)學(xué)生自尊心,不宜強(qiáng)求。在落實(shí)其次個(gè)重點(diǎn)時(shí),要結(jié)合地圖,可通過(guò)小組競(jìng)賽的方式,每組選取3~4個(gè)民族,就其省區(qū)分布范圍進(jìn)展介紹,最終在教師引導(dǎo)下進(jìn)展民族分布特點(diǎn)的總結(jié),突破難點(diǎn)。這樣,既穩(wěn)固了行政區(qū)劃的內(nèi)容,又把握了民族分布特點(diǎn)。

四、教學(xué)過(guò)程1.引入

教師:出示周恩來(lái)總理名言:我們愛(ài)我們的民族,這是我們自信念的泉源。引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)民族的構(gòu)成和各民族的絢爛文化。

學(xué)生:熟悉學(xué)習(xí)民族學(xué)問(wèn)的重要性。

設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、民族構(gòu)成

教師:講解漢族和少數(shù)民族人口比例,提出問(wèn)題:

哪個(gè)少數(shù)民族人口最多?

人口超過(guò)500萬(wàn)的少數(shù)民族有哪些?

各民族大小不同,法律地位有什么一樣點(diǎn)?

學(xué)生:回答下列問(wèn)題,找出人口較多的少數(shù)民族,依據(jù)圖文資料,選取一個(gè)少數(shù)民族的概況進(jìn)展介紹。

設(shè)計(jì)意圖:了解主要少數(shù)民族人口、文化和分布概況,強(qiáng)化民族公平意識(shí)。

3、民族文化教師:展現(xiàn)人民幣上不同民族的文字,讓學(xué)生找出所對(duì)應(yīng)的民族。設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng):連線各民族和與之對(duì)應(yīng)的服飾、節(jié)慶景觀。學(xué)生:體會(huì)各民族語(yǔ)言文字的公平性;完成活動(dòng),體會(huì)我國(guó)民族文化的豐富性。設(shè)計(jì)意圖:了解主要少數(shù)民族的文化習(xí)俗,落實(shí)重點(diǎn)。

4、民族分布特點(diǎn)教師:利用民族分布圖,讓學(xué)生分小組選擇不同民族,判讀分布范圍,提問(wèn)其分布省區(qū)名稱,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出民族分布特點(diǎn),并歸納少數(shù)民族的主要分布地區(qū)。學(xué)生:完成活動(dòng),理解記憶。設(shè)計(jì)意圖:培育學(xué)生讀圖力量,說(shuō)出民族分布特征,突破難點(diǎn)。

初一地理教學(xué)設(shè)計(jì)范文大全篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生說(shuō)出兩極地區(qū)的地理位置和特別的自然環(huán)境特征,理解在兩極地區(qū)開展科學(xué)考察和環(huán)境愛(ài)護(hù)的重要性。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)判讀極地投影圖,并能依據(jù)兩極地區(qū)的氣溫特征比擬兩極自然環(huán)境的差異。

3、通過(guò)書中實(shí)例,讓學(xué)生感受到科學(xué)家喜愛(ài)科學(xué),不畏艱險(xiǎn),勇于探究的精神,并增加他們愛(ài)護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境的意識(shí)和喜愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1、極地地區(qū)的地理位置和自然環(huán)境的特別性。

2、在兩極地區(qū)開展科學(xué)考察和環(huán)境愛(ài)護(hù)的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)

兩極自然環(huán)境的特別性。

教學(xué)預(yù)備

教師

計(jì)算機(jī)或?qū)嵨锿队皟x、兩極地區(qū)投影圖。

學(xué)生

1、收集有關(guān)兩極地區(qū)的自然景觀和生物資源的圖片、資料。

2、歷史上人類對(duì)兩極考察活動(dòng)的圖片。

3、日本捕鯨的資料、照片。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

師生活動(dòng)提示和建議

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

教師:前面我們學(xué)過(guò)分別位于東半球和西半球的國(guó)家和地區(qū),今日我們來(lái)學(xué)習(xí)同時(shí)位于東半球和西半球的地區(qū)——極地地區(qū)。

問(wèn)題:

1、假設(shè)我們要建一座四周朝南的房子,應(yīng)建在何處?相反要建四周都向北的房子呢?

2、同學(xué)們了解兩極地區(qū)嗎?說(shuō)說(shuō)你們對(duì)南極和北極地區(qū)的印象。

3、南極和北極地區(qū)的代表動(dòng)物分別是什么?

板書:一、冰雪掩蓋的地區(qū)

極地地區(qū)的位置和范圍。

教師:掛兩極地區(qū)的投影圖,指導(dǎo)學(xué)生看教材P100~101,讀圖10.1“北極地區(qū)”和圖10.2“南極地區(qū)”。

學(xué)生活動(dòng)步驟

1、找出北極圈和南極圈,并說(shuō)出北極地區(qū)和南極的緯度范圍。

2、研討緯度位置對(duì)極地地區(qū)自然環(huán)境的影響?

3、對(duì)圖10.5(“南、北極地區(qū)氣溫比擬”)進(jìn)展比照分析。

4、讓學(xué)生將南北極的氣溫柔人體體溫以及水的冰點(diǎn)來(lái)比照,突出極地地區(qū)環(huán)境的惡劣程度。

通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)極地地區(qū)產(chǎn)生興趣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在極地地區(qū)區(qū)分方向的方法。

展現(xiàn)各組收集的有關(guān)兩極的資料和圖片,并綻開爭(zhēng)論,充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。

學(xué)生在教師指導(dǎo)下讀圖,指出圍繞北冰洋的大洲和圍繞南極大陸的大洋名稱。

極地地區(qū)位于66.5°~90°的廣闊地區(qū),緯度位置屬于高緯度,這對(duì)極地地區(qū)自然環(huán)境有著直接的影響,造成兩極地區(qū)氣溫低下。通過(guò)比照南極地區(qū)和北極地區(qū)的氣溫,使學(xué)生了解南極地區(qū)的平均氣溫柔最低氣溫均比北極地區(qū)低。

兩極地區(qū)自然環(huán)境特征。

讓學(xué)生閱讀P102的兩則閱讀材料,并展現(xiàn)自己收集的有關(guān)極地地區(qū)的資料、圖片。比擬兩極自然環(huán)境的異同。

學(xué)生活動(dòng)步驟

1、把學(xué)生分成兩個(gè)大組,一個(gè)組代表北極地區(qū),一個(gè)組代表南極地區(qū)。

2、給5分鐘時(shí)間讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容和閱讀材料。

3、各組選代表展現(xiàn)自己收集的資料和圖片,并進(jìn)展比照,爭(zhēng)論。

4、用紙列表比擬出北極地區(qū)、南極地區(qū)在自然環(huán)境上的異同點(diǎn)。

教師:下面請(qǐng)小組代表上黑板填寫下表。

附表北極地區(qū)和南極地區(qū)自然環(huán)境的比照

異同點(diǎn)北極地區(qū)南極地區(qū)

一樣點(diǎn)

不同點(diǎn)

教師小結(jié)

北極中心——北冰洋;南極中心——南極大陸。兩極地區(qū)終年寒冷,即使是在暖季時(shí),也是冰天雪地。相比之下南極地區(qū)的環(huán)境更加惡劣,被稱為地球上的“寒極”,因大局部地區(qū)掩蓋著很厚的冰層,素有“冰雪高原”之稱,另外還被稱為地球上的“白色沙漠”和“風(fēng)庫(kù)”。讓學(xué)生借助書上的描述、材料和自己找的資料進(jìn)展自主學(xué)習(xí),培育學(xué)生收集整理資料的力量。并能通過(guò)比照,找到北極地區(qū)和南極地區(qū)在自然環(huán)境上的異同。

提示學(xué)生留意比擬北極地區(qū)和南極地區(qū)地表的不同,以及兩地在降水量、風(fēng)速等方面的差異。

表格畫在黑板上,學(xué)生填完后留意訂正和點(diǎn)評(píng)。

其次課時(shí)

新課導(dǎo)入

教師:同學(xué)們通過(guò)前面學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí),可能會(huì)感到兩極地區(qū)的自然環(huán)境與我們所生活的地方有很大的不同,布滿了神奇之處。正由于如此,長(zhǎng)期以來(lái),人類從未停頓對(duì)它的熟悉過(guò)程。

板書:二、科學(xué)考察的寶地

教師:南極遠(yuǎn)離人類的居住地,自然條件又特別惡劣,但每年都有大批科學(xué)家去考察。下面給每組布置一個(gè)題目,分組爭(zhēng)論后,推出一個(gè)代表發(fā)言。

第一組:人們最初去南極是出于什么目的?現(xiàn)在的目的又是什么?

其次組:南極有哪些自然資源?南極大陸地下的煤是怎么形成的?反映了什么樣的氣候環(huán)境?

第三組:南極大陸的冰雪具有什么科研和利用價(jià)值?

第四組:為什么把南極地區(qū)稱為“自然試驗(yàn)室”?

學(xué)生活動(dòng)步驟

1、猜測(cè)。

2、組內(nèi)爭(zhēng)論發(fā)言。

3、教師巡察提示。

4、小組代表發(fā)言。

5、其他同學(xué)補(bǔ)充或發(fā)表不同看法。

6、教師參加總結(jié)。

(微機(jī)或投影儀展現(xiàn))

圖片1我國(guó)考察隊(duì)員手舉五星紅旗站在南極大陸上。

圖片2我國(guó)“長(zhǎng)城站”和“中山站”的照片。

圖片3“雪龍?zhí)枴笨疾齑叫性诖蠛I系恼掌?/p>

教師:同學(xué)們?cè)谄匠Wx書、看電視中,可能知道我國(guó)在南極建立的兩個(gè)考察站的名稱。下面,我們請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)公布下面兩條新聞,大家在聽的時(shí)候請(qǐng)思索下面的問(wèn)題。

(問(wèn)題)1、為什么兩次建站的時(shí)間都選在2月?

2、我國(guó)南極考察船從我國(guó)動(dòng)身時(shí),應(yīng)當(dāng)選擇什么季節(jié)最好?

學(xué)生活動(dòng)步驟

1、(教師啟發(fā))南極被稱為“寒極”“冰雪大陸”和“風(fēng)庫(kù)”,因此在建考察站的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意什么?

2、(學(xué)生答復(fù))避開大風(fēng)大雪溫度最低的季節(jié)。

3、(教師啟發(fā))南半球的季節(jié)在月份上與北半球有什么不同?

4、(學(xué)生答復(fù))與北半球相反。2月份是南半球最暖和的季節(jié),而且2月份南極大陸白晝時(shí)間長(zhǎng)。

5、(教師啟發(fā))我國(guó)考察船到南極要行駛1~2個(gè)月。

6、(學(xué)生答復(fù))考察船應(yīng)當(dāng)在我國(guó)冬季(12月或1月)動(dòng)身最好。

(把全班同學(xué)分成四大組)培育學(xué)生的發(fā)散思維和合作學(xué)習(xí)力量。增加學(xué)生探究科學(xué)神秘的興趣。

鼓舞學(xué)生積極思索,對(duì)各種答案盡量進(jìn)展鼓舞。

創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

提示學(xué)生在圖10、2上找到“長(zhǎng)城站”和“中山站”。

教師:北極地區(qū)中間是北冰洋,四周是陸地和島嶼,終年冰封,但不如南極冷。隨著石油、自然氣等資源的發(fā)覺(jué)和開采,加上其獨(dú)特的地理位置,人類對(duì)北極地區(qū)的科考越來(lái)越頻繁。

下面按剛剛的分組,每組推舉兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)展現(xiàn)收集的兩極地區(qū)考察活動(dòng)的圖片并作介紹。

學(xué)生活動(dòng)步驟

1、選最好的圖片和一次考察活動(dòng)介紹。(其中第一組介紹書上的閱讀材料“穿越南極”,其次、第三組另選一次南極考察活動(dòng)介紹,第四組介紹北極考察活動(dòng))

2、每組兩人上臺(tái)介紹,其他人可補(bǔ)充。

3、要求介紹完后談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。

三、極地的愛(ài)護(hù)與和平利用

教師:兩極地區(qū)有大量的生物資源,比方南極地區(qū)的鯨魚,北極地區(qū)的北極熊、海豹、海象、海獅等。近年來(lái),由于商業(yè)利益的驅(qū)動(dòng),南極地區(qū)鯨魚遭到濫捕濫殺,已陷入危機(jī)之中。人類應(yīng)當(dāng)怎樣合理利用兩極地區(qū)的資源?我們中學(xué)生在環(huán)保上應(yīng)當(dāng)怎么做呢?

下面我們進(jìn)行一場(chǎng)辯論賽,一、二組為正方(綠色和平組織),觀點(diǎn)是進(jìn)展科學(xué)討論并不需要每年如此大規(guī)模地捕鯨,更何況現(xiàn)代科研手段并不需要通過(guò)被殺死的鯨來(lái)進(jìn)展科學(xué)討論;三、四組為反方(日本),觀點(diǎn)是捕鯨是為了科學(xué)討論,而鯨肉食品只是科學(xué)討論的副產(chǎn)品。

學(xué)生活動(dòng)步驟

1、每方四個(gè)選手,依據(jù)收集的資料預(yù)備。

2、雙方陳述觀點(diǎn)。

3、自由辯論。

4、完畢陳述。

5、教師點(diǎn)評(píng)并小結(jié):面對(duì)著最終一塊凈土,我們應(yīng)當(dāng)實(shí)行什么措施?一是簽訂條約,比方《南極條約》的簽訂。和平利用,共同愛(ài)護(hù)兩極的生態(tài)環(huán)境;二是加強(qiáng)個(gè)人的環(huán)保行為。作為一名中學(xué)生,我們應(yīng)當(dāng)在環(huán)保上做出自己的奉獻(xiàn)。在提前布置收集資料、圖片的時(shí)候,有目的地按小組布置。該活動(dòng)著重檢查學(xué)生收集資料的狀況,培育自主學(xué)習(xí)力量。同時(shí)讓學(xué)生理解科學(xué)家不畏困難,勇攀科學(xué)頂峰的精神。

將第一排桌子反轉(zhuǎn),作為辯論席。

每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間一般掌握在2~3分鐘。

培育學(xué)生的環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)和可持續(xù)進(jìn)展的觀點(diǎn)。

我國(guó)于1983年正式參加《南極條約》。

初一地理教案篇五

教法指導(dǎo):

1、讓學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、師生探究解決問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生的思維積極性。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生通過(guò)報(bào)紙、圖書、網(wǎng)絡(luò)等查找資料,培育比擬、分析、概括力量。并通過(guò)學(xué)生播報(bào)天氣預(yù)報(bào),讓學(xué)生體驗(yàn)做天氣預(yù)報(bào)員的感受,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、利用學(xué)生了解的當(dāng)?shù)厮夭暮碗娨曅侣勚械膶?shí)事,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

情景

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