小學數(shù)學-小學數(shù)學3.5認識周長教學設計學情分析教材分析課后反思

課題：認識周長教學內容：青島版小學數(shù)學第五冊第五單元“圖形的周長”中“認識周長”這部分知識。教學目標：1、通過學生的操作、實踐，感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。2、經(jīng)歷觀察、測量等數(shù)學活動過程，讓學生在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的數(shù)學思想；在學習活動中，能用不同的方法解決問題。3、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思考能力，體驗與同學合作克服困難后獲得成功的快樂，樹立駕馭數(shù)學知識的自信。教學重點、難點：由于三年級學生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，再加之本課內容是由面到邊線，學習理解起來有些困難，所以，體會周長的含義，能正確計算周長是本課教學的重點，也是本課教學的難點。教學準備：課件，畫有各種平面圖形的卡片、活動記錄表。學具準備：直尺、線、軟尺，樹葉，畫有各種平面圖形的卡片，活動記錄表。教學過程：創(chuàng)設情境，感受周長課件展示小螞蟻作運動的場景，并讓學生舉起手來跟小螞蟻一起運動，然后抽象出小螞蟻的運動路線，提出問題：小螞蟻運動的這條紅色路線是樹葉的什么？你知道這條路線在數(shù)學上叫什么嗎？？讓小螞蟻來告訴我們。（課件：我爬過的一周是樹葉的周長。）（二）感知周長，理解概念活動一：先是讓學生指一指圖上游泳池和籃球場的一周，感知這一周的長度，就是他們的周長?；顒佣喝缓笤僬乙徽摇⒚幻钪衅渌矬w表面的周長，如課本封面、課桌面、板凳面、鉛筆盒面等等，學生在這些具體的感知材料的基礎上，進一步建立了周長的概念。活動三：描一描，我又請學生從1號信封里拿出畫有各種平面圖形的卡片來，任意挑選自己喜歡的形狀，描出它們的周長。在此基礎上，向學生提問：通過剛才的活動，現(xiàn)在你能說說什么是平面圖形的周長嗎？學生在操作實踐的基礎上，積極發(fā)言，描述對周長的認識，然后教師總結并在黑板上板書：圍成平面圖形一周的長度叫做周長。（三）引導探究，計算周長1、設疑激趣，激發(fā)學生探究欲望分別出示一個“△”和“□”，讓學生估一估，哪個圖形的周長長？學生們各執(zhí)己見，想法不一，師適時引導：同學們的意見不統(tǒng)一，誰的答案正確呢？怎么辦？學生馬上想到：可以驗證一下。師追問：怎樣驗證我們的猜測是否正確呢？學生回答：量一量。2、小組合作測量周長。（1）明確要求。=1\*GB3①先估一估每個圖形的周長，再量一量，填寫活動記錄表。=2\*GB3②小組分工要明確，合作完成。（2）測量周長。同學們從信封中各自挑選出自己需要的測量工具，如細線、直尺，量出周長。學生可能想到：=1\*GB3①用細線繞圖形一周圍一圈，然后測量出細線的長度。=2\*GB3②用直尺把每條邊的長度測量出來，然后把各條邊的長度加起來。=3\*GB3③測出一條邊長，“邊長×4”。（3）匯報交流。每組選2名代表匯報，說說填寫結果，介紹測量的方法，其他小組可隨時補充，并提出不同意見。（4）鞏固練習。4厘米4厘米4厘米4厘米4厘米4厘米4厘米4厘米4厘米6厘米7厘米11厘米7厘米6厘米6厘米6厘米9厘米9厘米（四）拓展延伸，運用周長=1\*GB3①農民伯伯要給花圃圍上籬笆，這圈籬笆有多長？=2\*GB3②媽媽的腰圍是70厘米，這條褲子媽媽穿合適嗎？35厘米35厘米（五）總結評價回顧這節(jié)課，評價一下自己：你學到了什么知識？學習的快樂嗎？你覺得小組里誰在哪方面比較出色或者你有什么建議想對他說的？教師總結：今天所學的知識在實際生活中的應用十分廣泛，同學們要善于用你的火眼金睛去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮自己的聰明才智去解決生活中的實際問題，你會獲得更多的快樂！《認識周長》課程標準分析泰安市岱岳區(qū)粥店街道司家莊小學《數(shù)學課程標準》中明確指出：應該從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，抽象成數(shù)學模型并解釋與應用。由于三年級學生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，再加之本課內容是由面到邊線，學習理解起來有些困難，計算周長是本課教學的重點，也是本課教學的難點。教學中我緊密聯(lián)系學生的生活實際，通過對日常生活中的長方形，正方形的觀察，學會計算。其次引導學生主動地探究。對知識和方法不是直接地揭示，也不強加給學生，動活潑的和有個性的過程，同時也有利于學生對空間觀念的形成?！墩J識周長》教材分析泰安市岱岳區(qū)粥店街道司家莊小學一、教材分析：《認識周長》是小學數(shù)學青島版版三年級上冊第五單元的第一節(jié)課，本節(jié)主要教學內容有：通過描一描、量一量、摸一摸等實踐活動，理解周長的含義，為后面認識各種圖形周長的含義，及周長的計算做好鋪墊。計劃一課時進行教學。本課首先通過螞蟻爬過樹葉的邊線一周，使學生初步直觀認識什么是樹葉的周長；然后又通過操作活動理解周長的意義；最后通過實踐活動，使學生進一步體驗到周長與實際生活的密切聯(lián)系?！稗D化”方法是研究和解決數(shù)學問題的一種有效的思考方法，是運用事物運動、變化、發(fā)展和事物之間互相聯(lián)系的觀點，把未知變?yōu)橐阎?，把復雜變?yōu)楹唵蔚乃季S方法。課后的練習向學生滲透了平移的數(shù)學思想。因此，在教學中，力爭做到結合具體的教學內容，滲透數(shù)學轉化思想，有意識地培養(yǎng)學生學會用"轉化"思想解決問題，從而提高數(shù)學能力。二、教學目標1、知識與技能：結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長；能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。2、過程與方法：在“描一描、摸一摸”等學習活動中培養(yǎng)獨立思考，動手操作的能力；在估周長、測周長的過程中培養(yǎng)估測的能力，同時進一步提高學生的合作能力。3、情感態(tài)度與價值觀：結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。三、教學重難點：教學重點：讓學生在具體情境中理解周長的含義；教學難點：能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。四、教具準備：課件，畫有各種平面圖形的卡片、活動記錄表。五、學具準備：直尺、線、軟尺，樹葉，畫有各種平面圖形的卡片，活動記錄表?！墩J識周長》學生學習情況分析泰安市岱岳區(qū)粥店街道司家莊小學“認識周長”是“空間與圖形”的重要內容之一。是在學生已經(jīng)認識了長方形、正方形、三角形和圓形等平面圖形的基礎上進行教學的。教材先通過“森林運動會”——小螞蟻圍著樹葉作運動，初步感知小螞蟻的運動路線就是樹葉的周長；然后對游泳池池口和籃球場周圍邊線進行觀察，明確這條邊線的長就是它們的周長，這里沒有給出周長的定義，而是通過生活中這兩個具體事例，讓學生通過觀察、操作，在獲得直接感知的基礎上認識周長的含義。接著以已有的直接經(jīng)驗為基礎，讓學生根據(jù)給定的圖形去量一量、算一算，進一步理解周長，知道怎樣可以測量并計算出周長。此外，還要求組織相應的討論和交流，進一步加深對周長含義的認識。這樣安排，一方面使學生體會到周長的概念來自于生活實際，另一方面為探索長方形、正方形的周長計算方法作了準備?！墩J識周長》評測練習《認識周長》

學習效果分析泰安市岱岳區(qū)粥店街道司家莊小學本課達標練習共設計了6個習題，側重了學生基本知識、技能檢測，有效落實了三維目標。從學生答題的情況來看，總體較好，大部分學生能夠做到全對，有部分學生出現(xiàn)知識點的錯誤。下面將進行逐題分析：第一題：“你能找出下面平面圖形的周長嗎？請你用筆描一描””全班28名學生參與答題，28人全對。有3人描得較慢。第二題：“測量周長,并填寫記錄表”全班28名學生參與答題，28人全對。第三題：“你能算出下面圖形的周長嗎？”23名學生計算正確。5名學生做錯，原因：計算錯誤。第四題：“籬笆長多少米”全班28名學生參與答題，28人全對第五六題：?！皠幽X筋”全班28名學生參與答題，21人正確，7名學生判斷錯誤。從整體看，本次檢測目標達成度還算是不錯的。針對出現(xiàn)的問題，在以后的教學中我將采取以下措施：1.加強學生常見圖形周長計算的訓練，要求計算仔細。2.加強學生認真聽課的習慣養(yǎng)成訓練，在其他學生或教師的講授中學會傾聽。認識周長教學反思《認識周長》這節(jié)課是小學數(shù)學三年級上冊的內容，它是“空間與圖形”的重要內容之一。它是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上展開的，這是學習平面圖形周長的基礎。學生只有對周長的概念做到真正的理解，形成表象，才能對后面的周長的計算、測量及應用有更好的理解。所以，學好本節(jié)課的內容，對今后的學習將起著非常重要的作用。由于，這是學生第一次接觸"周長"這個詞語，所以只有讓學生通過觀察、操作、親身體驗等活動，讓學生在具體情境中理解周長的含義。在課堂教學中我做到了以下幾點：一、創(chuàng)設情境，感受周長課件展示小螞蟻作運動的場景，并讓學生舉起手來跟小螞蟻一起運動，然后抽象出小螞蟻的運動路線，提出問題：小螞蟻運動的這條紅色路線是樹葉的什么？你知道這條路線在數(shù)學上叫什么嗎？讓小螞蟻來告訴我們。由此激發(fā)了學生認識周長的欲望。二、感知周長，理解概念通過三個活動的操作，引導學生從“實物操作”到“形象感知”,再從“形象感知”到“抽象概念”，學生把“周長”這一抽象概念與生活緊密聯(lián)系起來，加深了對“周長”的理解。學生在操作實踐的基礎上，積極發(fā)言，描述對周長的認識，進而認識到：圍成平面圖形一周的長度叫做周長。三、引導探究，計算周長《數(shù)學課程標準》在第一學段中提出了“結合生活實際，經(jīng)歷用不同的方法測量物體的長度的過程”，還強調“引導學生在測量過程中根據(jù)現(xiàn)實問題，選擇合適的測量方法和工具，以及利用測量進行數(shù)學探究活動。”荷蘭學者弗賴蘭塔爾指出：“學習數(shù)學最好的方式就是‘做’中學”?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事須躬行”。動手操作、自主探索與合作交流是學生學習的主要方式。在教學中，教師要注意培養(yǎng)學生動手操作的實踐能力。俗話說：聽十遍不如看一遍，看十遍不如動手做一遍。學生只有在動手操作的過程中，創(chuàng)新意識和實踐能力才能得到培養(yǎng)。教學中，讓學生通過觀察、操作、猜測、驗證等方式，經(jīng)歷由“疑問——討論——解釋——疑問”在不斷地提出問題，解決問題中，學生的思維得到了有效的拓展，主動探究的欲望得到了最大程度的激發(fā)。（四）拓展延伸，運用周長通過讓學生算籬笆的周長、褲子的腰圍等練習，使學生體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在自己身邊，從而激發(fā)了他們學習數(shù)學的興趣。（五）總結評價本環(huán)節(jié)學生暢談自己的收獲，并對同學們的表現(xiàn)做出了客觀地評價，獲得了成功的愉悅體驗。當然這節(jié)課雖說重視知識的形成與獲取過程，為學生提供了大量的實踐活動，加強了學生對數(shù)學知識的感受和體驗，但其中