梅花魂全市一等獎(jiǎng)

梅花“魂”教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國(guó)的思想感情。3、通過朗讀課文，理解課題梅花魂中“魂”的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。2、理解梅花魂中魂的含義，懂得梅花的品格并學(xué)習(xí)這種品格。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)流程：一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，引入新課。梅歷來(lái)是畫家、詩(shī)人所贊美的對(duì)象，我國(guó)宋代詩(shī)人王安石、陸游；元代畫家王冕都曾經(jīng)寫下詩(shī)句贊美它。我們的開國(guó)領(lǐng)袖也曾寫下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。師：這是一篇精讀課文，梅花她有魂嗎？我懷著不解讀了它。被她所講的故事深深打動(dòng)了。所以今天我們一起慎重地、用心地學(xué)它。齊讀課題。生：梅花魂。師：請(qǐng)你們帶著預(yù)習(xí)的感受再讀題目。（生讀體會(huì)語(yǔ)感）生：梅花----魂-------二、整體感知，理解大意師：請(qǐng)同學(xué)們自由地瀏覽課文，說說課文大意。生：課文寫了“我”的外祖父愛梅花。師：“我”是誰(shuí)呢？生：“我”是指作者陳慧英。生：我覺得是文中的小主人公鶯兒。課文講的是身在異國(guó)的鶯兒的外祖父愛梅花的事。師：課文是通過五件小事來(lái)向我們展現(xiàn)了一位有著濃濃愛梅情結(jié)的老人的。生：自由朗讀課文并歸納文中講的有關(guān)外祖父的幾件事。（生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師板書）（1、外祖父教我讀唐詩(shī)宋詞；2、“我”無(wú)意弄臟墨梅圖，外祖父大發(fā)脾氣；3、因不能回國(guó)，外祖父哭了；4、臨別，外祖父送我墨梅圖；5、離別送我梅花手絹）三、潛心賞讀，品文悟情師：你覺得哪些事讓你感覺到外祖父愛梅呢？生：是第2、4、5這三件小事看出來(lái)的。師：同學(xué)們，我們讀過這幾件小事，都倒感覺到外祖父愛梅花。你是怎樣從這些段落中讀出這種感情的呢？出示：我們可以在充分閱讀的基礎(chǔ)上用這些方法：1、聯(lián)系上下文；2、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景；3、聯(lián)系自己的生活實(shí)際；4、用朗讀的方式；5、其它自己喜歡的方法。生閱讀學(xué)習(xí)。師：哪些同學(xué)讀懂了？生：我從上文知道，外祖父特別疼愛鶯兒，真可謂“捧在用里怕飛了，含在嘴里怕化了”?？删鸵?yàn)辁L兒不小心弄臟了墨梅圖，竟然大發(fā)脾氣，梅花還比外孫女重要。她太愛梅花了。生：我們平常吧，不管玩什么，外公都會(huì)給的。隔輩疼嘛。根本不會(huì)為一幅畫而動(dòng)怒的。生：我是抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解的?！坝帽ｋU(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈”一個(gè)“輕輕”一個(gè)“細(xì)綢子”還有一個(gè)：“慢慢”都能看出外祖父笑梅花。感覺像是小心翼翼地呵護(hù)一個(gè)嬰兒。生：我補(bǔ)充一下。要是一樣自己不喜歡的東西。別說弄臟沒啥。丟了也不可惜的。要么就胡亂一擦了事?？赏庾娓覆灰粯印Ｉ何沂怯美首x的方式來(lái)展示的。（生朗讀）師：是啊！一幅墨梅圖有什么希罕呢？有什么希罕呢？誰(shuí)能告訴我？生：我們學(xué)過王冕的《墨梅》“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”！梅花是值得贊美的。生：還有王安石說梅花“凌寒獨(dú)自開”“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”。生：我從下文13自然段知道梅花有品性，有靈魂。師：同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)讀，看梅花有什么希罕的？（生讀）生：梅花愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神。生：因?yàn)槊坊ㄊ亲钣衅犯?，有靈魂，有骨氣的。師：同學(xué)們找出這句話勾畫下來(lái)讀一讀。你讀出了什么？生：我感覺像是在說人。生：梅花本是一種植物，一般用“它”而這里卻用的是“她”師：對(duì)。同學(xué)們讀得認(rèn)真。聯(lián)系上下文想想。她指什么呢？生：她表面看是指梅花，其實(shí)是指下文“有氣節(jié)的人物”生：應(yīng)該是指“我們中華民族有氣節(jié)的人物”生：梅花在冬天開，而“有氣節(jié)的人物”他們像梅花一樣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)也頂天立地，不肯低頭折節(jié)。師：誰(shuí)能說說我們中華民族有氣節(jié)的人物？生：秦始皇。師：大家能用一兩句話說出理由嗎？比如“統(tǒng)一中國(guó)，功不可沒”的秦始皇，“視榮華如夢(mèng)幻，視死辱為常事”的譚嗣同。生：精忠報(bào)國(guó)，笑談渴飲匈奴血的岳飛。生：“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”的陸游。師：對(duì)。陸游位卑未敢忘憂國(guó)。生：孔子之家語(yǔ)博大精深，諸葛亮神機(jī)妙算，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，孫中山不屈不撓，他們個(gè)個(gè)都是中華民族的氣節(jié)人物！師：正因?yàn)榭此破匠５拿坊?，卻融注了無(wú)數(shù)氣節(jié)人物的英魂，漫漫幾千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得清，道得完呢？讓我們飽含深情再讀這段吧。（生誦讀13自然段。）師：外祖父把他最珍愛的墨梅圖送給“我”。臨別時(shí)還送給“我”繡著血色梅花的手絹。同學(xué)們。你們見過梅嗎？她是什么顏色？生：臘梅有黃色的。生：梅花也有粉紅色的。有點(diǎn)像桃花。生：有的梅像雪一樣白。師：這方手絹上的呢？生：是血色的。多媒體播放《我的中國(guó)心》師：血是生命的顏色！流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國(guó)心。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛梅情結(jié)其實(shí)是深藏著的一顆愛國(guó)心?。煟鹤屛覀円黄鹫b讀15自然段吧。師：外祖父終究沒有回到讓他魂?duì)繅?mèng)縈的故土，就讓他那顆眷戀祖國(guó)之心長(zhǎng)留星州吧。四、回歸整體，拓寬延伸師：讓我們把心回到梅花上來(lái)，打開我送給你們的梅花圖，這是一幅略顯單調(diào)的圖畫，希望你能妙筆生花，寫上一兩句與梅花有關(guān)的語(yǔ)句。（學(xué)生思索書寫）生：我在這幅畫上寫了一副對(duì)聯(lián)：梅花魂，愛國(guó)心。生：我寫的是“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！鄙何覍懙氖恰安灰丝浜妙伾?，只留清氣滿乾坤”……師：把你們題寫的這幅詩(shī)畫送給你的朋友吧？！（學(xué)生交流作品）五、總結(jié)全文，寄予希望同學(xué)們，現(xiàn)在正是初秋時(shí)節(jié)，轉(zhuǎn)瞬，冬天就會(huì)來(lái)臨，你或許會(huì)懼怕，會(huì)埋怨冬天的寒冷而裹足不前。不過，我相信，今天我們學(xué)了《梅花魂》一定會(huì)在嚴(yán)冬里給你添一份信念，添一