輔導員培訓心得體會

高校指導員培訓心得領(lǐng)會2015年7月我有幸地參加了在湖南師范大學高校指導員培訓基地舉辦的指導員培訓班，特別感謝學院和湖南師大給我的此次學習機遇，現(xiàn)將培訓中間的一些心得領(lǐng)悟總結(jié)以下：一、作為一名高校指導員，必定努力提高自己的思想政治素質(zhì)，引導學生積極向上，流傳正能量。湖南師大的李民書記在培訓的第一堂課就明確指出了高校指導員思想政治素質(zhì)的重要性。他在講課中提到：“學生能不能夠帶得動、學生能不能夠喊得住、學生的優(yōu)秀率高不高，就看指導員能不能夠成為學生的主心骨?！蔽以谶^去一些年的教師工作中也注意到，指導員的思想政治素質(zhì)的外在表現(xiàn)以及指導員的專業(yè)涵養(yǎng)和人文涵養(yǎng)是讓學生對其產(chǎn)生認同感并遵從管理的重要保證。若是指導員自己的素質(zhì)但是硬，甚至說的是一套，做的又是一套。那么時間長了此后，少部分的學生可能會從中進行反思而自覺地步入正確發(fā)展的軌道，但大部分學生卻會碰到負面影響而得不到很好的發(fā)展，也就是說這樣的指導員所帶班級的學生優(yōu)秀率必然是不會高的。近幾年在習近平主席的領(lǐng)導下國家在大力度地反腐，大家平常也都在說要流傳正能量，那么在學生中誰是流傳正能量的重要力量呢？毫無疑問就是指導員，由于在大學幾年的學習生活中指導員是與學生朝夕相處溝通最多的。學生從小在家庭中素來是以父親母親為模范，誠然有的學生會在口頭上與父親母親唱反調(diào)，但從行為和習慣上看學生從自己的父親母親自上學了很多。走開家庭抵達大學校園此后，他們自然會把學習的對象進行轉(zhuǎn)移，那么與自己相處時間較長，談心的次數(shù)很多的指導員和同寢室的同學就會成為新的模范。由于同學之間是相互學習、相互影響的，因此指導員的模范作用就更為突出了，這個模范自然必定是好的模范。這樣一來，在家庭環(huán)境中的父親母親，在校園環(huán)境中的師長，在單位環(huán)境中的尊長，每一個小環(huán)境中大家都在流傳正能量，我們共存的整個社會大環(huán)境就有了足夠的正氣來壓制住由于物質(zhì)文明快速發(fā)展所帶來的各種左道旁門，而整個大環(huán)境的進步最后也會給指導員的工作帶來很好的幫助和氣處。二、作為一名高校指導員，必定學習和掌握心理健康教育知識，正確辦理學生心理問題。在此次培訓中袁紅梅副教授在講課開始時第一給我們舉了兩個案例，第一個案例是講二名女學生都被發(fā)現(xiàn)有略微的偷竊癖這樣的心理疾病，她們中間一個被作休學辦理了，另一個在休學一年進行治療后順利畢了業(yè)。同樣的問題不一樣的指導員采用了不一樣的辦理方式，使得兩名學生有了不同樣的人生道路。第二個案例是講一名抑郁癥男學生的自殺，當時他的指導員剛參加工作，有著滿腔的熱情。他在獲取信息后與這名男生談心，還把這名男生接到自己的宿舍一起住。但就在第二天，這名男生自殺了?？赡芷匠Ｔ陔娨暫途W(wǎng)絡上我們也看到過這樣的新聞，但與指導員的工作聯(lián)系起來后，就讓我感覺心中重沉沉的了，也更為認識到了指導員必定加強學習的必要性。其實我感覺袁老師講的“心理健康教育”方面的知識和湖南師大校長劉湘溶教授講的“人文涵養(yǎng)”以及向玉喬教授講的“思想政治教育的哲學智慧”在指導員工作中有很多地方是一致的。比方都追求“以人為本”的理念，都重申治解人、關(guān)心人、敬愛人。以前我會認為有些學生實在是不能理喻，但劉湘溶校長卻說：“凡人的需要都是合理的，不合理是由于表達需要的方式和滿足需要采用的手段或方法不合適?！辈⒁笾笇T在工作中要有差異地敬愛不一樣的學生。向玉喬教授也指出：“在開導學生時，講究以理服人，以德服人，以文服人，不能夠采用逼迫手段，必然要順勢而為?！痹隈雎犃烁魑焕蠋煹恼n程此后，我發(fā)現(xiàn)自己的工作方法還有著很大的改進空間。自然，這種改進必定建立在多看一般心理學、需求論等方面的書籍，學習和掌握了必然的專業(yè)知識的基礎(chǔ)之上。別的，在聽了袁老師講的第二個案例后我有一個小的想法：今后高校能不能夠采用雙指導員配置，比方原來是一個指導員帶兩個班，現(xiàn)在換成一名男指導員和另一名女指導員合帶四個班。這樣就更方便學生能夠找到她們想傾訴的對象，有些問題也能及時地反響出來，以防備以前男女學生由于性其余原因很多問題都不好意思張口，最后帶來一系列的矛盾。而男指導員做事有氣勢，女指導員則心思細膩，他們各自性格上的優(yōu)勢也能在工作中獲取互補。再比方，作雙指導員配置的時候能夠進行新老搭配，有經(jīng)驗、有能力的年長指導員加上有熱情、有活力的新進年輕指導員，既實現(xiàn)了傳幫帶的收效，又可有效防備新進指導員由于溝通能力的欠缺、性格上的任性和不夠忍耐而在工作中造成事與愿違的結(jié)果。此想法可否穩(wěn)定，請各位領(lǐng)導和老師予以指正。三、作為一名高校指導員，要學會運用法治思想和法治方式辦理學生工作中的問題。我們國家提出依法治國看法已經(jīng)很多年了，但除了學習法律的專業(yè)人士外，我們平常一般都不會去認真地閱讀某一種法的各項條款。在此次學習中，法學院肖北庚教授經(jīng)過幾個突出的學惹禍例指出，隨著高校學生法律意識地加強，高校的指導員不但要自己守紀，還要熟悉我們國家有關(guān)教育的法律、法規(guī)和規(guī)章，特別是要認識2005年9月1日推行的《一般高等學校學生管理規(guī)定》。這樣才能在學生工作中正確地辦理問題，才能更好地引導學生守紀?，F(xiàn)在的時代信息流傳速度快，流傳面廣，若是一名指導員沒有學會運用法治思想和法治方式去辦理學生工作中的問題，造成所在學校墜入到一場輿論危機之中，那就真應了小品中間的那句話“你攤上事了，你攤上大事了！”。比方關(guān)于學生上課玩手機的問題，此次學習回來后我特地上網(wǎng)查了一下，原來老師還真沒有充公學生手機的權(quán)益，學校只能依照《一般高等學校學生管理規(guī)定》對違反校規(guī)的學生作出相應的紀律處分。美國一位老師為了讓學生上課時不用手機，他在教室里裝上了一臺信號攪亂器，結(jié)果是他被警察傳喚了。由于在美國，